ASIGNATURA: INGLÉS (ÁMBITO LINGÜÍSTICO)

Paseo de la Alameda
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e-mail: [email protected]
CONSELLERIA DE CULTURA,
EDUCACIÓ I ESPORT
ASIGNATURA: INGLÉS (ÁMBITO LINGÜÍSTICO)
CURSO 2013-2014
CICLO: E.S.O CURSO: 2º ESO A
UTIEL (Valencia)
DEPARTAMENTO: INGLÉS
PROFESORA: LOURDES BORJA CALLE
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
El libro de texto English Plus 2 se estructura en 10 unidades que se distribuirán de la siguiente forma:
- 1ª evaluación: unidades starter 1,2, y 3
- 2ª evaluación: unidades 4, 5 y 6
- 3ª evaluación: unidades 7, 8 y 9
METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO
En cuanto a la metodología, un aspecto clave del aprendizaje y uso de una lengua es el desarrollo
integrado de lenguaje, destrezas y contenidos. Se trabajará fundamentalmente por tareas.
Las unidades didácticas favorecen una metodología global, con actividades que buscan la integración
de los elementos citados. El lenguaje se presenta en términos de funciones comunicativas, gramática,
vocabulario y pronunciación. En el campo de las destrezas, además de prestar atención a las cuatro
destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), se tienen en cuenta las destrezas de estudio y
aprendizaje de lenguas, esenciales para un adecuado aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
El marcado componente interdisciplinar de los contenidos permite al alumno establecer conexiones
entre la lengua en estudio y una diversidad de áreas.
Además, se propone a los alumnos actividades que le permiten trabajar con el material didáctico tanto
de forma individual como en colaboración con sus compañeros (por parejas o en grupos reducidos),
creando así un contexto de comunicación más auténtico.
Se utilizará el inglés como lengua vehicular en clase todo lo que sea posible, siempre con una
introducción progresiva, sobre todo en los primeros cursos de ESO.
Por lo que respecta al material, se utilizará principalmente el libro de texto y todo el material adicional
que acompaña al método (vídeos, audios, actividades en la web, etc.). Se darán apuntes de
explicación o ampliación de los contenidos. También se proporcionarán fotocopias de revisión o
ampliación, así como fotocopias para la realización de otras actividades (fonética, juegos,
canciones…). Habrá materiales de lectura obligatoria.
Finalmente y referido tanto a la metodología como al material, se tendrán en cuenta los acuerdos
recogidos por la comisión de transición de primaria a secundaria en cuanto aspectos tales como el uso
de la agenda, el material de registro del trabajo del alumno, búsqueda de información, deberes, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un
interlocutor, o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.
2. Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias
personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de
relación social, y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación.
3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y
auténticos, de extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una
actividad específica.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores
sencillos y léxico adecuados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de
ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección
aceptable.
5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en
diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de
las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
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7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información,
producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su
uso.
8. Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o
literarios propios de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Instrumentos de evaluación
La observación en clase (especialmente con actividades de speaking (o expresión oral); las pruebas de
esta última destreza servirán de práctica en la 1ª y 2ª evaluación y computarán en la 3ª. Exámenes
escritos, pruebas orales, trabajos, redacciones, deberes para casa.
El número de pruebas será fijado atendiendo a criterios de agrupación de contenidos,
características del grupo, etc. e intentando que haya la mayor coordinación posible entre los
profesores de cada nivel. Además se tendrán en cuenta los acuerdos establecidos por la Comisión de
Transición de primaria a secundaria en cuanto al número de exámenes (más de uno por trimestre) y
no exclusivamente de tipo test.
Criterios de calificación
- Conceptos: 70%. Dentro de conceptos englobamos: gramática, vocabulario, comprensión lectora
(reading), redacción (writing), comprensión oral (listening) y expresión oral (speaking) ); las pruebas
de esta última destreza servirán de práctica en la 1ª y 2ª evaluación y computarán en la 3ª. Además
se incluirá aquí la nota obtenida en el examen / prueba sobre las lecturas (2ª y 3ª evaluación).
- Procedimientos: 20%. En el apartado procedimientos incluimos: deberes, trabajos, redacciones, etc.
- Actitud: 10%. Por actitud no sólo entendemos un buen comportamiento en clase sino la voluntad y
esfuerzo por mejorar y la actitud hacia la propia asignatura, además de la participación en clase.
El alumno debe al menos obtener una nota igual o superior a 3.5 en cada una de las destrezas del
apartado de conceptos y en las pruebas sobre las lecturas en el caso de la 2ª y la 3ª evaluación para
poder superar la asignatura.
La evaluación es continua y por ello:
La nota de la segunda evaluación se calculará multiplicando la de la 1ª por uno más la de la 2ª por
dos. El resultado obtenido se dividirá por 3.
La nota final se calculará multiplicando la 1ª evaluación por 1, más la de la 2ª por dos más la de la 3ª
por tres. El resultado obtenido se dividirá por 6.
La calificación de cada una de las evaluaciones se realizará aplicando el redondeo matemático.
PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Examen de todos los contenidos del curso que computará un 90% de la nota. Todas las destrezas
incluidas en el examen deberán estar superadas con una nota igual o superior a 3.5.
Además se entregarán en el momento de realizar la prueba escrita las actividades que el profesorado
determine (lecturas no superadas durante el curso, dossiers de repaso, workbook, etc.),
procedimientos que computarán el 10% de la nota.
RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR
Afecta a los alumnos de 2º de ESO que no hayan superado la asignatura de Inglés en el curso
anterior (1º de E.S.O.)
Se considerará como superada la asignatura pendiente de 1º de ESO si el alumno aprueba la
primera y la segunda evaluación durante el presente curso de 2º de ESO. El alumno que suspenda la
segunda evaluación de 2º habrá de realizar un examen sobre mayo que incluya todos los contenidos
del curso anterior. Para dicho examen se les proporcionará material de trabajo para repasar y se
valorará positivamente la entrega del mismo, siempre y cuando se haya trabajado adecuadamente.
También se considerará como superada la pendiente si aprueba la evaluación final a pesar de haber
sido evaluado negativamente en la convocatoria de examen de mayo.
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ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA (ÁMBITO LINGÜISTICO) DEPARTAMENTO: INGLÉS
CURSO 2013-2014
CICLO: E.S.O CURSO: 2º ESO A
PROFESORA: LOURDES BORJA
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1ª evaluación: temas del 1 al 4.
2ª evaluación: temas del 5 al 8.
3ª evaluación: temas del 9 al 12.
METODOLOGÍA Y MATERIAL DIDÁCTICO
En cuanto a la metodología, un aspecto clave del aprendizaje y uso de una lengua es el desarrollo
integrado de lenguaje, destrezas y contenidos.
Las unidades didácticas favorecen una metodología global, con actividades que buscan la integración
de los elementos citados. El lenguaje se presenta en términos de funciones comunicativas, gramática,
vocabulario y pronunciación. En el campo de las destrezas, además de prestar atención a las cuatro
destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir), se tienen en cuenta las destrezas de estudio y
aprendizaje de lenguas, esenciales para un adecuado aprendizaje y uso de la lengua. Se trabajará
fundamentalmente por tareas.
Libro de texto de la editorial Teide.
Tres lecturas obligatorias, una por cada evaluación.
1. Hoyos. Louis Sachar. Ed. SM
2. Segismundo y compañía. Fernando Lalana. Ed. Everest
3.. La Rosa de los vientos. Vicens Vives
Lecturas voluntarias: El escarabajo de oro. Ed. Castellnou. (Vacaciones NAVIDAD); Robinson Crusoe.
Ed. Castellnou (Vacaciones PASCUA)
Finalmente y referido tanto a la metodología como al material, se tendrán en cuenta los acuerdos
recogidos por la comisión de transición de primaria a secundaria en cuanto aspectos tales como el uso
de la agenda, el material de registro del trabajo del alumno, búsqueda de información, deberes, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Captar las ideas esenciales y las intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto nivel de
formalización, y reproducir su contenido en textos orales o escritos. Utilizar la lengua para adquirir
nuevos conocimientos.
2. Aplicar los conocimientos el castellano y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas
de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión, progresivamente
autónoma, de los textos propios de este curso.
3. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la
comunicación: turno de palabra; organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los
demás.
4. Hacer uso de la mediación para asegurar el éxito de la comunicación oral y escrita. Actuar como
intermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma directa. Utilizar la
interpretación oral, haciendo resúmenes de la lengua del emisor, cuando el receptor no comprende el
mensaje original.
5. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje.
6. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos (expositivos, narrativos,
descriptivos, argumentativos, conversacionales y dialogados) y sus estructuras formales.
7. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales
de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea
global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en televisión y seguir instrucciones para
realizar autónomamente tareas de aprendizaje.
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8. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas que sean del interés del alumnado y próximos a
su entorno, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación, de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo; seguir un orden
lógico en la presentación de las informaciones y argumentos; adecuar el lenguaje utilizado al
contenido, a la situación comunicativa; mantener la atención del receptor.
9. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos expositivos y argumentativos, identificar
sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o
ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal.
10. Elaborar el resumen de una exposición o argumentación oral sobre un tema específico y conocido,
reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.
11. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un
texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista
encontrados como el punto de vista propio.
12. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales
próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco
complejos; identificar el tema general y temas secundarios; distinguir cómo está organizada la
información. Aplicar técnicas de organización de ideas, como esquemas jerárquicos o mapas
conceptuales.
13. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar en soporte papel y digital; utilizar el registro
adecuado, organizar las ideas con claridad; enlazar los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas; respetar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Valorar la importancia de
la planificación y revisión de los textos. Redactar crónicas periodísticas breves organizando la
información de forma jerárquica.
14. Conocer la diversidad lingüística de Europa, la realidad plurilingüe y pluricultural de España y de la
Comunitat Valenciana. Valorar esta diversidad como un patrimonio que nos enriquece. Considerar las
diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto.
15. Identificar los rasgos lingüísticos propios de distintos usos geográficos, sociales y estilísticos de la
lengua, mediante la observación directa y la comparación de producciones diversas.
16. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. Conocer y
aplicar correctamente las normas de acentuación vigentes. Conocer la estructura de la oración y las
diferentes clases de oración. Averiguar las principales relaciones de significado.
17. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal.
18. Conocer los géneros literarios. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su
totalidad, reconocer los elementos estructurales básicos, los grandes tipos de recursos lingüísticos y
emitir una opinión personal. Aprender a clasificar los textos leídos por géneros literarios.
19. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;
reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto
de vista de la autora o autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra, y relacionar el
contenido con la propia experiencia.
20. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o
fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros
literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el
texto.
21. Componer textos, en soporte papel y digital, tomando como modelo textos literarios leídos y
comentados en el aula, o realizar algunas transformaciones en esos textos. Conocer el proceso que
lleva del texto dramático a la representación teatral.
22. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y
presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías. Planificar y llevar a
cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diccionarios especializados y obras de consulta
diversas, en el marco de trabajos sencillos de investigación. Manejar los procesadores de textos y ser
capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos
complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, procesadores de textos, etc.)
23. Identificar, en textos orales y escritos, imágenes y expresiones que denoten alguna forma de
discriminación (de género, social, relacionada con el grupo étnico, etc.), evitar el uso de las mismas y
utilizar el lenguaje como medio de resolución de conflictos.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Instrumentos de evaluación
La observación en clase (especialmente con actividades de expresión oral. Exámenes escritos,
pruebas orales, trabajos, redacciones, deberes para casa.
El número de pruebas será fijado atendiendo a criterios de agrupación de contenidos,
características del grupo, etc. e intentando que haya la mayor coordinación posible entre los
profesores de cada nivel. Además se tendrán en cuenta los acuerdos establecidos por la Comisión de
Transición de primaria a secundaria en cuanto al número de exámenes (más de uno por trimestre) y
no exclusivamente de tipo test.
Criterios de calificación
- Conceptos: 70%. Dentro de conceptos englobamos: ortografía, gramática, vocabulario, comprensión
lectora, redacción, comprensión oral y expresión oral Además se incluirá aquí la nota obtenida en el
examen / prueba sobre las lecturas.
- Procedimientos: 20%. En el apartado procedimientos incluimos: deberes, trabajos, redacciones, etc.
- Actitud: 10%. Por actitud no sólo entendemos un buen comportamiento en clase sino la voluntad y
esfuerzo por mejorar y la actitud hacia la propia asignatura, además de la participación en clase.
Ortografía. En trabajos y pruebas objetivas se descontará 0,1 décimas por cada falta de ortografía
referente a la acentuación, puntuación o a cualquier tipo de omisión y 0,2 décimas por cada falta
de ortografía referente a confusiones de letras u otras faltas ortográficas de similar relevancia. Se
descontará hasta un máximo de un punto. De la misma manera, se podrá subir hasta un máximo
de 0,5 puntos a aquellos alumnos que no presenten faltas de ortografía y demuestren madurez en
su expresión.
La calificación de cada una de las evaluaciones se realizará aplicando el redondeo matemático.
Todas las evaluaciones tienen el mismo valor, por lo que se considera aprobada la asignatura cuando
la nota media de las tres evaluaciones sea de cinco o superior a cinco. Para la realización de esta
media se deben cumplir dos condiciones:
- El alumno no debe haber obtenido una calificación menor de 3 en ninguna de las tres
evaluaciones.
- El alumno debe haber obtenido una calificación positiva en las pruebas o trabajos sobre las
lecturas obligatorias del curso.
Si el profesor correspondiente lo estima oportuno, podrá obligar a presentarse a la recuperación de la
3ª evaluación a aquellos alumnos que presenten una calificación negativa en dicha evaluación.
Si la calificación es negativa al final de curso, el alumno deberá presentarse a las pruebas de
recuperación. En estas pruebas, la calificación se obtendrá únicamente de la realización de la prueba
escrita correspondiente y no podrá ser mayor de 5.
Si la calificación es negativa una vez realizadas las pruebas de recuperación, el alumno deberá
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre
PRUEBA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Examen de todos los contenidos del curso que computará un 90% de la nota.
Además se entregarán en el momento de realizar la prueba escrita las actividades que el profesorado
determine (lecturas no superadas durante el curso, dossiers de repaso, redacciones, trabajos, etc.),
procedimientos que computarán el 10% de la nota.
RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR
Afecta a los alumnos de 2º de ESO que no hayan superado la asignatura de Lengua en el
curso anterior (1º de E.S.O.)
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EDUCACIÓ I ESPORT
UTIEL (Valencia)
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Los alumnos con la asignatura de Castellano pendiente de 1º ESO deberán seguir las
instrucciones del profesor del curso en el que se encuentra. Éste les indicará y les orientará en la clase
sobre los contenidos que debe estudiar. Para recuperarla deberá hacer lo siguiente:
- Presentarse a dos exámenes. Las fechas de estos exámenes serán propuestas por el profesor. Una
se hará en el mes de Enero, y otra en el mes de Mayo. En cada examen, el alumno se examinará de
contenidos correspondientes a la mitad de las unidades didácticas del libro de texto del curso anterior
y deberá realizar una prueba sobre una lectura obligatoria. Voluntariamente podrán realizar
cuadernillos de refuerzo. Los libros de lectura serán: Rafaela. Mariana Furiasse. Ed. SM. (1ª
prueba); Hoyos. Louis Sachar. Ed. SM. (2ª prueba)
- Aprobar la misma asignatura en el curso en el que se encuentra (a condición de que se haya
presentado y esforzado en todos los exámenes de pendientes y haya realizado la prueba sobre la
lectura obligatoria).