plan de unidad

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Curso Esencial
PLAN DE UNIDAD
AUTOR DE LA UNIDAD
NOMBRE Y APELLIDO
DEANNA L. VIGIL G.
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
C.E.B.G. SANTIAGO DE LA GUARDIA
UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN MIGUELITO
OTROS DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRE-MEDIA (8º NIVEL)
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD
TÍTULO DE LA UNIDAD
LAS PALABRAS DE NUESTRA LENGUA: LÈXICO Y PROCEDENCIA
RESUMEN DE LA UNIDAD
Tomando como punto de partida que las características esenciales de los vocablos o dicciones son la propiedad, la
claridad y la pureza, conviene señalar a ésta sobre todo, en la creación de palabras. Y es sabido que a esta dentro
del idioma se oponen los tecnicismos, barbarismos, vulgarismos, neologismos, arcaísmos, coloquialismos. También
se incluyen las frases hechas y refranes, dentro de los cuales se destacan los dialectismos y las correcciones
idiomáticas.
La principal actividad que van a realizar los jóvenes consiste en un “DICCIONARIO IDIOMÁTICO” que recopile de
manera ilustrada, términos que destruyen la calidad de nuestra lengua. Para esto van a trabajar en equipos de 5 o 6
estudiantes seleccionando palabras del medio socio-cultural en que se interrelacionan.
Entre las actividades que tendrán que realizar para la confección de dicha investigación están: recopilar conceptos
de fuentes vivas (entrevistas a personas) e investigar en fuentes anexas aquellos que desconozcan, confeccionar un
diccionario de manera creativa y exponer al resto del grupo la manera en que recaudaron las palabras.
Finalizando el proyecto, organizarán una galería- expositiva con los diccionarios realizados, donde un monitor
explicará el proceso de creación de este, para mayor comprensión del oyente.
El objetivo de este proyecto es que los estudiantes adquieran conocimientos acerca de términos inmersos en
nuestra lengua que son utilizados de manera inadecuada en relación a la correcta expresión del lenguaje,
aumentando su interés en el cuidado de su vocabulario y
conservación de nuestro pureza idiomática, a la vez
que aprende a valorar la belleza del idioma español.
ESPACIO/S CURRICULAR/ES O ASIGNATURA/S
ESPAÑOL
AÑO Y NIVEL
8º GRADO DE PRE-MEDIA
TIEMPO NECESARIO APROXIMADO
8 periodos de clase de 30 minutos, 2 semanas. (duración de la hora por materia establecida en el colegio)
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FUNDAMENTOS DE LA UNIDAD
CONTENIDOS

CONCEPTUAL
Las palabras de nuestra
lengua: léxico,
procedencia
 Creación de palabras
 Tecnicismos
 Barbarismos
 Vulgarismos
 Neologismos
 Arcaísmos
 Coloquialismos
Frases hechas y refranes
 Dialectismos
 Correcciones
idiomáticas

PROCEDIMENTAL
Investigación acerca de la
procedencia de nuestra
lengua.

ACTITUDINAL
Estimación por el uso correcto de nuestra
lengua.

Creación de palabras.

Identificación de tecnicismos

Identificación de barbarismos
en escritos.

Se interesa por estructuras oraciones con
corrección.

Diferenciación de palabras de
acuerdo a su creación.

Valoración de la estructura de la lengua
como elemento significativo para la
efectividad del mensaje en el entorno
comunicativo.

Aplicación de las correcciones
idiomáticas en la redacción
cotidiana.

Recolección de refranes
populares.

Es
consciente
del
desarrollo
competencias
lingüísticas
en
comunicación diaria.

Se interesa por el uso correcto de la
lengua evitando barbarismos
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE





Valorar el buen uso del idioma.
Reconocer las diferentes fuentes de adquisición de nuevos términos y sus ventajas.
Redacta textos coherentes evitando los vicios del lenguaje y utilizando correctamente los tecnicismos
Concienciar de que los avances tecnológicos no deben incidir en la destrucción de los parámetros
idiomáticos.
Valora la importancia de los aspectos semánticos, morfosintácticos, fonológicos y fonéticos en la
estructuración de los textos para su comprensión y aplicación en diversas situaciones comunicativas.
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PLAN DE UNIDAD
PREGUNTA ESENCIAL
¿Porque debo mejorar mi léxico al momento de expresarme?
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de
la
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PREGUNTAS DE UNIDAD
¿Vale la pena ampliar el vocabulario para comunicarme mejor?
¿Cuáles son las consecuencias de utilizar términos erróneamente al
momento de expresarme?
¿Qué son las palabras de nuestra lengua: una forma o un método de
adquirir nuevas connotaciones dentro del argot?
¿Qué actividades podrías realizar para mejorar la calidad del idioma?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
¿Qué son las correcciones idiomáticas?
¿Cuáles son las ventajas de utilizar correctamente el idioma?
¿De acuerdo a nuestra posición geográfica y las características
turísticas de nuestro país, recomendarías el uso de extranjerismos?
¿Cómo puedes ayudar a nuestro lenguaje, la inserción de conceptos
ajenos a este?
PLAN DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA DE EVALUACIONES
ANTES DE EMPEZAR EL
TRABAJO DEL PROYECTO
 Exploración de conocimientos
previos (preguntas exploratorias)
 Tabla S-P-A (saber- preguntaraprender)
DURANTE EL DESARROLLO
DEL PROYECTO


Investigación grupal


Preguntas exploratorias
Entrevistas
Tabla S-P–A
UNA VEZ COMPLETADO EL
PROYECTO



Tabla S-P –A
Lista de cotejo para evaluar la
confección del diccionario
Rúbrica
RESUMEN DE EVALUACIONES
Para conocer los saberes previos de los estudiantes procederemos a realizar un sondeo por medio de preguntas
exploratorias, empleando la tabla S-P-A.

Preguntas exploratorias: se realizarán la misma para indagar el conocimiento previo que tienen los
escolares acerca de las palabras de nuestra lengua.

Tabla S-P-A: complementara las preguntas exploratorias, los alumnos empiezan a llenar la tabla a medida
que se desarrolla el proyecto
Durante el proceso harán una investigación grupal, después de esto confeccionarán un diccionario idiomático acerca
del tema, el cual deberán sustentar mediante una exposición, antes se realizarán preguntas informales para efecto
de la metacognición, y seguirán llenando la Tabla S-P –A en el proceso indagaciòn del producto.

Investigación Grupal, Confección y Presentación: los discentes demostrarán sus conocimientos por
medio de la investigación, confección y su presentación expositiva, mediante el desarrollo del trabajo
colaborativo.
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Los aspectos que se evaluarán serán la investigación grupal, la confección del diccionario y la exposición del mismo.
Los estudiantes por medio de la lista de cotejo podrán evaluar sus producciones.
EVALUACIÓN
PREGUNTAS
PROCESO Y PROPÓSITO
Los estudiantes deben conocer los vicios
idiomáticos que utilizados inadecuadamente afectan
nuestra lengua para mejorar su vocabulario, además
de reconocer cuales son las consecuencias de esta
mala práctica que actualmente ha repercutido en el
uso inadecuado de palabras impropias en nuestro
contexto.
DETALLES DE LA UNIDAD
HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes deben conocer los diferentes vicios del lenguaje utilizados actualmente, además de reconocer cuales
son las consecuencias de utilizar los mismos.
PROCEDIMIENTOS

Iniciar este tema tomando en cuenta los conocimientos apriori que poseen los estudiantes , dicha información
se desarrollara en la tabla S-P–A.

Explicar el proyecto de modo que todos entiendan cual es su función dentro del grupo que van trabajar.

Formar grupos de 4 o 5 alumnos, asignándoles a cada uno a través del monitor su responsabilidad a
ejecutar.

Incentivar a que investiguen a través de internet y de fuentes vivas los diversos conceptos que al insertarse
han deformado el idioma.

Proyectar en el salón de informática el video de https://www.youtube.com/watch?v=naIm60-PM9E . para
que observen los distintos vicios del lenguaje que usamos erróneamente al momento de hablar.

Busca en forma grupal información acerca de las palabras de nuestra lengua utilizadas actualmente y los
impactos que estas producen al momento de hablar y en el entorno en que nos desenvolvemos, de
igual modo investigarán acerca de las inserción de nuevos términos, sus posibles ventajas y
consecuencias positivas o negativas en nuestro argot.

Estructura los pasos que seguirán para la elaboración de su diccionario y la exposición del mismo,
comparando con la forma correcta con la incorrecta y resaltando porque debemos concienciar al resto de las
personas para que utilicen el idioma adecuadamente.

Exponga a través de una galería expositiva la información recopilada para que sus compañeros y profesores
conozcan de la investigación realizada(cabe destacar que dicha actividad será monitoreada por el docente
mediante una lista de cotejo donde en fechas asignadas el grupo presentara sus avances).

Consulta manuales en líneas o tutoriales digitales los cuales les ayudara a tener más facilidad al manejar la
creación del sitio web.
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


ESTUDIANTE CON NECESIDADES
ESPECIALES







NO HISPANO-PARLANTES



ESTUDIANTE TALENTOSO



Colocar al alumno en un puesto donde este lejos de
cualquier tipo de distracción.
Explicar de manera comprensible las actividades y
repetir si es necesario.
Observarle continuamente y solicitarle que indique lo
que no ha comprendido.
Asignar un trabajo con asignaciones de acuerdo a sus
necesidades.
Adaptar el objetivo a trabajar en base a su condición.
Evaluar de modo más flexible con respecto a sus
compañeros.
Aplicar tutoría y modificar de acuerdo al ajuste que se
considere necesario tanto en el objetivo como en el
proyecto asignado.
Incluir el apoyo de sus familiares y conocidos, para que
se adapte a su nuevo entorno.
Provocar su interrelación con los compañeros mediante
el diálogo, si es necesario asignarle un monitor dentro
del aula de clases para que le ayude.
Usar las herramientas necesarias que permitan una
comunicación de doble vía entre ambas partes
(diccionarios, textos informativos, instructivos,
narrativos, materiales audiovisuales, tutoriales,
programas de televisión, música, fotos, textos de
internet.
Buscar alternativas que sean viables para que el
estudiante pueda poner en práctica sus conocimientos
(ejemplo: presentación de diapositivas, videomaker, un
blog, etc.)
Promover con actividades de mayor alcance en la áreas
donde se destaca para que posteriormente sea quien de
la información a sus camaradas (sus contenidos deben
ser adecuados a sus capacidades) o alternativas
curriculares.
Desarrollar el trabajo colaborativo donde pueda
interactuar con otros y así ayudarles en sus deficiencias.
Promover la profundización e integración de conceptos.
Designar como monitores o tutores, para que ayuden a
los compañeros con deficiencias, con esto se logra el
trabajo cooperativo, que gratifica de manera personal
sus destrezas y habilidades.
Poseer el equipo pertinente: laboratorio de ciencias y de
lenguas, materiales para artes plásticas, biblioteca,
instrumentos musicales, internet, entre otros.
MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS PARA LA UNIDAD
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TECNOLOGÍA – HARDWARE (EQUIPO NECESARIO)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Sistema de
proyección
Escáner
Equipo de vídeo conferencia
Otro
Televisor
TECNOLOGÍA – SOFTWARE (NECESARIO)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
MATERIALES IMPRESOS
Programa de Español para Pre-media (8º).
SUMINISTROS
Internet, Computadora, material didáctico, impresora, textos
varios.
RECURSOS DE INTERNET
Direcciones web (URLS) que apoyan la unidad:
http://www.gramaticas.net/2013/05/ejemplos-de-vicios-dellenguaje.html
http://gisselawera.blogia.com/temas/vicios-del-lenguaje.php
http://www.retoricas.com/2012/02/vicios-del-lenguaje.html
Presentación galerías-expositivas de los diccionarios
confeccionados.
OTROS RECURSOS
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Cooperación de los padres de familias
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