1 PALABRAS MÁGICAS 1.

PALABRAS MÁGICAS
1.- Definición
Utilizar fórmulas de cortesía.
2.- Objetivos
- Expresarse con respeto y educación.
- Aprender palabras de cortesía.
3.- Participantes
Edad: Desde los 5 años.
4.- Material:
Papel y rotuladores.
5.- Desarrollo
Un niño o niña sale al frente del aula. El profesor/a simula chocar con él/ella y
empujarlo. Pregunta entonces a los demás cómo se sentirían si alguien les
hiciera esto a ellos. ¿Qué deberían decir si accidentalmente se tropiezan con
alguien? Después se elige a otra persona del grupo para representar la escena,
esta vez diciendo “Perdón”.
Se le da uno de los miembros un juguete; luego el profesor/a se lo quita y
pregunta a los demás cómo se sentirían y, a continuación, qué sugieren para
pedir mejor al niño/a que les deje el juguete. Elegir otra persona para que
dramatice la escena diciendo “Por favor”.
La tercera escena será la de un niño o niña buscando un libro que se lo
entregará al profesor/a sin responderle este último nada. ¿Qué sugieren decir
en esta situación? Un miembro del grupo dramatizará la situación, esta vez
diciendo “Gracias”.
Para completar la actividad se escribe PALABRAS MÁGICAS en un papel y se
pide a la clase que piensen en palabras que deben usar para ser corteses.
Debajo del título se irán escribiendo todas ellas (por favor, gracias, perdón,
¿Puedo? Disculpe, lo siento)
Finalmente se lee la lista en voz alta y se hacen ejemplos de cómo usar las
palabras.
6.- Evaluación
Se extraen conclusiones comentando cómo se siente una persona cuando
otras son educadas y nos respetan.
Anotar en la hoja de seguimiento de la sesión las observaciones respecto al
desarrollo de la dinámica y los objetivos planteados para la comunicación.
7.- Fuente
1
FELDMAN, Jean
R. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? NARCEA S.A.
EDICIONES 2000. Madrid.
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