Módulo 2. Conociéndonos: una mirada hacia la diversidad

Curso- taller: Desarrollo de habilidades para la integración e inclusión educativa.
Módulo 2. Conociéndonos: una mirada hacia la diversidad
Actividad 6. Ser un buen facilitador, considerando los estilos
e inteligencias múltiples.
Modalidad:
Individual
Tipo de actividad:
Evaluable, debe ser enviada al tutor para su acreditación.
DATOS DEL PARTICIPANTE
Nombre:
Cuenta de correo:
Teléfono:
Escuela donde labora:
Nivel educativo en que labora:
Ciudad y Estado:
Escoge una materia y anótala aquí: _____________________________
Elige un tema y anótalo aquí: ____________________________
1. Considerando los tres estilos de aprendizaje según el modelo de
programación neurolingüística y el grado y materia que elegiste, diseña tres
opciones de actividades, pensando en cada uno de los estilos de
aprendizaje; además, define una actividad de evaluación, tomando en cuenta
las fortalezas que cada estilo presenta para expresar lo aprendido.
Estilo
Actividad de enseñanza
sugerida
Actividades sugeridas para
evaluar
VISUAL
AUDITIVO
KINESTÉSICO
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2. A continuación te damos una lista de actividades para realizar en el salón
de clases. Marca con una (√) en el cuadro de acuerdo al estilo de
aprendizaje al que favorece dicha actividad.
ACTIVIDAD
H. Izquierdo
H. Derecho
(concretosecuencial)
(abstractodisperso)
Utilizar un cuento para enseñar los
conceptos matemáticos de multiplicación y
división.
Hacer un experimento con una planta para
observar el proceso de evaporación.
Presentarles a los alumnos una tabla que
explique claramente el proceso de la
fotosíntesis paso por paso.
Un resumen con las reglas ortográficas de
la “b”. (Bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri,
bro, bru).
Organizar un debate sobre si los niños
con discapacidad deben ir a una escuela
especial o a una regular.
Elaborar un mapa mental que ilustre la
relación entre los temas que se van a ver
durante el ciclo escolar.
3. Te presentamos a Raúl, Norma y Oscar.
A Raúl le encanta hacer cálculos; desde que era muy pequeño, le gustaba
contar los objetos y acomodarlos. A Raúl le gustan mucho los mapas y crear
diferentes rutas para llegar a un mismo lugar. Cuando crezca quiere ser
arquitecto.
De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner,
¿cuáles son las inteligencias predominantes de Raúl que puedes identificar en
esta breve descripción?
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Norma es una gran soñadora se la pasa los días enteros imaginando cosas y
cantando, disfruta mucho de caminar por el campo o por el bosque y atrapar
toda clase de insectos. Norma dice que cuando crezca va a ser una gran actriz.
De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner,
¿cuáles son las inteligencias predominantes de Norma que puedes identificar
en esta breve descripción?
Oscar disfruta mucho el tiempo con sus amigos, siempre hace reír a todos.
Cuando no está con sus amigos, a Oscar le gusta leer novelas, cuentos,
historias y chistes que después platica a todos de manera simpática y amena.
De acuerdo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner,
¿cuáles son las inteligencias predominantes de Oscar que puedes identificar en
esta breve descripción?
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4. ¿Cómo se relaciona lo que aprendiste en el módulo I, con los
aprendizajes adquiridos en este módulo? Recuerda los tres temas que
abordamos en el módulo 1:
a. Escuela de calidad e integración.
b. Integración e inclusión educativa.
c. Marco filosófico y legal de la integración educativa.
Puedes contestar cuestiones como por ejemplo:
El conocer e identificar a mis alumnos tomando en cuenta los diferentes
estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, constituye uno de los
elementos importantes para el desarrollo de una educación de calidad.
Afirmo esto dado que en el módulo I, aprendimos que una escuela de calidad
debe proveer una educación para todos, tomando en cuenta las diferentes
necesidades, capacidades, habilidades y destrezas.
Responde…
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Criterios de evaluación
Para acreditar la Etapa I del proyecto de integración, tu propuesta deberá cumplir
con los siguientes criterios.
En caso de no cumplir con la totalidad de los criterios en la primera
oportunidad, podrás realizar modificaciones a tu proyecto con base a la
retroalimentación de tu tutor y entregarla de nuevo.
Rangos
Muy bien
Bien
Suficiente
Requiere
mejora
Las actividades
propuestas
están diseñadas
de manera que
el alumno tenga
experiencias de
aprendizaje
significativas de
acuerdo a su
estilo.
Las actividades
propuestas
permiten
de
manera
adecuada que
los
alumnos
accedan
al
contenido
de
acuerdo a su
estilo.
Las actividades
propuestas
consideran
solamente en
algún aspecto
el
estilo
al
presentar
la
experiencia de
aprendizaje.
Las actividades
propuestas no
consideran el
estilo
correspondiente
como
canal
para que el
alumno acceda
al aprendizaje.
Los materiales
didácticos
propuestos así
como
la
organización de
las experiencias
de aprendizaje,
favorecen
el
estilo
correspondiente.
Los materiales
didácticos y las
experiencias de
aprendizaje
consideran de
alguna manera
el
estilo
correspondiente.
Los materiales
didácticos y las
experiencias de
aprendizaje
solamente
consideran el
estilo
correspondiente
en
ciertos
momentos.
Los materiales
y
las
experiencias de
aprendizaje no
se aplican al
estilo;
son
expositivos
y
sin participación
activa
del
alumno.
Las actividades
Formas de de
evaluación
evaluación ofrecen
alternativas para
que los alumnos
demuestren lo
aprendido
de
acuerdo a su
estilo.
Las actividades
de
evaluación
dan
cierta
oportunidad
a
los alumnos de
responder
de
acuerdo a su
estilo.
Las actividades
sugeridas para
evaluar
consideran
solamente en
algún aspecto
el estilo de
aprendizaje.
La forma de
evaluación no
es adecuada al
estilo.
Criterios
Actividades
de
enseñanzaaprendizaje
sugeridas
Rango
obtenido y
comentarios
El tutor utilizará esta tabla para evaluar la actividad, la cual se considerará como
ACREDITADA siempre y cuando el participante obtenga el rango Muy Bien o Bien
en cada uno de los criterios.
NOTA: Calificaciones
Debido a que el curso es cualitativo, no recibirás una calificación numérica.
Podrás revisar la entrega satisfactoria de la actividad en la sección de Calificaciones;
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los valores servirán únicamente para indicar el estatus en la entrega y aprobación
de las actividades.
Valor que verás en la sección de
calificaciones del curso
Significado
100
Actividad
que
ha
sido
entregada,
retroalimentada y está aprobada. El 100
aquí no significa calificación máxima en
términos tradicionales, sino “acreditada”.
0
Actividad entregada y retroalimentada que
no fue aprobada.
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