My house - Recursos - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

My house
Información del recurso .................................................................................. 3
Students ...................................................................................................... 4
Introduction ............................................................................................ 6
Activity 1: Daily life.................................................................................. 7
Activity 2: At home .................................................................................. 9
Activity 3: Houses around the world ..........................................................12
Self-evaluation .......................................................................................16
Final activity ..........................................................................................20
Guía metodológica para el profesorado ............................................................22
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................24
Criterios de evaluación ............................................................................27
Orientaciones metodológicas ....................................................................28
Actividad 1: Daily life (4 sesiones).........................................................30
Solucionario de la actividad 1 ...............................................................31
Actividad 2: At home (3 sesiones) .........................................................33
Solucionario de la actividad 2 ...............................................................34
Activity 3: Houses around the world (4 sesiones) ....................................36
Solucionario de la actividad 3 ...............................................................38
Actividad final (1 sesión) ......................................................................40
Solucionario de la actividad final ...........................................................41
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................42
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................44
Recursos TIC................................................................................................45
Mapa de contenidos ......................................................................................47
Glosario.......................................................................................................48
Ayuda .........................................................................................................49
Créditos ......................................................................................................50
Información del recurso
My house
Área curricular: Lengua extranjera: Inglés
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Illustration. My house. Source: Intef.
Durante este recurso se trabajará sobre las descripciones acerca de todos los
aspectos de un día en la vida diaria así como de los hogares: sus habitaciones,
mobiliario, uso de las distintas habitaciones, su distribución...
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Students
To start off
In this resource, Luisa and Miguel give descriptions about every day aspects in their
life and about their house.
The resource is divided into four activities:
Activity 1: you will describe your daily activities or routines and those in the
life of a famous person.
Activity 2: you will learn a lot of vocabulary about houses and then, you will
describe and present your ideal house.
Activity 3: Did you know that the appearance of houses varies depending on
their location? In this activity, you will learn about types of houses all over
the world. You will also learn how to create or respond to a house exchange
advertisement.
Final activity: finally, you will create a presentation about the interior and
exterior design of a house.
In this unit, you will carry out different types of activities: among other things, you
will work independently and with classmates, think for yourself, go one step further
when you want more information on the topics studied, and finally, assess yourself.
These are some of the skills you will practise with these activities:
You will learn how to work in groups and how to present your ideas;
specifically, you will learn to:
Picture. Skills. Source: Mediateca.
present concepts and ideas clearly;
analyse and evaluate other people's points of view;
develop attitudes that foster reflection and dialogue.
You will learn how to use your computer and the Internet to study:
using search engines and official websites with useful information;
using desktop applications to edit images or to create text
documents, audio material and presentations;
and you will also learn to make sense of informative texts.
You will learn and use vocabulary related to routines and houses:
using the correct words and expressions to describe routines and
houses;
using the Present Simple to describe routines;
and you will then be able to understand a dialogue in which
people describe houses and give directions.
You will learn how to make sentences.
Are you ready? Let's go!
Introduction
Let's visit Luisa and Miguel's house. We will do the following activities to practise
with vocabulary about houses:
Activity 1. Daily life.
Activity 2. At home.
Activity 3. Houses around the world.
Final activity. Building a house.
Activity 1: Daily life
It's your turn
A day in the life of...
Screenshot of the resource Pamela's Day. Source: RecursosTIC.
Visit the following links:
The Band.
Pamela's Day.
Do all the activities that you find in the first of the links above and the first seven
activities in the second one. You will learn when and how to use expressions in
Present Simple. Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP),
paste them into a text document and then, send it to your teacher by email or
webmail.
Then, you will write a description about the daily life of a famous character, using a
Writer text document.
You can choose a character from any time and with any type of job, but remember
to use the Present Simple in your description. Mention some activities that your
character does in his or her daily life. For example, a sportsman gets up early in the
morning and trains hard every day.
Once you have finished, save the text document with the title "A day in the life of
X". "X" refers to the name of your famous character. Then, post your description in
a new Blog entry.
Do not forget to read and comment your classmates' descriptions!
Let's practise together
We usually... What about you?
In this activity, you will work in groups of four. Are you ready?
First, your group must create a new text document and share it with all your
classmates using Google Docs so that everybody can make suggestions and
comments. Then, create a list of daily or weekly activities or routines. As a group,
discuss and decide, at least, 10 activities or routines which you want to include in
your work.
Once you have selected the activities or routines, share the text document with
your teacher using Google Docs so that he or she can assess it. Remember to
activate the "track changes" option in Google Docs to let your teacher revise the
changes that you all have made to the text.
Now, you will record an audio file with the information included in the text
document. You may use Wink to record the audio file. Finally, create a video with
Wink including the text and the audio.
Send your video to your teacher by email or webmail and publish it in the
classroom Blog to share it with your classmates.
Activity 2: At home
Illustration. At last at home.
It's your turn
Twin rooms or Twins' rooms?
Visit the following link:
Neighbours.
Screenshot of the resource Neighbours. Source: Agrega.
Do all the activities you find in section 1. Take a look, as well as the first activity
(Our houses) from section 4. Our neighbourhhod. You will learn a lot of vocabulary
about houses. Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP),
paste them into a text document and then, send it to your teacher by email or
webmail.
Now, visit the Blog entry Twins but different! that you can find in the classroom
Blog. The entry contains two pictures and two descriptions about two different
bedrooms. Their owners are two twins who are quite different in their character and
routines.
Guess who the owner of each room is, taking into account the information in the
images and text. Discuss the solution with your classmates by posting comments in
the Blog entry, but remember that you must decide and choose just one solution to
the activity.
Do not forget to use the English language in your comments and that you only have
24 hours to solve it!
The following day, your teacher will post the correct answer in the Blog entry.
It's your turn
My dream house
Illustration. The house of my dreams. Source: Intef.
In this activity, you will work individually.
You will create a presentation about the house of your dreams using Impress.
First, write the description of your house. It must include the number of floors of
the house, the number and type of rooms, some adjectives about the size, the
colour of the house and the rooms, and any other characteristic. For example, you
can mention a large flat-screen TV, a swimming pool, the decoration style...
Remember to use the Present Simple of the verbs "to have" and "to be", and also
the expressions "there is" and "there are".
The presentation must contain, at least, four images that you can download from
any of the following websites:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Once you have finished your presentation, send it to your teacher by email or
webmail so that he or she can assess it. Then, upload it to AuthorStream and send
the URL to your teacher by email or webmail.
Your teacher will publish your presentation in the classroom Blog to share it with
your classmates.
Activity 3: Houses around the world
Illustration. My ideal house.
Let's practise together
All types of houses are homes!
Individually, visit the following link:
Earth Mission.
Screenshot of the resource Earth Mission. Source: Agrega.
Do all the activities you find in Section 3. Smith's home. You will revise some basic
contents that you will study when doing this task. Take screenshots of each activity
that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and then, send
it to your teacher by email or webmail.
Now, you will work in groups of three. You must create a glog (poster) using
Glogster EDU. You will include a house exchange advertisement in the poster,
taking into account the following instructions:
Nowadays, many people swap their house for another in the region or country of
their dreams.This is a cheap way of taking a holiday, to travel, and to know other
countries and cultures.
Houses vary from one country to another; their structures are different and also
their decoration. For example, people in the North Pole live in igloos and people in
Venice live in floating houses.
Imagine that you own a typical house in a particular region or country. Create an
advertisement offering your house for an exchange.
Do not forget to include this information in your glog (poster): number of floors and
rooms, location, contact information, admission rules for pets and smokers, a
picture of the house, etc.
To learn more about types of houses all around the world, visit the following links:
List of house types.
Shelter online.
Houses around the World.
Homes around the World.
To find some help to create a house exchange advertisement, you can use the links
below:
Love home swap.
Home exchange.
You can obtain some images for your glog (poster) by visiting the following links:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Once you have finished, publish your glog (poster) in a new entry of the classroom
Blog.
Let's practise together
Exchanging houses
Illustration. My house. Source: Agrega.
Individually, write an advertisement in a text document. Describe either the type of
house you would like to find, or the country where you would like to travel. Include
all the information that you consider appropriate, for example: the number of
rooms that you would need, if you would take a pet or children with you, etc.
Then, send the text document to your teacher by email or webmail.
Now, you will have 10-15 minutes to work with your classmates. Find a classmate
and discuss about the house which both of you are offering, and those you are
searching for. Remember that you are offering the house that you described in the
previous task. You must ask and answer each other about the type of house or the
country you are looking for. At the end, you and your classmate must reach an
agreement on the house exchange.
Your teacher will record your dialogues using Audacity to publish them in the
classroom Blog.
Finally, work individually to write a summary of your conversations in a text
document, and also, a conclusion about the house you will rent. Remember to
include as many details as possible! Then, send the text document to your teacher
by email or webmail.
Self-evaluation
Before starting the final activity, you will check what you have learnt during all the
activities that you have done throughout the resource.
Final activity
Task
Building a house
In pairs, visit the following link:
Where is it?
Illustration. Building a house. Source: Intef.
Do only those activities from the first six sections. Take screenshots of each activity
that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and then, send
it to your teacher by email or webmail.
Now, you will work in groups of four. You will create an Impress presentation about
a house design. The presentation must include several slides with the following
information:
Introduction: Type of house, location (country, region, coastal area...) and
an image of the building facade. Remember that the type of house varies
depending on its location.
Number and type of rooms.
A picture of each room containing furniture and accessories.
An estimated price of its decoration (furniture and accessories).
You can obtain some images from any of the links below:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Google imágenes.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Estimate the price of the furniture and accessories. If you have any doubt, ask your
teacher or your parents.
Although you will always take decisions in group, each member of your group will
create and focus on an specific aspect :
An architect will focus on items 1 and 2 (the introduction and the number
and type of rooms).
Three designers will focus on items 3 and 4 (the design and the price of the
rooms). Divide the number of rooms so that you all have the same
workload.
Next, you must record an audio file with the text of the presentation, using
Audacity. Each member of your group must record his or her part. For example, the
architect will record the introduction and the number and type of rooms; the
designers will record the description of the rooms.
Once you have finished, upload your presentation (without the audio file) to
AuthorStream and post it in a comment in the blog entry that your teacher created.
Publish a link to the audio file in the Blog using the Podcasting service.
Finally, your group will present your work (the presentation and the audio) on the
interactive whiteboard.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre los conceptos básicos, las descripciones y el vocabulario específico sobre el
mobiliario de una casa y utilice el presente simple en dichas descripciones.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupos, y aprenderá el
respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: el alumnado se familiarizará con el presente simple de los
verbos así como con la construcción de oraciones sencillas y de respuestas a
preguntas.
Desarrollo
Actividad 2: adquirir vocabulario básico relacionado con el hogar.
Actividad 3: ser capaz de redactar una pequeña descripción sobre un hogar
que desee encontrar y expresarlo oralmente.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso. Pondrá en práctica el conocimiento
adquirido a través del uso de las herramientas TIC.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de lengua extranjera
inglés
Ilustración. Competencias.
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conocer el vocabulario de la casa.
Ser capaz de describir una casa así como las habitaciones y mobiliario que
incluye.
Saber emplear el presente simple para hablar sobre hábitos y rutinas y para
hablar sobre hechos generales.
Ser capaz de construir oraciones sencillas y formular respuestas ante
preguntas.
Ser capaz de interaccionar de forma significativa y con cierta autonomía y
eficacia para expresar y solicitar información en inglés.
Saber trabajar de forma colaborativa.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Escribir correos electrónicos y adjuntar documentos.
Realizar las actividades propuestas en los enlaces web facilitados.
Compartir documentos mediante Google Docs.
Cómo utilizar el procesador de textos Writer.
Crear presentaciones con Impress.
Crear pósteres con Glogster EDU.
Publicar comentarios en un Blog.
Grabar audios con Audacity.
Objetivos curriculares
Conocer el vocabulario de la casa.
Describir la casa, las habitaciones y el mobiliario.
Utilizar el presente simple para hablar sobre hábitos y rutinas así como para
hablar sobre hechos generales.
Construir oraciones sencillas y formular respuestas ante preguntas.
Interaccionar de forma significativa y con cierta autonomía y eficacia para
expresar y solicitar información en inglés.
Componer textos breves en inglés que contengan elementos básicos de
cohesión.
Trabajar de forma colaborativa.
Objetivos TIC
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar determinados recursos web y aplicaciones de escritorio para realizar
operaciones de procesamiento de textos, edición de imagen, creación de
material audio o de presentaciones y trabajo en equipo.
Ilustración. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Vocabulario relacionado con la casa.
Presente simple.
Construcción de oraciones sencillas y formulación de respuestas ante
preguntas.
Comprensión general e identificación de información específica de mensajes
orales y escritos breves en inglés.
Composición de textos breves con elementos básicos de cohesión.
Comunicación oral con progresiva autonomía, eficacia y complejidad.
Valoración del trabajo colaborativo.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos), imágenes, audio o
vídeo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para
producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Escritura de un correo electrónico: elementos....
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos
curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Conoce vocabulario específico para realizar descripciones de casas.
Es capaz de describir cómo es una determinada casa utilizando el presente
simple.
Interacciona con autonomía y eficacia expresando o solicitando información
sobre hogares.
Trabaja de forma adecuada y colaborativa.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Es capaz de comunicarse a través de correos electrónicos.
Se muestra participativo en la realización de las actividades propuestas en
los diversos recursos y enlaces web facilitados.
Comparte con terceras personas los documentos a través de Google Docs.
Utiliza el procesador de textos Writer e Impress.
Orientaciones metodológicas
Cada
actividad
comienza
presentando
una
situación
con
unos
personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise
together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo en este recurso.
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Selfevaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas.
No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso
suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web
que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren
un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del
uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar
para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo
pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas,
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: Daily life (4 sesiones)
La actividad consta de dos tareas cuyo objetivo es hacer que el alumnado se
familiarice con el presente simple de los verbos así como con la construcción de
oraciones sencillas. Para ello, se empleará el vocabulario relacionado con las
actividades diarias, ya que el empleo de realidades cercanas al alumnado permiten
que el aprendizaje sea más rápido y eficaz.
It's your turn: A day in the life of...
Fotografía. Personaje famoso. Fuente: Intef.
El alumnado se familiarizará con el uso del presente simple de los verbos. Para ello,
accederá a los siguientes enlaces:
The Band.
Pamela's Day.
Del primer enlace realizará todas las actividades, mientras que del segundo,
realizará las siete primeras. Al finalizar cada actividad, realizará una captura de
pantalla que pegará en un documento de texto para, posteriormente, enviarlo al
docente mediante correo electrónico. El docente deberá corregir estas actividades.
A continuación, el alumnado redactará la descripción de la vida diaria de un
personaje famoso en un documento de texto. El documento tendrá como título "A
day in the life of X", donde "X" será el nombre del personaje elegido.
El personaje puede ser de cualquier época y tener cualquier profesión pero el texto
se redactará en presente simple. Las actividades descritas deben guardar relación
con la profesión del personaje.
La descripción del personaje se publicará en una entrada de Blog del aula. El
alumnado comentará las descripciones realizadas, consiguiendo una mayor práctica
en la expresión e interacción escrita.
Let's practise together: We usually... What about you?
El alumnado, en grupos de cuatro personas, realizará un vídeo en Wink que incluya
una secuencia ordenada de, al menos, diez rutinas o hábitos que se realizan en un
día o durante una semana.
Para ello, en primer lugar, cada grupo compartirá un documento de texto en Google
Docs de forma que los componentes puedan realizar sugerencias sobre las
actividades o hábitos que se incluirán en el vídeo. Finalmente, el grupo decidirá
mediante consenso cuáles serán las actividades o hábitos que se incluirán en el
vídeo. El grupo compartirá el documento con el docente para su corrección
mediante Google Docs.
Una vez corregido el documento por parte del docente, cada grupo realizará el
vídeo con el contenido del texto. Cada grupo creará también un audio con Wink con
la información textual redactada. Este audio lo añadirá al video.
Cada grupo publicará el vídeo creado (que contendrá texto y audio) en el Blog del
aula. Igualmente, lo remitirá al docente por correo electrónico.
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: A day in the life of...
Las tareas que el alumnado debe realizar en los enlaces facilitados son de
autocorrección. Por otra parte, a continuación, se muestra un ejemplo de solución
de la tarea que debe realizar el alumnado:
"A day in the life of Rafael Nadal: Rafael Nadal gets up early every morning.
He has a high-protein breakfast and goes training. He plays tennis for many
hours every day. Then, he goes back home and he spends time with his
family".
Let's practise together: We usually... What about you?
A continuación, se proporciona un modelo de solución del texto que debe contener
el video creado por cada grupo:
"Every day, I get up at half past seven. Then, I have a shower, I get dressed
and I have breakfast. I leave home at eight o'clock. I usually go to school by
bike, but I go by car on Tuesday and Thursday because my mother starts
working later. I finish school at two o'clock. I have lunch at half past two,
when I arrive home. I go swimming on Tuesday and Thursday from 17:00 to
19:00 and I play chess on Monday and Friday from 20:00 to 21:00. At nine
o'clock, I have a shower. Then, I have dinner and I watch TV. I usually go to
bed at eleven o'clock".
Actividad 2: At home (3 sesiones)
La actividad presenta dos tareas que tienen como finalidad que el alumnado
adquiera vocabulario básico relacionado con los hogares.
It's your turn: Twin rooms or Twins' rooms?
El alumnado se familiarizará con vocabulario sobre el hogar. Para ello, el alumnado
de manera individual accederá al recurso digital "Neighbours", del que realizará las
actividades del apartado "1. Tave a look" y la primera actividad (Our houses) del
apartado "4. Our neighbourhood".
Neighbours.
De cada actividad completada realizará una captura de pantalla que insertará en un
documento de texto y enviará al docente mediante correo electrónico. A
continuación, el alumnado accederá a la entrada "Twins but different!" del Blog del
aula. Esta entrada la debe crear el docente. Esta entrada debe contener dos
imágenes y dos descripciones de las habitaciones de dos gemelas muy distintas en
lo referente al carácter, los hábitos, etc. A continuación se muestra un ejemplo de
la entrada de Blog que podría añadir el docente:
Picture 1. "Britanny: I love reading! In fact, I have got a lot of books in my
room. I also like surfing the Internet during my free time. I have a
comfortable room with a large carpet and many cushions. I like my room
because it is very bright; the natural light lets me read without turning on
the artificial light. I am a very organized person!"
Picture 2. "Sophie: Music is one of my favourite hobbies although I also like
reading and surfing the Internet. My room is very comfortable but a bit
untidy. I love listening to my favourite singer while I am sitting on my large
and soft carpet. I love keeping objects and pictures that remind me of the
past."
El alumnado, con ayuda de la información proporcionada, debe averiguar a quién
pertenece cada habitación (tanto la imagen como la descripción). El alumnado debe
realizar comentarios sobre la respuesta correcta en la entrada del Blog del aula.
Un día después, el docente publicará la respuesta correcta en el Blog del aula.
It's your turn: My dream house
El alumnado redactará, de forma individual, una descripción de su casa ideal en un
documento Impress.
La descripción incluirá el número de plantas, número y tipo de habitaciones,
adjetivos sobre el tamaño y el color así como otras características (algunos
ejemplos son la presencia de piscina, una televisión enorme, el estilo de la
decoración o cualquier otro aspecto que se considere oportuno).
La presentación se acompañará de al menos cuatro imágenes. Se utilizará,
principalmente, el presente simple de los verbos "have got", "to be" o "there
is/are". La presentación Impress debe remitirla el alumnado al docente para su
revisión mediante correo electrónico. Una vez corregida por el docente, cada
alumno y alumna la subirá a AuthorStream, y compartirá la dirección web de esta
presentación con el docente mediante correo electrónico nuevamente.
El docente podrá publicar las presentaciones en el Blog del aula.
Solucionario de la actividad 2
It's your turn: Twin rooms or Twins' rooms?
Las respuestas correctas son:
Picture 1. Britanny.
Picture 2. Sophie.
It's your turn: My dream house
A continuación, se proporciona un modelo de solución:
Fotografía. Nueva York. Fuente: Intef.
"My ideal house is in a big city, like New York. The house has got three floors. It
has got an attic on the top floor, with an office where I work. There are three
bedrooms and a bathroom on the first floor. The living room, the kitchen and a
larger bathroom are on the ground floor.
The kitchen has got modern matching furniture and household appliances. The
living room has got comfortable sofas and a huge TV to celebrate family events.
The bedrooms are large and have got comfortable beds. In the main bedroom,
there is a large dressing room because I love clothes.
My ideal house has also got a swimming pool and a beautiful garden with many
flowers and trees. In front of the house, there is a garage for my car".
Activity 3: Houses around the world (4 sesiones)
La actividad está compuesta por dos tareas con las que se pretende que, mediante
el trabajo en parejas o en grupo y mediante la interacción, se practiquen los
conocimientos adquiridos en las actividades anteriores.
Let's practise together: All types of houses are homes!
En primer lugar, para repasar los contenidos que se tratarán en la tarea, de forma
individual, se realizarán las actividades del apartado "3 Smith's home" del siguiente
enlace:
Earth Mission.
Al finalizar cada actividad, el alumnado realizará una captura de pantalla que
pegará en un documento de texto Writer para, posteriormente, enviarlo al docente
mediante correo electrónico.
A continuación, el alumnado, en grupos de tres, deberá crear el anuncio de una
casa, teniendo en cuenta el siguiente enunciado:
"Nowadays, many people swap their house for another in the region or country of
their dreams. This is a cheap way of taking a holiday to travel and know other
countries and cultures.
Houses vary from one country to another; their structures are different and also
their decoration. For example, people in the North Pole live in igloos and people in
Venice live in floating houses.
Imagine that you own a typical house in a particular region or country. Create an
advertisement offering your house for an exchange".
El anuncio será un póster realizado con Glogster EDU que deberá incluir información
relativa al número de habitaciones, una imagen del tipo de casa, lugar donde se
encuentra, datos de contacto, admisión de mascotas y/o fumadores, etc.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de código de docente de Glogster.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
Para conocer los tipos de casas que existen alrededor del mundo, se proponen los
siguientes enlaces:
List of house types.
Shelter online.
Houses around the World.
Houses around the World II.
Para obtener ideas sobre cómo crear el anuncio, el alumnado puede consultar los
enlaces que se muestran a continuación:
Love home swap.
Home exchange.
Let's practise together: Exchanging houses
El alumnado interactuará con el resto de compañeros/as durante 10-15 minutos
para encontrar a alguien con quien intercambiar su casa.
Para ello, el alumnado escribirá, en un documento de texto, el tipo de casa que
desea encontrar o el país al que desea viajar, el número de habitaciones que desea
o cualquier otro tipo de característica que desee encontrar en la casa que busca.
Enviará este documento al docente mediante correo electrónico.
Por otro lado, la casa ofertada será aquella que diseñaron en la actividad anterior. A
continuación, el alumnado buscará a una pareja en el aula y mantendrá un diálogo
en que el que se preguntarán mutuamente sobre las casas ofertadas y solicitadas.
El docente grabará con Audacity los diálogos establecidos en clase, para
posteriormente publicar el audio en el Blog del aula . El docente tendrá en cuenta
que para publicar el audio en el Blog, previamente ha de subirlo a Ivoox (espacio
que permite almacenar audios que a posteriori se van a embeber en el Blog).
Finalmente, e individualmente, el alumnado redactará en un documento de texto un
resumen de los diálogos mantenidos, así como una conclusión sobre qué casa va a
alquilar. Este documento se lo hará llegar al docente por medio del correo
electrónico.
Solucionario de la actividad 3
Let's practise together: All types of houses are homes!
A continuación se muestra un ejemplo de glog (póster) que debe crear el
alumnado:
Ilustración. Ejemplo de solución a la tarea. Pulsa en la imagen para ampliarla.
Let's practise together: Exchanging houses
A continuación, se proporciona un modelo de texto, a modo de solución, con el tipo
de casa que el alumnado desea encontrar o el país al que desea viajar, el número
de habitaciones que desea o cualquier otro tipo de característica que desee
encontrar en la casa que busca.
Hello,
My name is Pablo. I have got a wife and two children. My family and I live in a
small town in the south of Spain. Our house has got three bedrooms, two
bathrooms, an attic and a beautiful garden with a swimming pool.
Every winter, we go to the mountains at Christmas, but we want to do something
different this year. We want to spend our Christmas holidays in an exotic place.
We are looking for a house with, at least, two bedrooms and one bathroom. We
want to enjoy playing winter sports, visiting museums, etc.
Please, contact me at 0034 458 953 574.
A continuación se facilita un documento de texto con un ejemplo de resumen de los
diálogos mantenidos:
Exchanging houses. Ejemplo de resumen de los diálogos.
Actividad final (1 sesión)
Se realizará una actividad grupal para repasar todo el contenido tratado a lo largo
del recurso. De esta forma, se podrá evaluar si el alumnado ha conseguido asimilar
los contenidos y si han alcanzado los objetivos propuestos tanto en las
competencias orales como escritas.
Task: Building a house
En primer lugar, el alumnado, en parejas, realizará las actividades del recurso
"Where is it?", excepto las actividades de los apartados "Listen", "In, on, at", "Right
or wrong?" y "Memory".
Where is it?
De cada actividad completada, realizará una captura de pantalla que pegará en un
documento de texto y enviará al docente mediante correo electrónico.
A continuación, el
alumnado, en grupos de cuatro personas, diseñará la
construcción de una casa. El diseño de la casa se expondrá en una presentación
(mediante Impress) con varias diapositivas que cubrirán los siguientes aspectos:
Introducción: Tipo de casa, localización (país, región, zona costera...) y
fotografía del exterior.
Número y tipo de habitaciones.
Fotografía de cada habitación, con mobiliario y accesorios incluidos.
Precio estimado de la decoración de la casa: muebles y accesorios.
El alumnado estimará el precio del mobiliario y los accesorios elegidos. En caso de
dudas, acudirá al docente o a algún familiar.
Aunque el trabajo debe basarse en el consenso del grupo en general, cada miembro
se dedicará a la realización de una tarea en concreto:
Un alumno o alumna tendrá el papel de arquitecto. Así, el arquitecto
realizará los dos primeros puntos.
Tres alumnas o alumnos serán los diseñadores. Éstos se repartirán las
habitaciones y se encargarán de los dos puntos siguientes.
A continuación, el alumnado grabará el texto de la presentación en audio con el
programa Audacity. Cada miembro se encargará de grabar la parte de la
presentación que le ha sido asignada. Así, el arquitecto presentará la estructura,
localización y tipo de casa, y los diseñadores grabarán la descripción de las
habitaciones diseñadas.
Cada grupo subirá la presentación (sin audio) a AuthorStream y la publicará
mediante un comentario en la entrada de Blog creada por el docente.
El grupo vinculará el audio al Blog a través del servicio Podcasting.
Finalmente, haciendo uso de la PDI cada grupo expondrá la presentación, y
reproducción del audio.
Solucionario de la actividad final
Task: Building a house
El diseño cubrirá los siguientes aspectos:
"It is a beach house. It is typical from coastal areas such as Florida (U.S.A.).
It has got just a floor and 5 rooms. It has got a kitchen, a bathroom and three
bedrooms. It has also got a front porch.
The rooms have got large windows and doors to let the summer breeze and the
natural light enter the house. They have got white and blue walls to remind us of
the sea. The beach theme inspires the decorative accessories: seashells, anchors,
and others.
The decoration is cheap, about 10,000 euros. We do not need many accessories
and furniture because we only live in this house during the summer".
Rúbrica de evaluación para el docente y
para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Bueso
Fernández,I.,
Casamián
Sorrosa,
P.
(1991).
Diferentes
usos
gramaticales entre el español y el inglés. Madrid: Edinumen.
Marcel Danesi, Ph. D. (2005). Crucigramas y acertijos en inglés para
hispanohablantes. New York: Baronseduc.
Agrega2.
Ecured.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Audacity.
AuthorStream.
Blogger.
Glogster EDU.
Google Docs.
Ivoox.
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Paquete OpenOffice.
Wink.
Sitios web utilizados durante el recurso:
Earth Mission.
Homes around the World.
Houses around the World.
List of house types.
Neighbours.
Pamela's Day.
Shelter online.
The Band.
Where is it?
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Google imágenes.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Ilustración. Glosario.
Attic: ático.
Bedroom: dormitorio.
Ceiling: techo.
Cellar: sótano.
Cushion: cojín.
Daily life: vida diaria.
Dining room: comedor.
Fireplace: chimenea.
Floor: planta.
Hall: vestíbulo.
Home: hogar.
Kitchen: cocina.
Living room: salón.
Lounge: sala de estar.
Neighbour: vecino/a.
Net: internet.
Room: habitación.
Rug: alfombra.
Shelter: refugio.
Stairs: escaleras.
To Exchange: intercambiar.
Wall: pared.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "It's your turn"
o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar
alguna acción:
Actividades
que
tendrás
que
trabajar
individualmente
o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
"More..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que
ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarla.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.