THE PIED PIPER OF HAMELIN

Fecha: Octubre y noviembre de 2007
Curso:
LA LECTURA EN LAS ÁREAS
ESCOLARES DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA
Responsable:
Mª Soledad Pascual Guijarro
Ponente:
José Quintanal Díaz
Etapa:
Primaria
Curso:
Sexto
Área:
Lengua inglesa y su literatura
Autor/a:
Miguel Ángel Gómez Gómez
The pied piper of Hamelin
THE PIED PIPER
OF HAMELIN
Unidad Didáctica
para 6º curso de
Educación Primaria
1
Todos necesitamos historias para nuestra mente, de la misma
manera que necesitamos comida para nuestro cuerpo. (A. Wright)
JUSTIFICACIÓN
Esta unidad didáctica va dirigida a los alumnos y alumnas del 6º curso de
Educación Primaria. Mi intención es que esta unidad didáctica sea una modesta
muestra de cómo usar la lectura en el aula.
Para llevar a cabo esta unidad, me he servido de una famosa leyenda
documentada por los hermanos Grimm: “El flautista de Hamelín”. Las leyendas,
originariamente, eran narraciones puestas por escrito para ser leídas en voz alta y que
tenían una clara intención moral o espiritual. Por todo ello, creo que se trata de una
buena elección para educar a nuestros alumnos, aumentar sus conocimientos y al
mismo tiempo divertirles. Es decir, cumple las funciones informativa, formativa y
recreativa.
PROGRAMACIÓN
Objetivos:
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Desarrollar estrategias de comprensión lectora partiendo de conocimientos previos
del alumno y de la observación de pictogramas.
Relacionar significado, pronunciación y ortografía.
Conocer el vocabulario que aparece en el texto.
Leer de manera comprensiva textos cortos y sencillos en inglés.
Realizar una lectura informativa, formativa y de profundización en inglés.
Reconocer y apreciar el valor comunicativo de la lengua extranjera.
Leer con entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
Expresar opiniones personales sobre un texto.
Contenidos:
Conceptuales:
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Vocabulario del texto.
La conjugación del presente, pasado y futuro de los verbos en inglés.
Deletreo en inglés.
La entonación, la pronunciación y el ritmo.
Procedimientos:
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Interpretación del mensaje transmitido por la leyenda.
Asociación de palabras e ilustraciones.
Relación entre significado, pronunciación y ortografía.
Lectura y comprensión de textos sencillos escritos.
Producción de textos orales y escritos sencillos.
Actitudes:
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Actitud positiva respecto al aprendizaje del inglés.
Interés por aprender el vocabulario de esta unidad.
Interés por aprender la conjugación de los tiempos verbales (presente, pasado y
futuro) en inglés.
Esforzarse por hacer los ejercicios de la unidad.
Disfrute de la lectura trabajada.
Reconocimiento de la propia capacidad para progresar en el aprendizaje del inglés.
2
Temporalización
La unidad didáctica está diseñada para ser realizada en 3-4 sesiones de 45
minutos cada una de ellas.
Actividades
Las actividades se desarrollarán en tres momentos distintos: antes de la
lectura, durante la lectura y después de la lectura.
- Antes de la lectura:
La finalidad de este momento de la unidad didáctica es hacer aflorar los
conocimientos previos de nuestros alumnos, por tanto se entregará un
cuestionario a cada alumno que incluya las siguientes actividades:
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
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Pedir a los alumnos que definan el concepto de leyenda.
Preguntar si conocen alguna leyenda o cuento que hayan oído contar en
sus familias.
Contar alguna leyenda o cuento que conozcan.
Preguntar si conocen “El flautista de Hamelin”.
Preguntar si la ciudad de Hamelin existe en realidad.
Conocer información sobre la ciudad de Hamelin y sobre la leyenda.
Leer, primero en voz alta (el profesor) y luego silenciosa, información sobre
Hamelin y traducirlo al español.
- Durante la lectura:
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Lectura silenciosa del cuento.
Sustituir los pictogramas por las palabras correspondientes.
Subrayar las palabras que hayan visto por primera vez.
Tratar de adivinar las palabras que no conocen, usando el contexto.
Usar el diccionario para comprender algunas palabras y apuntarlas en el
cuaderno.
Aclarar dudas sobre la lectura.
Lectura en voz alta.
Corregir la pronunciación y entonación.
- Después de la lectura:
En esta fase plantearemos ejercicios que desarrollen tanto la percepción visual
como que permitan los alumnos la experimentación comprensiva del texto.
Para ello elaboraremos otro cuestionario en el que se detallen las distintas
actividades a realizar:
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



Reconstruir palabras del texto.
Buscar y subrayar palabras del texto.
Completar un texto con palabras que se hayan extraído de él.
Identificar frases verdaderas y falsas.
Inventar un final distinto al cuento.
Conversar acerca de la leyenda.
3
Criterios de evaluación:
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Ser capaz de desarrollar estrategias de comprensión lectora partiendo de sus
conocimientos previos y de la observación de pictogramas.
Ser capaz de relacionar significado, pronunciación y ortografía.
Ser capaz de reconocer el vocabulario que aparece en el texto.
Ser capaz de leer de manera comprensiva textos cortos y sencillos en inglés.
Ser capaz de leer con entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
Ser capaz de hacer una lectura informativa, formativa y de profundización en
inglés.
Ser capaz de reconocer y apreciar el valor comunicativo de la lengua
extranjera.
Ser capaz de expresar opiniones personales sobre un texto.
VALORACIÓN PERSONAL
Todavía no he podido desarrollar esta propuesta didáctica, pero he de reconocer que
su elaboración me ha reportado gran satisfacción personal, pues ha significado
reconciliarme con la reflexión sobre la práctica docente y no ser un mero aplicador de
unidades didácticas.
A pesar de no haber podido comprobar, aún, la eficacia de esta unidad didáctica, creo
que puedo aclarar algunos aspectos con el objetivo de enriquecerla.
1.- No he establecido un número fijo y cerrado de sesiones (3-4). Pues es
conveniente ser flexibles, ya que las actividades a desarrollar en la primera
sesión (antes de la lectura), pueden motivar a los alumnos a traer a clase
leyendas contadas por sus familias y sería una lástima no aprovechar esa
oportunidad para incentivar la expresión de los alumnos.
2.- En las actividades anteriores a la lectura, he incluido un texto con
información de la ciudad de Hamelin. Este ejercicio no tiene la intención de
constituir un ejercicio de comprensión lectora, la lectura se hará en voz alta y
tendrá dos objetivos:
- Comprobar la pronunciación de los alumnos.
- Comprobar las hipótesis de los alumnos, suscitadas por las dos
últimas preguntas del cuestionario previo.
3.- El vocabulario de la versión de la leyenda es fácil, no así la estructura
gramatical de la misma, pues mezcla distintos tiempos verbales: presente,
futuro, futuro inmediato, verbos auxiliares, pasados de verbos regulares e
irregulares…
4. Se podría, si el docente quisiera, hacer una mayor conexión con otras áreas
del currículo, especialmente con Conocimiento del Medio. Pudiendo hablar de
Hamelin como una ciudad de un país de la Unión Europea, de geografía, de
historia, de leyendas de otras culturas…
Esas son algunas de los aspectos que se podrían mejorar en función de los
resultados obtenidos en las sucesivas puestas en práctica de la unidad
didáctica.
4
MATERIALES
Antes de la lectura:
CUESTIONARIO PREVIO
1. - ¿Sabrías explicar con tus palabras qué es una leyenda?
__________________________________________________________________________
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2.- ¿Conoces alguna leyenda que te haya contado alguien de tu familia?
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3.- Escribe un cuento o una leyenda que sepas.
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___________________________________
__________________________________________________________________________
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___________________________________
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___________________________________
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4.- ¿Has oído alguna vez la leyenda “El flautista de Hamelin”?___________
¿De qué va?
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___________________________________
5.- ¿Existe Hamelin o es una ciudad inventada?______________________
6.- Si existe, ¿en qué país se encuentra? ___________________________
Imagina cómo sería la ciudad de Hamelin en la actualidad.
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5
Hameln - City of the Pied Piper
The city of 60,000 is famous for the legend of the Pied Piper.
Its riches were made through trade along the Weser river. Hameln
has a beautiful historical old town. Especially marvellous are the old
buildings from the Weser Renaissance. The pedestrian precinct
combines modern shopping areas with historical monuments.
Legend of the Pied Piper
An open-air play of the Pied Piper is performed by 80
actors every Sunday at 12 o’clock from the middle of
May until the middle of September.
The legend of the Pied Piper is world famous
In 1284, a man was seen in Hameln (Hamelin). He wore a coat of a manycoloured cloth and presented himself as a rat catcher, in that he promised to rid
the town of all its mice and rats for a certain sum of money (from the Brothers
Grimm, German legends). The Pied Piper of Hamelin is the most famous
German legendary figure in the world. It is taught in classrooms in many
countries.
VOCABULARIO:
ENGLISH
ESPAÑOL
Its riches were made through
Su riqueza proviene de
Trade
Comercio
Along
A lo largo
Pedestrian Precint
Zona peatonal
To rid the town of
Liberar a la ciudad de
Taught
Enseñado
Estas palabras son una ayuda. Si no entendéis alguna otra palabra, no os
detengáis e intentar adivinar lo que significan.
6
Durante la lectura:
The Pied Piper of Hamelin
Once upon a time, in the prosperous city of Hamelin, people used
to live happy. But after a period of big
, a plague of
appeared and life became very sad.
One fine day, a
arrived to the
where the
lived.
The
said:
- I am able to set the city free of
none of them.
The
. Tonight there will be
answered:
- If you do it, I will give you a big
.
7
Then, the
started to play a lovely melody. The
loved the chant and followed the
them to a far away place, the
but they could not swim and died.
tried to cross a
. He took
,
People of Hamelin were very happy and everything turned to
normality.
The following morning, the
went to talk with the
and he said:
- I did the job. Give me the
The
.
answered:
- Go away. Do you really think I am going to pay you for such as
tiny thing?
The
got angry and played a lovely song.
8
This time were the
The
went back.
who followed the musician.
took the
to a far away place and never
That was what happened because of the avarice of the
.
Since then, Hamelin is an empty city, where you cannot find
or
.
THE END
PICTOGRAMA
PALABRAS BUSCADAS
RAIN, STORMS
CASTLE
RIVER
TREASURE
9
PIPER, FLUTE PLAYER, MUSICIAN
KING
CHILDREN
RATS, MICE.
Después de la lectura:
CUESTIONARIO FINAL
1. Unscramble these words:

Elpoep _________
Gnihtyever_________

Yppah _________
Yawa _____________

Thginot ________
Ydolme ___________

Gninrom _______
Diorpe ____________

Naicisum_______
Suorepsorp_________
2. Find and underline the following words:

Three verbs in the present tense: __________________________

Five regular verbs in the past tense: ______________________

Three irregular verbs in the past tense: _____________________

Two verbs in the future tense: ____________________________

Two imperatives:_______________________________________

Three adjectives: ______________________________________

Five nouns: ___________________________________________
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3. True or false:
TRUE
FALSE
People of Hamelin used to live sad.
He took them to a near place.
The piper got angry.
The children followed the piper.
The piper told a joke.
That happened because of King’s avarice.
4. Complete the text using words from the box:
HEAT- HOUSE-DOGS- GUITAR PLAYER- MAYOR- CAR- LAKE-ADULTS
Once upon a time, in the prosperous city of Hamelin, people
used to live happy. But after a period of big_________, a plague of
_______appeared and life became very sad.
One fine day, a _________arrived to the _____ where the _______
lived.
The _______ said:
- I am able to set the city free of__________. Tonight there will be
none of them.
The_________ answered:
- If you do it, I will give you a big_______.
Then, the _______ started to play a lovely melody. The
_______loved the chant and followed the________. He took them to a
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far away place, the _______tried to cross a ________ , but they could
not swim and died.
People of Hamelin were very happy and everything turned to
normality.
The following morning, the _______went to talk with the
________ and he said:
- I did the job. Give me the _______.
The __________ answered:
- Go away. Do you really think I am going to pay you for such
as tiny thing?
The _________got angry and played a lovely song.
This time were the___________who followed the musician.
The __________ took the __________to a far away place and
never went back.
That was what happened because of the avarice of
the_____________. Since then, Hamelin is an empty city, where you
cannot find __________ or_________.
5. Write a new ending for the story.
__________________________________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________
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________________________________________________
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6. Answer these questions:
 Did you like the story?_____________________________________
Why? ____________________________________________________
 Who is your favourite character? ____________________________
Why? ____________________________________________________
 What did you like most? ___________________________________
Why? ____________________________________________________
 Is there anything you do not like from the story? ________________
Why? ____________________________________________________
 What have you learned from the story?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________
__________________________________________________________
 Would you like to see a performance of the play?
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