SOM OS AMIG OS
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17/9/08 05:14 Página 1 OS AM I G OS SOM ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 2 ¿ Q U I É N C R E E S Q U E E S T Á E N FA D A D O ? 2 CONCIENCIA EMOCIONAL: Señala los niños y niñas que crees que están enfadados. Después, comenta con tus compañeros y compañeras por qué piensas que están enfadados. ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 3 ¿ T Ú T E E N FA D A S ? ¿ C U Á N D O ? • • • ¿ Q U É C A R A P O N G O C U A N D O M E E N FA D O ? CONCIENCIA EMOCIONAL: Entre todos, elaborad una lista de las cosas que os causan enfado. Después, elige las tres que más te hacen enfadar y escríbelas dentro de la jaula. Para que no puedan salir, dibuja unos barrotes a la jaula. Finalmente, dibuja la cara que pones cuando estás enfadado. 3 ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 4 ¿ Q U É N O S E N FA D A ? 4 CONCIENCIA EMOCIONAL: ¿Se te ha roto alguna vez algún juguete? ¿Y un vaso de cristal sin querer? Explica cómo te sentiste y pinta la cara correspondiente. ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 5 C U E N T O : E L F L A U T I S TA D E H A M E L Í N CONCIENCIA EMOCIONAL: Escucha el cuento El flautista de Hamelín y piensa en cuándo se enfada el flautista y por qué. 5 ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 6 T O D O S N O S E N FA D A M O S A L G U N A V E Z CUANDO ME ENFADO, ¿QUÉ PUEDO HACER PARA SENTIRME MEJOR? 6 REGULACIÓN EMOCIONAL: Conversa con tus compañeros y compañeras y tu maestro o maestra sobre lo que haces cuando estás enfadado. Valora si tus reacciones son adecuadas. Después, dibuja qué te hace sentir mejor cuando estás enfadado. ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 7 APRENDO A RELAJARME COGE AIRE Y EXPÚLSALO POCO A POCO REGULACIÓN EMOCIONAL: Los ejercicios de respiración pueden ayudar a sentirte mejor cuando estás enfadado. Prueba el siguiente: respira profundamente y expulsa el aire poco a poco. 7 ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 8 ¿ C Ó M O R E S U E LV O L O S C O N F L I C T O S ? 8 AUTONOMÍA EMOCIONAL (autoestima): Observa las fotografías, piensa en lo que ha pasado y en cómo deben sentirse el niño y la niña. Ahora fíjate en los tres dibujos que muestran tres maneras de resolver el conflicto. Píntalos y escribe el número 1 en el que muestra qué podrían haber hecho los niños para que el coche no se rompiera, y escribe el número 2 en el que muestra cómo pueden resolver ahora la situación. ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 9 ¿ L O S D E M Á S S E E N FA D A N P O R M Í ? ¿QUÉ HAGO? ¿QUÉ SERÍA MEJOR? AUTONOMÍA EMOCIONAL (autoestima): Piensa en qué cosas haces cuando se enfadan los padres, los amigos, el maestro o la maestra por ti. Dibuja una de estas situaciones. Después, piensa en una alternativa mejor y dibújala. 9 ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 10 C O M PA RT I R TU SOLUCIÓN 10 HABILIDADES SOCIALES: Habla con tus compañeros y compañeras y tu maestro o maestra de qué pasa cuando varios niños o niñas quieren el mismo juguete. Después, piensa una solución y dibújala. ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 17/9/08 05:14 Página 11 JUGAMOS JUNTOS HABILIDADES SOCIALES: Habla con tus compañeros y compañeras de los juegos colectivos que practicáis y de la importancia de seguir una norma, de saber compartir. 11 17/9/08 05:14 Página 12 Oliver Hardy ENUIG3Tp4:ENUIG3Tp4 © A. Gassó © Editorial Casals, S.A. Ilustración: R. Rius www.editorialcasals.com • ALEGRÍA • TRISTEZA • SORPRESA • CARIÑO • MIEDO • ENFADO Recomendamos el uso de rotuladores en la compleción de este libro. • VERGÜENZA • PREOCUPACIÓN • ILUSIÓN
