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20132014
21/06/14
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
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Vicerrectorado de Ordenación Académica
Asignatura:
908 (6687) Investigación integrativa
Titulación:
Licenciado en Psicopedagogía
Créditos teóricos:
3
Horas teoría:
30
Proyecto Piloto
Créditos prácticos:
1,5
Horas prácticas:
15
Duración:
Área:
1º Cuatr.
(625A) MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
OBJETIVOS GENERALES:
Iniciar en le manejo de bases de datos en el campo de la educación y la psicología
Desarrollar la capacidad de analizar investigaciones
Desarrollar la capacidad de extraer las características relevantes en una investigación
CONTENIDO:
BLOQUE TEMÁTICO:
Nombre Bloque Temático
El Meta-Análisis en la investigación en educación y psicología
Búsqueda, recuperación y organización de la información bibliográfica sobre un tema de investigación
BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
Dockrell, W. B. . La contribución de la investigación al conocimiento y a la práctica. ¿Dónde está la verdad? En W. B. Dockrell, & D.
Hamilton (Coord.), Nuevas reflexiones sobre la investigación educativa. : Narcea. 1983
Fernández Cano, A. . Métodos para evaluar la investigación en psicopedagogía. : Síntesis.Ferreiro, L. Los problemas de la evaluación de
la ciencia: críticas y alternativas. Actas de las I Jornadas sobre la Evaluación de la Ciencia. 1995
Fitz-Gibbon, C. T. . Implications of Meta-analysis for educational research. British Educational Research Journal, 11(1), 45-49. 1985
Gómez Benito, J. . Meta-análisis. : PPU.Kulik, C.-L. C., & Kulik, J. A. . Effects of ability grouping on secondary school students: A metaanalysis of evaluations findings. American Educational Research Journal, 19(3), 415-428. 1982
Kulik, J. A. . Book review of Glass Meta-Analysis. Evaluation News, 4, 101-105.Kulik, J. A., & Kulik, C.-L. C. . Meta-Analysis in education.
International Journal Educational Research, 13(3), 221-340. 1989
Marmolejo, A. . Aplicación del Meta-Análsis en la evaluación de programas de lectura. Revista de Investigación Educativa, 8(16), 255-264.
1990
Mullen, B. . Advanced BASIC Meta-analysis. Hillsdale, NJ: Earlbaum. 1989
Sánchez Meca, J., & Ato, M. . Meta-análisis: Una alternativa metodológica a las revisiones tradicionales de la investigación. En J. Arnau, &
H. Carpintero (Eds.), Tratado de Psicología General I: Historia, Teoría y Método (pp. 617-669). 1989
Sánchez Meca, J. . Posibilidades del Meta-análisis en la evaluación de programas. Revista de Investigación Educativa, 8(16), 443-446.
1990
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA:
Marmolejo, A. (2004). Programas para el Manejo de la Bibliografía Personal. http://www.ice.ucm.es/html/cursosFeb05/curso1.html
METODOLOGÍAS
Exposiciones en clase
Manejo de los recursos informáticos: Bases de datos
Elaboración de una integración de investigaciones sobre un mismo tema
EVALUACIONES
a)
Justificación de búsqueda y organización de referencias bibliográficas 20% de la nota final
b)
Análisis y discusión sobre la integración de al menos tres artículos seleccionados de las búsquedas sobre un problema de
investigación: 40% de la nota final
c) Presentación y justificación en clase: 40% nota final
Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas durante el curso):
Justificación de las suposiciones y decisiones que se toman en las pruebas anteriores.
Los criterios expresados anteriormente se aplican para los alumnos con reconocimiento a tiempo parcial así como el procedimiento de
evaluación para las convocatorias de septiembre y extraordinarias. En estos casos, la presentación en clase puede ser sustituida por una
entrevista.
20132014
21/06/14
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Vicerrectorado de Ordenación Académica
DESCRIPTOR:
Meta-Análisis, Investigación Bibliométrica
SITUACIÓN: CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Es una optativa de 2º curso.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS.
Desarrollo de la capacidad de investigación, manejo de información relevante.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Cognitivas (Saber).
Analizar investigaciones, extraer características relevantes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Procedimentales/instrumentales (Saber hacer).
Manejo de bases de datos, organización de la información.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Actitudinales (Saber).
Desarrollo de la actitud crítica con los resultados de las investigaciones.
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