escuela de sociologa - Programa Académico de Bachillerato

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Filosofía de la ciencia: El debate contemporáneo
Profesor:
I.
José Manuel Ferreiro
DESCRIPCIÓN:
Este curso electivo está pensado como un análisis interdisciplinario de la filosofía de la
ciencia. Desde esta perspectiva, el curso se estructura en torno a una presentación de las
concepciones clásicas de la filosofía de la ciencia en occidente, para llegar a las discusiones y
visiones contemporáneas en torno al cambio que ha experimentado la manera con la que la
epistemología sitúa el status de las ciencias naturales y sociales. Esta nueva manera de entender
el conocimiento científico tiene sus bases en una crisis de los fundamentos de la modernidad como
principal sustento de la razón científica. En este marco, el conocimiento científico no escapa de
estas tensiones, y se hace susceptible a una crisis general del modo de conocer moderno. Desde
la introducción cada vez mayor del azar –y el consiguiente debilitamiento de las certezas- hasta el
cuestionamiento del método científico, y del modo de operar de las comunidades científicas, la
epistemología de los últimos 50 años ha intentado dar cuenta de estas transformaciones y el
surgimiento de nuevas problemáticas.
En este sentido, se hace claro que los cambios en la constitución de la estructura social
contemporánea tienen ecos en el modo de construcción de conocimiento, entendiendo el
conocimiento científico como una actividad humana que da cuenta del tipo de sociedad en la cuál
estamos inmersos.
El curso adoptará una metodología de debate en torno a los temas, los cuales luego de
una presentación expositiva, serán problematizados y contextualizados para someterlos a
discusión.
II. OBJETIVOS:
General:
El objetivo central del curso es exponer los principales debates contemporáneos en torno al
conocimiento científico occidental.
Específicos:
•
•
•
Revisar críticamente la pertinencia de los conceptos epistemológicos y sociológicos
clásicos para la comprensión de la realidad social y científica actual.
Entregar herramientas conceptuales que permitan problematizar aspectos culturales y
científicos de la sociedad contemporánea.
Introducir elementos fundamentales de la discusión teórica en torno a la Posmodernidad.
III. CONTENIDOS.
Primera unidad: Los fundamentos modernos del conocimiento:
En esta unidad se introducirán las bases de la epistemología clásica desde las teorías empiristas
de la ilustración con Hume, Locke y Berkeley, pasando por la influencia de Kant y su intento de
delimitar aquello que es susceptible de conocerse científicamente para aspirar a una “verdad
moderna”. Finalmente se revisará el círculo de Viena y la influencia del positivismo lógico en su
intento de desterrar la metafísica y tomar como válido sólo aquél conocimiento científicamente
logrado y lógicamente analizable.
Segunda unidad: Nietzsche y Foucault: lecturas de una crítica a la Modernidad
Se buscará dar una introducción al pensamiento de Nietzsche revisando los textos que condensen
de mejor manera las críticas tanto epistemológicas como valóricas que el filósofo alemán elabora al
racionalismo y liberalismo occidental, transformándose en el principal referente de todas las
posteriores críticas desde los llamados postmodernos y otras diversas críticas de la Epistemología
tradicional.
En el caso de Foucault, se buscará introducir a las temáticas de discurso y disciplina científica
dentro de la vasta obra del filósofo francés, asimismo se revisará la influencia “nietzscheana” en su
pensamiento, y el modo en que el poder se articula como objeto de estudio y análisis. Se revisará
entonces los procesos y condiciones de la generación de discursos, como el análisis de las
instituciones disciplinarias y su vinculación con los procesos de flujo de poder. Se revisarán las
principales ideas del filósofo francés en torno a la historia y desarrollo de las ciencias humanas y
naturales en occidente.
Tercera unidad: Epistemología y nueva teoría de la ciencia
Se revisarán las principales ideas de la epistemología de Karl Popper, poniendo énfasis en su
noción de comunidad científica y en la idea del falsación que ha sido de gran influencia en el
desarrollo científico contemporáneo.
Se verá la influencia de Thomas Kuhn a través de las nociones de paradigma, comunidad
científica, y revoluciones científicas. Se pretenderá dar cuenta de uno de los epistemólogos y
teóricos de la ciencia más influyentes del siglo pasado, cuyos aportes siguen teniendo efecto en las
concepciones epistemológicas actuales.
En el caso de Imre Lakatos, se revisarán sus principales aportes teóricos como las nociones de
“cinturón protector de teorías” y “programas de investigación científica”.
Por último, de el llamado “niño terrible” de la nueva epistemología, se revisarán las principales
críticas de Paul Feyerabend al funcionamiento de la ciencia, su legitimidad, el método científico, y
las comunidades científicas, entendidas como grupos que buscan asegurar su poder, más que de
buscar el conocimiento
Cuarta unidad: El debate sobre la ciencia como discurso ideológico
En el seno mismo de la escuela de Frankfurt se encuentra uno de los debates más interesantes en
torno a la ciencia. Marcuse, por un lado, realiza una crítica frente a la ciencia y la tecnología como
recursos ideológicos. Por otro lado, Habermas responde a esta crítica desde una perspectiva de
sostenedor del proyecto moderno.
Quinta Unidad: La Posmodernidad en el debate
Breve revisión del debate en torno a la Posmodernidad como crisis de los meta-relatos,
debilitamiento de las certezas, crisis de la razón moderna, y cuestionamiento radical a los
fundamentos modernos. La idea es ver como este debate intelectual se asocia con los cambios en
el debate epistemológico acerca del status de la ciencia y sus alcances.