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CONCIENCIA
FONOLÓGICA
APRENDER A LEER
“Me costó mucho aprender a leer. No me parecía
lógico que la letra m se llamara eme, y sin
embargo con la vocal siguiente no se dijera
emea, sino ma.
Por fin un día la maestra no me enseñó los
nombres sino los sonidos de las consonantes. Así
pude leer el primer libro que encontré en un
arcón polvoriento del depósito de la casa”
Gabriel García Márquez (2002). Vivir para contarla. Bogotá.: Norma
Páginas 118-119
¿QUÉ ES LA CONCIENCIA FONOLÓGICA?
Capacidad de analizar, sintetizar y manipular de manera
consciente los segmentos del habla (palabras, sílabas,
fonemas).
Es uno de los predictores para aprender a leer y escribir,
pero no es un método.
La escritura es un sistema sustitutivo del lenguaje oral y
por ello, debemos llegar a ella a través de los sonidos del
lenguaje oral.
La relación entre conciencia fonológica y lecto-escritura
es bidireccional y recíproca.
Fase de
desarrollo de
la conciencia
silábica.
Fase de
desarrollo de
la conciencia
léxica.
Fase de
desarrollo de
la conciencia
fonémica
CONCIENCIA
FONOLÓGICA
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA LÉXICA
Ejercicio 1: Reconocimiento de palabra
Se muestra la lámina en la que hayan niños realizando acciones. Se
pregunta el nombre del niño y qué hace el niño. El niño responde.
Le proponemos dar una palmada por el nombre del niño y otra por
lo que está haciendo. También lo pueden realizar pintando una cruz
por cada “cosa” que digamos. Empezar con oraciones de dos
palabras para pasar a tres o más.
Ejercicio 2: Omisión de la palabra inicial
Miramos una lámina y le preguntamos qué ocurre en ella.
Se le pide al niño que cuando vaya a decir el nombre del
niño (que está dibujado en la lámina) se ponga el dedo en
la boca para no decirlo. Así sólo dirá la acción.
Este mismo ejercicio se puede hacer con la palabra final.
Ejercicio 3: Comparación de número de
segmentos
Se le dicen dos frases apoyados en láminas. Una
de dos palabras y otra de tres. Dando palmadas
tienen que contestar cuál de las dos tiene más
“trocitos”.
Esteban corre
Emilio juega balón
Ejercicio 4: Palabra cambiada
Se dan dos frases. Dame el balón. / Dame el
jarrón. Se le pregunta qué es lo que ha
cambiado.
Lindo el conejo/ lindo el espejo
Roja la campana/ roja la ventana
Miro la cuna/ miro la luna
Ejercicio 5: Palabra añadida
Hay que añadir una palabra en una de las dos frases
con el objetivo de que se descubra la que se ha
añadido. Papá canta. / El papá canta.
Pedro come. / Pedro come mucho.
Miguel está triste. / Miguel está muy triste
Luis juega. / Luis juega trompo
Ejercicio 6: Palabra suprimida
Se trata de descubrir qué palabra ha sido
eliminada de la segunda frase. Ayer hizo calor. /
... hizo calor.
Camilo come hamburguesa. /Camilo come…
María patinó hoy. / …. patinó hoy.
Julio compra leche. /Julio ….. leche
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SILÁBICA
Ejercicio 1: Juego del “veo-veo”: Se hace
primero con todas las vocales, luego con sílabas.
Veo veo
Que vez
una cosita
Que cosa es
Una cosa que empieza por e….
Una cosa que empieza por ca….
Ejercicio 2: Contar sílabas..
Se le enseña al niño una lámina
Se le pregunta qué es. Nosotros repetimos “ro-sa”. Le
decimos que vamos a dar palmadas para saber cuántos
“trozos” tiene. También se puede realizar dibujando
con cruces los trocitos que tenga esa palabra. Empezar
con palabras de dos sílabas.
+ + ro
sa
Ejercicio 3: Omisión de la primera o
última sílaba
Con la palabra rosa, le pedimos que cuando diga el
“trocito” /ro/ haga el gesto del silencio y no diga
nada. Le preguntamos qué es lo que queda. Iniciar con
palabras cortas.
ro
sa
Ejercicio 4: Ejercicio de rimas
Se le pregunta el nombre de un objeto, apoyados en
láminas. Nosotros repetimos mo-to.
Se le pregunta en qué termina, cuando diga /to/, se
le piden palabras que también finalicen en /to/:
moto, roto...
Mo to
Ro to
So to
Fo to
Ejercicio 5: Tren de palabras
Se trata de que busque palabras que empiecen
por la última sílaba de la palabra propuesta.
Casa saco come meta tapa pala lana
Ejercicio 6: Inversión de sílabas.
Se le dice que diga la palabra ca sa, ahora lo diga
al revés, empezando por el último trocito. “sa ca”.
¿Qué palabra salió? Ayuda el decirlas rápido.
Ca sa casa casa casa casa
Sa pa sapa sapa sapa sapa
Co sa cosa cosa cosa cosa
Ejercicio 7: Unir segmentos silábicos.
Se le dice que vamos a juntar dos trocitos que
le vamos a decir: /me/ + /sa/. Se le pide que
ponga ejemplos él solo.
Empezar con
trisílabas.
palabras
bisílabas
y
luego
DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONÉMICA
Ejercicio 1: Reconocimiento de sonido fonémico.
Se le pide que haga el sonido de la vaca. Lo repetimos
alargando el sonido inicial: mmmmmmu. Se le dice que
piense en palabras que comiencen por ese mismo sonido y
las diga.
Mmmmmmanzana
Mmmmmmemoria
mmmmmmatera
Ejercicio 2: Omisión fonémica.
Apoyados en una lámina, se le pregunta cómo es esa
manzana, nosotros alargaremos el sonido inicial
rrrrroja y después le pediremos que cuando diga esa
palabra haga el gesto del silencio cuando vaya a
pronunciar [r]. Dirá /oja/. Este ejercicio se puede
hacer con el sonido final.
roj
oja
Ejercicio 3: Ejercicio de añadir fonemas.
Se hace el sonido del silencio [ssssss] y le
decimos que vamos a pronunciar cosas que no
significan nada y que él le deberá poner
delante el sonido del silencio y descubra que le
resultó.
“ol”- sssol,
“ofá” – sssofá.
“illá” – sssilla.
Ejercicio 4: Ejercicio de contar segmentos
fonémicos
Articulamos alargando mucho los sonidos [fffffffaaaaa].
Le pedimos que marquen una cruz por cada sonido que
oigan.
Mmmmeeeeee
Ppppppiiiiiiiiii
Uuuuuussssssss
Aaaaaalllllllllll
+
+
+
+
+
+
+
+
Ejercicio 5: Reconocimiento del sonido
inicial.
Se pronuncia un segmento silábico alargando el
sonido inicial: fffffffa. ¿Cuál es el primer
sonido de lo que hemos dicho? [fff]. Se invierte
después el orden y se articula: [aaaaaaf] y se
vuelve a repetir la pregunta.
Ejercicio 6: Reconocimiento de fonemas
Hacemos el sonido de la vaca: [mmmm]. Se le van
diciendo palabras y le pedimos que de una
palmada cada vez que digamos el sonido de la
vaca.
Mesa
Palo
Misa
Tela
Ejercicio 7: Unir segmentos fonémicos
Vamos a hacer un juego que consiste en juntar
los sonidos que yo diga, deben ser palabras
cortas:
[o] + [s] + [o]
[p] + [i] + [t] + [a]
[s] + [i] + [ll] + [a]
[k] + [a] + [m] + [a]
Ejercicio 8: Jugar stop
Nombre
Animal
Cosa
GRACIAS
Febrero 12 de 2016