Cuando los cuervos eran multicolores

Curso: El plan de lectura de Castilla La-Mancha. Noviembre’2005
Coordina: Domingo García Ibáñez Ponente: José Quintanal Díaz
UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA
Etapa Escolar:
Educación Primaria (E.P.)
Nivel:
Primero y Segundo Ciclo
Área:
Lengua Castellana y Literatura
Autoras:
Ana Isabel Palacios Hernández y
Mª Paz García Herrero
Cuando los cuervos eran multicolores
1. Justificación
2. Programación didáctica
PRIMER CICLO
2.1.A Objetivos
2.2.A Contenidos
2.3.A Criterios de Evaluación
2.4.A Actividades
2.5.A Materiales
SEGUNDO CICLO
2.1.B Objetivos
2.2.B Contenidos
2.3.B Criterios de Evaluación
2.4.B Actividades
2.5.B Materiales
4. Metodología
5. Valoración
TEXTO:
CUANDO LOS CUERVOS ERAN MULTICOLORES
Hubo un tiempo en que los cuervos eran multicolores. Sí, sí de todos los colores.
Algunos eran rosa con plumas de color lila en la cola. Otros, amarillos con grandes
lunares verdes. Y muchos, azules con rayas de un suave tono anaranjado.
- Nosotros descendemos en línea directa del arco iris – decían los mayores con
orgullo.
Y nadie lo ponía en duda.
Cuando en invierno, una bandada de cuervos se posaba sobre las ramas
desnudas de un árbol, era un espectáculo realmente magnifico.
- ¿Qué hermosos sois? –Exclamaba una ardilla, aburrida de su pelirrojo pelaje.
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- ¿Qué, quién, dónde, por qué?-preguntó un topo que, como se sabe, a la luz del
día no ve tres en un burro.
- ¿Y yo? ¿También tendré un día esos bonitos colores? – preguntó un gorrión
ahuecando sus plumas en el viento helado.
- ¡Come de una vez y estate quieto! –le respondió su madre, irritada.
Al parecer fue un muñeco de nieve quien formuló la nefasta pregunta. Tal vez
estaba enfadado porque los cuervos le picoteaban constantemente la nariz, tal vez
estaba celoso por sus colores. O simplemente había tenido un mal sueño. Por
ejemplo, que había llegado la primavera, o peor aún, el cálido verano. Sea como
fuere, un buen día preguntó:
- Aunque personalmente prefiero el blanco, me interesaría saber una cosa –
empezó - ¿Qué color es el adecuado para vosotros? Quiero decir, ¿cómo ha de
ser un autentico y verdadero cuervo?
Dirigió su pregunta a un cuervo con lunares azules.
- ¡Tsss! – hizo el de topos azules.- ¿No lo ves? , Un elegante tono trigo amarillo
con lunares del color del cielo en una noche de verano.
- ¡No me hagas reír! –graznó uno con rayas verdes y rosa. –Un cuervo ha de tener
rayas. Mejor si son de color rosa fluorescente con fondo verde abedul.
- ¡ Que disparate! –interrumpió un violeta indignado.-El cuervo primitivo era lila. Eso
lo sabe cualquier pajarillo.
- A mi me parece que el lila atonta –graznó uno amarillo dorado con barriga verde
musgo. Miradme a mí y sabréis cómo ha de ser un auténtico y verdadero cuervo.
Empezaron a chillar todos juntos.
-¡No hablaré más que con mis semejantes! –graznó furioso un cuervo mientras se
alejaba a golpe de ala. Era de rayas rosa y fue a juntarse con otros del mismo
color.
- Es tonto como sólo puede serlo un cuervo rosa. Pero cuando se tiene razón, se
tiene razón –dijo un cuervo con lunares. Y también se alejó para juntarse con otros
de lunares amarillos.
La gran bandada de cuervos multicolores se dispersó. Ya sólo se veían los cuervos
por grupos del mismo color. Pero no por eso eran iguales, ni mucho menos. Cada
cuervo era un poco distinto. Y cada uno estaba convencido de que su propio color
era el único color posible.
-Pues vete con los violetas si no estás conforme –se oía al pasar una bandada de
cuervos de color rosa.
- Tú, el de los lunares verdes, cállate. Bastante suerte tienes con estar entre los de
color rosa –fue la respuesta.
De entonces viene el dicho: “Chillan como cuervos”.
Pero las cosas empeoraron,
-Los lilas están acabados, su tiempo ya ha pasado –gritó una mañana una
bandada de cuervos de color turquesa. Los de color verde azulado atacaron a sus
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congéneres violetas y lilas. Enfurecidos, se dieron de picotazos hasta ponerse
morados. Un montón de plumas cubrió el campo de batalla.
-¿Qué te parece un nido todo lila y turquesa? –preguntó un joven mirlo a su
compañera.
-Bonito, pero demasiado chillón –suspiró ella. Y con un movimiento de cabeza
señaló hacia abajo. Un enorme gato gris se deslizaba silencioso entre la hierba del
prado.
Bandadas de cuervos graznaban, discutían y peleaban por todos los rincones:
“¡Guerra a los colores!”. Coreaban todos. Y encima estaban orgullosos de
semejante insensatez.
“¡Los rosa en lucha, queremos justicias!”, Era la consigna de batalla roda.
“¡Está más que comprobado, el turquesa es apropiado!”, graznaban los de color
verde azulado.
“¡Nunca vamos a ceder, ocre tenemos que ser!”, gritaban en coro los amarillos.
Entonces llegó la lluvia. Pero no era una lluvia corriente. Entre truenos y ventisca
cayó una espesa lluvia negra.
- Espero que no se estropee mi delicada piel rosa. –dijo preocupado el cerdo.
- ¿No se llenará de manchas negras mi pelirrojo pelaje? –preguntó la ardilla.
- ¿Una rana toda negra? ¡Que pena! ¡Que pena! – se lamentó la raba a ritmo de
rap.
Sólo los mirlos y los topos se quedaron indiferentes. –Tampoco es para ponerse
así; el negro viste mucho –dijeron.
Y tal y como había llegado, la lluvia desapareció un día de repente. Todos los
animales fueron a mirarse en las cristalinas aguas del estanque.
El cerdo continuaba siendo rosa. El ciervo, prado. La liebre, gris. La rana, verde. La
ardilla, pelirroja.
Pero ¿Y los cuervos?... Parecía que la negra lluvia sólo hubiese querido afectar a
los cuervos peleones. Se les veía posados sobre los cables del tendido eléctrico,
tan perplejos como negros.
Ya no había cuervos de color rosa, lila, verde, amarillo. No se les veía ni una raya
ni un lunar. Eran tan iguales que incluso ellos mismos les costaba distinguirse entre
sí.
Por supuesto ya ninguno sabia con quién tenía que pelear. Eran negros como el
carbón y negros se quedaron para siempre.
Un cuervo verde, azul y amarillo se encontraba de vacaciones en la selva tropical
cuando ocurrió la catástrofe.
A su regreso tuvo que preguntar y buscar durante un tiempo hasta encontrar a su
familia.
-¿No crees que con tu aspecto llamas un poco la atención? –le increpó su
hermana, disgustada.
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- Tiene razón, haz el favor de ponerte algo más correcto. –aprobó un tío lejano.
Al ver el plan, el cuervo multicolor decidió volverse a la selva.
Edith Schreiber-Wicke
Carola Holland
1.- JUSTIFICACIÓN
Hemos escogido este texto porque entendemos que la lectura
debe ser una actividad placentera y que no genere rechazo en nuestros
alumnos. Por otra parte es un texto con el que podemos trabajar no solo
la animación
sino otros aspectos importantes en nuestra labor
educativa tales como las diferencias y semejanzas entre las personas,
aceptarnos tal y como somos, respeto a los demás, intentando
comprender puntos de vista diferentes al propio, con lo que trabajamos
educación en valores. Además, y teniendo en cuenta que los
protagonistas de nuestra historia son animales, pensamos que será
altamente motivador, favoreciendo su interés natural hacia lecturas
similares.
2.- PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Vamos a realizar una programación didáctica para primer y
segundo ciclo (7 y 9 años) con lo cual haremos dos secuencias de
actividades adaptadas a las edades correspondientes pero teniendo en
cuenta que nuestro objetivo va a ser el mismo.
Como objetivo general se pretende desarrollar en el niño el hábito
lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad
placentera elegida libremente.
1º CICLO
2.1.A - Objetivos:
•
Favorecer el acercamiento de los niños al mundo de los cuentos,
desarrollando su capacidad de imaginar y despertando el interés
por la lectura de forma lúdica.
•
Fomentar valores como el respeto de las diferencias entre las
personas, el respeto a los demás, el respeto por opiniones
diferentes, compartiendo puntos de vista con los compañeros.
•
Favorecer el uso de la expresión oral, respetando las opiniones de
los compañeros.
•
Inventar diferentes finales para el cuento.
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•
Ordenar secuencias de dibujos cronológicamente.
2.2.A - Contenidos:
•
Conceptos:
o Lectura de un cuento.
o Escucha activa de un cuento.
•
Procedimientos:
o Utilización de la imaginación para inventar distintos finales
para el cuento.
o Realización de dibujos para crear un marca páginas.
o Experimentación de diferentes sentimientos vivenciados a
través de la lectura.
o Asociación de los dibujos del cuento con el orden en el que
transcurre la trama.
•
Actitudes:
o Promover sentimientos de igualdad entre las personas.
o Respetar las ideas y opiniones ajenas.
o Reflexionar sobre los pensamientos internos que provoca la
lectura.
2.3.A - Criterios de evaluación
•
Es capaz de expresar sus opiniones al resto de compañeros.
•
Respeta los diferentes puntos de vista y la opiniones de los
demás.
•
Muestra interés por la escucha del cuento.
•
Es capaz de imaginar la historia que escucha.
•
Imagina e inventa distintas historias relacionadas con el cuento.
•
Tiene interés por la lectura.
•
Siente inquietudes por descubrir cuentos parecidos al escuchado.
2.4.A - Actividades:
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•
SESIÓN 1:
o Se les lee el título del cuento (sin ellos vean la portada)
“Cuando los cuervos eran multicolores” y algunos aspectos
sobre el escritor. Se les invita a los niños a ilustrar una
portada para el cuento.
o Después entre todos imaginamos cual será el argumento
del cuento.
•
SESIÓN 2:
o El profesor lee el cuento.
o Hablamos sobre lo que sucede en el cuento y cada uno da
su versión de lo que ocurre en él. Nos imaginamos la
historia con otros personajes, por ejemplo si en vez de
cuervos fueran niños.
o Para terminar deberán imaginar un final diferente para el
cuento e ilustrarlo.
•
SESION 3:
o Para empezar se les puede volver a leer el cuento si ha
pasado mucho tiempo desde que se leyó.
o (ANEXO 1) Los niños se reúnen en grupos pequeños y se
les reparte las secuencias dibujadas del cuento, entre todos
deberán colocar por orden cada secuencia hasta conseguir
completar la historia correctamente. Excepto el final que se
elegirá entre todos, realizando una votación de entre los que
crearon en la sesión anterior.
•
SESION 4:
o Crearemos un marca páginas con los personajes del
cuento, también deberán inventar una frase relativa a los
valores que se trabajan en el cuento. (ANEXO 2)
o Para terminar se les enseña el cuento con sus ilustraciones,
dejándole en la biblioteca de aula para todo aquel que desee
volverlo a leer.
2.5.A - Materiales:
Se requerirán los siguientes materiales:
•
Cuento
•
Imaginación.
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•
Folios y pinturas
actividades.
•
Dibujos de las secuencias.
•
Dibujo para la creación de un marca páginas.
para
la
realización
de
las
2º CICLO
2.1.B - Objetivos
Pero al mismo tiempo también buscamos alcanzar objetivos más
concretos:
-
Disfrutar con actividades sobre lectura.
-
Participar activamente y
relacionadas con la lectura.
-
Ampliar su visión del mundo y las personas, respetando
puntos de vista ajenos.
-
Expresar libremente opiniones gustos y preferencias.
-
Reflexionar sobre valores que pueden encerrar los libros.
colectivamente
en
actividades
2.2.B - Contenidos
Conceptos:
-
Expresión oral de opiniones, gustos y preferencias
-
Escucha activa de un cuento.
Procedimientos:
-
Participación en actividades colectivas e individuales de
lectura
-
Participación en intercambios orales sobre gustos opiniones y
preferencias
-
Expresión de gustos y preferencias
-
Participación en análisis orales sobre valores que encierran los
libros
Actitudes:
-
Mostrar respeto hacia las opiniones, gustos y preferencias
ajenas
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2.3.b - Criterios de evaluación
-
Observar y verificar si participa activamente en las actividades
diseñadas.
-
Comprobar a través de su participación si respeta las
opiniones y participación de los demás compañeros.
-
Observar si expresa oralmente sus gustos, preferencias y
opiniones.
2.4.B - Actividades
1.- Al llegar un día a clase los alumnos-as se encuentran situados
por todas las paredes del aula pájaros de colores , con la lógica
curiosidad de niños, preguntarán sobre ellos , y se les pedirá que
cada uno diga lo que les parece a ellos-as que son, si les gustan,
porque están allí,etc pasados unos diez minutos se seguirá con la
marcha normal de la clase sin volver a prestar atención a los
pájaros.
2.- Al día siguiente cuando llegan, los pájaros de las paredes son
todos negros, lógicamente se sorprenderán, se comenta entre
todos qué puede haber pasado, se escucharán todas las
opiniones, pero no se debe dedicar mucho tiempo, como el día
anterior unos diez o quince minutos.
3.- Al día siguiente se les cuenta oralmente el cuento sin
enseñarle el libro comentando al final si les ha gustado, y
pidiéndoles que expliquen porque sí o no. Al terminar se les
presenta el libro impreso y se deja en la biblioteca de aula.
4.- Días después se les reparte fotocopias del texto desordenas y
por partes, en parejas comprueban la parte que les ha tocado y
buscan quien tiene la anterior y quien la siguiente, cuando lo
pongan en orden pueden realizar una lectura dramatizada del
cuento.
2.5.B - Materiales
Libro “los cuervos multicolores”
Texto fotocopiado del libro “Los cuervos multicolores”
Pájaros coloreados de colores.
Pájaros recortados en cartulina negra.
3.- METODOLOGÍA (primer y segundo ciclo)
La metodología que se propone es activa y participativa, que
permite presentar los contenidos de forma lúdica y secuenciada, cada
actividad se presenta como nuevo reto, desarrollando el interés y
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provocando curiosidad, despertando inquietudes en ellos a través de
las actividades que se van realizando.
A través de esta metodología activa y participativa, se trata de
provocar la práctica de la expresión oral, como forma de comunicación y
de compartir sus opiniones con el resto de compañeros, a la vez que se
fomenta el interés y la motivación por la lectura.
4.- VALORACIÓN FINAL
Dejamos pendiente la valoración final puesto que aún estamos en el
proceso.
_________________________
Diciembre 2005
CP Pantoja
(Toledo)
Cuando los cuervos eran multicolores (E.P.)
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ANEXO 1
SECUENCIAS de la historia, que los alumnos deben ordenar, según el
desarrollo temporal de los hechos.
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CON TUS AMIGOS
TIENES QUE JUGAR
Y NUNCA PELEAR.
ANEXO 2
EJEMPLO DE MARCA PÁGINAS.
Cada niño creará su propia “moraleja”
Cuando los cuervos eran multicolores (E.P.)
- 11 -
Ficha cuervo negro para fotococopiar y recortar
Cuando los cuervos eran multicolores (E.P.)
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Ficha de cuervos de colores para recortar, se puede escanear más
veces
Cuando los cuervos eran multicolores (E.P.)
- 13 -
La ficha siguiente se puede recortar para pegar por la clase los
cuervos de colores
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