Drogas Resistencia a las presiones

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Drogas: Resistencia a las presiones I
Departamento de Orientación
I.E.S. “Ría del Carmen”
Muriedas - Camargo
ACCIÓN TUTORIAL
Resistencia a las presiones I
Objetivos
1. Con la ayuda de una lista de enunciados, los alumnos clasificarán en clase cada frase según tres
categorías de presiones: indirectas, directas e insistentes.
2. Los alumnos y alumnas habrán identificado al menos tres situaciones en las que hayan neutralizado
personalmente presiones en los últimos meses.
3. Para cada una de las situaciones identificadas anteriormente, en las que han sufrido presiones, los
alumnos y alumnas señalarán por escrito al menos una ventaja y un inconveniente de no ceder a la
presión.
Metodología de la sesión.
1. Presentación de los objetivos (2’)
 Con frecuencia soportamos presiones que nos llevan a tomar decisiones a pesar nuestro; otras
veces, tenemos dificultades para mantener una decisión porque no es compartida por los otros.
El objetivo de este encuentro es tomar conciencia de las presiones que soportamos y comenzar
a desarrollar nuestra capacidad para hacerlas frente.
2. Formación (35’)
Juego de roles (5 minutos)
 Pedir cuatro personas voluntarias para hacer un juego de roles. Presentar la situación a la clase
y explicar las consignas a quiénes van a actuar. Durante el desarrollo del juego, el profesor
señala por escrito todos los enunciados, haciendo énfasis sobre aquel que tiene como consigna
rechazar el consumo.
 El profesor hace una breve exposición sobre las presiones: indirectas, directas e insistentes.
 Se divide la pizarra en tres columnas, una para cada tipo de presión. Retomar uno a uno los
enunciados señalados durante el juego de roles y pedir a los alumnos que los clasifiquen dentro
de una de las tres categorías de presiones.
Fase individual. (5 minutos)
 Pedir al alumno que identifique por escrito tres situaciones en las que ha vencido las presiones
en los últimos 6 meses. Identificarlas ventajas e inconvenientes de resistirse o ceder a las
presiones. Subrayar que éste es un trabajo personal y que no están obligados a entregar este
texto o a hablar de él.
Fase de grupo (15 minutos)
 Invitar a quienes lo deseen a compartir su reflexión personal sobre las presiones, las ventajas y
los inconvenientes de no ceder a la presión; lo difícil que es rehusar; cuáles son nuestros
temores. Si el grupo es reservado, utilizar situaciones ficticias y pedir al alumnado que identifique
estos mismos elementos si se encontrara en esas situaciones.
3. Cierre de la sesión.
 Subrayar el hecho de que toda presión insistente es una forma de violencia. Una persona
verdaderamente “amiga” respeta nuestra libertad y nuestras elecciones. Como todos sufrimos presiones
en un determinado momento y estas situaciones comportan siempre riesgos, animar a los alumnos a no
quedarse solos en las dificultades, a hablar de ello con alguien de confianza que les ayude a clarificar el
problema y poder realizar así mejor la elección.
 Acabamos las serie de sesiones sobre la prevención del consumo de drogas. Tomar decisiones, saber
autoafirmarse, son habilidades que no adquieren en 50 minutos. En 2º de la ESO habrá más sesiones
para continuar con el desarrollo de estas habilidades. ¡Buena suerte!.
Documento adaptado del programa ORDAGO
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Drogas: Resistencia a las presiones I
Departamento de Orientación
I.E.S. “Ría del Carmen”
Muriedas - Camargo
Guía del Profesorado
 Instrucciones para el juego
de roles.
La situación para el juego de roles es la
siguiente:
José es hijo del jefe de policía municipal de la
ciudad. Su padre es muy estricto. Le ha dicho
a menudo: “Hazme el favor de no tomar
nunca drogas, que sino…”. Temiéndose lo
peor, José se ha prometido firmemente no
acercarse jamás a las drogas.
Un sábado por la tarde que paseaba con su
amigo Martín por la ciudad, José se
encuentra con dos amigos de Martín. Estos
les invitan a fumar un porro. Martín se siente
muy tentado por la experiencia y se une a sus
amigos para convencer a José de que fume
con ellos.
Las instrucciones que deben respetar los
actores son las siguientes:
El alumno que hace el papel de José tiene
como consigna resistir como sea a las
invitaciones y presiones de los otros actores.
Éstos últimos deben, por su parte, encontrar
todos los medios posibles de convencerle de
que fume el porro.
 Exposición sobre las
presiones.
Las diversas presiones que podemos
soportar, se pueden dividir en tres categorías:
1. Presiones indirectas.
Se trata de la influencia que tiene sobre
nuestro comportamiento el hecho de
observar la actuación de otras personas.
Padres que fuman, beben..
Publicidad.
Modelos sociales en medios de
comunicación
2. Presiones directas.
Las de este tipo se producen en
situaciones concretas en las que se tiene
que responder rápidamente a una
petición, ofrecimiento, solicitud, etc..
Te ofrece un amigo un porro, una bebida
alcohólica, una pastilla, etc..
3. Presiones insistentes.
Aquí el ofrecimiento no es casual. El
interlocutor no acepta el rechazo e insiste
atemorizando o ridiculizando al joven para
que adopte tal o cual comportamiento. O
se respeta la voluntad de la persona y se
intenta imponer la voluntad, sus valores,
sus elecciones.
 Discusión en grupo
Si los alumnos se muestran reticentes a
compartir sus experiencias personales en las
que haya vivido presiones, utilizar las
situaciones ficticias siguientes en la segunda
fase de grupo.
1. Natalia y Diana pasan una tarde en casa
de Julia, en ausencia de sus padres.
Cuando descubren el bar de sus padres,
Natalia y Diana invitan a la cuadrilla. Julia
se opone. Las otras la tratan de infantil y
la amenazan con irse si rechaza la
propuesta.
2. A Isabel le gusta Pedro. Hace tiempo que
quiere salir con él. Por fin, él la invita una
tarde a la discoteca. Todo va muy bien;
ella lo encuentra maravilloso. En un
momento determinado, Pedro le invita a
salir fuera. Contrariamente a lo que
esperaba, le invita a fumar un porro.
3. Luis “flipa” con un grupo de Rock desde
hace 6 meses. Le gustaría hacer música
como ellos. Recientemente en la TV, en
un reportaje ha oído al cantante del grupo
ensalzar los valores de las drogas a la
hora de crear música.
Documento adaptado del programa ORDAGO
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