Prog Alemán de Comercio 09-10 - gescasa

Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
FORMACIÓN PROFESIONAL
Profesores/as que imparten el Área
PCO
o Materia
Libro de Texto de Referencia Ninguno
Material fotocopiable.
Materiales / Recursos necesarios
Diccionarios.
para el alumnado:
CD - Audiciones
MÓDULO PROFESIONAL Nº
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN
CICLO FORMATIVO
COMERCIO
GRADO
MEDIO
DEPARTAMENTO
ALEMÁN
CURSO
ACADÉMICO
2009/10
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
1.- ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DEL MODULO
1.1.- INTRODUCCIÓN: OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL MÓDULO
El módulo de
Comercio se encuentra dentro del título de Técnico en Comercio
, de grado medio, correspondiente a la familia Profesional de
Comercio y Marketing
, establecido por el Real Decreto
206/1996 , de 1 de Agosto de 1996.
Está asociado a la Unidad de Competencia nº 2 y 3: (2) Realizar las actividades de
animación del punto de venta y (3) Realizar las operaciones de venta de productos y/o
servicios, y su banda horaria será de 3
horas.
El mencionado Decreto 206/1996 , de 1 de Agosto, por el que se establece el currículo
del ciclo formativo de grado medio de Comercio, determina las capacidades terminales
de este Módulo. Se pretende pues, a través del mismo, la tarea de iniciar al alumno en el
aprendizaje de alemán, según los objetivos generales del Módulo Profesional, que son las
siguientes:
OBJETIVOS
−
Objetivo nº 1.- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos
asignados, respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando
activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en
la superación de las dificultades que se presenten.
−
Objetivo nº 2.- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para
transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas,
tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las
relaciones externas, utilizando, en su caso, más de una lengua extranjera.
−
Objetivo nº 3.- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación
relacionados con el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de
adaptación a diversos puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la
evolución de la competencia profesional.
−
Objetivo nº 5.- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los
conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios, desarrollando una identidad y
madurez profesionales que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del
trabajo riguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento personal.
−
Objetivo nº 15.- Interpretar y aplicar la terminología comercial utilizada en el sector,
asociada a equipos y material, así como las actuaciones concretas que se
realizan habitualmente.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 1
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
CAPACIDADES ACTITUDINALES
−
C..actitudinal nº 1.- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el
mundo laboral y demostrar capacidad de aceptación e integración en diferentes
grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando
ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia,
compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.
−
C. actitudinal nº 2.- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la
formación continua como instrumentos que facilitan la adaptación a las
innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la
reinserción profesional.
−
C. actitudinal nº 5.- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y
desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de
la responsabilidad, manteniendo interés durante todo el proceso, y sintiendo
satisfacción personal por los resultados conseguidos.
−
C. actitudinal nº 6.- Reconocer la importancia de establecer una eficaz
comunicación en el marco de las relaciones laborales y profesionales para el logro
de objetivos personales y cooperativos.
−
C. actitudinal nº 8.- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva,
identificando aciertos y errores y argumentando y proponiendo soluciones
alternativas para mejorar procesos y resultados.
−
C. actitudinal nº 11.- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y
limpieza con que se desarrollan individual y colectivamente las actividades.
−
C. actitudinal nº 13.- Asumir la importancia de atender a los clientes con
amabilidad, procurando satisfacer sus necesidades en relación con las ofertas de
productos y/o servicios, resolviendo con discreción y actitud positiva y creativa sus
quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 2
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
2.1.- COMPETENCIA GENERAL: TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR.
La competencia general, y por tanto el eje organizador de este Ciclo Formativo, establecida en el
Real Decreto
de
de Septiembre exige que, al final de la formación en Centro Educativo y en
Centros de Trabajo, el alumno sea capaz de:
Ejecutar los planes de actuación establecidos para la comercialización de productos y/o
servicios en las mejores condiciones de calidad, tiempo, lugar y precio y administrar y
gestionar un pequeño establecimiento comercial.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 3
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
2.2 CONOCIMIENTOS BASE DE LOS ALUMNOS/AS
Los alumnos comienzan con el aprendizaje del idioma alemán desde un nivel básico para principiantes.
2.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
2.1.-ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS.
U.T.
TITULO
TIEMPO
ESTIMADO
U.T.1
Erste Kontakte.
18 Horas
U.T.2.
Zeit.Geschäfte.
18 Horas
U.T.3
Im Supermarkt.
15 Horas
U.T.4
Möbelgeschäft.
15 Horas
U.T.5
Kleidung.
17 Horas
U.T.6
Im Kaufhaus. Souvenirladen.
17 Horas
TOTAL
100 Horas
2.2.-SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
Primera Evaluación: 21.09.09 – 22.12.09
U.T.1
Erste Kontakte.(21 Sept 2009- 3 Nov 2009)
U.T.2.
Zeit.Geschäfte. (5 Nov 2009- 22 Dic 2008)
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 4
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
Segunda Evaluación: 11.01.10 – 26.03.10
U.T.3
Im Supermarkt. (11 ene 2010 – 12 feb 2010)
U.T.4
Möbelgeschäft. (22 feb 2010 – 26 mar 2010)
Tercera Evaluación: 05.04. 10 – 22-06.10
U.T.5
Kleidung. (5 abr 2010 – 12 may 2010)
U.T.6
Im Kaufhaus. Souvenirladen (13 may 2010 – 22 jun 2010)
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 5
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
3.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
7.1.- Desenvolverse eficazmente en situaciones habituales de comunicación oral en
alemán, previsibles en la vida profesional.
−
−
Participar con cierta fluidez en conversaciones sencillas, incorporando las
expresiones más usuales de relación social y profesional.
A partir de mensajes orales breves, con apoyos audiovisuales sobres temas
conocidos: extraer la información global, identificar datos previamente requeridos,
expresar con frases sencillas el objeto del mensaje.
7.2.- Interpretar la información global y los detalles más relevantes de mensajes orales en
la lengua alemana, emitidos por medios de comunicación o producidos en situaciones
presenciales, referentes al campo profesional.
−
−
−
A partir de mensajes publicitarios referidos al sector profesional correspondiente:
reconocer palabras significativas del léxico profesional, formular en alemán y con
frases sencillas la ideal general del mensaje publicitario.
Simular situaciones de presentación personal en un entorno profesional.
En situaciones simuladas de diálogos sencillos relacionados con la profesión
correspondiente: captar el sentido global de la conversación, formular preguntas
sencillas para precisar información de utilidad, transmitir información y sugerencias.
7.3.- Leer de forma comprensiva y continua textos sencillos en alemán relacionados con
el sector profesional.
−
Responder a sencillos cuestionarios o preguntas, a partir de la lectura de textos
demostrando su comprensión.
7.4.- Producir textos escritos elementales en alemán de utilidad para la vida cotidiana y
profesional.
−
−
−
−
Formalizar comunicaciones cortas como fax, utilizando léxico adecuado.
Cumplimentar formularios y otros documentos sencillos.
Completar formularios y textos.
Elaborar carteles publicitarios sencillos para el punto de venta.
7.5.- Identificar los aspectos fundamentales del medio sociocultural y profesional propio
de los países de habla alemana, valorando críticamente otros modos de organizar las
relaciones profesionales y personales.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 6
Gobierno de Canarias
Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes
38003276 IES José María Pérez Pulido
−
Destacar los elementos que difieran de los de España en general y Canarias en
particular, y compararlos para valorar mejor distintas formas de vida, a partir de la
lectura de documentos o recepción de mensajes audiovisuales que reflejen las
costumbres y hábitos de los países de habla alemana.
Relación de cada UT con las capacidades del Módulo Profesional:
Todas las unidades temáticas se relacionan con las cinco capacidades terminales
del módulo.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 7
IES José Mª Pérez Pulido
4.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.
4.1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. EVALUACIÓN INICIAL.
Para el seguimiento y valoración del proceso de aprendizaje se utilizarán los siguientes
instrumentos de evaluación:
1. La calificación de una prueba oral y escrita de evaluación de cada unidad temática.
Con la prueba de evaluación se valorará la utilización de los conceptos y representa el
50% de la nota trimestral.
2. La calificación de actividades individuales o en grupo, tanto oral como escrita.
Mediante las actividades individuales de aplicación se valorará la aplicación de
procedimientos en la solución de problemas, simulación de diálogos en situaciones
reales, realización de tareas, etc. Las clasificaremos en actividades de expresión oral,
comprensión oral, expresión escrita, comprensión escrita, vocabulario y gramática. Las
actividades representan el 40% de la nota.
3. Por último, tendremos muy en cuenta la actitud del alumno, es decir, la participación
del alumno en las actividades de clase, el esfuerzo y el cumplimiento de las normas.
Representa el 10% de la nota. Al alumno se le otorgará una nota cualitativa
representada por un positivo (+) o por un negativo (-). A cada una de estas notas le
corresponderá un valor numérico comprendido: 1 para el positivo y 0 para el negativo.
Al final del trimestre sumaremos todas las notas de actitud y se hallará la media
aritmética.
Evaluación Inicial
No se realizará la prueba de evaluación inicial debido a que los alumnos no poseen
conocimientos previos del idioma. Todos parten con nivel de principiante.
4.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El 50% de la nota final corresponde a la media aritmética de las pruebas objetivas. Las
dividiremos en pruebas orales y pruebas escritas. En ellas valoraremos el grado de dominio
del idioma, la fluidez, la correcta pronunciación y el uso correcto de los elementos
morfosintácticos y léxicos. Las pruebas serán evaluadas de 0 a 10 puntos y será necesario
obtener como mínimo un 5 para considerar la prueba superada. Las actividades de
evaluación tendrán un peso específico del 40% de la nota. También serán evaluadas
numéricamente de 0 a 10 puntos. La no presentación de una actividad será evaluada con un
0. No se recogerán ni corregirán actividades entregadas fuera de plazo. Por último,
tendremos muy en cuenta la actitud del alumno, es decir, la participación del alumno en las
actividades de clase, el esfuerzo y el cumplimiento de las normas. Representa el 10% de la
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 8
IES José Mª Pérez Pulido
nota. Al alumno se le otorgará una nota cualitativa representada por un positivo (+) o por un
negativo (-). A cada una de estas notas le corresponderá un valor numérico comprendido: 1
para el positivo y 0 para el negativo. Al final del trimestre sumaremos todas las notas de
actitud y se hallará la media aritmética.
Para superar la evaluación deberá obtenerse al menos un 5 en la suma de los
porcentajes obtenidos de sumar la nota media de las pruebas y la nota media de las
actividades.
4.3.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Los contenidos tratados en una evaluación y que no fuesen asimilados suficientemente por el
alumno, podrán ser recuperados, según lo estime el profesor, de una de las formas
siguientes:
a) Incorporándolos al proceso de evaluación del periodo siguiente.
b) Realizando una recuperación de forma independiente con los contenidos de la misma.
Para superar el examen de recuperación el alumno deberá obtener una nota no inferior
a 5 puntos.
4.4.- CALIFICACIÓN DE FINAL DE CURSO Y POSIBILIDAD DE SUBIR NOTA
La nota final de curso se obtendrá calculando la nota media de las tres evaluaciones.
Las recuperaciones se harán antes de poner nota a la tercera evaluación.
El alumno que desee subir nota se presentará a un examen de contenidos de todo el módulo
Con respecto a los alumnos que quieran subir nota, se aplicarán los criterios establecidos
para la evaluación y si obtiene una calificación más baja a la que ya tenía, no se le considera
o no se le tendrá en cuenta.
4.5.- SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN POR INASISTENCIA
La asistencia regular del alumno es fundamental para el seguimiento y valoración de su
aprendizaje.
El alumno que se ausente, justificada o injustificadamente, más del 25% de las sesiones del
curso designadas para el módulo, será evaluado conforme a la Orden de 3 de diciembre de
2.003 del B.O.C., que establece los criterios de calificación y evaluación de los Ciclos
Formativos en nuestra Comunidad Autónoma.
Estos alumnos serán evaluados a través de la realización de una prueba que será valorada
con el 80% de la calificación total, y una actividad individual de aplicación, que se valorará
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 9
IES José Mª Pérez Pulido
con el 20% restante.
5.-METODOLOGÍA
Se llevará a cabo una metodología variada y activa, centrada en el alumno. Se les
llevará a participar activamente en el desarrollo de la clase, fomentando la comunicación oral,
facilitándoles los instrumentos necesarios para desenvolverse de forma adecuada en el
contexto profesional. Los métodos empleados han de fomentar su autonomía a la hora de
aprender la lengua, siendo muy importante que el alumno acepte el error como parte del
proceso de aprendizaje.
Al inicio de cada unidad temática se tendrá en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos, para poder realizar un aprendizaje significativo. El profesor dará a conocer al
principio de cada tema la secuenciación de contenidos y el plan de trabajo a seguir. Después
de la exposición teórica de los contenidos, se llevarán a cabo las diferentes tareas para
asimilar los contenidos, tanto orales como escritos.
Las actividades serán tanto individuales, en parejas y en grupos. La corrección de las
mismas se hará en pleno de forma oral y para algunas de ellas se utilizarán la pizarra. Para la
representación de diálogos se dará tiempo suficiente a los alumnos para su correcta
preparación y valoración en el aula.
Se intentará, dentro de lo posible, utilizar el juego para facilitar el proceso de
aprendizaje. También intentaremos aportar a los alumnos variedad de recursos para que la
clase sea lo más amena y activa posible.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Para el presente curso los alumnos no contarán con libro de texto. Para las clases se
utilizarán material fotocopiable de diferentes métodos proporcionados por el profesor:
Wirtschaftsdeutsch für Anfänger , Dialog Beruf, Themen Aktuell, Berliner Platz 1, Optimal A1
y Wir. Además, se utilizarán CD para las audiciones, vídeos para ver películas,
retroproyector, ordenador y diccionarios para resolver dudas de vocabulario.
Se ha decidido prescindir de un libro de texto debido a la falta de publicación de un
material específico para tratar los contenidos de este módulo. Por ello se optó por facilitar a
los alumnos material fotocopiable de diferentes textos de nivel principiante, ya que los
alumnos parten con nivel cero de alemán. Los CD de audio serán importantes para
desarrollar la capacidad de entendimiento del idioma, a la vez que irán perfeccionando en la
distinción de diferentes acentos y situaciones concretas de su ámbito laboral. Con el
ordenador podrán acceder a ejercicios on-line que se encuentran en la red, para de una
forma amena practicar lo explicado en clase. Los diccionarios servirán para aclarar dudas
respecto al vocabulario específico que no pueda ser descifrado por su contexto.
Asimismo se usarán diferentes material que fomentan la participación activa los
alumnos para el aprendizaje del idioma de forma lúdica: juegos (Brettspiele, Memory, RollKarten…), dados, pelota, fichas y material real (folletos, catálogos,…)
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 10
IES José Mª Pérez Pulido
PLAN DE TRABAJO ESPECÍFICO DEL AULA-TALLER
Para utilizar el aula-taller de idiomas, los profesores y alumnos deben seguir el siguiente
protocolo:
1. El aula debe permanecer siempre cerrada con llave.
2. Antes de utilizar el aula, los alumnos esperan fuera mientras el profesor comprueba
que todos los equipos están en orden.
3. Los alumnos se sientan en los equipos que les asigne su profesor, normalmente deben
compartir un equipo por cada dos alumnos.
4. El profesor toma nota en el cuadrante de registro del aula, de la ubicación de cada
alumno durante su clase.
5. Al finalizar la clase y antes de que los alumnos abandonen el aula, el profesor
comprobará que todos los equipos están en buen estado y el material ordenado. Se
trata de una comprobación visual. Caso de que existiera algún desperfecto, se harían
cargo del mismo los alumnos que ocuparon estos puestos.
6. El mantenimiento de los equipos corre a cargo del responsable del centro del material
informático.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
No se contemplan.
CONTENIDOS ACTITUDINALES COMUNES PARA TODAS LAS UNIDADES DE TRABAJO
1. Identificación y análisis de las reglas y hábitos básicos que rigen las relaciones
humanas y socioprofesionales propias de los países de lengua alemana que aparecen
en informaciones transmitidas en diversos tipos de soporte.
2. Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades
de los países de lengua alemana.
3. Mostrar curiosidad, respeto y actitud abierta hacia otras formas de cultura y hacia las
personas que la integran.
4. Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
5. Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para
comunicarse en alemán.
6. Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está
aprendiendo.
7. Fomento de la participación activa en clase.
8. Fomento de la cooperación y ayuda entre los compañeros.
9. Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua
alemana como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la
competencia profesional.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 11
IES José Mª Pérez Pulido
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1 Erste Kontakte.
(TIEMPO ESTIMADO: 18 horas)
Conceptos ( contenido soporte)
−
−
−
−
Procedimientos (contenidos organizadores)
Funciones: deletrear, saludar, presentarse y
presentar a otros. Dar y pedir información
sobre datos personales.
Elementos fonéticos: sonidos, ritmo y
entonación.
Elementos morfosintácticos: presente del
verbo “sein”, “heiβen”, “wohnen” y
“kommen". Pronombres personales en
nominativo. Oraciones afirmativas e
interrogativas.
Elementos léxicos: alfabeto, vocabulario
relacionado con los saludos y las
presentaciones. Fórmulas de cortesía.
Países. Profesiones. Números 0-100.
−
−
−
−
−
−
−
Comprensión global de mensajes
sencillos orales y escritos en los que se
aporta información personal.
Deletrear.
Reproducción de mensajes orales
sencillos siguiendo un modelo.
Comprensión de vocabulario básico que
debe emplearse en el aula para
establecer la comunicación entre al
profesor y el alumno.
Producción oral de mensajes cortos para
presentarse y presentar a otros.
Leer descripciones de personajes
anónimos y redactar descripciones
propias.
Orden de los elementos de la oración.
Actitudes
−
−
−
−
−
−
−
Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras
culturas.
Valoración y fomento de la participación activa en clase.
Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los
países de lengua alemana
Mostrar respeto y actitud abierta hacia otras formas de cultura y hacia las personas que la
integran.
Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana
como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia
profesional.
Aceptar el error como parte del proceso de aprendizaje.
Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para
comunicarse en alemán.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
−
−
−
−
Introducción a la lengua alemana.
Ejercicios para la adquisición de
vocabulario.
Simulación de diálogos para saludar y
presentarse.
Audiciones sencillas para extraer
información global y específica.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Actividades de evaluación
−
Se debe interpretar esta primera unidad
como una carga motivadora en la que el
alumno toma contacto con el módulo. En
esta unidad evaluaremos a través de la
observación el nivel de dominio de estos
contenidos previos y de las dificultades
que vayan surgiendo.
Programación didáctica Alemán
Página 12
IES José Mª Pérez Pulido
−
Ejercicios de fonética y repetición de
diálogos para mejorar la pronunciación.
−
−
−
Realización de diálogos orales.
Test de auto evaluación del alumno.
Prueba de conocimiento y adquisición de
contenidos.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 2 Zeit. Geschäfte.
(TIEMPO ESTIMADO: 18 horas)
Conceptos ( contenido soporte)
−
−
−
−
Procedimientos (contenidos organizadores)
Funciones: dar y pedir información sobre la
hora, horarios y fechas.
Elementos fonéticos: sonidos, ritmo y
entonación.
Elementos morfosintácticos: presente del
verbo “sprechen”. Preposiciones
relacionadas con horarios: von, bis, am, um.
Artículo determinado e indeterminado en
nominativo.
Elementos léxicos: hora digital y coloquial.
Vocabulario sobre tiendas. Idiomas. Días de
la semana. Meses. Oraciones interrogativas
con wann y wie lange. Fórmulas de cortesía
para atender al cliente. Ordinales.
−
−
−
−
−
Comprensión global de mensajes
sencillos orales y escritos.
Reproducción de mensajes orales y
escritos sencillos siguiendo un modelo.
Producción oral de mensajes cortos para
dar y pedir información sobre hora y
horarios de tiendas.
Producción oral de mensajes sencillos
para preguntar sobre los idiomas que se
hablan.
Leer y redactar carteles sencillos de
información.
Actitudes
−
−
−
−
−
−
−
Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras
culturas.
Fomento de la participación activa en clase.
Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los
países de lengua alemana
Mostrar respeto y actitud abierta hacia otras formas de cultura y hacia las personas que la
integran.
Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana
como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia
profesional.
Aceptar el error como parte del proceso de aprendizaje.
Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para
comunicarse en alemán.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
−
−
−
Preguntar y dar la hora.
Diálogos para informar sobre horarios.
Ejercicios para la adquisición de
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Actividades de evaluación
−
Realización de supuestos orales y
escritos en los que el alumno sea capaz
de dar y pedir información sobre tiendas,
Programación didáctica Alemán
Página 13
IES José Mª Pérez Pulido
−
−
−
−
vocabulario.
Simulación de diálogos.
−
Audiciones sencillas para extraer
−
información global y específica.
Juegos y ejercicios para aprender y afianzar
la hora.
Ejercicios de fonética.
horarios y hora.
Test de auto evaluación del alumno.
Elaboración de carteles de horarios y
mensajes.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 Im Supermarkt.
(TIEMPO ESTIMADO: 15 horas.)
Conceptos ( contenido soporte)
−
−
−
−
Procedimientos (contenidos organizadores)
Funciones: preguntar y dar precios de
alimentos; preguntar y dar información
acerca de la distribución de secciones en
un supermercado. Expresar unidades de
peso y capacidades.
Elementos fonéticos: sonido, ritmo y
entonación.
Elementos morfosintácticos: presente de los
verbos: “möchten”, “kaufen”, “verkaufen”,
“brauchen”, “kosten”; la negación con con
“nicht”; singular y plural de los sustantivos;
adverbios de lugar: vorne, hinten, rechts,
links, oben, unten.
Elementos léxicos: vocabulario sobre
alimentos; pesos y medidas. Números 01000.
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Comprensión global de mensajes
sencillos orales y escritos.
Recopilación y uso de vocabulario básico
de productos que se ofrecen en un
supermercado.
Búsqueda de información en catálogos
de ofertas.
Emparejamiento de vocabulario.
Uso correcto del diccionario.
Memorización de vocabulario y su
identificación en textos.
Reproducción de mensajes orales y
escritos sencillos siguiendo un modelo.
Técnicas y estrategias para participar en
diálogos propios de un vendedor.
Trabajo en grupo.
Actitudes
−
−
−
−
−
−
−
Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras
culturas.
Valoración de la participación activa en clase.
Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los
países de lengua alemana
Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita.
Valoración del trabajo individual y en grupo.
Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana
como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia
profesional.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Actividades de evaluación
Programación didáctica Alemán
Página 14
IES José Mª Pérez Pulido
−
−
−
−
−
−
−
−
−
Diálogos simulados de compra-venta y
pedir información en un supermercado.
Preguntar y responder por el importe de
una compra.
Actividades para aprender y afianzar
vocabulario.
Audiciones para extraer información global
y específica.
Ejercicios de fonética.
Elaboración de carteles para el punto de
venta.
Ejercicios de gramática.
Comprensión de textos escritos, folletos.
Elaborar glosario con vocabulario
específico.
−
Realización de supuestos orales y
escritos en los que el alumno sea capaz
de atender a un cliente en un
supermercado.
Test de auto evaluación del alumno.
Cartel de oferta para el punto de venta.
Prueba escrita.
−
−
−
UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 Möbelgeschäft.
(TIEMPO ESTIMADO: 15 horas.)
Conceptos ( contenido soporte)
−
−
−
−
Procedimientos (contenidos organizadores)
Funciones: dar y pedir información sobre
muebles;describir partes de la casa y
muebles; preguntar formas de pago.
Elementos fonéticos: sonidos, acento y
ritmo.
Elementos morfológicos: presente del
verbo “haben”; acusativo; preposición: für;
negación con kein.
Elementos léxicos: adjetivos calificativos;
vocabulario: muebles y habitaciones de la
casa; abreviaturas de anuncios
periodísticos sobre inmuebles; formas de
pago.
−
−
−
−
−
−
Comprensión global y específica de
mensajes orales y escritos.
Producción oral de mensajes cortos para
atender a un cliente en una tienda de
muebles.
Recopilación y uso de vocabulario básico
relacionado con los muebles y la casa.
Emparejamiento de vocabulario.
Uso correcto del diccionario.
Reproducción de mensajes orales y
escritos sencillos siguiendo un modelo.
Actitudes
−
−
−
−
−
−
−
Toma de conciencia del enriquecimiento que supone relacionarse con individuos de otras
culturas.
Fomento de la participación activa en clase.
Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los
países de lengua alemana
Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita.
Fomento de la cooperación.
Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 15
IES José Mª Pérez Pulido
−
aprendiendo
Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana
como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia
profesional.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
−
−
−
−
−
−
−
Textos de comprensión lectora.
Ejercicios de vocabulario.
Simulación de diálogos de compra-venta.
Actividades de comprensión con material
auténtico: anuncios periodísticos y
catálogos.
Ejercicios on-line para buscar información
según los supuestos planteados.
Elaborar glosario con vocabulario
específico.
Ejercicios de pronunciación.
Actividades de evaluación
−
−
−
−
Test de auto evaluación del alumno.
Prueba escrita.
Ejercicios orales de compra-venta.
Elaboración de un pequeño catálogo o de
un cartel para el punto de venta.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 Kleidung
(TIEMPO ESTIMADO: 17 horas.)
Conceptos ( contenido soporte)
−
−
−
−
Procedimientos (contenidos organizadores)
Funciones: mantener una breve
conversación en tiendas de ropa: precios,
tallas, descripción de prendas de vestir…;
Orientar en la tienda; usar fórmulas de
cortesía para atender al cliente.
Elementos fonéticos: sonidos, ritmo y
entonación.
Elementos morfosintácticos: artículo
indeterminado en acusativo. Presente de
“tragen” y “finden”. Pronombre interrogativo:
welche.
Elementos léxicos: Fórmulas de cortesía
para la atención al cliente. Vocabulario
relacionado con la ropa. Colores. Material.
−
−
−
−
−
−
−
Comprensión global de mensajes orales
y escritos.
Producción oral de mensajes cortos para
atender a un cliente.
Recopilación y uso de vocabulario básico
relacionado con prendas de vestir.
Búsqueda de información en catálogos
de ofertas. (on-line)
Memorización de vocabulario e
identificación en textos.
Uso correcto del diccionario.
Reproducción de mensajes orales y
escritos siguiendo un modelo.
Actitudes
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 16
IES José Mª Pérez Pulido
−
−
−
−
−
−
Fomento de la participación activa en clase.
Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los
países de lengua alemana
Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita.
Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está
aprendiendo.
Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana
como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia
profesional.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
−
−
−
−
−
−
−
−
Descripción de artículos de ropa.
Entender y atender las peticiones de los
clientes.
Ejercicios para la adquisición de
vocabulario.
Simulación de diálogos en el ámbito
profesional.
Elaborar glosario de vocabulario específico.
Audición para la comprensión y expresión
oral.
Ejercicios de comprensión escrita.
Ejercicios de pronunciación.
Actividades de evaluación
−
−
−
−
Realización de supuestos orales y
escritos en los que el alumno sea capaz
de atender a un cliente en una tienda de
ropa.
Test de auto evaluación del alumno.
Prueba escrita de la unidad.
Elaboración de un pequeño catálogo de
ropa.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 Im Kaufhaus. Souvernirladen.
(TIEMPO ESTIMADO: 17 horas.)
Conceptos ( contenido soporte)
−
−
−
−
Funciones: orientar al cliente dentro del
centro comercial; describir productos típicos
de la isla de La Palma.
Elementos fonéticos: sonidos, acento y
ritmo.
Elementos morfosintácticos: preposición in;
dativo; complementos de lugar.
Elementos léxicos: vocabulario y
expresiones relacionadas con los centros
comerciales, departamentos y secciones
Introducción al lenguaje publicitario.
Productos típicos de La Palma.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Procedimientos (contenidos organizadores)
−
−
−
−
−
−
Comprensión global de mensajes orales
y escritos.
Producción oral de mensajes cortos para
atender a un cliente en un centro
comercial.
Recopilación y uso de vocabulario básico
relacionado con las secciones y
departamentos de un centro comercial.
Búsqueda de información en un panel
informativo.
Uso correcto del diccionario.
Reproducción de mensajes orales
Programación didáctica Alemán
Página 17
IES José Mª Pérez Pulido
siguiendo un modelo
Actitudes
−
−
−
−
−
−
−
Fomento de la participación activa en clase.
Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje.
Conocer, valorar y respetar los aspectos multiculturales presentes en las sociedades de los
países de lengua alemana
Valoración de la creatividad en la producción oral y escrita.
Interés por aprovechar todas las oportunidades que ofrece la isla de La Palma para
comunicarse en alemán.
Superación de la timidez que pueda originar expresarse en una lengua que se está
aprendiendo
Estimar la importancia que tiene mejorar la capacidad comunicativa en la lengua alemana
como instrumento que facilita la inserción sociolaboral e incrementa la competencia
profesional.
Actividades de enseñanza-aprendizaje
−
−
−
−
−
−
−
Simulación de diálogos sencillos de
−
atención al cliente.
Describir las normas del establecimiento.
Realizar ejercicios para la adquisición de
−
vocabulario.
Elaborar glosario de vocabulario específico.
−
Relacionar iconos con sus significados.
Ejercicios de comprensión oral.
Ejercicios de pronunciación.
−
−
−
Actividades de evaluación
Realización de supuestos orales y
escritos en los que el alumno sea capaz
de atender a un cliente en un centro
comercial, dando información.
Elaborar un panel informativo para un
centro comercial.
Búsqueda de información real de
publicidad en periódicos o revistas de las
islas.
Test de auto evaluación del alumno.
Prueba escrita de esta unidad.
Proyecto: visita a tiendas de productos
típicos de la isla.
NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DEL DEPARTAMENTO
Se solicita al CEP la puesta en marcha de un curso de alemán comercial.
F1.POC-PCO1.02
Edición 03
Programación didáctica Alemán
Página 18