currículum - Centro Regional de Formación Docente e Investigación

División
Ciencias y Matemáticas
Puesto
Profesor-investigador
Nombre completo
Gessure Abisaí Espino Flores
Correo electrónico
[email protected] (institucional)
[email protected] (personal)
Información
Originario de Tepic, Nayarit. Realizó estudios profesionales de Matemática Educativa en la Universidad
Autónoma de Nayarit. Cursó estudios de posgrado en la Universidad de Sonora en la Maestría en
Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa. Sus líneas de investigación se enfocan en



Didáctica estadística
Didáctica de las matemáticas a través del uso de las herramientas tecnológicas
Didáctica de las ciencias
Se ha desempeñado como profesor de estadística en el área de las ciencias sociales en la Universidad
Autónoma de Nayarit, en el área de la salud en la Universidad del Valle de Atemajac, y en el Instituto
Técnico Superior de Radiología
Publicaciones selectas
Artículos
 Ulloa, J. y Espino, G (2010). Análisis de funciones con TI-NSPIRE CAS. En Amaya (Ed.), La
enseñanza de las Matemáticas. Progreso y evolución de ambientes de aprendizaje. Vol. 4, pp.
33-36. México. ISBN 78-607-8072-21-7
 Ulloa, J. y Espino, G (2010). Resolución gráfica de desigualdades con GRAPH. En Amaya
(Ed.), La enseñanza de las Matemáticas. Progreso y evolución de ambientes de aprendizaje.
Vol. 4, pp. 259-268. México. ISBN 978-607-8072-21-7
 Espino, G., Ulloa, J. y Arrieta, J. (2011). Uso del software para el aprendizaje del lenguaje y
pensamiento matemático en la UAN. En P. Lastón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática
Educativa 24, pp. 1206-1213. México: Comité́ Latinoamericano de Matemática Educativa.
 Ulloa, J., Arrieta, J. y Espino. G. (2013). El modelo logístico y su deconstrucción. En R. Flores
(Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 26, pp. 717-724. México: Comité́
Latinoamericano de Matemática Educativa.
Capítulos de libro
 González, Rosa María; Espino, Gessure y González, Sandra (2006). "La enseñanza de las
matemáticas en las escuelas primarias de México (Distrito Federal) durante el Porfiriato:
programas de estudio, docentes y prácticas escolares", Educación Matemática, vol. 18, núm. 3,
pp. 5–29. Editorial SANTILLANA XXI. ISSN 1665- 5826. pp. 39-63
 Castillo, D. I., Benítez, D., Espino, G. A., Gómez, L. E., López, L. B., Parra, O. A., Patrón, J. M.
y Ulloa, J. T. (2007). Cuadernillo de actividades para estudiantes lenguaje y pensamiento
matemático. Tepic, Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. ISBN 968-833-070-1
 Castillo, D. I., Patrón, J. M., Ulloa, J. T., Espino, G. A. (2009) Lenguaje y Pensamiento
Matemático. Tepic, Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit. ISBN 978- 607-786800-2
 Castillo, D. I., Espino, G. A., Villaseñor, J. A., Patrón, J. M. y Ulloa, J. T. (2011). Lenguaje y
Pensamiento Matemático (4a ed). Tepic, Nayarit, México: Universidad Autónoma de Nayarit.
ISBN 978-607-7868-33-0
 Espino, G., Hugues, E. (2014). La herramienta tecnológica como apoyo al concepto de
correlación lineal. Contribuciones a la Enseñanza y Aprendizaje de la Probabilidad y la
Estadística 2014, pp. 99-108. Puebla, Pue., México. ISBN: 978-607-487-822-6
Ponencias en extenso
 Espino, G., Hugues, E., Ulloa, J. (2015). La tecnología como instrumento cognitivo sobre el
concepto de Correlación Lineal. Comité Interamericano de Educación Matemática (2015).
Educación Matemática en las Américas: 2015. Volumen 8: Estadística y Probabilidad. Editores:
Patrick (Rick) Scott y Ángel Ruíz. República Dominicana., pp 104-114. ISBN: 978-9945-603-057