“Hacia un pensamiento científico para la conservación del planeta”.

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
PC-F-004-V2
Código:
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Asignatura: FÍSICA
Curso
Elaboró
UNDÉCIMO
Bimestre
Prof. LUIS ALBERTO GONZÁLEZ VEGA
TERCERO
Revisó
Fecha
24.05.2011
Prof. CAROLINA CHAVEZ V.
2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P.
CORRIENTE ELÉCTRICA
“Hacia un pensamiento científico para la conservación del planeta”.
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
MOTIVACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 1:
ELECTRICIDAD Y SOCIEDAD En un reciente simposio internacional sobre Historia de la Técnica, en la
Universidad Politécnica de Cataluña, Robert Fox, de la Universidad de Oxford, trató en su ponencia sobre
Imágenes y realidad de la tecnología: las familias no se hablan en las casas ya que todos escuchan las noticias
con auriculares, no hay bibliotecas, sino modernas fonotecas, se pierden puestos de trabajo por la
electrificación de las fábricas... Y eso se decía hace más de cien años, cuando no existía televisión, vídeo ni
robots. La Electricidad es factor de progreso y bienestar que afecta todas las actividades de la sociedad
moderna. Su costo incide generalmente en un pequeño porcentaje del costo de los productos industriales o
del presupuesto familiar, pero a pesar de ello, suprimiendo la electricidad en la sociedad se produciría el
mismo efecto que si se suprimiera el agua al cuerpo humano. El fluido eléctrico interesa pues por esta razón
no sólo a los técnicos y especialistas sino más bien a un país entero; especialmente si se tiene en cuenta que
este fluido es la forma conocida más económica de transporte, transformación y uso de la energía disponible
en la naturaleza. La posibilidad de la electricidad de entrar en todos los campos de la actividad humana, tanto
en las actividades productivas como en el bienestar, teniendo en cuenta que no es susceptible de
almacenarse, nos permite evaluar a modo de índice certero el grado de progreso económico de los pueblos.
El fluido eléctrico, factor multiplicador del esfuerzo muscular y mental del hombre, es objeto de estudio
constante y consideración por parte de los sectores públicos y privados. La ausencia o deficiencia en la
previsión del suministro eléctrico, puede afectar profundamente la marcha económica de una nación. Los
problemas de orden social y económico que tienen que afrontar los estados deben ser resueltos con el
concurso de un adecuado aprovisionamiento de energía eléctrica. En el desarrollo de dicho
aprovisionamiento deben intervenir una serie de recursos que deben ser provistos oportunamente con
eficiencia y con eficacia. Dichos recursos son de distinta índole, a saber: a) Humanos b) Capital c) Materiales
y equipos
De todos ellos, los recursos humanos son los más importantes. Es el hombre el que lleva
a cabo el progreso, investigando, planeando, ejecutando, administrando, etc. Sin hombre no hay empresas,
realizaciones ni progreso "SEAMOS NOSOTROS MEJORES Y LOS TIEMPOS SERÁN MEJORES"
Es por todo esto que se deben preparar especialistas en todos los niveles y especialidades que requiere el
desarrollo de la energía eléctrica y sus aplicaciones.
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA ELECTRICIDAD
Es difícil imaginar un mundo sin electricidad. En cientos de maneras afecta e influye nuestra vida diaria. Se ve
el uso de la electricidad directamente en nuestros hogares para iluminación, para el funcionamiento de los
aparatos domésticos, el televisor, el receptor de radio, estufas, etc. También se ve el empleo de la
electricidad en los transportes y en la industria. La electricidad se ha usado en la fabricación de la mayoría de
los artículos que empleamos, ya sea directamente, como para operar las máquinas que manufacturan o
procesar los productos que se necesitan. Sin la electricidad, la mayor parte de las cosas que se usan y de las
que se disfrutan hoy en día no serían posibles.
Tomado de: www2.ubu.es/ingelec/ingelect/HistI.pdf
Aprendizajes básicos
para la
formación integral de la
rosarista
Aprendo a pensar y a
aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender
espiritualmente
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.
ACTIVIDAD 1. Observo con atención la película sobre: CORRIENTE ELÉCTRICA. Escribo en mi cuaderno el
significado de los conceptos subrayados en la estrategia Nº 1 y los conceptos más significativos de la película.
ACTIVIDAD 2.



En grupos utilizando material de laboratorio construir un circuito sencillo.
Observar la experiencia para construir un bombillo tradicional.
Observar una experiencia sobre la resistencia de un material al paso de la corriente
EXPLOREMOS CON CUIDADO
Para tener éxito en el aprendizaje de la física, reviso los temas vistos en el anterior
bimestre:

Fuerza entre cargas

Campo eléctrico

Energía potencial eléctrica

Potencial eléctrico.

Diagramas vectoriales de Fuerza eléctrica y campos eléctricos
Estrategia de
aprendizaje N° 2:
o
ACTIVIDAD 2.1
Desarrollar cuestionarios icfes SOBRE ELÉCTROSTÁTICA
1.
Las esferas conductoras 1 y 2 de radios R y 1.5R respectivamente, se encuentran muy alejadas una de la
otra y se disponen con un interruptor a como ilustra la figura. Las esferas 1 y 2 tienen cargas 2Q y -Q
respectivamente. El esquema que muestra la distribución de carga eléctrica en cada una de las esferas
después de cerrar el interruptor a, cuando el sistema está en equilibrio, es….¿Por qué..?
Utilizando dos láminas metálicas cargadas se genera un campo eléctrico
constante en la región limitada por las placas. Una persona camina dentro de
la región con campo llevando una pequeña esfera cargada eléctricamente con
-0,1C.
2. Que la diferencia de potencial entre las placas sea 100 voltios, significa que
A. en cualquier punto entre las placas la energía eléctrica de 1C es 1 Joule B. la
energía necesaria para llevar 1C de una placa a la otra es 100J
C. la energía asociada a 1C es 100 voltios D. la energía necesaria para llevar
100C de una placa a la otra es 1J
3. Para hacer trabajo contra la fuerza eléctrica la persona debe caminar en la
dirección A. N B. S C. E D. O
4. El trabajo en contra de la fuerza debido al campo eléctrico, para llevar la esfera cargada desde el punto A hasta el punto B, es
A. 50J, positivo porque la energía eléctrica de la esfera aumenta cuando se mueve de A a B
B. -50J, negativo porque la energía eléctrica de la esfera disminuye cuando se mueve de A a B
C. 10J, positivo porque la energía eléctrica de la esfera aumenta cuando se mueve de A a B
D. -10J, negativo porque la energía eléctrica de la esfera disminuye cuando se mueve de A a B
5. La potencia disipada por una resistencia se define como el calor disipado en una unidad de tiempo
(P =variación de Q/variación de t).
De las siguientes ecuaciones, la que tiene unidades de potencia es A. P = V / I B. P = V I C. P = I / V D. P = V I2
6. Dos esferas (1 y 2) con cargas iguales se encuentran sobre una superficie lisa no
conductora y están atadas a un hilo no conductor. La esfera 1 está fija a la superficie. Al
cortar el hilo, la gráfica de aceleración contra x de la esfera 2 es
La figura muestra dos partículas cargadas (1 y 2) en donde la partícula 1 está fija.
7. En estas condiciones es cierto que
A. la fuerza electrostática sobre 2 vale cero, porque la carga
neta es cero B. para mantener a 2 en reposo se debe ejercer sobre ella una fuerza de valor en la
dirección positiva del eje x
C. la distancia d puede variar sin que se modifique la fuerza eléctrica de q sobre –q D. es posible mantener
a 2 en reposo ejerciendo sobre ella una fuerza mayor en magnitud a , formando un ángulo apropiado con
el eje x
8. Si sobre la partícula 2 se ejerce una fuerza F paralela al eje X tal que la distancia entre 1 y 2 aumenta
linealmente con el tiempo, es cierto que A. la fuerza neta sobre 2 es cero en todo instante B. como la interacción eléctrica
disminuye, el valor de F aumenta C. el movimiento de 2 es uniformemente acelerado debido a la interacción eléctrica con la
partícula 1 D. el valor de F permanece constante
9. Un camarógrafo aficionado filmó el momento en el que se producían dos descargas
eléctricas entre tres esferas cargadas sujetas en el aire por hilos no conductores. La figura
muestra un esquema aproximado de lo que sucedió, indicando la dirección de la descarga. De lo
anterior es correcto afirmar
que inmediatamente antes de la descarga, las esferas A. 2 y 3 estaban cargadas positivamente
B. 2 y 1 estaban cargadas positivamente C. 3 y 1 estaban cargadas positivamente D. estaban
cargadas positivamente.
10. Dos cargas q y -q se encuentran dispuestos en la forma indicada en la figura Si
E1 y E2 son los campos eléctricos generados respectivamente por q y - q en el punto
P, el diagrama que los representa es
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.
NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP
COMPETENCIA:
Nivel interpretativo
Nivel argumentativo
Nivel propositivo
VALOR
PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: MARCO DE REFERENCIA
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para interpretar, justificar y aplicar los conocimientos de corriente eléctrica que le
permitan proponer alternativas de solución a problemas, cuestionarios y experiencias, utilizando los
fundamentos teóricos, las herramientas matemáticas, herramientas Web 2.0, las TICS y los recursos del
laboratorio
DESEMPEÑOS
1. Compara y clasifica cada uno de los conceptos de corriente eléctrica a partir de: su definición,
ecuaciones, relaciones de proporcionalidad, y la solución de cuestionarios.
2. Analiza y sintetiza los fundamentos de corriente eléctrica , desarrollando preguntas y experiencias
de laboratorio.
3. Aplica los conceptos fundamentales de corriente eléctrica
en la solución de problemas y
cuestionarios; relacionándolos con situaciones de su cotidianidad.
AMOR
ACTITUDES
COMPRENSIÓN
RESPETO
FRATERNIDAD
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Sem
Contenidos conceptuales
Estrategias cognitivas y
comunicativas
Estrategias 1 y 2
5
Información general sobre
la corriente eléctrica.
Repaso de electrostática
3.1 Ley de Ohm.
La batería eléctrica. La
corriente eléctrica
Resistividad, resistencia y
resistores
3.2 Voltaje y corriente.
Potencia eléctrica
Corriente alterna
6
3.3 Circuitos eléctricos.
Compara y clasifica
Analiza y sintetiza
Pensamiento divergente
1
2
3
4
7
8
9
Fem y voltaje en terminales
Resistores en serie y en
paralelo
Problemas y cuestionarios

Problemas y
cuestionarios
Estrategia axiológica
Tareas
Estrategias 1 y 2
Compara y clasifica
Analiza y sintetiza
Pensamiento divergente
Compara y clasifica
Analiza y sintetiza
Pensamiento divergente
1ª Tercera
semana
“Con fraternidad le
doy sentido a mi vida”
1.
Cuarta
semana
2ª Quinta
semana
2. Octava semana
Pensamiento divergente
( estrategia 9)
Actividades de proyección
Actividades de proyección
Eval.
3ª. Octava semana
¿Qué significa para la vida
estudiar electricidad?
Observaciones: Se recomienda a las estudiantes que antes de cada clase: repasar la teoría, solucionar algunas preguntas o resolver un problema; el tiempo
destinado no puede ser mayor a 15 minutos. En las semanas 4, y 8 se revisarán las tareas; son la base para las evaluaciones escritas.
10
LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ
La electricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual. Sin ella no existiría la
iluminación conveniente, ni comunicaciones de radio y
televisión, ni servicios telefónicos, y las personas tendrían que
prescindir de aparatos eléctricos que ya llegaron a constituir
parte integral del hogar. Además, sin la electricidad el
transporte no sería lo que es en la actualidad. De hecho,
puede decirse que la electricidad se usa en todas partes. La
electricidad es una manifestación de la materia, producida
por el átomo y sus pequeñas partículas llamadas electrones y
protones. Estas partículas son demasiado pequeñas para
verlas, pero existen en todos los materiales.
ELECTRICIDAD EN EL HOGAR
El uso de la electricidad en la vida moderna es imprescindible.
Difícilmente una sociedad puede concebirse sin el uso de la
electricidad.
La industria eléctrica, a través de la tecnología, ha puesto a la
disposición de la sociedad el uso de artefactos eléctricos que facilitan las labores del hogar, haciendo la vida más
placentera.
Las máquinas o artefactos eléctricos que nos proporcionan comodidad en el hogar, ahorro de tiempo y
disminución en la cantidad de quehaceres, se denominan electrodomésticos.
Entre los electrodomésticos más utilizados en el hogar citaremos: cocina eléctrica, refrigerador, tostadora,
microonda, licuadora, lavaplatos, secador de pelo, etc.
ACTIVIDADES DE
META-COGNICIÓN
Existe también otro tipo de artefactos que nos proporcionan entretenimiento, diversión, y que son también
herramientas de trabajo y fuentes de información como: el televisor, el equipo de sonido, los video juegos, las
computadoras, etc.
ELECTRICIDAD EN LA COMUNIDAD
La electricidad en la comunidad se manifiesta, entre otros, a través de: alumbrado público en plazas, parques,
autopistas, túneles, carreteras, etc., con el fin de proporcionar seguridad y visibilidad a los peatones y mejor
desenvolvimiento del tráfico automotor en horas nocturnas; los semáforos en la vía pública permiten regular y
controlar el flujo de vehículos.
También en los medios de comunicación apreciamos la importancia de la
electricidad, ya que el funcionamiento de la radio, televisión, cine, la emisión de
la prensa, etc. depende en gran parte de este tipo de energía. Desde que la
electricidad fue descubierta, siempre estuvo al servicio de la medicina a través
de los distintos instrumentos y máquinas usadas en esta área (equipos para
radiaciones de cobalto, equipos de rayos X, equipos para tomografías, equipos
para electrocardiogramas, etc.), y ha contribuido a numerosos avances en la
ciencia e investigación. Diversas herramientas y maquinarias que funcionan con
electricidad son empleadas en nuestra comunidad para reparar o acondicionar
nuestras urbanizaciones.
ELECTRICIDAD EN LA INDUSTRIA
La necesidad de aumentar la producción de bienes a un mínimo costo obligó a reemplazar la mano de obra por
maquinarias eficientes. Esto pudo llevarse a cabo en forma masiva a raíz del desarrollo de los motores eléctricos.
En una empresa de bebidas gaseosas podemos observar como las correas transportadoras llevan las botellas a las
máquinas llenadoras tapadoras para ser llenadas y luego son transportadas para ser empacadas, estas máquinas
necesitan energía eléctrica para su operación.
1.
2.
Tomado de: Electricidad: Importancia www.profesorenlinea.cl/.../ElectricidadImportancia.htm
¿En qué aparatos utilizo la corriente eléctrica ?
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 3
DATOS Y HECHOS CLAVES
Con base en páginas Web, hallar el significado de los siguientes términos y escribirlos en el cuaderno. Este ejercicio es clave
en el aprendizaje
1.Pila eléctrica
2. Batería
3. Voltímetro
4. Amperímetro
5. calentamiento global
6.Resistencia
7. Corriente eléctrica
8. Superconductividad
9. Corriente continúa
10. violencia y sociedad
11. Corriente alterna
12. Fem
13. Circuito
14. Riesgo eléctrico
15. globalización
16. Dipolo eléctrico
17. Dibujo de circuito en serie
18. Dibujo de circuito en paralelo
19. Fusible
16. espiritualidad
Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a trascender
Estrategia N° 4
Valor: EL AMOR
QUÉ
CÓMO LO LOGRAREMOS
“Con fraternidad le
doy sentido a mi vida”
La Fraternidad es el árbol del que se obtiene la
paz; la solidaridad, la amistad y el reparto
equitativo de los recursos. La Fraternidad
convierte a las rosaristas en amigas y a las
amigas en hermanas.
La fraternidad es la afirmación y el
compromiso decidido de hacer de la historia
del ser humano una historia de amor. La
fraternidad es la historia de amor que entre
los seres humanos se va haciendo al vivir, un
proceso de personalización. La fraternidad es
la opción y el esfuerzo inacabable por
construir entre todos
una relación de
profunda amistad, en la alegría de sentirse
queridos, sin condiciones, y en la esperanza y
en la fe de que el amor tiene la última palabra
de la existencia humana.
2. Seguimiento a acciones de fraternidad.
3. Evaluación, mejora e informe
Nº
Actitud: LA FRATERNIDAD
Responsables
Tiempo
Docente
Semana 2
Docente/monitora
Semana 5
Docente/monitora
Semana 8
* ASPECTOS A EVALUAR
Recursos
Charla.
Proponer el
mayor número de
acciones que
respalden la
fraternidad en el
Curso en el
Colegio al
finalizar el III
periodo.
Tabla de control
Socialización de
resultados
SI
1
Colabora con las actividades de las 5 “ S”
2
Acompaño en el proceso de aprendizaje a mis compañeras
3
Demuestro actitudes de solidaridad con todos los miembros de la comunidad
4
Mantengo el orden y la disciplina en clase.
5
Evito por todos los medios ofender y/o hacer sentir mal a una compañera.
6
Posibilito la comunicación entre el Colegio y mi familia.
7
Demuestro mi sentido de pertenencia por el Colegio en los actos de comunidad
8
Soy responsable de mis actos y la formación integral
9
Cuando tengo que hacer un favor lo hago con la mejor voluntad posible
10
Pongo en práctica todas las normas para la sana y fraterna convivencia.
TOTAL
NO
APRENDO A PENSAR Y APRENDER
Estrategia de aprendizaje N° 5
Qué significa : CLASIFICAR
La clasificación es la base de la definición de conceptos; mediante este proceso es posible identificar y diferenciar las
características esenciales de un concepto y distinguir ejemplos y contraejemplos del mismo. La definición de conceptos
mediante la clasificación es un ejercicio que amplía la posibilidad de auto aprendizaje y eleva el nivel de abstracción. Para
aplicar el proceso de clasificación se necesita tener la habilidad para identificar, diferenciar, comparar y relacionar.
Apreciada estudiante: para tener éxito en el aprendizaje de corriente eléctrica se requiere identificar: los tipos de corrientes;
conformación de un circuito y manejo de aparatos de medida; estableciendo diferencias o semejanzas, si el concepto es claro
lo identificaremos en los fenómenos naturales que nos rodean.
Podremos solucionar los problemas que se plantean en el texto o en los cuestionarios. Identificar: intensidad, voltaje y
resistencias, con las experiencias de laboratorio y luego hacer un resumen conceptual.
Al preparar una evaluación conviene tener una lista de ejemplos y contraejemplos con los conceptos estudiados en corriente
eléctrica; en los cuestionarios se encuentran preguntas muy parecidas por lo que se recomienda detenerse en la respuesta y
reflexionar si el resultado es viable al relacionarlo con el mundo real.

ACTIVIDAD 5.1 Con la mediación del profesor identificar : pilas, baterías y a corriente eléctrica desarrollar
el proceso con:
Enunciado (definición)
La ecuación o ecuaciones y análisis dimensional.
Establecer las relaciones de proporcionalidad entre las variables.
Las unidades en el S.I ( c.g.s; M.K.S)
Gráficas y/o aplicaciones en la vida real (meta cognición) Cuestionario.
ACTIVIDAD 5.2 Ley de Ohm. Desarrollar el siguiente proceso:










Enunciado (definición)
La ecuación o ecuaciones y análisis dimensional.
Establecer las relaciones de proporcionalidad entre las variables.
Las unidades en el S.I ( c.g.s; M.K.S)
Gráficas y/o aplicaciones en la vida real (meta cognición) Cuestionario
ACTIVIDAD 5.3 Solucionar haciendo todas las explicaciones que se requieran.
En el circuito que se muestra en el dibujo, el agua es pura y el bombillo no
alumbra La diferencia de potencial de la batería es de 20 voltios, la
resistencia del bombillo es 10 ohmios, y la resistencia
de los cables y de las láminas es despreciable.
1. Después de agregar cierta cantidad de sal al agua, el bombillo alumbra.
De lo anterior es válido afirmar que la sal produjo que en el nuevo circuito
la A. diferencia de potencial fuera mayor que en el inicial
B. diferencia de potencial fuera menor que en el inicial C. resistencia fuera mayor que en el inicial
D. resistencia fuera menor que en el inicial
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.
2. La corriente que circula por el circuito cuando el bombillo está alumbrando es 0,5 amperios. Recordando que en un circuito
eléctrico el voltaje, la resistencia y la corriente cumplen la relación
V = I* R, y que dos resistencias (R1 y R2)
conectadas en serie se comportan como una sola resistencia de valor R1 + R2, es posible determinar que la resistencia en
ohmios del agua con sal es
A. 0
B. 30
C. 10
D. 200
ACTIVIDAD 5.4 En grupos desarrollar el cuestionario de corriente eléctrica. Se encuentra en el portal.
Los cuestionarios de corriente eléctrica con las actividades de la estrategias 3 y 5 corresponden a la primera tarea
que se evaluará en la cuarta semana.
Qué significa: ANÁLISIS Y SÍNTESIS
Estrategia de aprendizaje N° 6
El análisis implica la separación de un todo en sus partes, teniendo en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones,
estructuras y operaciones. Este proceso se realiza con base en un plan o de acuerdo con un criterio determinado. El análisis
constituye la base del razonamiento deductivo y complementa el desarrollo del razonamiento inductivo.
La síntesis permite integrar elementos, relaciones, propiedades o partes para formar entidades o totalidades nuevas y
significativas.
LA UVE HEURÍSTICA Su nombre (UVE) responde a la forma gráfica usada en su representación. La parte
izquierda representa los elementos conceptuales ya existentes en el cual se apoyará la producción de los
nuevos conocimientos (marco teórico), y la parte de la derecha los elementos metodológicos, es decir, el
conjunto de acciones a realizar para producir dichos conocimientos. Ambas partes interactúan entre sí e
inician la actividad a partir de una pregunta central o preguntas centrales que guían los aspectos conceptual y metodológico
de la investigación. El diagrama V, deriva del método de las cinco preguntas:
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cuál es la pregunta determinante?
¿Cuáles son los conceptos clave?
¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan?
¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento?
¿Cuáles son los juicios de valor?
ACTIVIDAD 6.1 Responder cada una de las preguntas sugeridas por el profesor del capítulo 18 y 19 del texto de GIANCOLI con
argumentos; para dar una respuesta que sea convincente.
ACTIVIDAD 6.2 Solucionar los ejercicios seleccionados por el profesor ( A,B,C,….) del capítulo 18 y 19. El trabajo se hará en
grupos estableciendo un diálogo en el que se denote los argumentos.
ACTIVIDAD 6.3 Solucionar preguntas sobre electrostática de exámenes de estado (banco de preguntas de 2003 a 2009). Y el
cuestionario de electrostática que se encuentra en el portal.
ACTIVIDAD 6.4 Desarrollar los laboratorios propuestos por el profesor y/o de tipo virtual (Applets o pequeños programas
interactivos escritos en lenguaje Java) y/o real de electrostática. Presentar el informe teniendo en cuenta la “V” HEURÍSTICA.
(Ver modelo en anexos)
APRENDO A COMUNICARME:
PRE LECTURA
LECTURA
POST LECTURA
PRE ESCRITURA
ESCRITURA
POST ESCRITURA
Estrategia de aprendizaje N° 7
1.
2.
3.
4.
5.
EL MAPA CONCEPTUAL
EL mapa conceptual es un “método”, para ayudar a los estudiantes y a los docentes a captar el significado
de los materiales de aprendizaje, y como un “recurso”, para representar esquemáticamente un conjunto de
significados conceptuales.
Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudia
Los pasos que se deben seguir para la elaboración de mapas conceptuales son:
Agrupar los conceptos que tengan alguna relación.
Jerarquizar los conceptos.
Distribuir los conceptos encerrándolos en un recuadro o en una elipse.
Unir los términos con líneas y palabras conectoras (hasta tres palabras).
Después de organizar los conceptos, comprobar que las relaciones establecidas sean reales.
ACTIVIDAD 7.1 A partir de los conceptos de la actividad 5.1 y 5.2; en un pliego de papel periódico desarrollar un MAPA
CONCEPTUAL SOBRE CORRIENTE ELÉCTRICA. Ver modelos en páginas Web.
DESARROLLAR EL SIGUIENTE CUESTIONARIO JUSTIFICANDO LA RESPUESTA.
1) ¿Qué longitud debe tener un cable de cobre (resistividad 1,68 × 10-8 Ω ∙ m) de 0,15 mm de diámetro para una
resistencia total de 15 Ω? A) 16 mm B) 16 cm C) 1,6 m D) 16 m
2) En una resistencia de 200 Ω se lee 1 / 4 W. ¿Cuál es el voltaje máximo?
A) 0,71 V B) 7,1 V C) 50 V D) 0,25 V
3) Una lámpara utiliza una bombilla de 150-W. Si se utiliza a 120 V, lo corriente es?
A) 0.800 A B) 1,25 A C) 150 A D) 8 kA
4) Una lámpara utiliza una bombilla de 150-W. Si se utiliza a 120 V, ¿cuál es su resistencia?
A) 48 Ω B) 96 Ω C) 80 Ω D) 150 Ω
5) Una plancha de 25 W se ejecuta a 110 V. ¿Cuál es su resistencia?
A) 0.0020 Ω B) 4,4 Ω C) 0,48 kΩ D) 2,8 kΩ
6) Un calentador de 1500 W se conecta a una línea de 120 V por 2,0 horas. ¿Cuánta energía se transforma en calor?
A) 1,5 kJ B) 3,0 kJ C) 0,18 MJ D) 11 MJ
7) Una batería es de 12 V y 160 A-h. ¿Cuánta energía de la batería de la tienda?
A) 1,9 kJ B) 6,0 kJ C) 1,9 MJ D) 6,9 MJ
8) ¿Cuánta energía un uso 25-W soldador en 8,0 horas?
A) 400 J B) 11 kJ C) 12 Kj D) 0,72 MJ
9) Un secador de pelo 110-V y 1200 W. ¿Qué corriente circulará?
A) 0.090 A B) 1,0 A C) 11 A D) 12 A
10) Una bombilla de 150-W y a 110 V cuánta corriente se tendría?
A) 0,73 A B) 1,4 A C) 2,0 A D) 15 A
11) ¿Cuál es la resistencia l de una bombilla de 100 W diseñado para ser utilizado en un circuito de 120 V?
A) 12,0 Ω B) 144 Ω C) 1,2 Ω D) 0,83 Ω
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.
Compartir el conocimiento
Estrategia de aprendizaje N° 8
LA MESA REDONDA
MESA REDONDA. Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la
dirección de un moderador. Su objetivo es: Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.
Normas para su preparación:
1. Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el objeto de que la discusión sea posible;
con fuentes de información suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea
dinámica, y de actualidad para que llame la atención de los integrantes.
2. Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusión; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es
resumir lo que cada expositor plantea.
1.
3. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión. La agenda o lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el
siguiente modelo. el si
AGENDA
NOMBRE DE LA INSTITUCION
ACTIVIDAD: Mesa redonda
TEMA: ____________________________________________
SUBTEMAS: _______________________________________
EXPOSITORES: ____________________________________
MODERADOR: _____________________________________
RELATOR: _________________________________________
LUGAR: ___________________________________________
FECHA: ____________________ HORA: ________________
DURACION: _________________
4.
La agenda mecanografiada o manuscrita, debe distribuirse con anticipación a todos los participantes.
Normas para su realización:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen.
El moderador abre la discusión, presenta el tema y pone de relieve su interés. Explica el procedimiento a seguir.
Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda. Discutido el primero, el relator toma nota de los acuerdos o
recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. Así se procede con el resto de la agenda.
Los integrantes deben expresar con calma, claridad y concisión sus puntos de vista.
No se debe monopolizar la palabra.
El moderador debe evitar expresar su propia opinión. Sus intervenciones se limitarán a formular preguntas aclaratorias, a
interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusión no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusión.
El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nunca a un integrante como individualidad.
ACTIVIDAD 8.1 El profesor orientará a todo el curso para realizar mesas redondas sobre:

Aplicaciones médicas de los circuitos RC.

La superconductividad

Conducción eléctrica en el sistema nervioso humano.

Riesgos eléctricos
En todas las mesas redondas se debe tener en cuenta los signos de nuestro tiempo como reflexionar sobre la importancia del
preservar la vida, las consecuencias que tendría el planeta sin ella, la falta de agua puede llegar a ser otro factor de violencia,
uno de los males que aqueja a nuestra sociedad. El conocimiento sobre el manejo de los recursos hídricos de Colombia a
partir de la física con hidrostática e hidrodinámica son un punto de apoyo para reconocer uno de los factores de la
globalización como es el de unificar mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales,
económicas y políticas. La multiplicidad de problemas a los que se enfrentan las estudiantes al dejar la institución debe
tener un horizonte de esperanza. La vida espiritual es dejar cabida a Dios en la vida, es dejarse guiar por el Espíritu. En el
desarrollo de cada exposición debe quedar un mensaje; en la mujer donde hay un lugar importante para Dios, ahí hay
espiritualidad cristiana.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
Estrategia de aprendizaje N° 9
PENSAMIENTO: DIVERGENTE
El pensamiento divergente (lateral) se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para
resolver problemas, sin mantener patrones de resolución establecidos, pudiéndose dar así una buena
cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una única. En la solución de los problemas que
plantea el texto guía se desarrollará estos dos tipos de pensamiento por tratarse de situaciones problema
relacionados con fenómenos físicos.
En la solución de problemas, tengo en cuenta los siguientes cuatro pasos (George Polya ver anexo)
 Entender el problema.
 Configurar un plan
 Ejecutar el plan
 Mirar hacia atrás
ACTIVIDAD 9.1
1. Una resistencia Ro se conecta en paralelo a otra resistencia R, como indica la figura. Si se tiene que la
resistencia equivalente entre los puntos a y b igual a Ro/ 4 , se debe cumplir que el valor de R es igual a
A Ro/3 B Ro/2 C Ro/4 D. Ro
A un material se le aplican distintos valores de diferencia de potencial y se mide la corriente
que circula a través de él, obteniendo la siguiente gráfica.
2.. De esto se concluye que la resistencia eléctrica del material A. es independiente del
voltaje aplicado (el material es óhmico) B. varía directamente con el voltaje aplicado
C. varía inversamente con el voltaje aplicado D. varía cuadráticamente con el voltaje
aplicado
3.. Si m es la pendiente de la recta de la gráfica anterior, la resistencia eléctrica del material
R es
A. R = m B. R = 1/m
C. R = m2
D. R1/2
ACTIVIDAD 9.2 Solucionar los problemas propuestos por el profesor. Capítulos 18 y 19 (Física – GIANCOLI).
Las actividades 6.1 a 9.2 corresponden a la segunda tarea. Se evaluará en la octava semana
Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.
ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN
¿QUÉ SIGNIFICA PARA LA VIDA ESTUDIAR CORRIENTE ELÉCTRICA?
Los fundamentos de corriente eléctrica le permiten identificar el funcionamiento de algunos aparatos y responder preguntas
como:
1. ¿Qué es un circuito?
2. ¿Cómo funciona termómetro de resistencia?
3. ¿Cómo funciona un fusible?
4. ¿Diferenciar la CA Y LA CD?
5. ¿Reconocer la superconductividad?
6. Identificar las características de circuitos en serie y paralelo
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES
 Imprimirlos en la fecha indicada.
 Archivarlos en una carpeta.
 Desarrollarlos desde el comienzo de las actividades escolares, no son actividades para la última semana del bimestre o copiarlos.
 Consulte al profesor si se presentan dificultades.
 Las evaluaciones escritas permiten verificar el proceso de aprendizaje.
 La estudiante con los padres de familia al iniciar el periodo,
deben revisar el portal de la Institución para tener las fechas de
evaluaciones y tareas.
 Para las evaluaciones escritas: hoja cuadricula (hoja para examen), escuadras, compás, colores, lápiz, esfero, calculadora. No se
admiten préstamos durante el desarrollo de las evaluaciones.
AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN
CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Tengo un concepto claro
de los temas vistos en
clase
Presento claridad en las
actividades propuestas en
clase
Comprendo el significado
de (LA TEMATICA DEL
BIMESTRE)
Amplío la fuente de consulta bibliográfica
Cumplo con los desempeños actitudinales
propuestos en esta guía. (responsabilidad)
Realizo lecturas de textos con interés y
entusiasmo
Entrego oportunamente las actividades
propuestas.
Aplico técnicas y métodos de estudio para la
comprensión de la asignatura
Asumo actitudes de respeto, orden,
pulcritud, cuidado durante las clases y
practico el reglamento de laboratorio.
MI COMPROMISO Y MEJORA
Escribo el compromiso para superar las dificultades académicas presentadas durante el bimestre, para tener éxito
en la revaloración. Si el nivel alcanzado fue bueno, escribir cuáles son los retos y compromisos para profundizar sus
conocimientos y alcanzar niveles superiores.

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
DOUGLAS C. Giancoli FÍSICA “ PRINCIPIOS CON APLICACIONES”
HECTOR Riveros . Rotge. Trillas EXPERIMENTOS IMPACTANTES DE ELECTRICIDAD
Mc Graw Hill Física Tomo II Mc Graw Hill
MICHEL Valero. Física Fundamental I
Paul G. Hewitt. Física Conceptual
SANTILLANA. FÍSICA II
SERWAY, Raymond
Tippens. FÍSICA conceptos y aplicaciones
Recursos de Internet. Applets o pequeños programas interactivos escritos en lenguaje Java) herramientas Web 2.0, las
TICs ( tecnologías de información y comunicación)
ANEXOS
El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir. Albert Einstein (1879-1955) Físico alemán.