REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Aduna Mondragón, Alma Patricia

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
¾ Aduna Mondragón, Alma Patricia; Márquez Serrano Eneida. Cursos de
Hábitos de estudio y autocontrol. Editorial Trillas.
¾ Agustín Fernández (1999). Cómo aprender a estudiar y Aprender con
eficacia. UCA editores. El Salvador
¾ Bonilla, Gildaberto (2000). Como hacer una tesis de graduación con técnicas
Estadísticas. UCA. San Salvador.
¾ C. Bee, Helen; K. Mitchell, Sandra (1987). Desarrollo de la persona en todas
las etapas de su vida. Haila, S.A. de CV. México.
¾ Enciclopedia Océano. (1999). Aprender a Aprender. Grupo editorial S.A
¾ Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio,
Pilar(1998). Metodología de la investigación. Mc Graw-Hill. México
.
¾ Huidobro B. Cecilia Harcia; Gutiérrez G. Maria Cristina; Condemarin G.
Eliana, A Estudiar se Aprende. Tercera edición. Ediciones universidad Católica
de Chile.
2
¾ Krauskopf, diana (1983). Adolescencia y educación. Editorial universidad
estatal a distancia. San José Costa Rica.
¾ Ley General de Educación. (1996)
¾ Melgar Callejas, José María (2002). Manual para estudiar con éxito en la
universidad. U.F.G. editores. El Salvador.
¾ Petrovski. A. V (1985). Psicología Evolutiva y Pedagógica. Editorial el
Progreso. Moscu. Urss.
¾ Staton F, Thomas (1973). Como estudiar. Editorial trillas. México.
¾Shmelkes, Corina (2004).manual para la presentación de anteproyectos e
informes de investigación (tesis). University press. Oxford
3
ANEXOS
4
ANEXO No.1
5
CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
PERFIL
Apellidos:
Edad:
Nombre:
Centro:
Sexo:
y
v
Curso:
A partir de este Cuestionario se pueden obtener siete puntuaciones, en los aspectos o escalas que vienen a
continuación:
AC – Actitud general ante el estudio
ES – Estado físico
TE – Técnicas de estudio
LU – Lugar de estudio
PL – Plan de Trabajo
EX – Exámenes y ejercicios
TR – Trabajos
Para elaborar tu Perfil de los Hábitos y Técnicas de Estudio hay que obtener las puntuaciones (PD) en los
aspectos anteriores, transformarlas en porcentajes y trasladarlos al Perfil:
a) En cada escala, compara tus respuestas con las que aparecen aquí debajo (son las que se ajustan a lo que sería
el ideal de un buen estudiante), y marca con una X las que coinciden.
b) Cuenta el total de X en cada columna y anótalo en el espacio que hay al final (PD).
c) Divide el total por la puntuación máxima anotada debajo, y multiplica el resultado por 100.
d) Anota este porcentaje (Pc) y trasládalo a la columna de puntos del Perfil.
1
6
8
15
22
24
32
42
46
52
AC
Sí
Sí
Sí
NO
Sí
Sí
NO
Sí
Sí
Sí
2
9
16
25
29
35
38
43
45
47
LU
NO
Sí
NO
Sí
Sí
Sí
Sí
NO
Sí
Sí
3
11
18
26
33
53
ES
Sí
Sí
NO
Sí
Sí
NO
4
12
19
27
34
36
40
44
48
54
PL
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
NO
Sí
NO
Sí
5
13
17
21
28
37
41
49
51
TE
Sí
Sí
NO
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
Sí
7
14
23
31
55
EX
Sí
Sí
Sí
Sí
NO
10
20
30
39
50
56
TR
Sí
Sí
Sí
NO
NO
Sí
PD
P. máx=10
máx=6
P. máx=10
P. máx=6
P. máx=10
P. máx=9
Pc
Pc
P. máx=5
P.
6
CHTE
Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio
Apellidos:
Edad:
Sexo:
Nombre:
Centro:
y
v
Curso:
A continuación encontrarás unas preguntas que se refieren a tu forma de estudiar. Léelas con detenimiento y
contéstalas marcando en la Hoja de respuesta el espacio del:
SI, si lo que se dice coincide SIEMPRE o CASI SIEMPRE con tu forma de estudiar.
NO, si lo que se dice NO coincide NUNCA o CASI NUNCA con tu forma de estudiar.
En caso de duda, contesta SI o NO teniendo en cuenta lo que te ocurre con más frecuencia. Recuerda que
sólo debes dar una respuesta a cada pregunta. Si te equivocas, debes borrar cuidadosamente la marca y señalar la
otra.
Debes se sincero y contestar a todas las preguntas, pues estos datos servirán para conocer cual es tu
situación en el estudio personal y mejorar, si es necesario, aquellos aspectos que lo requieran. Si no has comprendido
algo puedes preguntarlo ahora.
NO COMIENCES A CONTESTAR HASTA QUE TE LO INDIQUEN
1. ¿Tienes claras las razones por las que estudiar?........................................................................ SI
2. ¿Sueles cambiar con cierta frecuencia el lugar donde estudias en tu casa? ............................. SI
3. ¿Procuras estudiar en aquellas horas en que te encuentras en mejores
condiciones para aprender......................................................................................................... SI
4. ¿Te has parado a pensar sobre el número de actividades que realizas cada día y el
tiempo que le dedicas a cada una de ellas?.............................................................................. SI
5. ¿Acostumbras a mirar el índice y los apartados más importantes de un tema antes de
comenzar a estudiar?................................................................................................................ SI
6. ¿Tomas nota de las explicaciones de los profesores?................................................................ SI
7. ¿Lees con detenimiento los enunciados de las preguntas?........................................................ SI
8. ¿Consideras el estudio una ocasión para aprender?.................................................................. SI
9. ¿Tu lugar de estudio está alejado de ruidos y otras cosas que impidan concentrarte?............. SI
10. Antes de empezar un trabajo, ¿Haces un esquema de los aspectos más importantes que vas
a desarrollar?.............................................................................................................................. SI
*
11. ¿Sueles dormir, por lo menos, 8 horas cada día?..................................................................... SI
12. ¿Tienes una idea general de lo que vas a estudiar a lo largo del curso en cada materia
o asignatura?........................................................................................................................... SI
13. Antes de estudiar el tema con profundidad, ¿realizas una lectura rápida del mismo para
para hacerte una idea general?................................................................................................. SI
14. Antes de escribir la respuesta, ¿piensas detenidamente lo que vas a contestar y cómo
lo vas a hacer?.......................................................................................................................... SI
15. Cuando comienzas a estudiar, ¿tardas bastante tiempo en concentrarte?.............................. SI
16. En el lugar donde estudias habitualmente, ¿hay personas o cosas que distraen
tu atención?............................................................................................................................... SI
17. Cuando tomas notas, ¿sueles copiar al pie de la letra lo que dice el profesor?....................... SI
18. ¿Sueles dormir mal y por la mañana te sientes cansado y poco repuesto?............................. SI
19. ¿Has elaborado un plan de trabajo en función del tiempo de que dispones y de las
asignaturas que tienes?........................................................................................................... SI
20. Cuando has de hacer un trabajo, ¿sueles comentar con tu profesor el esquema y el
desarrollo del mismo?............................................................................................................... SI
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO TE DETENGAS, CONTINUA EN LA PÁGINA SIGUIENTE
21. Después de una primera lectura del tema, ¿haces una lectura lenta y reposada
para buscar las ideas más importantes?............................................................................... SI NO
22. Cuando faltas a clase, ¿sueles informarte a través de un compañero o del profesor de lo que
se ha realizado y se ha de realizar?...................................................................................... SI NO
23. En un examen o ejercicio, ¿repartes el tiempo para cada pregunta? ................................................. SI NO
24. Cuando no comprendes algo, ¿lo anotas para luego consultarlo? ........................................ SI NO
25. ¿Tienes luz suficiente (luz natural o lámpara) para estudiar sin forzar la vista?................. SI NO
26. ¿Combinas el tiempo que dedicas al estudio con el tiempo de descanso? .......................................... SI NO
27. ¿Dedicas a cada asignatura el tiempo necesario que pueda asegurarte un
buen resultado?..................................................................................................................... SI NO
28. ¿Subrayas las ideas más importantes a medida que vas estudiando un tema?..................... SI NO
29. ¿Sueles abrir un poco la puerta/ventana de tu habitación de estudio para que se ventile?.... SI NO
7
30. En el caso de que necesites información para hacer un trabajo, ¿sabes cómo
encontrarla?............................................................................................................................. SI NO
*
31. ¿Cuidas de que tu expresión escrita sea clara, ordenada y comprensiva?............................. SI NO
32. ¿Tratas de estudiar sólo lo justo para una prueba o control?.................................................. SI NO
33. ¿Has notado que los resultados en tus estudios son bajos porque tienes el
tiempo demasiado ocupado en otras cosas?......................................................................... SI NO
34. ¿Sigues el plan de trabajo que te has propuesto desde el principio de curso?....................... SI NO
35. En tu lugar de estudio, ¿dispones de suficiente espacio para tener organizado y a mano
todo el material que necesitas?................................................................................................. SI NO
36. Antes de empezar a estudiar, ¿piensas lo que vas a hacer y cómo vas a
distribuir el tiempo?.................................................................................................................. SI NO
37. Resumes lo más importante de cada uno de los apartados del tema, para elaborar
después una síntesis general?................................................................................................. SI NO
38. ¿Cabe en tu mesa todo lo que necesitas para el estudio?...................................................... SI NO
39. Cuando buscas información en un libro, enciclopedia, etc., para realizar un trabajo,
te Iimitas a copiar al pie de la letra lo que leas?....................................................................... SI NO
40. ¿Sueles interrumpir tus sesiones de estudio en casa? ........................................................... SI NO
*
41. ¿Te has acostumbrado a hacer esquemas, croquis, cuadros, gráficos, etc.,
cuando estudias un tema?................................................................................................................... SI NO
42. ¿Intentas sobreponerte con interés, con ánimo, ante un bajón en las notas?.......................... SI NO
43. ¿A tu silla de estudio le falta respaldo? .................................................................................... SI NO
44. ¿Tienes organizado todo el material que se ha trabajado en cada materia?............................ SI NO
45. ¿La altura de tu silla de estudio te permite apoyar bien los pies en el suelo? ......................... SI NO
46. Cuando terminas tu sesión de estudio personal, ¿sueles acabar las tareas
que te habías propuesto?.......................................................................................................... SI NO
47. ¿La altura de la mesa está proporcionada a la de la silla?....................................................... SI NO
48. ¿Tienes la costumbre de preparar los exámenes con poco tiempo de antelación?................. SI NO
49. ¿Relacionas el tema estudiado con lo aprendido anteriormente?............................................ SI NO
50. ¿Descuidas la redacción y presentación del trabajo? .............................................................. SI NO
51. ¿Acostumbras a memorizar las ideas más importantes que has resumido en un
tema o lección?....................................................................................................................... SI NO
52. ¿Pones de tu parte todo lo que puedes para asegurarte unos buenos resultados en tu
tarea escolar?.......................................................................................................................... SI NO
53. ¿Te acercas excesivamente sobre el libro cuando estudias?................................................... SI NO
54. ¿Aprovechas algún momento del fin de semana para repasar aquellos temas que te
han quedado más flojos? ....................................................................................................... SI NO
55. Si te sobra tiempo, ¿entregas el examen inmediatamente sin repasar de nuevo
las respuestas?......................................................................................................................... SI NO
56. ¿Sueles indicar el nombre de todos aquellos materiales (libros, enciclopedias, revistas,
etc.) que has utilizado en el trabajo?...................................................................................... SI NO
COMPRUEBA SI HAS CONTESTADO A TODAS LAS PREGUNTAS
ANEXO No.2
9
INTRODUCCIÓN
Siempre ha sido importante formar a los alumnos en hábitos y técnicas de
estudio, pero pocas veces se ha tenido realmente en cuenta. En la actualidad
esta necesidad es particularmente imperiosa debido a los constantes y cada
vez más rápidos
cambios que se dan en la sociedad a todos los niveles. Por esta razón, y cada
vez en mayor medida , lo profesores deben considerar como fundamental el ir
formando a los alumnos en la adquisición de estrategias que le permitan un
aprendizaje autónomo y continuado.
El alumno necesita un aprendizaje autónomo porque a medida que avanza en
el sistema educativo, y sobre todo cuando entra en el mundo laboral, tiene que
tener recursos para afrontar por si mismo los nuevos cambios que
ineludiblemente encuentra. Este alumno también necesita un aprendizaje
continuado porque cada vez es más rápida la frecuencia de sucesión de los
cambios. Es bastante probable que una persona e encuentre sometida varios
cambios en vida.
Con objeto de facilitar la tarea a los profesores que deseen desarrollar un
programa de métodos de estudio con sus alumnos, se propone un programa
que parte del análisis de necesidades detectadas durante varios años mediante
la aplicación del CHTE a diferentes grupos de alumnos.
10
1.0 CONTENIDO DEL PROGRAMA
1. El por qué de los métodos de estudio:
¿Qué es el estudio?
Necesidad de los métodos de estudio;
Los conceptos de Hábitos, Técnicas y métodos de estudio.
2. Planificación y distribución del tiempo:
Importancia de la planificación y distribución del tiempo;
La planificación afecta a los profesores, alumnos y familia;
Planificación a largo, medio y corto plazo.
3. Condiciones ambientales y personales:
Condiciones de tipo personal;
Condiciones de tipo ambiental.
4. La lectura:
Importancia de la lectura;
Motivación hacia la lectura;
Flexibilidad lectora;
11
5. La memoria:
Importancia de la memoria,
El proceso de la memoria,
El recuerdo y el olvido,
6. Técnicas de expresión oral:
Aspectos de la comunicación oral,
Preparación de una comunicación oral,
Técnicas para mejorar la expresión oral.
7. Técnicas de expresión escrita:
Preparación y realización de exámenes,
Preparación y realización de trabajos.
El contenido de este programa podría estructurarse en torno a tres grandes
ámbitos:
a) Las Estrategias y Procedimientos necesarios para recoger la información
a aprender, tales como un eficaz método de lectura y los procesos de
memoria significativa.
b) La Motivación, elemento fundamental en todo proceso de aprendizaje.
Está influida por una serie de factores personales y situacionales o
ambientales.
c) Habilidades y destrezas especificas que el alumno debe poseer, conocer
y utilizar en su tarea escolar, tales como la planificación del tiempo de
12
estudio, la expresión escrita, la expresión oral, el manejo de las fuentes
documentales y las orientaciones para el estudio de las diferentes
materias.
1.2 DESARROLLO DEL PROGRAMA.
1.2.1. EL POR QUÈ DE LOS MÉTODOS DE ESTUDIO:
El estudio es el método fundamental para acceder al aprendizaje, y un método
es un camino para conseguir mejor un fin.
El uso de unos métodos adecuados le permitirá conseguir los objetivos del
estudio en menos tiempo y, a la vez, poder disponer de más tiempo libre.
Las técnicas estén relacionadas con los métodos; éstos son generales y
aquellos particulares. Un método puede utilizar diferentes técnicas para
conseguir el mismo fin. Tanto la adquisición de las técnicas como de los
métodos de estudio son previas a la adquisición del hábito de estudio.
El habito estudio es la costumbre de estudiar con cierta frecuencia y para
conseguirlo es necesario establecer y dedicar sistemáticamente unas
determinadas horas de estudio.
13
1.2.2. PLANIFICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO:
Hay dos razones fundamentales por las que es necesario planificar y distribuir
el tiempo de estudio: Una atención debida a todo lo que interesa más y una
mayor disponibilidad de tiempo libre. Esto nos lleva a aprovechar el tiempo
disponible y dedicarlo a todo aquello que más importa a nivel profesional.
El siguiente paso sería planificar el tiempo en función de esos objetivos. Una
adecuada planificación permitirá dedicar a las actividades más importantes en
tiempo necesario para intentar asegurar la consecución de los objetivos
propuestos en cada una de ellas.
Una buena planificación, al hacer posible una visión más completa de los
diferentes objetivos y de sus prioridades, permite además desarrollar más
trabajo en menos tiempo y, por consiguiente, contribuye a disponer de máx.
tiempo libre para cultivar aficiones personales y atender a otro tipo de
actividades.
El alumno ha de ser consciente de que su ocupación principal es el estudio y
ha de elaborar, desde su contexto vital, un plan que debe ir retocando hasta
hacerlo personal y que le ayude a conseguir sus objetivos, tanto en los estudios
como en las demás vertientes de su vida.
14
1.2.3. CONDICIONES PERSONALES Y AMBIENTALES QUE PUEDEN
FAVORECER EL ESTUDIO.
El estudiante debe conocer las condiciones de tipo personal y ambiental que
pueden favorecer o entorpecer su rendimiento en las sesiones de estudio, para
intentar mejoraras si está en sus manos y optimizar así su concentración y su
rendimiento.
Entre los factores personales están la salud, la alimentación, el descanso, la
practica de ejercicio físico o algún deporte, la estabilidad emocional, las
técnicas de relajación.
Pueden destacarse como condiciones ambientales el lugar de estudio,, la
iluminación, la temperatura y la ventilación.
1.2.4 LA LECTURA.
La importancia de la lectura radica en que es una de las estrategias cognitivas
básicas para el aprendizaje significativo y autónomo. El alumno que posea unas
buenas habilidades lectoras tendrá, en general muy pocos problemas de
aprendizaje, en contraposición a las frecuentes dificultades que encontrará el
que tenga deficiencias en la lectura.
15
Para desarrollar las habilidades lectoras es imprescindible crear pronto una
motivación por la lectura en los alumnos más jóvenes,, mantenerlas durante
toda la escolaridad y evitar ahogarla con excesivos deberes.
Diferentes autores han propuesto ejercicios que tienden a aumentar el campo
de la percepción visual, eliminar la subvocalizaciòn y las regresiones y con ello
aumentar la velocidad y comprensión lectoras, lo cual, a su vez redundara en
una mejora de la eficiencia de la lectura. A este conjunto de ejercicios se les
denomina “Técnicas de lectura rápida”.
2.0 TÈCNICA DEL SUBRAYADO.
Su objetivo es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer
lo subrayado, se puede recordar el contenido de dicho texto.
Esta técnica ayuda mucho a la comprensión y memorización por eso es
importante aprenderla bièn conviene subrayar principalmente las ideas
fundamentales. Las palabras claves, los nombres propios.
3.0 TÈCNICA DEL ESQUEMA:
Un esquema consiste
en expresar las ideas fundamentales de un texto
mediante un diagrama que presente una estructura visual lógica, no debe tener
frases, tan sólo palabras clave.
16
Realizar un esquema del tema estudiado ayuda mucho a su comprensión y
memorización así como a los posteriores repasos, su ejecución es mas fácil si
se ha utilizado previamente la técnica del subrayado.
4.0 TÈCNICA DEL RESUMEN.
La elaboración del resumen de un tema estudiado ayuda mucho a su
comprensión y memorización. Consiste en expresar, con palabras propias, las
ideas principales de un texto de forma breve.
5.0 LA MEMORIA.
El proceso de la memoria es un acto cognitivo que incluye las siguientes fases:
comprensión fijación, retención, evocación y reconocimiento.
El proceso de recuerdo comienza con la fijación y termina con la evocación y
reconocimiento de los hechos y datos del pasado.
Entre los factores que favorecen el proceso de recuerdo están: Una buena
percepción y comprensión, una verdadera motivación e interés por el estudio,
unas perfectas condiciones físicas y psicológicas y una asociación lógica de las
ideas.
6.0 TÈCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL:
Hay que resaltar la importancia de la expresión oral tanto en la tarea educativa
como en la profesional y cotidiana. Ya desde los primeros años de escolaridad
17
predomina la expresión escrita como el medio para evaluar la tarea escolar del
alumno.
Entre los aspectos que favorecen la expresión oral se encuentran:
La focalización, la entonación, la pronunciación, el dominio de la voz, lo
aspectos gestuales.
7.0 TÈCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA: (Exámenes y Trabajos)
Los exámenes deberían ser un instrumento más, no el único que permitiesen al
alumno y al profesor comprobar y analizar los niveles de aprendizaje que va
adquiriendo en primero, contemplando no sólo el nivel de conocimientos sino
también otros aspectos como las aptitudes, las destrezas, las habilidades etc.
La preparación remota se ha de comenzar ya desde el principio de curso,
fomentando en el alumno una actitud positiva hacia el estudio, así como unos
hábitos y técnicas que favorezcan el trabajo sistemático tanto en la clase como
en la casa.
Hay diferentes modalidades de examen, y entre ellas cabe destacar la de
respuesta larga y corta la de tema y la de prueba objetiva.
Los trabajos son otra forma de evaluación cada vez más frecuente en el ámbito
escolar. A medida que se avanza en los niveles educativos es más
imprescindible enseñar a los alumnos a planificar las diferentes fases de la
elaboración de un trabajo, así como efectuar un asiduo seguimiento del mismo,
18
Para llevar a cabo un trabajo es conveniente aprender a manejar la información
recogida; esto supone el dominio de las referencias bibliografías y las citas, el
uso de las fichas puede ser muy útil.
19
ANEXO No.3
20
Resultados del Centro escolar Japón por escalas evaluadas:
VALORACIONES
Valoraciones AC
LU
ES
PL
TE
EX
TR
BE
15
6
24
23
16
32
24
EA
26
37
25
45
41
36
24
ECA
28
34
43
23
29
26
39
NE
6
18
3
4
9
1
8
TOTAL
95
95
95
95
95
95
95
:
CENTRO ESCOLAR REPUBLICA DE PERÚ
VALORACIONES
Valoraciones AC
LU
ES
PL
TE
EX
TR
BE
15
8
14
9
7
15
10
EA
7
14
14
18
19
17
10
ECA
17
16
11
12
13
9
19
NE
2
3
2
2
2
0
2
TOTAL
41
41
41
41
41
41
41
21
CENTRO ESCOLAR CATÓLICO MARISTA
VALORACIONES
Valoraciones AC
LU
ES
PL
TE
EX
TR
BE
11
3
18
2
9
6
8
EA
10
23
9
12
8
22
6
ECA
24
17
19
26
24
18
29
NE
2
4
1
7
6
1
4
TOTAL
47
47
47
47
47
47
47
22
ANEXO No.4
23
PROCEDIMIENTO PARA LA COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL
VALORACIÓN PERÚ (%)
JAPÓN (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
7.32(5.26)
4.21(5.26)
4.25(5.26)
15.78
EA
48.78(38.44)
45.26(38.44)
21.28(38.44)
115.32
ECA.
43.90(52.42)
45.26(52.42)
68.09(52.42)
157.25
NE.
0.0(3.88)
5.26(3.88)
6.38(3.88)
11.64
TOTAL
100
100
100
300
Hipótesis General: aplicando la formula general de X2
X2 = Σ (Oi-Ei)2
Ei
GL= (F-1) (C-1) = (3) (2) = 6
Tenemos:
X2 = (7.32-5.26)2 + (48.78-38.44)2 + (43.90 – 52.42)2 + (0.0 – 3.88)2
5.26
38.44
52.42
3.88
+ (4.21 – 5.26)2 + (45.26 – 38.44)2 + (45.26 – 52.42)2 + (5.26 – 3.88)2
5.26
38.44
52.52
3.88
+ (4.25 – 5.26)2 + (21.28 + 38.44)2 + (68.09 – 52.42)2 + (6.38 – 3.88)2
5.26
38.44
52.42
3.88
X2 = 25.88
> X20.05 = 12.592
24
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 1:(AC)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
15.79(25.26)
36.59(25.26)
23.40(25.26)
75.78
EA
27.37(21.91)
17.07(21.91)
21.28(21.91)
65.72
ECA.
50.53(47.68)
41.46(47.68)
51.06(47.68)
143.05
NE.
6.31(5.15)
4.88(5.15)
4.26(5.15)
15.45
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (15.79-25.26)2 + (27.37-21.91)2 + (50.53-47.68)2 + (6.31-5.15)2
25.26
21.91
47.68
5.15
+ (36.59-25.26)2 + (17.07-21.91)2 + (41.46-47.68)2 + (4.88-5.15)2
25.26
21.91
47.68
5.15
+ (23.40-25.26)2 + (21.28-21.91)2 + (51.06-47.68)2 + (4.26-5.15)2
25.26
21.91
47.68
5.15
X2= 12.86 >
X20.05 = 12.592
25
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 2: (LU)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
6.32(10.74)
19.51(10.74)
6.38(10.74)
32.21
EA
38.95(40.68)
34.15(40.68)
48.94(40.68)
122.04
ECA.
35.78(36.99)
39.02(36.99)
36.17(36.99)
110.97
NE.
18.95(11.59)
7.32(11.59)
8.51(11.59)
34.78
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (6.32-10.74)2 + (38.95-40.68)2 + (35.78-36.99)2 + (18.95-11.59)2
10.74
40.68
36.99
11.59
+ (19.51- 10.74)2 + (34.15 -40.68)2 + (39.02-36.99)2 +(7.32-11.59)2
10.74
40.68
36.99
11.59
+ (10.36-10.74)2 + 48.94-40.68)2 + (36.17-36.99)2 + (8.51-11.59)2
10.74
40.68
36.99
11.59
X2 = 20.78
> X20.05 = 12.592
26
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 3: (ES)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
25.26(32.57)
34.15(32.57)
38.30(32.57)
97.71
EA
26.32(26.54)
34.15(26.54)
19.15(26.54)
79.62
ECA.
45.26(37.50)
26.83(37.50)
40.42(37.50)
112.51
NE.
3.16(3.39)
4.88(3.39)
2.13(3.39)
10.17
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (25.26-32.57)2 + (26.32-26.54)2 + (45.26-37.50)2 + (3.16-3.39)2
32.57
26.54
37.50
3.39
+ (34.15-32.57)2 + (34.15-26.54)2 + (26.83-37.50)2 +(4.88-3.39)2
32.57
26.54
37.50
3.39
+ (38.30-32.57)2 + (19.15-26.54)2 + (40.42-37.50)2 + (2.13-3.39)2
32.57
26.54
37.50
3.39
X2 = 20.99
> X20.05 = 12.592
27
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 4: (PL)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
24.21(16.81)
21.95(16.81)
4.26(16.81)
50.42
EA
47.37(38.93)
43.90(38.93)
25.53(38.93)
116.8
ECA.
24.21(36.27)
29.27(36.27)
55.32(36.27)
108.8
NE.
4.21(7.99)
4.88(7.99)
14.78(7.99)
23.98
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (24.21-16.81)2 + (47.37-38.93)2 + (24.21-36.27)2 + (4.21-7.99)2
16.81
38.93
36.27
7.99
+ (21.95-16.81)2 + (43.90-38.93)2 + (29.27-36.27)2 +(4.88-7.99)2
16.81
38.93
36.27
7.99
+ (4.26-16.81)2 + (25.33-38.93)2 + (55.32-36.27)2 + (14.89-7.99)2
16.81
38.93
36.27
7.99
X2 = 45.73
> X20.05 = 12.592
28
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 5: (TE)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
16.84(17.69)
17.07(17.69)
19.15(17.69)
53.06
EA
43.16(35.51)
46.34(35.51)
17.02(35.51)
106.52
ECA.
30.53(37.77)
31.71(37.77)
51.06(37.77)
113.3
NE.
9.47(9.04)
4..88(9.04)
12.77(9.04)
27.12
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (16.84-17.69)2 + (43.16-35.51)2 + (30.53-37.77)2 + (9.47-9.04)2
17.69
35.51
37.77
9.04
+ (17.07-17.69)2 + (46.34-35.51)2 + (31.71-37.77)2 +(4.88-9.04)2
17.69
35.51
37.77
9.04
+ (19.15-17.69)2 + (17.02-35.51)2 + (51.06-37.77)2 + (12.77-9.04)2
17.69
35.51
37.77
9.04
X2 = 25.27 > X20.05 = 12.592
29
HIPOÓTESIS ESPECÍFICA 6: (EX)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
33.68(27.68)
36.59(27.68)
12.77(27.68)
83.04
EA
37.89(42.05)
41.46(42.05)
46.81(42.05)
126.16
ECA.
27.37(29.21)
21.95(29.21)
38.30(29.21)
87.62
NE.
1.05(1.06)
0(1.06)
2.13(1.06)
3.18
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (33.68-27.68)2 + (37.89-42.05)2 + (27.37-29.21)2 + (1.05-1.06)2
27.68
42.05
29.21
1.06
+ (36.59-27.68)2 + (41.46-42.05)2 + (21.95-29.21)2 +(0-1.06)2
27.68
42.05
29.21
1.06
+ (12.77-27.68)2 + (46.81-42.05)2 + (38.30-29.21)2 + (2.13-1.06)2
27.68
42.95
29.21
1.06
X2 = 20.59 > X20.05 = 12.592
30
HIPÓTESIS ESPECÍFICA 7: (TR)
VALORACIÓN JAPÓN (%)
PERÚ (%)
MARISTA (%) TOTAL
BE.
25.26(22.22)
24.39(22.22)
17.02(22.22)
66.67
EA
25.26(20.81)
24.39(20.81)
12.77(20.81)
62.42
ECA.
41.05(49.70)
46.34(49.70)
61.70(49.70)
149.09
NE.
8.42(7.27)
4.88(7.27)
8.51(7.27)
21.81
TOTAL
100
100
100
300
X2 = (25.26-22.22)2 + (25.26-20.81)2 + (41.05-49.70)2 + (8.42-7.27)2
22.22
29.81
49.70
7.27
+ (24.39-22.22)2 + (24.39-20.81)2 + (46.34-49.70)2 +(4.88-7.27)2
22.22
20.81
49.70
7.27
+ (17.02-22.22)2 + (12.77-20.81)2 + (61.70-49.70)2 + (8.51-7.27)2
22.22
20.81
49.70
7.27
X2 = 12.35 < X20.05 = 12.592
31
ANEXO No. 5
32
33
ANEXO No. 6
34