teorías clásicas de la adolescencia

Universidad Nacional de Salta
Facultad de Humanidades- Ciencias de la Educación
Psicología del desarrollo II
Ficha de Cátedra: clase Lunes 5/04/2010
TEORÍAS CLÁSICAS DE LA ADOLESCENCIA
Stanley Hall (1844-1924) EE. UU.
Psicólogo y pedagogo.
La preocupación científica contemporánea por los problemas de la adolescencia se inicia
con la obra de S. Hall, padre de la Psicología de la adolescencia.
Es el primer psicólogo que utilizó métodos científicos para el estudio de la adolescencia
(cuestionarios, diarios personales como fuente de información apropiada).
Concebía el Desarrollo Humano obedeciendo a factores determinados genéticamente. El
mismo se produce de acuerdo con pautas inevitables inmutables, universales e
independientes del ambiente sociocultural.
Elaboró su Teoría psicológica de la Recapitulación. La misma sostiene que el organismo
individual, en el transcurso de su desarrollo (ontogénesis) atraviesa etapas que
corresponden a aquellas que se dieron durante la Historia de la humanidad (filogénesis) en
la evolución de la especie humana.
Principales etapas evolutivas para S. Hall:
infancia
0-4
niñez
4-8
etapa animal de la raza
humana
cazadores y recolectores
Juventud
8 - 12
salvajismo
adolescencia
12 - 22
civilización moderna
Adolescencia: período de tormenta y drama, fluctuaciones entre varias tendencias
contradictorias. Etapa de turbulencia, ímpetu, ambivalencia.
Hall creía que no se debía interferir en el curso natural del desarrollo, controlado y
determinado éste por fuerzas directrices interiores.
Sigmund Freud (1856- 1939) Viena.
También la Teoría Psicoanalítica sostuvo que el individuo repite experiencias anteriores del
género humano en su desarrollo psicosexual.
Las etapas están genéticamente determinadas y son relativamente independientes de
factores ambientales.
Para Freud existen estrechas relaciones entre cambios fisiológicos y procesos corporales por
un lado, y alteraciones psicológicas y autoimagen por el otro.
Adolescencia equivale a la fase genital del desarrollo psicosexual, donde los impulsos
sexuales afloran y provocan la subordinación de todos los instintos a la supremacía de la
zona genital. Aumenta la excitación nerviosa, la ansiedad, y las perturbaciones de la
personalidad.
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En la adolescencia el individuo es especialmente proclive a desarrollar síndromes
psicopatológicos
Freud postula una segunda situación edípica durante la adolescencia.
Es una tarea del adolescente librarse de la dependencia que lo vincula a los padres y tender
a la consumación definitiva del proceso de búsqueda no incestuosa del objeto: exogamia
Si bien la teoría fue criticada por sobre estimar la naturaleza biológica e instintiva del
hombre, los factores ambientales fueron considerados por Freud al postular que el hombre
vive una lucha dinámica entre fuerzas instintivas y fuerzas socialmente orientadas y
culturalmente afirmadas en los conceptos morales, las aspiraciones, ambiciones de cada
sociedad.
Freud concibió el desarrollo por etapas como de expansión y de integración continuo.
Ana Freud (1895 – 1982) Viena.
Psicoanalista.
Se interesó más que su padre por la interpretación de la dinámica del desarrollo adolescente.
La pubertad viene a romper el equilibrio logrado internamente por el individuo entre las
instancias psíquicas. Advienen los conflictos.
El yo pone en acción mecanismos defensivos que tienen un carácter de autoprotección
frente a los cambios y conflictos.
Entre los mecanismos de defensa Ana Freud considera como típicos de la adolescencia: la
intelectualización y el ascetismo. Ambos buscan el control de las tendencias instintivas que
revisten desconfianza para el adolescente.
Ana Freud se ocupó principalmente del desarrollo patológico y prestó poca atención a la
adaptación sexual normal.
Erik Erikson (1902 Alemania- 1994 EE.UU.)
Psicólogo, maestro, psicoanalista.
Elaboró su Teoría del establecimiento de la Identidad del yo en la adolescencia, “Teoría
Psicosocial”.
Es psicoanalista posfreudiano y modifica aspectos del desarrollo psicosexual incorporando
aspectos relevantes del ambiente social y cultural.
Escribió entre otros textos:
“Las 8 etapas del hombre”
“Infancia y sociedad”
“Juventud, identidad y crisis”.
Para Erikson la adolescencia es la etapa durante la cual ha de establecerse una identidad
positiva del yo.
Postuló que la adolescencia constituye una etapa de crisis normativa en el desarrollo.
La tarea evolutiva por excelencia es el establecimiento de la identidad del yo en tanto
integración total de cualidades, aspiraciones, ambiciones, identificaciones.
Erikson postuló su idea alrededor de la noción de “frustraciones significativas”, con sentido
para los niños y adolescentes.
También consideró la necesidad psicológica de establecer la identidad del yo antes de la
realización sexual.
Margaret Mead (1901 – 1978) Pensilvania
1920/30
Antropóloga cultural estadounidense.
Trabajo en la polinesia, islas al Sur del pacífico.
Sus libros “Caming of age in Samoa”1
“Growing up in New Guinea”
1
“Creciendo en Samoa”
2
constituyen estudios empíricos de campo realizados siguiendo metodología de corte
antropológico cultural.
Estos trabajos destacan la importancia de los factores culturales para el desarrollo humano,
y describen rituales y experiencias de los más jóvenes en sociedades primitivas.
M. Mead, Ruth Benedict instructora de Mead (1887-1948) consideran que la constitución
biológica humana no transmite cultura ni determina modelos particulares de conducta. Casi
no hay rasgo humano que sea universal. Se enmarcan en la línea de de estudio
antropológico: Cultura y Personalidad.
En la sociedad Samoana la mayoría de las experiencias vitales de niños y adolescentes sigue
una línea evolutiva relativamente gradual y continua sin interrupciones, interferencias ni
restricciones.
Enculturación
patrones culturales que se transmiten de generación en generación.
En la sociedad occidental en cambio, las experiencias permitidas a los adultos son
restringidas o directamente prohibidas a los niños.
Los estudios de la antropología cultural advirtieron en el análisis de las diferencias entre
discontinuidad y continuidad en el desarrollo en la sociedad Samoana y la sociedad
occidental (norteamericana).
Aspectos específicos que se consideraron
a) Status responsable vs. no responsable
juego vs. trabajo.
Samoa: temprana participación en acciones comunitarias y familiares.
b) Dominación vs. Sumisión
Adultez
infancia
Samoa: se prepara a los chicos desde temprana edad para la independencia.
c) Asumir papeles sexuales
Samoa: no hay prácticas represivas acerca del sexo, la masturbación, aventuras,
sexuales clandestinas.
En Samoa el desarrollo es gradual continuo sin tensiones emotivas.
La sociedad Samoana en general se caracteriza por su actitud permisiva, la vida es calma sin
pasiones intensas. Solo hay una religión, es una sociedad bastante homogénea que se rige
por un código moral estándar con muy pocas restricciones.
Mead sostiene que el desarrollo de la personalidad es influenciado conjuntamente por
factores hereditarios, socioculturales e individuales, pertenecientes al historial de vida del
sujeto.
Posición
determinismo cultural
Kurt Lewin (1890 – 1947) Polonia
Psicólogo/ Dr. en filosofía.
Su trabajo se orientó a describir, explicar y predecir la conducta del individuo en una
situación específica.
Conceptos evolutivos: E.V.= Espacio Vital
La suma de todos los factores ambientales y personales en interacción (motivaciones,
necesidades…).
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El Espacio Vital comprende al individuo con sus capacidades biológicas y psicológicas así
como al ambiente con sus relaciones sociales y hechos objetivos.
K. Lewin consiguió integrar factores biológicos y sociológicos con los psicológicos siguiendo
la idea de Espacio Vital.
Durante la adolescencia se da un cambio importante en el Espacio Vital de un individuo. Éste
varía en términos de alcance, diferenciación, expansión.
Fundamentalmente caracterizó la adolescencia como una transición en la que el adolescente
cambia de grupo. Señaló que el adolescente aún no posee clara comprensión de su status
social, ni de sus obligaciones sociales. Es tratado de manera ambigua por los adultos. El
adolescente vive su conducta con incertidumbre.
Caracterizó a la adolescencia como “tierra de nadie social” etapa intermedia entre niñez y
edad adulta, los adolescentes no pertenecen ni a un grupo ni a otro, se encuentran entre
ambos.
El adolescente entra a una región cognoscitivamente no estructurada lo que le provoca
inseguridad.
Pensaba en la adolescencia como fenómeno universal ya que en todas las sociedades los
niños terminan por convertirse en adultos.
Arnold Gessell (1880- 1961) EE.UU.
Psicólogo y maestro de escuela, Dr. en medicina.
Desarrolló una Teoría General del Desarrollo, describiendo el crecimiento de desarrollo
humanos desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Ejercieron enorme influencia sobre Gessell las Teorías evolutivas de S. Hall.
Presumía igual que Freud que el desarrollo es de índole biológica. Se interesó en la influencia
que el desarrollo ejerce sobre la conducta perceptible y observable. Tiene un enfoque
normativo y prescriptivo del desarrollo. Sostuvo una Teoría de etapas del desarrollo.
Adolescencia: se extiende desde los 11 hasta los 24 años. Es un proceso de maduración.
Tarea central de la adolescencia: encontrarse así mismo, autodescubrimiento.
(1926 – 1995) EE.UU. Sociólogo.
Coleman James Samuel (1960-80) Teoría Focal de la Adolescencia
Escribió en 1961 “La Sociedad adolescente”. Su tesis central es que los adolescentes
contemporáneos buscan cada vez más entre ellos mismos las gratificaciones y el
reconocimiento social en vez de esperarlo de sus padres, maestros o la sociedad en general.
Coleman entiende a la adolescencia como sub-cultura de teen-agers cuyos intereses y
actitudes están alejados de la responsabilidad de adultos.
Esta subcultura ha creado su propio lenguaje y su propio sistema axiológico.
Advirtió a los padres de adolescentes que la carga emotiva producto de la competencia social
por estar incluido, dentro de un grupo es mucho más seria de lo que ellos creen, y más
importante para los adolescentes que el buen rendimiento académico.
Coleman opinaba que el abismo que separa a la sociedad adolescente de la de los adultos se
va ensanchando.
Elaboró su Teoría Focal que consiste en comprender a la adolescencia como etapa de crisis
aunque no con la connotación marcadamente negativa de los clásicos anteriores. Los
problemas/conflictos se le van presentando al adolescente secuencialmente:
1º imagen corporal nueva
2º búsqueda de la identidad
3º separación de los padres
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