Factores estresores relacionados con calidad de vida en

PROMOCIÓN DE SALUD Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Factores estresores relacionados con calidad de vida en estudiantes de
Enfermería, Universidad de Concepción
Autores
Carmen Gloria Barraza Peña*
Presentadores
Carmen Gloria Barraza Peña*
Introducción: Las universidades en su rol de formadores han de cautelar que los estudiantes se desarrollen en
un ambiente que favorezca y facilite su aprendizaje y desarrollo personal. Es por ello que deben otorgar
condiciones ambientales y curriculares. El propósito de este estudio es identificar los niveles de calidad de vida
que tienen los estudiantes de enfermería en sus diversos roles e identificar los estresores que de alguna manera
se relacionan con la percepción de su propia calidad de vida.
Objetivos: Objetivo general: analizar los factores estresores que se relacionan con calidad de vida de los
estudiantes. Objetivo especifico: comparar CV de los estudiantes con éxito académico y los roles que
desempeñan; analizar la relación entre flexibilidad curricular, financiamiento de la carrera, percepción de apoyo
familiar con CV; describir la relación entre percepción del apoyo docente del departamento y CV Identificar la
relación entre sentimiento de discriminación percibido y CV.
Metodología: Estudio cuantitativo, transversal y correlacional. La muestra 228 estudiantes participación
voluntaria, edad media 22 años , 92% género femenino y 85,6 % solteros. El instrumento Q-LES-Q CALIDAD
DE VIDA Y SATISFACCION, y datos sociodemográfico. La confiabilidad de la escala coeficiente Alfa de
Cronbach 0.954. se utilizo SPSS15 y análisis estadístico descriptivo, para las hipótesis análisis inferencial
correlacional con coeficiente r de pearson y regresión lineal; anova de un factor, con pruebas post hoc HSD de
Tukey y prueba t de student con análisis de homogeneidad de varianza de Levene.
Resultados: La mayor parte de los estudiantes 66.7% reportan una buena calidad de vida. El 50,9% refiere
éxito académico y un 35,9% consideran tener rigidez curricular y falta de apoyo docente. El 37,7% perciben
discriminación de la comunidad académica. El mayor porcentaje de los estudiantes 38,3% tiene solo rol de
estudiante, pero un 71.8% presenta mas de un rol remunerado y/o no remunerado. El 57,5% tiene beca y un
15,8% financia la carrera con recursos propios y la percepción de apoyo familiar fue de 93.9%. Análisis Bivariado:
éxito académico, roles de los estudiantes y apoyo familiar influyen estadísticamente (p<0,00) con calidad de vida.
La flexibilidad curricular, apoyo docente, discriminación por la comunidad académica y financiamiento de la
carrera no se relacionan con calidad de vida. En relación a las subdimensiones de la escala; salud fisica,estado
de animo,percepcion de trabajo realizado,actividades en casa,tareas en clase, y actividades de tiempo libre no se
relacionan, solo se relaciona las relaciones sociales (p<0.05).
Conclusiones: La calidad de vida está ligada intrínsecamente a las capacidades de las personas, entendida
como la libertad de lo que quiere para sí mismo.El estudiante de enfermería, debe proporcionar atención y
cuidados a pacientes familias y comunidad por lo cual la institución que lo cobija en su formación como
profesionales y personas debe propiciarle un ambiente libre de estresores. Los estudiantes presentaron una
buena calidad de vida a pesar de tener estresores que curiosamente provienen de su casa de estudios; es
importante continuar en esta línea de investigación porque permite nuevos lineamientos de estrategias y trabajo
universitario.
Palabras Claves: Estudiantes, calidad de vida, estresores.
* Universidad de Concepción, Enfermería