Duplicado

Duplicado
• EL AUTOR
María Inés Garibaldi (Buenos Aires, 1962) es docente y escritora. Asiste al taller literario de
Silvia Schujer. Ha publicado textos en revistas destinadas a niños y a docentes; entre ellos:
el cuento “Ropa nueva para Papá Noel”, en la revista docente A construir; el caligrama
“Caballito de mar” en la revista La Valijita; y, para la revista Billiken, ha colaborado con sus
cuentos “Origami” y “La protesta de Ivo”. Recibió una mención honorífica en el 2° Concurso
de cuentos infantiles Los niños del MERCOSUR con “Sábado amarillo”. También fue finalista
en el Concurso de Cuentos cortos para niños, organizado por la Asociación Mundial de
Educadores Infantiles, con su cuento “Una monstruosa pelea”. Algunos de sus trabajos fueron
publicados en antologías, manuales escolares, en la revista virtual El mangrullo y en
la Biblioteca Virtual Imaginaria. Duplicado es su primera novela y fue Mención Especial en
el Premio Sigmar de Literatura Infantil y Juvenil 2012.
• DE QUÉ TRATA EL LIBRO
Juano tiene once años y sus padres acaban de separarse. Como no se deciden con quién vivirá
Juano, el juez se enoja y sentencia: “mitad para cada uno”. Las palabras se concretan: Juano se
divide en dos. Así quedan dos niños exactamente iguales y delgados como tallarines. Cada
uno se va con uno de sus padres y comienza una nueva vida. A partir de entonces, Juano
atravesará situaciones agradables (tiene todas sus cosas por duplicado; se hace amigo de
Julieta, la chica que le gusta; tiene momento de éxito con sus compañeros, etc.) y momentos
desagradables que lo angustian (todos lo miran como si fuera un bicho raro; los compañeros
que antes jugaban con él empiezan a ignorarlo; su mejor amigo se aleja, etc.). Los padres lo
llevan a consultar a varios psicólogos hasta que una, Corina, lo ayuda a “sacar todo afuera”
a través de la escritura. Cansado de lo que está viviendo, Juano intenta huir, pero fracasa.
Nuevamente ante el juez, algo volverá a cambiar…
• TEMAS PARA CONVERSAR EN CLASE
▪ La identidad.
▪ La importancia de la comunicación entre los integrantes de una familia.
▪ Las situaciones conflictivas, angustiantes o tristes y la importancia de dialogar sobre ellas
y “sacarlas afuera”.
▪ Las miradas del mundo de los adultos y de los niños.
▪ Las distintas formas de discriminación por ser diferente. El dolor que esto provoca.
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© 2012, Editorial Sigmar S. A. “Guía Didáctica Sigmar” es un material promocional gratuito. Queda expresamente prohibida su venta • www.sigmar.com.ar
María Inés Garibaldi
Guía Didáctica ı Colección Telaraña ı Duplicado
• ANTICIPACIONES DEL LECTOR
Observen con atención la tapa del libro y conversen en grupos.
Describan, detalladamente y en forma oral, la ilustración.
Lean el título y piensen qué relación puede tener con la imagen que describieron.
¿Qué imaginan que puede suceder en el relato?
2. Recorran el libro deteniéndose en las ilustraciones del interior. Con la información
que los dibujos ofrecen, completen sus ideas acerca de cómo puede ser la historia.
3. Lean la contratapa.
a. En el primer texto, pueden leer un anticipo de la historia. ¿Coincide con lo que imaginaron
al observar la ilustración y el título del libro? ¿En qué coincide y en qué no?
b. El texto de contratapa plantea dos preguntas: “¿Cómo es posible que Juano haga todo esto?
¿Qué le habrá pasado?”. En grupos, formulen posibles respuestas para estas preguntas.
Tomen nota de ellas, para confrontarlas con lo que descubran luego en la lectura del libro.
4. En la página 3 del libro, la autora colocó un epígrafe. Es un breve texto que tiene
alguna relación con la historia que se cuenta o un fragmento que ha impactado en el
autor en relación con la escritura o la lectura. Su fuente puede ser muy diversa: un
extracto de algún cuento, novela o poema de otro autor, de una canción, de un libro
informativo o película o hasta un refrán o dicho popular.
a. En parejas, lean el epígrafe y expliquen qué les parece que significa.
b. Confronten sus interpretaciones con las de los otros grupos, justificándolas.
• LA COMPRENSIÓN LECTORA
1. Lean la novela completa y reflexionen sobre el narrador.
a. Conversen en grupos y tachen lo que no corresponde.
cuenta los hechos en primera / tercera persona
es un narrador testigo / protagonista / ominsciente
El narrador
cuenta los hechos al mismo tiempo en que suceden / un tiempo
después de que sucedieron
cuenta con enojo / desconcierto / alegría / tristeza / miedo / humor
b. Entre todos, expliquen en qué basaron sus respuestas para resolver la consigna anterior y
expongan ejemplos tomados del texto que les permitan fundamentar sus elecciones.
2. Juano va pasando por distintas emociones y estados de ánimo a lo largo de la novela.
Por ejemplo, cuando sus compañeros le asignan el lugar de arquero y tiene éxito, se
siente muy contento. Hagan un cuadro con las distintas situaciones que el personaje
va atravesando y qué sentimientos y emociones experimenta en cada caso.
3. Conversen en pequeños grupos.
a. ¿Qué consejos le da Corina a Juano y por qué lo hace? ¿Qué consejos le darían ustedes a
alguien que está viviendo una situación que lo hace sentir mal?
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1.
a.
b.
c.
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4. En el libro se plantean diversas problemáticas que puede atravesar una persona. En
el siguiente fragmento aparece una de ellas; léanlo y luego conversen a partir de las
preguntas.
“Así me miraban las personas parecidas a mí, quiero decir, con algo que las hacía distintas,
como los gordos o los que van en silla de ruedas, o los que tienen algo que les falta en el
cuerpo como una pierna de menos o algo que les sobra como un dedo de más. Yo nunca vi
a nadie con un dedo de más, pero dicen que existen. De esa gente no había muchos en la
calle, ¿será que se quedan encerrados en sus casas porque a ellos tampoco les gusta lo que
ven en los ojos de la gente?” (p. 22).
a. ¿Por qué consideran que Juano se siente identificado con las personas que tienen sobrepeso
o necesitan usar una silla de ruedas? ¿Cómo vive esta situación?
b. ¿Qué comportamiento de la sociedad se está cuestionando en este fragmento y en la
novela en general?
c. ¿Qué opinan ustedes de este tipo de actitudes?
5. Conversen sobre la duplicación de Juano.
a. ¿Qué les parece que se quiere sugerir en el relato cuando se cuenta que Juano se duplica
y, al mismo tiempo, queda como si fuese la mitad de sí mismo?
b. ¿Cómo se resuelve el conflicto de Juano?
c. ¿Por qué les parece que se resuelve de esa manera?
d. ¿Qué transformaciones se producen en la vida de Juano a partir de la solución de su
conflicto?
6. En su relato, Juano retoma muchas expresiones o frases que dice su tía Cecilia y que se
usan habitualmente en las conversaciones coloquiales (refranes, dichos populares, etc.).
En grupos, discutan sus significados y completen el siguiente cuadro.
Expresión o frase
¿Qué significa?
“la edad del pavo”
“no daba pie con bola”
“los genes son los genes”
“siempre hay un pero”
“los días pasan volando”
“demasiado bueno para que durara”
“nunca digas nunca”
“pedirle peras al olmo”
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Ejemplo de una situación
en que se utilice
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b. Lean la siguiente afirmación que hace Juano:
“Todo mi mundo de casi once años se había derrumbado, como si un terremoto lo hubiera
sacudido, un tsunami, un maremoto, una erupción volcánica y el Big Bang, todo junto”
(p. 45). ¿Por qué compara lo que le pasa con un terremoto, un tsunami, el Big Bang, etc.?
¿Se sintieron así alguna vez?
Guía Didáctica ı Colección Telaraña ı Duplicado
• EL TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA
1. Imaginen que el padre o la madre de Juano también siguen el consejo de Corina de
“sacar todo afuera” a través de la escritura. ¿Cómo les parece que podrían contar ellos
la duplicación de Juano y las distintas cosas que le van sucediendo? Conversen en parejas.
a. En parejas o en forma individual, escriban un relato, narrado en primera persona por
el papá o la mamá, donde aparezca cómo ven ellos lo que sucede, qué van sintiendo,
qué piensan sobre lo que pasa.
b. Compartan las historias con otras dos parejas o tres o cuatro compañeros. Hagan
sugerencias y comentarios a sus compañeros para que cada uno o cada equipo pueda
mejorar lo que no haya quedado claro.
c. Revisen la puntuación y la ortografía de sus textos.
d. Escriban la versión final y léanla al resto de la clase.
2. Armen una enciclopedia de refranes y dichos populares. Para hacerlo, sigan estos
pasos.
a. Entre todos, anoten en un papel afiche todos los que conozcan.
b. Pidan a otros chicos o adultos que compartan con ustedes refranes o dichos que
conozcan. Tomen nota de todos los que les mencionen. Si no comprenden sus
significados, pídanles que se los expliquen brevemente.
c. Pongan en común todo lo recopilado.
d. Entre todos, seleccionen los refranes o dichos que más les gusten o les llamen la
atención (no menos de veinte) para incluirlos en la enciclopedia.
e. Organícense en grupos y distribuyan los textos. Cada grupo escribirá la explicación
correspondiente a los textos que les tocaron, incluyendo al menos un ejemplo de
situación en que pueda usarse.
f. Lean a sus compañeros los textos que produjeron, escuchen sus comentarios y corrijan
lo que consideren necesario. Revisen bien la puntuación y la ortografía. Si lo necesitan,
pueden consultar un diccionario.
g. Armen la enciclopedia. Para ello, diseñen también la tapa y la contratapa. Piensen en
un título, decidan cómo van a hacer figurar a los autores, qué van a anotar en la
contratapa, en qué orden van a insertar los textos, si van a incluir ilustraciones, etc.
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7. Lean el siguiente fragmento:
“… lo que no me gusta son las palabras como nada, siempre, nunca, todo, jamás,
porque son palabras mentirosas. Tendrían que borrarlas del diccionario. Seguro que mi
papá le dijo a mi mamá alguna vez ‘siempre te voy a querer’, y ella segurísimo que le
contestó ‘nunca te voy a olvidar’. Mi tía Cecilia tiene razón, ‘nunca digas nunca’, dice
ella y eso porque sabe que cuando alguien dice alguna de esas palabras, miente. Son
feas las palabras que te ayudan a mentir…” (p. 39).
a. ¿Por qué Juano dice que algunas palabras solo sirven para mentir?
b. ¿Hay palabras que a ustedes no les gusten? Compartan con la clase cuáles son y por
qué no les gustan.
c. Luego, hagan lo contrario: mencionen palabras que les gusten mucho y cuenten por qué
las eligen.