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SOI
EVALUACIÓN PERCEPTUAL IPP
Pasión por aprender
Nombre ___________________________________ Grado Escolar ______
Fecha _______________
INTRODUCCIÓN
El Protocolo Perceptual Integrado (IPP) es un sistema de SOI Systems cuyo obje2vo es desarrollar las habilidades básicas del intelecto que fundamentan las habilidades del aprendizaje. Incluye la Evaluación y el Entrenamiento IPP, enfocadas a habilidades sensoriales, motoras y visuales y que cons2tuyen el sistema de ingreso y procesamiento de la información al cerebro a través de los sen2dos. La Evaluación IPP proporciona en primer lugar, información sobre dos factores de la percepción:
 Las funciones de integración senso-­‐motriz.
 Las funciones oculo-­‐cogni>vas o de enfoque visual.
Ambas funciones trabajan en conjunto y son fundamentales para que la persona, no solamente tenga un funcionamiento emocional, intelectual y social adecuados, sino que son el fundamento del aprendizaje. Evaluar permite diseñar el entrenamiento SOI-IPP que permi2rá el aprendizaje eficaz.
En segundo lugar, cuando se aplica a niños pequeños indica el grado de madurez perceptual.
RELACIÓN PERCEPCIÓN-­‐INTELECTO (IPP-SOI)
Las personas recibimos la información a través de los sen2dos que se integra en percepciones. La información llega al cerebro que las procesa y las funciones intelectuales se encargan de organizar y estructurar dicha información produciendo contenidos complejos.
La percepción adecuada de la información es indispensable para una adecuada ac>vidad intelectual y por lo tanto para un aprendizaje eficaz.
No se puede aprender y aplicar la información si la percepción es deficiente o incompleta.
PARÁMETROS DE CALIFICACIÓN DE IPP
5
4
3
2
1
ALTO
PROMEDIO
PROMEDIO
BAJO
BAJO
MUY
BAJO
PROBLEMA
MODERADO
PROBLEMA SIGNIFICATIVO
PROBLEMA SEVERO
DESARROLLADO
SIN PROBLEMA
Centro SOI LeónSan Francisco 201, Col. La Martinica, León, Gto. (477) 763-06-18 y 19
domingo, 5 de octubre de 14
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INTEGRACIÓN SENSO-MOTRIZ
La integración senso-­‐motriz es el punto de par>da del aprendizaje por lo que es importante conocer el grado de integración de estas funciones perceptuales ya que una persona con dificultades en esta área manejará la información en forma incompleta.
BALANCE
SÍNTOMAS El balance es el sistema sensorial básico que permite la integración de todos los demás sistemas; esta función se desarrolla desde la concepción y está relacionada con la gravedad de la 2erra; es necesaria para el equilibrio está2co y dinámico, el rastreo visual y la planeación motora.
Está interrelacionada con sistemas visuales ya que a través de la información ves2bular se controlan los movimientos oculares y la percepción visual.
Desorientación espacial
Torpeza motriz
Desorganización general
Dificultad con deportes
Dificultades para la percepción visual
Dificultad para concentrarse
Dificultad con la coordinación viso-­‐motriz
Repercusiones sociales
LINEA MEDIA SÍNTOMAS Esta función sensorial involucra la lateralidad, movimientos bilaterales y patrones cruzados. Está relacionada con las habilidades intelectuales para la lectura eficiente, estudio efec2vo, solución de problemas, memorización y crea2vidad.
Len>tud para procesar información
Confusión para designar posiciones (derecha-­‐ izquierda, adelante-­‐atrás)
Inversión de letras al escribir
Dificultad para seguimiento visual en línea horizontal. Afecta la lectura.
Torpeza en deportes que requieren coordinación bilateral (basquet, tenis)
ORIENTACIÓN ESPACIO-­‐TEMPORAL
SÍNTOMAS
Esta función permite establecer y actualizar la posición que se ocupa en el espacio a través de la información de los sen2dos (aquí, allá, cerca, lejos). Está relacionada con el establecimiento del 2empo (ayer, hoy, antes, después).
Torpeza motriz
Dificultad para seguir secuencias
Posible inversión de letras
Dificultad para establecer distancia Dificultad para manejo del >empo
Dificultad para establecer la profundidad
Sen>mientos de inseguridad
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COORDINACIÓN VISOMOTRIZ SÍNTOMAS Es la coordinación ojo-­‐mano. El ojo ve la información, la envía al cerebro que la procesa; cuando se requiere una ac2vidad que se tenga que realizar con las manos, el cerebro les envía la señal. Cuando no se da esa coordinación, dificulta el movimiento que necesitan esas ac2vidades.
Torpeza motriz
Len>tud para escribir y copiar
Trazos defectuosos
Rechazo a ac>vidades de precisión manual
HABILIDADES OCULO-COGNITIVAS
Las habilidades OCULO-­‐COGNITIVAS son habilidades visuales que implican el procesamiento de la información visual enviada al cerebro por los ojos; el cerebro la codifica, relaciona los elementos con información previa, integrándolos en un todo con significado, lo que permite entender dicha información. Por lo tanto, la visión es un conjunto de movimientos oculares y procesos cogni>vos. Es importante no confundir la habilidad visual con la vista; ésta implica la claridad con la que el ojo recibe la información localizada a diferentes distancias: se refiere a la acción de ver. La evaluación IPP evalúa la visión, no la vista, sin embargo, sí evalúa la agudeza visual como indicador de cómo ve el evaluado.
AGUDEZA VISUAL
No se considera un factor determinante en la evaluación de habilidades perceptuales porque no proporciona información del funcionamiento perceptual y su deficiencia puede ser superada u2lizando auxiliares óp2cos o terapias de optometría del desarrollo. La agudeza visual se mide con parámetros convencionales en el que el ideal es 20/20. Un resultado 20/40 o más indica la necesidad de referir al evaluado al optometrista.
RESULTADOS:
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OJO DERECHO 20 /______
OJO IZQUIERDO 20 /______
AMBOS OJOS 20 /______
Movimientos oculares rápidos y cortos de un punto de fijación a otro con pausas para procesar la información. Habilidad necesaria para la lectura fluida. La evaluación IPP mide tres aspectos:
Atención constante y suficiente SÍNTOMAS
MOVIMIENTOS SACÁDICOS
Movimientos oculares
precisos
 Dificultad lectora
 Lapsos cortos de atención  Movimiento excesivo de cabeza
 Evitan ac2vidades que impliquen seguir con los ojos
Manejo de ojos
independientes de cabeza Permite el enfoque con2nuo de la imagen en desplazamiento de objetos sobre el campo visual. La evaluación mide tres aspectos:
Atención constante y suficiente SÍNTOMAS
SEGUIMIENTO OCULAR
Movimientos oculares
precisos
Manejo de ojos
independientes de cabeza SÍNTOMAS
CONVERGENCIA
Mide la habilidad de los ojos para dirigirse al mismo punto de fijación logrando alinearlos para que envíen al cerebro una imagen clara y única.
Si no está alineada, un ojo envía una información y el otro envía una diferente, lo que minimiza la ac2vidad visual.
 Dificultad para lectura fluida
 Dificultad para rastreo visual
 Dificultad para encontrar cosas
 Mareo en ac2vidades de movimiento.
 Rechazo a ac2vidades visuales
 Fa2ga al leer
 Entornar los ojos al enfocar/ cerrar
un ojo
 Dificultad con deportes
 Torpeza motriz
 Caídas y tropiezos frecuentes
Proceso por el que el ojo cambia rápida y eficazmente el enfoque para ver objetos a diferentes distancias para categorizar la información visual. Importante para copiar algo a distancia.
SÍNTOMAS
ACOMODACIÓN
 Dificultad para copiar del pizarrón
 Dificultad para los deportes
 Dificultad con video-­‐juegos
 Torpeza motora
 Problemas espaciales VISIÓN BINOCULAR
SÍNTOMAS
La re2na de cada ojo 2ene una imagen diferente y así  Dificultad lectora
se transmite al cerebro.
 Fa2ga visual
La visión binocular se adquiere al integrase las demás  Torpeza motora
funciones visuales.
 Problemas espaciales
Incluye la percepción simultánea, la fusión y la vista en tercera dimensión.
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