PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO MUNICIPAL

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO MUNICIPAL
ISABEL RIQUELME
SAN BERNARDO 2014
IDENTIFICACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO:
Nombre: Colegio Municipal Isabel Riquelme
RBD: 10548-1
Dirección: Avenida Colón 0191
Teléfono: 27965380
INDICE DE VULNERABILIDAD:
AÑO
INDICE DE VULNERABILIDAD
2014
83,09 %
2013
84,5 %
2012
83,9 %
2011
81,63 %
2010
78,7 %
BREVE HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
 FUE FUNDADA EN 1912, COMO ESCUELA FISCAL MIXTA
Nº 5,EN CALLE BAQUEDANO, FRENTE AL RECINTO DE LA
ESTACIÓN FERROVIARIA DE SAN BERNARDO AL NOROESTE DE LA CIUDAD.
 SU FUNCIONAMIENTO ERA PRECARIO CON SALAS Y
PATIOS PEQUEÑOS E INCOMODOS, SUS REVISTAS DE
GIMNASIAS DEBÍAN HACERSE SOBRE LA CALZADA DE
LA CALLE BAQUEDANO, CERRANDO EL TRÁNSITO DEL
SECTOR.
 POR ESAS CONDICIONES SE REALIZÓ UNA CAMPAÑA
QUE CULMINÓ CON LA DONACIÓN DE UNA MANZANA
DE
TERRENO
ENTRE
LAS
CALLES
SAN
MARTÍN
ABRAHAM PRADO, OHIGGINS Y COLÓN, DONADA POR
LOS FERROVIARIOS QUE ESTABAN CONSTRUYENDO LA
ACTUAL POBLACIÓN MERINO SEGURA.
 EL TRASLADO A ESTE EDIFICIO SE REALIZÓ EN 1956, Y
SE LE OTORGÓ EL NOMBRE DE
“ESCUELA SUPERIOR DE NIÑAS Nº 5”.
EN
LOS
AÑOS
70
EN
NUESTRO
ESTABLECIMIENTO SE MATRICULARON VARONES
TRANSFORMÁNDOSE EN COLEGIO MIXTO HASTA
LOS AÑOS 90.
 CON EL PASAR DE LOS AÑOS LA ESCUELA QUEDÓ
CLASIFICADA CON UNA LETRA Y UN NÚMERO
“ESCUELA D-751, A TRAVÉS DEL TIEMPO Y POR
UN DECRETO MINISTERIAL LAS
ESCUELAS TENÍAN QUE ELEGIR UN NOMBRE
PARA QUE FUERA MÁS ATRACTIVA A
TODAS LAS ESTUDIANTES,
 DECIDIENDO EL NOMBRE DESPUÉS DE UNA ENCUESTA
A
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
RESULTADO
FUE
“ISABEL RIQUELME” NOMBRE DE LA MADRE DE
BERNARDO OHIGGINS.
NUESTRA ESCUELA HOY
El colegio Isabel Riquelme funciona en Jornada Escolar
Completa Diurna desde Pre Kínder a 8º año Básico,
reforzando las asignaturas de Lenguaje, Matemática y el
arte, con una matrícula de 421 estudiantes conformando 14
cursos.
Las estudiantes con NEE son atendidas en el PIE; que para
este
año
cuenta
con
un
equipo
de
profesionales
conformado por cinco profesores de Diferencial, una
Fonoaudióloga y una Psicóloga.
El colegio esta adscrito al convenio SEP funcionando con un
PME, para dar apoyo en el área curricular en las asignaturas
de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia.
En el área de Convivencia Escolar se apoya a las estudiantes
que presentan problemas conductuales y emocionales con
el fin de entregar contención y así lograr mejor rendimiento
escolar, este equipo está conformado por la Orientadora,
una Trabajadora Social y una Psicóloga.
Una gran fortaleza del colegio son los talleres artísticos y
deportivos con la participación de las estudiantes
siguientes talleres
en los
folklore, danza, pintura, básquetbol,
voleibol, atletismo.
En el área de Recursos se proporciona a las estudiantes un
apoyo en la educación digital por lo que cuenta con una
sala de ENLACE, aulas TIC y LMC existiendo toda una
planificación en todos los niveles para el uso de estos
recursos tecnológicos.
La bibliocra mantiene
abierta sus puertas para que las
estudiantes asistan a leer, en forma libre y en la asignatura
de Lenguaje
DIMENSIÓN FILOSÓFICA
MISIÓN:
El Colegio Isabel Riquelme se ha propuesto como misión que
nuestras alumnas recibirán una formación integral, científica,
humanista y tecnológica; en un ambiente que incentive el estudio y
el logro de los aprendizajes en todos y cada uno de las asignaturas
a través de clases participativas complementadas por la JECD.
Fomentaremos en nuestras estudiantes el desarrollo de hábitos,
actitudes habilidades y destrezas tendientes a formar personas
autónomas, responsables, conscientes de sus deberes y derechos,
respetuosas, tolerantes y comprensivas, con independencia de
criterio, con un sentido positivo de la vida, con una autoestima
positiva y confianza en sí mismas,
alumnas capaces de rendir al
máximo de sus posibilidades, capaces de aplicar en su vida diaria las
habilidades y destrezas adquiridas a través del curriculum, capaces
de expresar ideas y sentimientos y de relacionarse adecuadamente
con sus pares, favoreciendo su crecimiento personal de los objetivos
fundamentales transversales insertos en el curriculum.
VISIÓN:
Nuestra visión como unidad educativa Isabel Riquelme es formar
alumnas integras, capaces de valorizar su cultura, familia, barrio y
comuna. Lograr la aceptación de sí misma y aceptar a los demás,
favoreciendo su capacidad de amar, ser amados y valorados por el
grupo, capaces de construir sus propios conocimientos respetando
sus ritmos, pacientes con sus debilidades e incentivando sus
fortalezas; estudiantes que respeten la calidad de su medio
ambiente capaces de valorizar el trabajo bien hecho como fuente de
mejoramiento de la calidad de su vida personal y familiar.
PRINCIPIOS Y VALORES ORIENTADORES DE NUESTRO
PROYECTO EDUCATIVO
• Promover un ambiente de respeto y buen trato entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
• Valorar y promover la diversidad entre grupos
humanos.
• Responsabilidad
• Superación
• Identidad positiva con relación al sentido de
pertenencia y motivar la participación de la comunidad en
torno a un proyecto en común.
 Participación en un ambiente democrático, donde con
respeto toda la comunidad exprese sus ideas.
Principios y valores que deben estar presentes en
todas las personas y estamentos que forman parte y/o se
relacionen con el Colegio Isabel Riquelme.
PERFIL DE LA ESTUDIANTE DEL COLEGIO ISABEL RIQUELME.
PERFIL DE LA ALUMNA QUE EGRESA DE NUESTRO
ESTABLECIMIENTO:
 ATÓNOMO
 CREATIVA
 RESPONSABEL, CONCIENTE DE SUS DEBERES Y DERECHOS,
RESPETUOSO CON LA DIVERSIDAD.
 AMANTE DE LA JUSTICIA, LA LIBERTAD, LA VERDAD,
 CON INDEPENDENCIA DE CRITERIO, DEFENSOR DE LA
IGUALDAD Y LA EQUIDAD DE TODAS LAS PERSONAS
EVITANDO TODO TIPO DE DESCRIMINACIONES.
 CON SENTIDO POSITIVO DE LA VIDA
 DUEÑA DE AUTOESTIMA POSITIVA Y CONFIANZA EN SI
MISMA.
 CAPAZ DE RENDIR AL MÁXIMO DE SUS POSIBILIDADES.
 POSEEDORA DE UN PENSAMIENTO REFLEXIVO CRÍTICO,
CREATIVO, CONOCEDOR DE SUS INSTITUCIONES.
 APLICA EN SU VIDA DIARIA LAS HABILIDADES Y DESTREZAS
ADQUIRIDAS A TRAVÉS DEL CURRICULO EN LAS DIFERENTES
ASIGNATURAS.
 DUEÑO DE BUENOS HABITOS DE HIGIENE PERSONAL.
 CAPAZ DE EXPRESAR IDEAS, SENTIMIENTOS Y CONVICCIONES
CON CLARIDAD Y EFICACIA.
 CAPAS DE RELACIONARSE ADECUADAMENTE CON LAS
PERSONAS Y SU ENTORNO.
 SER CAPAZ DE POSEER UN ESPÍRITU DEMOCRÁTICO
RESPETUOSO DE LA HISTORIA Y DE SUPATRIMONIO
NACIONAL.
 CAPAZ DE APRECIAR LA IMPORTANCIA SOCIAL, AFECTIVA,
ESPIRITUAL DE LA FAMILIA.
PERFIL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
DEL COLEGIO ISABEL RIQUELME.
Los Profesores del Colegio Isabel Riquelme deben poseer
los siguientes conocimientos:
• Normativa Nacional que regula el ejercicio de su
profesión y sus implicancias.
• Proyecto Educativo Institucional
• Reglamento de Evaluación y Promoción. (Evaluación
Diferenciada)
• Manual de Convivencia Escolar
• Perfil del Alumno
• Técnicas de conducción grupal
• Historial familiar de cada uno de sus estudiantes.
• Planes y programas de estudio (nivel y asignatura), según
decreto vigente
• Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos
que enseña
• Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje
• Teoría y práctica de planificación escolar, utilización de
matrices de planificación
• Manejo de la elaboración de adecuaciones curriculares
• Construcción de instrumentos de evaluación, y estrategias
de evaluación con una mirada inclusiva.
• Metodología de trabajo colaborativo
Los profesores deben poseer las siguientes competencias
funcionales, en relación a sus funciones:
• Realizar labores administrativas docentes.
• Reportar y registrar evolución académica de los
estudiantes.
• Coordinar las actividades de jefatura de curso.
• Involucrar colaborativamente a los apoderados del curso.
• Involucrar colaborativamente a sus estudiantes en las
actividades del establecimiento.
• Planificar su asignatura.
• Planificar la clase y la metodología de aprendizaje.
• Organizar un ambiente estructurado y estimulador de
aprendizaje para las estudiantes
• Realizar clases efectivas y participativas
• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje
• Evaluar los aprendizajes
• Mejorar estrategias de aula, de acuerdo a los resultados
• Transmitir los valores del Proyecto Educativo Institucional
Los profesores deben poseer y/o desarrollar las
siguientes competencias conductuales:
• Compromiso Ético Social
• Orientación a la Calidad
• Auto-aprendizaje
• Liderazgo
• Liderazgo pedagógico
• Responsabilidad
• Relaciones Interpersonales
• Mediador de conflictos
• Trabajo en equipo
• Adaptación al cambio
• Asertividad
• Iniciativa
• Innovación
FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL EQUIPO DIRECTIVO Y
TECNICO PEDAGOGICO DEL COLEGIO ISABEL RIQUELME
DE SAN BERNARDO.
DIRECTOR:
Es el Docente Directivo que en el ámbito del establecimiento
educacional, representa al empleador y es responsable de la
Dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a
las instrucciones impartidas por la Corporación, y las normas
técnicas, legales, estatutarias y reglamentarias vigentes. La
responsabilidad administrativa del director guarda relación al
cumplimiento de sus funciones y obligaciones inherentes a su
función y que el artículo 7° de la ley 19.070 señala en forma
genérica.
Son funciones del Director, además de las señaladas en el Estatuto
Docente, las siguientes:
a) Articular una visión educacional para la escuela o liceo y trabajar
con todos los estamentos al interior de ella para traducir dicha
visión en metas y prioridades que conlleven una continua mejora en
términos del alfabetismo y del rendimiento general de los
estudiantes.
b) Involucrar a la escuela en la conformación y mantención de las
relaciones y redes de trabajo con otras escuelas e instituciones,
proveedores de educación y organismos de la comunidad, y a la vez
demostrar contribución a la interacción de pares, aprendizaje
permanente y compromiso con la excelencia académica;
c) Trabajar con la comunidad escolar para establecer estándares
académicos rigurosos para todos los estudiantes y promover el uso
de diversas estrategias de evaluación para monitorear el progreso
de los estudiantes;
d)
Determinar
los
objetivos
propios
del
establecimiento
en
concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar, y de
la comunidad local en que se encuentre inserto;
e) Planificar, organizar, ejecutar supervisar y evaluar las actividades
relacionadas con el proceso enseñanza aprendizaje;
f) Propiciar funcionamiento de los diversos consejos técnicos,
presidir el consejo técnico de coordinación y delegar sus funciones
en la medida que sea absoluta excepcionalmente necesaria, por
ejemplo,
delegar
el
control
de
las
actividades
propias
del
establecimiento, cuando deba ausentarse del establecimiento en
razón de las obligaciones que emanan de su cargo;
g) Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y
seguridad dentro del establecimiento educacional;
h) Remitir oportunamente a las autoridades competentes del
Ministerio de Educación, los documentos que le sean exigibles de
acuerdo a la ley y a la normativa vigente;
i) Arbitrar las medidas necesarias para que se pueda realizar
oportunamente la supervisión o inspección ordenada por el
ministerio de educación y otros organismos de su dependencia, y lo
dispuesto directamente por la Corporación;
j) Remitir oportunamente a la Corporación las licencias médicas,
notificaciones de multas en general, además deberá remitir, siempre
y cuando la Corporación lo requiera, informes, actas, estadísticas,
ordinarios del establecimiento y cualquier otra documentación que
sea solicitada, como asimismo facilitar la supervisión e inspección
que ésta realiza normalmente, y en especial las copias de actas de
fiscalización emanadas de la Superintendencia de Educación;
k) Solicitar oportunamente a la Corporación, la autorización
correspondiente,
frente
a
la
necesidad
de
ausentarse
del
establecimiento, por algún imprevisto o trámite particular, que no
guarde relación alguna con sus funciones;
l) Verificar la correcta confección de los certificados anuales de
estudios elaborados por los profesores jefes de curso;
m) Exigir a todo trabajador que sea destinado a su establecimiento,
especialmente a los docentes a plazo fijo, la respectiva Orden de
Trabajo, con timbre y firma del Jefe del Departamento de Personal.
n) Fijar y efectuar semanalmente reuniones ordinarias del Consejo
Técnico de Coordinación, con la participación del Inspector General
y Jefe de UTP y bajo el procedimiento o mecanismo que se señala
en el reglamento;
o) Informar al Secretario General, de cualquiera denuncia formulas
por escrito en contra de algún funcionario a su cargo dentro de las
48 horas siguientes a su recepción, y/o escriturar previamente la
denuncia, en caso de que ésta haya sido formulada sólo
verbalmente;
p) Dar cuenta pública una vez al año de su gestión administrativa,
en conformidad al artículo 22 del D.F.L.N° 2, sobre Subvención del
Estado a los Establecimientos Educacionales;
q) Distribuir la jornada de trabajo del personal a su cargo, de
acuerdo a las necesidades y requerimientos del establecimiento,
velando para que no se vean afectados los intereses de la
Corporación;
r) Controlar el cumplimiento de los horarios de todo el personal del
establecimiento; y respecto de los profesionales de la educación,
este control abarca las clases sistemáticas y las horas de
colaboración;
s) Supervisar directamente la docencia en aula, conjuntamente con
el equipo técnico-pedagógico, detectando las falencias del proceso
educativo del establecimiento, contribuyendo a superar estas,
mejorando así el trabajo de los profesionales de la educación a su
cargo;
t) Mantener un Libro de novedades, de uso exclusivo de los
Inspectores Generales y Serenos, que permita la entrega formal y
diaria del establecimiento a su cargo. Asimismo, es responsable de
la existencia, control y buen uso del Libro de Asistencia del Personal,
el cual debe ser llevado de conformidad a lo que establece el
artículo 33° del Código del Trabajo;
u) Mantener una carpeta laboral de cada funcionario en el
establecimiento, manteniendo copia legalizada de sus títulos
profesionales, según sea el caso, contrato de trabajo y sus
modificaciones, finiquitos, etc.
v) Abstenerse de extender certificados o constancias de trabajo a
nombre de la empleadora, atendido a que esta facultad es privativa
del Secretario General de la Corporación y/o de su Jefe Personal, y
que los únicos certificados que la dirección del establecimiento está
facultada para otorgar son los Certificados de Estudios de los
alumnos del plantel;
w) Solicitar de la Corporación, la autorización correspondiente para
facilitar o dar en préstamo el establecimiento a su cargo;
x)
Supervisar
que
la
Inspectoría
General
o
un
funcionario
administrativo, nombrado por ésta, se encargue del inventario del
establecimiento, y velar por su actualización permanente;
y) Elaborar el Proyecto Educativo Institucional en conjunto con el
resto de la comunidad educativa, y adecuar éste a los nuevos
requerimientos técnicos-pedagógicos.
z) Presentar a la Corporación, en la penúltima semana de diciembre
de cada año, el Plan Anual de Gestión del Establecimiento (P.A.G);
conjuntamente con el Proyecto de Convenio de Gestión Directiva
(Decreto N° 176 de Educación), para ser aplicada el año siguiente;
aa) Rendir cuenta del dinero o fondos que le asigna la Corporación
o terceros dentro de los 30 días siguientes a su recepción; y
bb) Velar porque la solicitud que se presente a la Corporación, de la
reubicación de algún alumno del establecimiento, por problemas
conductuales, se encuentre fundada en un proceso de seguimiento
y atención de éste.
INSPECTORA GENERAL:
Es el docente-directivo que tiene como responsabilidad velar para
que las actividades del establecimiento se desarrollen en un
ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia. En su calidad
de docente directivo, tiene la misma responsabilidad administrativa
que el Director. Asimismo, deberá subrogar en sus funciones al
Director del establecimiento, cada vez que éste se encuentre
haciendo uso de permiso administrativo, licencias médicas y/o
cuando así lo requieran las jefaturas. Son algunas funciones y
deberes del Inspector General, además de las previstas por la ley, las
siguientes:
a) Controlar el orden, la puntualidad y la presentación de los
alumnos a la entrada y salida del establecimiento, y exigir respeto a
sus superiores;
b) Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus
clases sistemáticas y horas de colaboración y de los Asistentes de la
Educación en el cumplimiento eficiente de sus funciones laborales y
su jornada ordinaria de trabajo;
c) Llevar los libros de control, registro de la función docente, SIGE,
documentos de seguimiento y carpetas del alumno o libro de vida,
documentación oficial del Ministerio de Educación, siendo de su
responsabilidad que estén al día y bien llevados.
d) Programar y coordinar las labores de los paradocentes e
inspectores;
e) Autorizar conjuntamente con el Jefe de U.T.P., la salida
extraordinaria de alumnos;
f) Controlar la realización de actividades de bienestar estudiantil,
promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de
padres y apoderados, y ex alumnos del establecimiento;
g) Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal
docente;
h) Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones
del establecimiento;
i) Registrar un Libro de Inspectoría General todos los hechos o casos
relevantes de los cuales tome conocimiento;
j) Mantener un libro abierto destinado a registrar las inquietudes,
sugerencias y quejas que cualquier miembro del estamento de
padres y apoderados quiera realizar;
k) Llevar un libro de Asistencia o Reloj Control u otro sistema de
verificación, conforme lo señala el art. 33° del Código del Trabajo.
l) Subrogar automáticamente al Director del establecimiento, en
caso de ausencia y/o enfermedad de éste, e informar de ello a la
Corporación, salvo que el Director(a) de Educación o el Secretario
General, dispusiera de otra forma;
m) Y demás funciones que le señalare su Jefe Superior Directo.
JEFE DE UTP:
Es el docente que ejerce las funciones contenidas en el artículo 8°
de la ley 19.070 y responsable de asesorar al Director, y de la
programación, organización, supervisión, coordinación y evaluación
del desarrollo de las actividades curriculares y académicas.
Cumplen funciones técnicas-pedagógicas, el Jefe de UTP, el
Orientador, el Evaluador y el Curriculista, respectivamente, toda vez
que el establecimiento cuente con estos especialistas.
Son responsables de hacer saber a la autoridad competente las
necesidades de su Departamento en relación al material didáctico,
bibliografías, etc.
Son funciones y deberes del Jefe de Unidad Técnico Pedagógica,
además de las previstas por la ley, las siguientes:
a) Programar, organizar, supervisar y evaluar, conjuntamente con los
integrantes de la unidad Técnica Pedagógica y la dirección del
establecimiento, las actividades correspondientes al proceso de
enseñanza y aprendizaje;
b) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los
alumnos,
impulsando
planes
y
programas
especiales
de
reforzamiento, procurando el mejoramiento permanente del proceso
de enseñanza aprendizaje;
c) Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan de
actividades curriculares del establecimiento educacional;
d) Asesorar y supervisar a los docentes en la organización,
programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la
aplicación de planes y programas de estudios;
e) Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de
actividades de colaboración, ello de acuerdo al D.S. N° 453 del
Ministerio de Educación;
f) Coordinar reuniones semanales con sus respectivos equipos,
reuniéndose periódicamente con la Dirección y con los organismos
Asesores Técnicos de Educación;
g) Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del
establecimiento en materias pertinentes de evaluación y curriculum;
h) Dirigir y/o asistir a los consejos técnicos que le competan;
i) Planificar, supervisar, evaluar los planes y programas especiales
acordes a las necesidades y características de la comunidad escolar
y conforme a las normas vigentes;
j) Dirigir la organización, programación y desarrollo de las
actividades de integración, orientación educacional, vocacional,
profesional, habilitadora y/o rehabilitadora, cuando corresponda;
k) Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos
adecuándolos con criterios de flexibilidad curricular;
l) Evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares
realizadas en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje,
con fines de verificar el nivel de los logros alcanzados y tomar las
decisiones pertinentes;
m) Informar oportunamente al cuerpo docente de todos los
proyectos educativos impulsados por el Ministerio de Educación;
n) Supervisar directamente en el aula el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje;
o) Elaborar una memoria anual que deba entregar a la Dirección del
Establecimiento, antes de hacer uso de sus vacaciones de verano.
ORIENTADORA:
Es aquel docente con estudios de Post-título en Orientación,
responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de orientación educacional, vocacional, profesional y de
programas especiales del establecimiento educacional vinculadas
con la orientación, atender problemas de orientación a nivel grupal
e individual.
Para los efectos de este reglamento se define como Orientación
Educacional: “Proceso consustancial a la Educación, mediante el cual
el alumno toma conciencia de su vocación y la asume, hace uso de
sus recursos y potencialidades en la elaboración de sus planes y
proyectos de vida; se integra responsable y creativamente en la vida
de relación con los demás contribuyendo al desarrollo de la
sociedad.”
(Circular
N°
600
del
18/02/91,
Mineduc).
El
establecimiento educacional tendrá un orientador, según sus
necesidades y recursos, en caso de no poder contar con dicho
especialista, sus funciones podrán ser asumidas por el Profesor Jefe
de Curso. Son algunas de las funciones y deberes del Orientador,
además de las previstas por la ley, las siguientes:
a) Planificar y coordinar en forma anual, las actividades de
orientación educacional, vocacional del establecimiento, de acuerdo
con el Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica;
b) Atender oportunamente a los apoderados de los alumnos con
problemas de rendimiento;
c) Asesorar técnica y específicamente a los profesores Jefes y de
asignaturas, en su función de guía del alumno, en materia de
orientación y rendimiento escolar, proporcionándole material de
apoyo a su labor;
d) Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias
de los programas especiales (Escuela para Padres, Alcoholismo,
Drogadicción, sexualidad, etc.);
e) Contribuir al perfeccionamiento pertinente del personal del
establecimiento en materias de orientación;
f)
Asesorar
a
Padres
y
Apoderados
para
que
contribuyan
eficazmente al proceso de orientación vocacional y valórica de sus
hijos;
g) Coordinar las actividades y programas de orientación vocacional y
valórica educacional con las que se realizan en los demás
establecimientos educacionales de la comuna;
h) Asistir y participar en los consejos técnicos de su competencia
convocados por la autoridad educacional y por su empleador;
i) Supervisar a los profesores jefes en el cumplimiento de los planes
y programas de orientación elaborados por el Ministerio de
Educación, de la Corporación y/o del establecimiento; y
j) Diagnosticar, coordinar, asesorar y evaluar las actividades de
orientación a nivel de Unidad Educativa.
DOCENTE PROPIAMENTE TAL:
Es aquel profesional de la educación que en estricto rigor,
desempeña funciones de docencia. Funciones que están definidas
en el artículo 6° del Estatuto docente. Son algunas de las funciones
y deberes del Docente, además de las previstas por la ley, las
siguientes:
a) Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos,
en concordancia con los objetivos de la educación;
b) Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanzaaprendizaje que contribuya al desarrollo integral y armónico del
alumno;
c) Fomentar e incorporar en el alumnado, valores, hábitos y
actitudes de acuerdo a la política educacional y desarrollar la
disciplina de los alumnos, especialmente a través del ejemplo de
persona;
d) Integrar los contenidos de su asignatura con otras disciplinas, con
la finalidad de desarrollar programas de equipos interdisciplinarios;
e) Desarrollar las actividades de colaboración para lo que fue
designado por la autoridad superior;
f) Cumplir responsablemente el horario de trabajo para lo cual fue
contratado;
g) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico
pedagógicas
impartidas
por
el
Ministerio
de
Educación
y
transmitidas por la Dirección del Establecimiento o por la Dirección
de Educación;
h)
Contribuir
al
correcto
funcionamiento
del
establecimiento
educacional;
i) Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección
del Establecimiento o la Corporación determinen;
j) Cuidar los bienes generales del establecimiento, especialmente del
edificio escolar, y responsabilizarse de aquellos que se le confíen a
su cargo por inventario;
k) Mantener al día, con la información exacta y fidedigna los
registros y documentos relacionados con su función, y en especial
los relacionados directa o indirectamente con las subvenciones y
entregar en forma precisa y oportuna la información que la
Dirección solicite;
l) Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados
de los alumnos, entregándoles oportuna información sobre el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje y orientación de
sus hijos o pupilos;
m) Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y
programas de estudios en el desempeño de su labor docente;
n) Participar y aportar en las reuniones técnicas generales del
establecimiento y en aquellas relacionadas con el desempeño de su
función específica;
o) Informar regularmente a la Dirección de los problemas e
inquietudes y en aquellas relacionadas con el desempeño de su
función específica;
p) Informar regularmente a la Dirección de los problemas e
inquietudes que le sean representados por los padres o apoderados
de los alumnos;
q) Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos,
cumpliendo y haciendo cumplir las normas del Reglamento de
convivencia Escolar, del Programa Integral de Salud Escolar, etc. ; y
r) Representar responsablemente por escrito a la dirección del
Establecimiento, las situaciones que en su opinión sean irregulares;
en caso de no ser atendido por la autoridad del establecimiento;
representar por escrito dicha situación a superior jerárquico del
Director.
Asistentes de la Educación.
Entendiéndose por tal, aquellos trabajadores que prestan servicios
en los diferentes establecimientos educacionales administrados por
la Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo,
entre los que se encuentran; Profesionales No Docentes; Personal
Administrativo;
Personal
Paradocente;
Personal
Bibliotecario;
Personal Operario; Personal de Apoyo; Personal Auxiliar de Servicios
Menores y Serenos, que no obstante, rigen su relación laboral por
las normas del Código del Trabajo, están afectos en cuanto a
permisos, licencias médicas, bonos, asignaciones, evaluaciones y
reajustes, a lo dispuesto en la ley 19.464 y en la legislación
complementaria.
Funciones Generales de los Asistentes de la Educación. Estas se
encuentran previstas en el artículo 2° de la ley 19.464, no obstante
ello,
tienen
las
funciones
específicas
que
determina
este
Reglamento.
Profesionales No Docentes: Es aquel profesional que realiza labores
relacionadas con la docencia y que no está afecto al Estatuto
docente, tales como Psicólogos, Asistentes Sociales, Kinesiólogos,
Fonoaudiólogos y otros que componen el gabinete técnico del
establecimiento que requiere sus servicios.
Son algunas de las labores y deberes del Profesional No Docente,
además de las previstas por la Ley N° 19.464, las siguientes:
a) Efectuar evaluaciones de ingreso del alumno
b) Realizar evaluaciones periódicas, con el objeto de determinar la
posibilidad de integrarlos en otros colegios que cuentes con
proyecto de Integración;
c) Evaluar el desarrollo cognoscitivo, motor, social y psicosocial con
la finalidad establecida en la letra anterior;
d) Asesorar a los Padres y Apoderados, y demás profesionales de la
educación con respecto a su área, pero siempre orientado al
desarrollo del aprendizaje.
e) Asesorar y apoyar directamente a los docentes, alumnos y a su
entorno familiar, en las áreas que le competen;
f) Orientar a Padres y Apoderados externos que serán posibles
usuarios de nuestros servicios
g) Y, demás funciones que señale su superior directo y que emanen
de la naturaleza de su cargo y contrato.
Paradocente. Es aquel que realiza labores complementarias con la
labor educativa, destinadas a desarrollar, apoyar y controlar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo labores de apoyo
administrativo necesarias para la administración y funcionamiento
de los establecimientos educacionales.
Son algunas de las labores y deberes del Paradocente, además de
las previstas por la ley N° 19.464, las siguientes:
a) Apoyar constantemente la labor de Inspectoría General;
b) Vigilar el comportamiento y presentación de los alumnos
orientándolos en su conducta y actitud de acuerdo a las normas
existentes en el establecimiento;
c) Controlar el aseo y cuidado de las dependencias confiadas bajo
su responsabilidad.
d) Atender labores de bibliotecas y cuidado y disponibilidad de
material didáctico;
e) Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen;
f) Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas finales de
notas y, demás archivos que le sean encomendados;
g)
Controlar
atrasos,
inasistencias,
justificativos
y
certificados
médicos, presentados por los alumnos;
h)
Prestar
atención
de
alumnos
accidentados
dentro
del
establecimiento y derivarlos a los centros de salud respectivo, por
accidente escolar;
i) Atender a los Apoderados, en materias de menor gravedad, y
según instrucciones de Inspectoría General
j) Tomar a cargo el cuidado y disciplina del curso, y sólo por el
tiempo estrictamente necesario, cuando el docente por ausencia
breve, retraso o enfermedad no llegue oportunamente a clases,
siempre que así lo haya instruido el Director y no cuenten con
docentes que se le hayan asignado horas de colaboración para tales
efectos.
Personal Administrativo, bibliotecarios. Es aquel que desempeña
funciones de oficinas, cautela conservación y mantención de los
recursos materiales del establecimiento y se ocupa de los demás
asuntos administrativos correspondientes a todo el personal. Son
algunas de las funciones y deberes del Personal Administrativo,
además de las previstas por la Ley Nº. 19.464, las siguientes:
a) Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento,
requiriendo de los docentes los antecedentes necesario;
b) Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio
escolar, mobiliario y material didáctico;
c) Velar por el adecuado uso de bibliotecas, materiales educativos,
equipos proyectores, audiovisuales, etc.;
d) Coordinar el adecuado uso de los Centros de Recursos del
Aprendizaje, CRA;
e) Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento;
f) Llevar al día, el registro y carpetas laborales de todo el personal
del establecimiento como el archivo con todas las fichas individuales
de los alumnos;
g) Clasificar y archivar los demás documentos oficiales del
establecimiento;
h) Llevar el registro diario de asistencia de cada curso;
i) Cumplir las demás tareas inherentes a las funciones que
corresponde a Secretaria y Administrativos del establecimiento;
j) Desarrollar las actividades que le encomiende la Dirección o en su
defecto las otras autoridades del establecimiento.
Auxiliares de Apoyo, Servicios Menores, Serenos y Vigilantes. Son el
personal no docente que desempeñan en general funciones de
cuidado, mantención, limpieza y protección del establecimiento. Son
algunas de las funciones y deberes de los Auxiliares de Servicios
Menores, además de las previstas por la Ley Nº. 19.464, las
siguientes:
a) Ocupar las maquinarias, productos e implementos de seguridad
en forma adecuada y respetar las normas de utilización;
b)
Mantener
rigurosamente
el
aseo
y
orden
en
todo
el
establecimiento educacional; mediante la limpieza de salas de clases,
servicios higiénicos, oficinas, patios, pasillos; limpieza de muebles,
vidrios, espejos, lavado y encerado de pisos, etc.
c) Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros, de
acuerdo a las instrucciones de su Jefe inmediato;
d) Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas
y maquinarias que se le hubieren asignado;
e) Mantener un lenguaje y vocabulario adecuado a sus funciones de
auxiliares de un establecimiento educacional.
Son algunas de las funciones y deberes de los Serenos y Vigilantes,
además de las previstas por la Ley Nº. 19.464, las siguientes:
a) Realizar durante su jornada de trabajo, rondas de vigilancia en
todo el establecimiento;
b) Revisar que todas las dependencias del establecimiento se
encuentren debidamente cerradas;
c) Llamar telefónicamente a su Jefe inmediato, para informar de
cualquier anormalidad o irregularidad detectada;
d) Registrar en el libro de Novedades, el recibimiento y la entrega
formal del establecimiento;
e) Permitir el acceso, previa identificación a cualquier funcionario de
la Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo, al
cual se le haya encomendado la tarea de fiscalizar a los serenos;
f) Denegar el ingreso a toda persona extraña al establecimiento y/o
Corporación informando de ello a su jefe inmediato;
g) Llamar en forma inmediata a Carabineros de Chile y/o Policía de
Investigaciones,
para
denunciar
cualquier
hecho
que
revista
caracteres de delito, cometido en las dependencias bajo su cuidado;
y
h) Abstenerse de dormir o ver televisión durante sus horas de
trabajo.
Plan Curricular 2014
Jefe Técnico Pedagógico: Mercedes Jorquera B.
La presente propuesta curricular se fundamenta principalmente en la
urgente necesidad de responder a las altas expectativas de logro
institucional para el presente año.
Cabe señalar que se han considerado los principales focos que en el
corto plazo permitirán la reflexión y replanteamiento del cuerpo
docente del establecimiento de manera oportuna y fundamentada,
si esto es necesario.
Se incluye como principal ámbito el de Gestión Curricular a través
de un modelo de planificación cuyos elementos a considerar son
esenciales para el diseño de clases.
Se considera también como un foco relevante
la Evaluación, que
permitirá recoger información relativa al desempeño que alcanzan
nuestras estudiantes durante el proceso educativo generando
instancias de análisis de resultados para conducir al cuerpo docente
hacia la retroalimentación y
propuestos.
el logro de metas y objetivos
Gestión Curricular
Foco
Propuesta
Implementación
Práctica
o mejoramiento
sistemática
Evaluación
Diseño de
Diseño de
A partir del mes
Planificar las
En forma
clases
planificación
de marzo se
clases
mensual:
que contempla
entrega a cada
bimensualmente
elementos
docente un
considerando el
Triangulación;
esenciales
formato de
Curriculum
Planificación;
para el diseño
planificación
Nacional,
cuaderno de las
de las clases:
para su
formato que
estudiantes;
Tiempo; Eje;
implementación
contiene
registro de
OA/AE;
en el diseño de
elementos
contenidos en el
Actividades
clases.
esenciales para
libro de clases.
relevantes;
el diseño de
Indicadores de
clases, las
Observar % de
Evaluación;
características y
cobertura
Recursos ; Tipo
necesidades de
curricular.
de evaluación.
nuestras
estudiantes,
Se adjunta
habilidades y
formato.
competencias
que deben
adquirir de
acuerdo al nivel
en el que se
encuentran.
Proceso de
Observación
A partir de
Realizar visitas
Retroalimentación
enseñanza-
de la
marzo entrega
de
docente
de pauta de
acompañamiento oportuna.
observación de
al aula al 100%
clases.
de los docentes
Síntesis de
por parte del
resultados de
visitas al aula.
aprendizaje enseñanza.
Observación
sistemática del
aprendizaje de
Creación de
Equipo Directivo
las estudiantes.
calendario de
y Técnico.
acompañamiento
Observación
al aula.
Análisis de
Al menos 2
resultados
de Feedback
veces por mes a
semestralmente
verbal o
cada docente.
del Equipo
escrito del
Directivo y
docente hacia
Técnico en
las estudiantes.
conjunto con el
100% de
docentes.
Evaluación
Cumplir con
A partir del mes
Recepción de
Entrega de
de la
los 4 procesos
de marzo se
evaluaciones y
resultados de
enseñanza
imprescindibles acordaran
su
evaluaciones por
y
de la
criterios y
correspondiente
unidades de
aprendizaje evaluación:
formas de
tabla de
acuerdo a los
Eficaz.
evaluación.
especificaciones
criterios
en UTP.
acordados.
de marzo se
Recepción de
Sistematización y
entregará
listas de cotejo o
Análisis de
protocolo de
pautas de
resultados para
aplicación de
observación de
definir el accionar
evaluaciones
desempeño para
educativo en
realizado por el
asignaturas
conjunto con los
evaluador en
artísticas u otras.
docentes
Formativa.
Durante el mes
Individualizada.
Continua.
Integradora.
conjunto con
posibilitando el
UTP.
proceso de
cambio y
Confección de
tablas de
especificaciones
para todas las
evaluaciones de
unidades.
retroalimentación.
Formato de Planificación Bimensual 2014.
Nombre Profesor
Tiempo
Nombre Unidad
Asignatura
Semana
Eje
.
Objetivos de
Aprendizaje
/Aprendizaj
es Esperados
Actividades
Relevantes
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Indicadores
de
evaluación
Recursos
.
:
:
.
evaluación
RESULTADOS EDUCATIVOS SIMCE:
COLEGIO ISABEL RIQUELME
RESULTADOS PROMEDIO SIMCE 4º AÑO BÁSICO
AÑO
LENGUAJE MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN
CIENCIAS
HIST,GEOG
DEL MEDIO
NATURALES
Y C.
NATURAL,SOCIAL
SOCIALES
Y CULTURAL
2006
229
206
211
-
-
2007
233
205
210
-
-
2008
250
214
228
-
2009
NO
NO SE
NO SE RINDIO
-
-
SERINDIO
RINDIO
2010
242
201
-
-
207
2011
231
198
-
205
-
2012
253
208
-
-
225
2013
244
197
-
217
-
RESULTADOS SIMCE 2º AÑO
AÑO
LENGUAJE (COMPRENSIÓN
LECTORA)
2012
221
2013
228
RESULTADOS PROMEDIO SIMCE 8º AÑO BÁSICO
AÑO
LENGUAJE
MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN
CIENCIAS
HIST,GEOG
DEL MEDIO
NATURALES
Y C.
NATURAL,SOCIAL
SOCIALES
Y CULTURAL
2006
2007
2009
226
216
NO SE
NO SE
RINDIO
RINDIO
NO SE RINDIO
-
-
219
213
NO SE
NO SE
RINDIO -
RINDIO
2011
225
225
-
221
217
2013
224
238
-
239
-
METAS DE RESULTADOS EDUCATIVO 2014
METAS SIMCE 4° BÁSICO
LENGUAJE
MATEMATICA
CS.
CS.
SOCIALES
NATURALES
4°
245
241
237
241
8°
237
237
229
233
METAS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES EN PORCENTAJE POR CURSO
El Colegio espera que el 90% de las estudiantes de cada curso logre la cobertura
curricular en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Cs. Naturales e Historia y
Geografía y Cs. Sociales.
METAS DE DESEMPEÑO POR CANTIDAD DE ESTUDIANTES PARA CADA CURSO Y
ASIGNATURA:
curs
os
1º
LENGUAJE
MATEMÁTICA
HISTORIA,GEOGRAFÍA Y C.
CIENCIAS NATURALES
SOCIALES
Ba
Medi
Medi
jo
o
4
Alto
Bajo
Medi
Medi
o
o
Bajo
Alto
5
19
Alto
Bajo
Medi
Medi
o
o
Bajo
Alto
Alto
Bajo
Medi
Medio
o
o
Alto
Bajo
Alto
Bajo
Alto
23
4
6
12
29
4
6
12
29
5
8
15
23
A B
2º
4
5
10
23
1
5
8
21
1
5
8
21
6
6
8
19
2
4
6
21
2
6
10
15
2
4
6
21
4
6
7
16
AB
3º
4º
2
3
6
5º
3
3
4
6º
2
4
5
7º
5
10
6
7
20
20
3
4
5
3
4
5
23
3
18
5
4
5
23
5
8
13
2
5
7
17
3
5
6
15
20
2
4
5
20
4
6
7
14
3
5
8
14
15
22
5
10
15
22
5
10
15
22
5
10
15
22
16
38
7
16
6
7
16
38
5
8
17
36
AB
8º
AB
6
38
Escolar
2014
FUNDAMENTACIÓN
El Colegio Isabel Riquelme es un lugar de privilegio para que nuestras niñas
aprendan a vivir juntas y desarrollen las capacidades para convertirse en
ciudadanas que defiendan y promuevan el buen trato, la no violencia, el respeto
mutuo y la colaboración. En consecuencia, la educación de la convivencia es parte
sustantiva de la misión institucional de nuestro establecimiento.
Así está expresado en el marco curricular y los planes y programas de estudios.
Por ende, intencionar e integrar en el proceso de enseñanza aprendizaje los
contenidos, habilidades y actitudes que contribuyan la construcción de una cultura
escolar respetuosa de la diferencia y de la dignidad, promotora de la paz y la
justicia apelan a deberes propios del trabajo escolar, así como, a las expectativas
de aprendizajes de docentes, estudiantes y apoderados.
Nuestra Comunidad Educativa, requiere construir un modo de operar para
alcanzar sus metas. La disciplina refiere al cumplimiento del rol que cada actor
desempeña en una comunidad organizada, definido en las normas básicas que
construye el grupo para organizarse. Las normativas escolares, que el Ministerio
de Educación ha propuesto conceptualizar como reglamento de convivencia
escolar refiere a esta organización para el aprendizaje y el buen trato.
La manera en que se aborde la disciplina tiene efectos formativos. Difiere de la
formación en que la regulación del propio comportamiento es por temor a la
autoridad y al castigo, que cuando se logra autonomía y comprensión del sentido
social y valórico de las normas y del rol.
Nuestro desafío es aprender de un modo de convivencia que desarrolle
ciudadanas y ciudadanos respetuosos, responsables y autónomos capaces de
vivir en democracia, cuidando de sí mismos, de otros y de otras.Este manual se regirá con las siguientes leyes y decretos constituyendo
legalidad vigente.En esta sección encontrará la normativa legal vigente
Normativas:








Ley Nº 20.248 (Ley SEP)
DFL Nº 2 (ley general educacional)
DFL Nº 11 (Estatuto Docente)
Ley Nº 20.422 Integración
Ley Nº 19.933 (Ley especial docentes)
Ley Nº 19.532 (JECD)
Ley Nº 19.410 (Mod. Ley 19.070)
Ley Nº 20.162 (Obligatoriedad de educación parvularia)
la










Ley Nº 20.501 (calidad y equidad educacional)
DFL Nº 2 (ley de subvenciones)
Ley de responsabilidad penal juvenil
Ley de Integración de personas con discapacidad
Ley de las estudiantes embarazadas
Ley de Bullyng
Ley no discriminación
Ley de abuso sexual
Ley de seguro por accidentes escolares
Ley de acoso labora
REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTÍCULO 1°. Objetivos.
1.1. El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los
integrantes de la comunidad educativa los principios y elementos que construyan
una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que
favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
1.2. Asimismo establece protocolos de actuación para los casos de maltrato
escolar, los que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes
en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.
1.3. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como
talleres de habilidades socio – afectivas, habilidades para la vida, alfabetización
emocional, competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta
especialmente el proyecto educativo institucional.
ARTÍCULO 2°. Conceptos.
2.1. La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los
miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de
las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que
contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre
de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar
plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes
correlativos.
2.2. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que,
inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a
alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación,
asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores
educacionales.
El presente Reglamento Tipo tiene por objeto servir de pauta y orientación para que el
establecimiento educacional pueda aplicarlo directamente, o bien para ajustar,
complementar o modificar su respectiva normativa interna sobre convivencia escolar
anualmente.
ARTÍCULO 3°. Derechos y deberes de la comunidad educativa.
3.1. Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y
asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas
del respeto mutuo y la tolerancia.
3.2. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en
un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En
caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes
tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean
atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en
el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos
denunciados.
3.3. Las alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE), serán
atendidas en el Proyecto de Integración (PIE) recibiendo una atención
especializada por lo profesionales que integran el proyecto en conjunto con los
Docentes de aula.-
ARTÍCULO 4°. Comité de Sana Convivencia Escolar.
4.1. Existirá un Comité de Sana Convivencia Escolar u otro organismo similar, que
estará integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes
estamentos:
a) La Dirección;
b) Los profesores;
c) Los alumnos;
d) Los padres y apoderados; y
e) Los asistentes de la educación.
4.2. El Comité u órgano similar tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:
* Prevenir, proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al
mantenimiento de un clima escolar sano;
* Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del
establecimiento;
* Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de
las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo
de conducta contraria a la sana convivencia escolar.
* Prevenir: una sana convivencia mediante talleres deportivos y artísticos (música,
danza, folclore). Recreos entretenidos y otras actividades.
* Designar a uno o más encargados de convivencia escolar;
* Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de
convivencia escolar;
* Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes,
reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar;
* Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su
propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los
profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a
seguir en cada caso; y
* Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.
ARTÍCULO 5°. Encargado de Convivencia Escolar.
Existirá uno o más encargados de convivencia escolar, quienes deberán ejecutar
de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Sana
Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar sobre
cualquier asunto relativo a la convivencia.
DIRECCIÓN
ORIENTADORA
COMITÉ DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
ALUMNAS
PROFESORES
PADRES Y
APODERADOS
ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
5.2. El Comité de Sana Convivencia Escolar estará compuesto por:
a) Alumnas
Un representante de 5º y 6º básico
Un representante de 7º y 8º básico
:
Un representante de 4º básico
b) Docentes
Un representante de primer ciclo
Un representante de segundo ciclo
:
Un representante de Pre- básica
c) Asistentes de la educación
:
Un representante
d) Apoderados
:
Un representante
ARTÍCULO 6°. Prohibición de conductas contrarias a la sana convivencia
escolar.
Se prohíbe cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la sana
convivencia escolar. La autoridad competente investigará, de conformidad a la
normativa interna del establecimiento, las conductas consideradas como maltrato
escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente,
castigadas mediante un sistema gradual de sanciones.
ARTÍCULO 7° Definición de maltrato escolar.
7.1. Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya
sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios
tecnológicos o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad
educativa, con independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:
• Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su
integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos
fundamentales;
• Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o
• Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
7.2. Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes
conductas:

Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;

Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa;

Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa;

Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);

Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico,
ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad,
defectos físicos o cualquier otra circunstancia;

Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan

videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico,
virtual o electrónico;
Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar;

Realizar acosos, o ataques de connotación sexual, o demostraciones de
afectos efusivas o apasionadas aun cuando no sean constitutivos de delito;

Portar y almacenar o mostrar material pornográfico (delito)

Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,
punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales,
aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o

Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del
establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas,
patrocinadas o supervisadas por éste.
ARTÍCULO 7°.3. Intimidación y Maltrato entre alumnas, BULLYING
Se entenderá por BULLYING “una conducta de persecución física y/o psicológica
que realiza una o varias alumnas contra otra(s), eligiendo a su víctima generando
repetidos ataques provocando graves efectos negativos en la victima”.
ARTÍCULO 8°. Medidas y Sanciones Disciplinarias.
8.1. Ejemplos de faltas recurrentes de las alumnas:
8.2. Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana
convivencia escolar, y especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas
de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:
a) Diálogo personal pedagógico y correctivo;
b) Diálogo grupal reflexivo;
c) Amonestación verbal;
d) Amonestación por escrito;
e) Comunicación al apoderado;
f) Citación al apoderado;
g) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de
reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana
convivencia escolar);
h) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas;
i) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como
apoyo escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos
menores, entre otras iniciativas;
j) Suspensión temporal;
k) Condicionalidad de la matrícula del alumno;
k) Reubicación de colegio
l) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o
m) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial
gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber aplicado algunas de las
medidas correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso
establecido en las normas respectivas.
8.3. Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las
medidas contempladas en normas internas, así como en la legislación pertinente.
8.4. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos
graves se podrán disponer medidas como la obligación de designar un nuevo
apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento.
ARTÍCULO 9°. Criterios de aplicación.
9.1. Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para
todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta
conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los
involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la
formación del responsable.
9.2. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida,
los siguientes criterios:
a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;
b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;
c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
• La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;
• El carácter vejatorio o humillante del maltrato;
• Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;
• Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;
• Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento;
d) La conducta anterior del responsable;
e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
f) La discapacidad o indefensión del afectado.
9.3. Para las alumnas y personal de la unidad educativa que han sido agredidas
psicológicamente y/o físicamente; serán enviadas a las instituciones de apoyo de
salud mental si lo requiere con seguimiento por la escuela.
ARTÍCULO 10°. Obligación de denuncia de delitos.
Los directores, inspectores y profesores deberán denunciar cualquier acción u
omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la
comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos
sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se
deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las
fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24
horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en
los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
ARTÍCULO 11°. Reclamos.
11.1. Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá
ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del
establecimiento, la que deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 24
horas, a fin de que se dé inicio a la investigación de los hechos.-.
11.2. Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá
imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de
su reclamo.
11.3. Todo reclamo o denuncia debe hacerse con respeto.
11.4 Un reclamo no formal, de gritos, prepotencia, amenazante, de insulto de
agresión verbal o física no será atendido hasta que el denunciante, se tranquilice y
se calme, continuando con la formalidad.Frente a un reclamo de un apoderado que agrede física o verbalmente a un
miembro de la comunidad educativa (alumna, docente o asistente de la
educación)se solicitará el cambio de apoderado, en caso no ser así, será causal
de caducidad de matrícula (de acuerdo a la responsabilidad de un adulto frente a
un niño).
ARTÍCULO 12°. Protocolo de actuación.
12.1. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el
discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes
la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
12.2. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los
instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro
individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por
terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.
12.3. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los
involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las
decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
ARTÍCULO 13°. Deber de protección.
13.1. Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e
información durante todo el proceso.
13.2. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le
deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda
desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro
su integridad.
ARTÍCULO 14°. Notificación a los apoderados.
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a
sus padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio
idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.
ARTÍCULO 15º. Investigación.
15.1. El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación
de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o
disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
15.2. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la
investigación, el encargado deberá presentar un informe ante el Comité de la Sana
Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este aplique una medida
o sanción si procediere, o bien para que recomiende su aplicación a la Dirección o
autoridad competente del establecimiento.
ARTÍCULO 16°. Citación a entrevista.
16.1. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección
o quien la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o
apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que
tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta
entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de
los alumnos o sólo entre adultos.
16.2. En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la
indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por
un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones
impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta
circunstancia.
16.3. Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes
deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se
podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al
respecto.
ARTÍCULO 17°. Resolución.
La autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para
imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar
constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha
resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Comité de la
Sana Convivencia Escolar.
ARTÍCULO 18°. Medidas de reparación.
En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a
favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo
cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas
o públicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la
autoridad competente determine.
ARTÍCULO 19°. Recursos.
Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la
resolución adoptada por el Comité o autoridad competente, dentro de un plazo
razonable.
ARTÍCULO 20°. Mediación.
El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros
mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y
constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la
intervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la comunidad
educativa y especialistas.
ARTÍCULO 21°. Publicidad.
El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta,
oportuna y completa difusión acerca de las normas y planes relativos a la
convivencia escolar a través de todos los medios disponibles, para que la
comunidad educativa esté permanentemente informada y pueda ejercer sus
derechos.
En la 1ª reunión de Padres y Apoderados se entregará un compendio del manual
de Convivencia Escolar, el cual será analizado en reunión.
En consejo o reuniones de los diferentes estamentos será difundido este manual.
El apoderado firmará un compromiso de cumplir el manual de convivencia.
El presente manual será analizado por las alumnas en consejos de curso y o en
talleres para su conocimiento y aplicaci
ARTICULO 22:
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LAS ALUMNAS
Son las medidas adoptadas para que las alumnas desarrollen en buena
forma todo su quehacer escolar
Norma
Falta a la
norma
Grado
de la
falta
Sanción
Responsable
Protocolo de
Procedimiento y
acciones
Asistente de la
Educación
Inspectoras de
patio controlan
la llegada en la
puerta del
colegio y dan
amonestación
verbal a las
alumnas y
apoderados
desde NT1 a 8º
básico.
De la
puntualidad y
asistencia
Las alumnas
ingresan al
establecimiento a
las 8:00 hrs. Y se
retiran, 15:30
acorde al horario
de su curso.
Llegar
atrasado al
establecimi
ento.
Grave
(más
de 6
veces)
Administrativa
Pedagógica
Profesor Jefe
Prof. Del sub
sector de las
primeras 2
horas de
clases.
Registran el
atraso en el
libro de clases.
Citación con el
apoderado por
parte de la
dirección en
casos
reiterados.
Las
alumnas
ingresan
a la
sala de clases al
finalizar
los
recreos.
Las
alumnas
permanecen en
la sala de clases
y/o colegio y solo
lo abandonan con
autorización
Llegar
Grave Pedagógica
tarde a la
sala
de
clases
Gravísi Administrativa
mo
Se fugan
Reparatoria
del Colegio
o de la
sala
de
clases.
Profesor Jefe Conversación
o Profesor de con la alumna
sub-sector
Anotación
en
Profesor Jefe y hoja de vida.
Profesor subsector.
Citación
al
apoderado, para
entrevista con el
Profesor
e
Inspector
General.
Las
alumnas
asisten diaria y
puntualmente al
Establecimiento.
Inasistenci
as
sin
justificació
n.
Profesor Jefe
o del subsector de las
primeras
horas.
Profesor
o
inspector
Asistir a prueba
fijada
Inasistenci
a
a
prueba
fijada
Grave
Pedagógica
(6
veces)
Administrativo
Grave
Pedagógica
Administrativo
Profesores en
general
Profesor Jefe o
del sub-sector
registra
observación en
hoja de vida si
es reiterativo
Citación
de
apoderado
Presentar
certificado
médico
Citación
apoderado(a) y
aplicar manual
de evaluación
De
la
presentación
personal
hábitos.
y
Las
alumnas
mantienen
su
rostro
sin
maquillaje,
sin
accesorios
vistosos
(aros,
largos, pearcing y
otras
extensiones)
Usar
maquillaje
y/o
accesorios
mencionad
os.
Leve
Pedagógica
Administrativa
Profesor Jefe y Conversación
de sub-sector. aclaratoria con
la alumna
Inspectores
Generales
Retiro
del
maquillaje
y/o
accesorio
(profesor
y
asistente)
Observación en
la hoja de vida
de la alumna.
Información al
apoderado
y
entrega de los
accesorios
incautados.
Las
alumnas
mantienen
un
nivel
adecuado
de
higiene
personal tanto de
su cuerpo como
su ropa.
Higiene
personal
deficiente
y/o
evidente
Grave
Pedagógica
Profesor Jefe
Administrativo
Profesor
asignatura
Pediculosi
s
Entrevista
personal con la
alumna
Entrevista con
el
apoderado
según sea el
caso.
Otorgar permiso
para
realizar
tratamiento.
Las
alumnas
beneficiarias de
JUNAEB deben
mostrar hábitos y
buenas
costumbres en la
actividad
de
alimentación.
Falta
de
hábitos
,
no
aprovechar
los
alimentos
dados.
(botarlos,
tirarlos,
Grave
Pedagógica
Profesores en Conversación y
general
entrevistas con
alumnas.
Administrativo
Anotación
en
hoja de vida.
Informar
al
lanzarlos)
apoderado
Retiro
del
beneficio
en
casos reiterados
Negarse a
comer
Las
alumnas
beneficiarias con
textos escolares,
son en calidad de
préstamo
Pérdida o
venta de
textos de
estudio
Norma
Falta a la
norma
Grave
Pedagógica
Administrativo
Grado
de la
falta
sanción
Profesores en Entrevista con
general
las alumnas y
apoderados.
Responsable
Comprar
y
devolver
los
textos
facilitados.
Protocolo de
Procedimiento
y acciones
De
la
infraestructura,
mobiliario
y
materiales
Las
alumnas
deben traer solo
materiales
e
implementos
escolares
básicos,
solicitados por el
docente. (textos,
cuadernos, libreta
de
comunicaciones,
lápices y otros)
Cumplir con los
deberes
escolares
No
traer
materiales
correspond
ientes a la
asignatura.
Reincidenc
ia de 4 o
mas
veces.
Pedagógica
Profesor
Pedagógica
Administrativa
Profesor Jefe
Profesor
del
sub-sector
Procedimiento
anterior
Profesor
Citación
al
apoderado
Grave
Grave
Pedagógica
Pedagógica
Grave
Incumplimi
ento de los
deberes
escolares
Gravísi
Las alumnas se
ma
Administrativa
abstienen
de
traer
celulares, Traer
note book, net objetos de
book,
tablet, valor
al
Inspector
General
Profesores
Conversación
con la alumna
Registro en la
hoja de vida
Conversación
pedagógica con
la alumna
Registro en la
hoja de vida
Profesor
de Retiro del objeto
curso
por mal uso de
Inspectores de este
patio
Información del
Inspector
hecho
al
MP3, MP4, u establecimi
objetos de valor ento (1)
dentro
del
establecimiento
(1)
Traer
teléfonos
celulares y
otros
objetos de
valor.
General
Citación
al
apoderado
Devolución
al
apoderado
según sea el
caso (profesor o
inspector)
El
establecimiento
no
se
hace
responsable por
sus
pérdidas,
destrozo o hurto
.
Uso
malicioso
(1)
Objetos de valor : MP3, MP4, cámaras fotográficas, pendrive, notebook, netbook,
radio y celulares-
Las
alumnas
cuidan
y
mantienen
en
buen estado la
infraestructura,
el mobiliario y
los implementos
del
establecimiento.
(computadores,
radios, material
didáctico,
deportivo
y
otros)
Las
alumnas
cuidan
y
mantienen las
condiciones de
higiene de las
dependencias
del
establecimiento.
Mantener
profesor jefe
Dañar
materiales
mobiliario e
infraestructur
a
de
la
escuela.
Incurrir
en
conductas
que alteren
las
condiciones
de
higiene
(baños,
salas,
escuela)
el No mantener
Grav
e
Pedagógica
Administrativo
Inspector
General
El funcionario que
detecta
la
falta
informa.
Reparatoria
El Inspector General
es quien aplicará la
sanción
que
corresponda.
Grav
e
Comunitaria
Reparatoria
Pedagógica
Leve
Debe la alumna o
su
apoderado
Profesor en reponer
los
general
materiales dañados.
Asistente de
la
El funcionario que
educación
detecta
la
falta
informa.
Inspector General
aplica la sanción
correspondiente.
Profesor de
curso
Reparar, reconstruir
o
reponer
lo
dañado.
aseo de la sala
Norma
De
seguridad
escolar
el aseo de la
sala.
Ensuciar
intencionalme
nte la sala.
Falta a la
norma
Limpiar y mantener
aseo de la sala o
dependencias.
Grado
de la
falta
Sanción
Responsab
le
Protocolo de
Procedimiento y
acciones
Pedagógica
Administrativa
Inspectores
de patio
Profesor de
curso
Inspector
General
El funcionario que
observa
el
comportamiento
conversa con la
alumna e informa al
profesor Jefe y/o
Inspector General.
la
Realizar
comportamie
Las
alumnas ntos
mantienen
un riesgosos (2)
comportamiento
que favorece la
integridad física
de ellos y de los
otros.-
Grav
e
Profesor
Jefe
Profesor
Jefe
registra en la hoja
de
vida
según
magnitud del hecho.
Inspector
General
Citación
apoderado
Inspectoría
General
Dirección
El funcionario que
constata la falta
retira el elemento y
acompaña
al
estudiante
a
la
oficina de dirección,
quien determina las
acciones a aplicar.
Administrativa
Las alumnas no
deben ingresar
al
establecimiento,
con elementos
que impliquen
peligro para los
integrantes de
la
comunidad
educativa.
Las
alumnas
actúan
garantizando el
Traer
y/o
usar
elementos
corto
punzantes,
armas,
medicamento
s
psicotrópicos,
drogas,
alcohol,
armas
electrónicas,
aerosoles
peligrosos,
objetos
contundentes
.
Graví
sima
Pedagógica
Administrativa
Grav
e
Profesorado
en General
Inspectores
de patio
Inspectoría
General
Dirección
al
Si la alumna tiene
14 años o más,
dirección hace la
denuncia
a
carabineros.
cumplimiento de
la ley de tabaco
vigente
Nº
20.105.
Graví
sima
El funcionario que
detecta la falta,
informa al Inspector
General,
quien
aplica la sanción
correspondiente.
Pedagógica
Administrativa
Fumar dentro
del
Graví
Establecimie sima
nto.
Inspectoría
General
Directora
Las
alumnas
actúan
garantizando el
cumplimiento
de la ley general
de
alcohol
vigente
Nº
19.925 y la ley
de
drogas
vigente
Nº
20.000
En caso de falta se
informa
de
inmediato
al
apoderado.
En
caso
de
reiteración de la
falta se informa a la
dirección.
El funcionario que
detecta la falta,
informa al Inspector
General y éste a la
Dirección, quienes
aplicarán la sanción
correspondiente.
-En
caso
de
reiteración de la
falta y si tiene 14
años de edad o más
se
informará
a
Carabineros.-
Ingresar
o
consumir
alcohol
y/o
drogas en el
establecimien
to
(marihuana,
pasta base u
otras)
(2) Comportamientos riesgosos: correr en escaleras, deslizarse por barandas, subirse en sitios
de riesgos, empujarse, etc.
ARTICULO 23:
NORMAS DE INTERACCIÓN
Son las medidas adoptadas para que las alumnas se relacionen en
forma correcta
Norma
Falta a la
norma
Grado de
la falta
Sanción
Responsab
le
Protocolo de
Procedimiento
y acciones
Las alumnas
contribuyen
al desarrollo
normal
de
las
actividades
que
se
realicen
dentro
del
establecimie
nto y fuera
de él.
Alterar
el
desarrollo
normal
de
actividades
(aula,
acto
cívico
y
otros, salidas
culturales,
deportivas).
Grave
Pedagógica
Administrativa
Profesor
Inspector
General
El
funcionario
que observa la
falta amonesta
verbalmente a
la
alumna.
Informa
al
Profesor Jefe.
Según magnitud
de la falta, se
informará
a
Inspectoría
General quién
aplicará sanción
que
corresponda.
Gravísima
Reiteradas
Las alumnas
mantienen
una
conducta
honesta
dentro
del
establecimie
nto
educacional
y fuera de él
en
actividades
representativ
as
del
colegio.
Incurrir
en
actitudes
deshonestas
:
falsear
calificacione
s
Falsificar
firmas.
Hurtar
o
robar dentro
y fuera del
establecimie
nto
Ventas
personales
dentro
del
Amonestación
verbal
y/o
escrita. En caso
de
reiteración
de la conducta
se registrará en
la hoja de vida.
Citación
al
apoderado.
Gravísima
Pedagógica
Administrativa
Reparatoria
Profesores
Inspectoría
Gravísima
Administrativa
Inspectoría
General
Dirección
Profesor
informa
a
Inspectoría
General o a
orientación
según
la
magnitud de la
falta,
quien
aplicará
la
sanción
correspondiente
.
El
funcionario
que detecta la
falta informa a
Inspectoría
General. Si la
alumna tiene 14
establecimie
nto.
Las alumnas
mantienen
conductas
de respeto y
de
no
violencia, sin
hostigamient
o dentro del
establecimie
nto.
Agredir
verbalmente
a
compañeras:
insultos,
garabatos,
sobrenombre
s. Incurrir en
actitudes de
matonaje
verbal o
agredir
físicamente
a compañera
generando
lesiones,
maltrato
a
través
de
medios
tecnológicos
o
cibernéticos
a
compañeras
o docentes.
Agredir
verbal, física,
gestualment
e y/o en
forma
escrita a un
docente
u
otro
funcionario
del
establecimie
nto.
años o más, se
informará
a
Carabineros
Grave
Gravísima
Pedagógica
Pedagógica
Administrativa
Todos
los El
funcionario
funcionarios que observa la
falta efectuará
la
sanción
pedagógica
Docentes
(conversación
Inspectoría
educativa)
Dirección
Anotación
en
hoja de vida
Gravísima
Administrativa
Docente
Inspectoría
General
Dirección
Gravísima
Pedagógica
Administrativa
Profesor
Jefe
Inspectoria
General
Orientación
Dirección
Gravísima
Graves
Se
realiza
procedimiento
anterior. Según
la magnitud del
hecho
se
informará
a
Inspectoría
General
y
dirección quien
aplicará
la
sanción
correspondiente
.
El
funcionario
agredido verbal
y/o físicamente
informa
a
Inspectoría
General y éste a
Dirección,
quienes evalúan
sanciones
administrativas
a
seguir
y
denuncia
a
Acciones
que atenten
contra
la
moral:
Rozar
y/o
tocar zonas
íntimas
de
otra persona.
Carabineros
procediese.
gravísima
Entrevista
y
conversación
con la alumna y
apoderado
Informe
apoderado
Demostracio
nes
de
afecto
efusivas
y
apasionadas
entre
un
mismo sexo.
al
El
funcionario
que observa la
falta informa al
Profesor
Jefe
quien deriva a
Inspectoría
General,
Dirección
y/o
Orientación
según magnitud
de la falta.
Pornografía,
mostrar
o
portar (visual
o
escrita)
Fotografiar
a personas
que
les
signifiquen
menoscabo.
El
Ocultar
su
establecimie embarazo
nto detecta
embarazo de
alumnas.
si
Gravísima
Pedagógica
Administrativa
Profesores
jefe
Aplicar
procedimientos
de la ley 20.511.
Se informa a
través de la
JUNAEB
Dar facilidades
para que la
alumna termine
su año escolar.
Entrevista con
apoderado
Dar facilidades
para controles
maternales
y
pre-natal.
Beneficios
de Programa
de Salud del
SNS
y
Salud Mental
No concurrir
a consultas
médicas
o
psicológicas.
Las alumnas Discriminaci
no
ón
física,
discriminan
psicológica o
social,
religiosa,
política,
étnica,
sexual.-
Gravísima
Pedagógica
Administrativa
s
Gravísima
Profesores
jefe
Profesor
encargado
Pierde
el
beneficio al no
concurrir.
Pedagógica
Administrativa
Informar
y
entrevista con
apoderado.
Profesores
jefe
Inspectoría
General
Conversar
educar a
alumnas.
y
las
Tratar tema en
consejos
de
curso: valores.
Enseñar a ser
tolerante
y
comprensivo.
Sancionar
de
acuerdo a la
gravedad de la
falta.Informar
apoderado
al
Norma
Falta a La
Norma
Prevenir Acoso Escolar:
el
Bullying Peleas
Agresiones
físicas
Aislamiento
social de
alumna.
Grado
Sanción
De La
Falta
Gravísima Reunirse con
la víctima y
apoderado
Reunirse con
al agresor y
apoderado
Pedagógicas
Responsable
Inspectores
Profesores
Directivos
Comité de
convivencia
escolar
Administrativas
Reparatorias
Protocolo de
Procedimiento
y acciones
Realizar un
diagnóstico de
las agresiones
Informes
pedagógicos
Informes
Psicopedagogos
Informes del
orientador
Tomar medidas
preestablecidas
en el manual
Reportar casos
Efectuar
mediaciones
Aplicar
sanciones
Legislación
vigente
Prevenir Hostigamiento
el
escolar
Bullying
Repetida en el
tiempo
Desequilibrio de
fuerza entre
hostigador y su
víctima
Diferencia del
tono emocional:
victima afectada
emocionalmente,
Reunirse con
Gravísima la víctima y
apoderado
Inspectores
Gravísima Reunirse con
al agresor y
apoderado
Directivos
Pedagógicas
Administrativas
Reparatorias
Profesores
Comité de
convivencia
escolar
Realizar un
diagnóstico de
las agresiones
Informes
pedagógicos
Informes
Psicopedagogos
Informes del
orientador
Tomar medidas
preestablecidas
hostigador
tranquilo y
controlador.
en el manual
Falta de
remordimiento o
compasión.
Efectuar
mediaciones
Reportar casos
Aplicar
sanciones
Legislación
vigente
Prevenir Intimidación o
el
Matonaje :
Bullying
Intimidadores
Lideres
Reforzador de
intimidadores
Gravísima Reunirse con
la víctima y
apoderado
Reunirse con
al agresor y
apoderado
Pedagógicas
Intimidación
física:
Administrativas
Golpes,
Reparatorias
empujones,
palizas, patadas, Gravísima
vandalismo,
pequeños
hurtos,
destrucción de
objetos
personales,
encierro.
Intimidación
Verbal:
Palabras
humillantes,
amenazas,
rumores,
sobrenombres,
chantajes,
insultos,
intimidación
Relacional
o
psicológica:
Inspectores
Profesores
Directivos
Comité de
convivencia
escolar
Realizar un
diagnóstico de
las agresiones
Informes
pedagógicos
Informes
Psicopedagogos
Informes del
orientador
Tomar medidas
preestablecidas
en el manual
Reportar casos
Efectuar
mediaciones
Aplicar
sanciones
Legislación
vigente
convence para
exclusión,
aislamiento,
indiferencia,
rechazo.
ABUSO SEXUAL
EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SERÁ EL SIGUIENTE:
I-
OBJETIVO:
Elaborar una respuesta oportuna de los docentes en aquellas situaciones de abuso sexual
que involucren a niños, niñas y adolescentes de los Establecimientos Educacionales de todo
nivel de la comuna de San Bernardo, con el fin de mejorar las coordinaciones internas y
externas relativas al abordaje de dicha situación, a través del establecimiento de roles y
procedimientos específicos orientados a la protección de los niños, niñas y adolescentes,
afectados, potenciando así el conocimiento de qué hacer frente a las sospecha o certeza de
su ocurrencia facilitando así la acreditación de estos actos por los agentes de la justicia.II.-
QUE ENTENDEREMOS POR ABUSO SEXUAL

El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto o alguien mayor que un niño o
niña, abusa del poder relación de apego o autoridad que tienen sobre él o ella y/o se
aprovecha de confianza y respeto para hacerlo participar en actividades sexuales
que el niña no comprende y para las cuales es incapaz de de dar su consentimiento
informado, aún cuando aún cuando el niño o niña se dé cuenta de la connotación
que tiene dicha actividad.

Existen diferentes clases de abuso sexual, dentro de las cuales se contemplan
además de las vocaciones del agresor(a) hacia el niña o de éstos al agresor(a):
-
III.-
El abuso sexual agravado con utilización de objetos;
Conducta de significación sexual tales como: exhibición de los
genitales, masturbación, o exposición a la pornografía;
Y las mas graves de las vulneraciones sexuales, la violación que consiste
en la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina
de una niña menor de edad haciendo uso o no de fuerza, intimidación o
aprovechándose de que la víctima se encuentre privada de sentido o es
incapaz de oponer resistencia.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
1. Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un
delito aún cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes
o necesarios, deberá poner en conocimiento del hecho en el menor tiempo posible a
la fiscalía o al Director(a) del establecimiento educacional.
2. El adulto o Director(a) está obligado a denunciar el hecho (articulo 175 cpp) entre
la fiscalía local de San Bernardo, antes de transcurridas 24 horas desde que toma
conocimiento la situación que podría estar afectando al menor de edad. De lo
contrario, se expone a las penas establecidas en el código penal.
Existiendo obligación de denunciar, el denunciante se encuentra amparado ante
acciones judiciales que se pueden derivar de su ejercicio.
3. Poner en conocimiento al apoderado de la situación denunciada, salvo que se
sospeche o se sepa por el relato del niño/a que este tendría participación en los
hechos denunciados. Se recomienda informar en forma previa a todos los
apoderados del establecimiento de la obligación legal existente, a fin de que el
cumplimiento de ésta no sea connotado como simple intromisión a la vida privada
de los alumnos, sino que se enmarque dentro de la protección de los derechos de
los mismos.
4. En caso de existir objetos, ropa u otros vinculados a la posible comisión del delito,
evitar manipularlos y guardarlos en una bolsa plástica que será entregada al
momento de la formulación de la denuncia.
5. En caso que se estime que el niño/a o adolescente se encuentra en situación de
riesgo esto deberá ser informado inmediatamente a la Fiscalía, de forma que se
adopten las medidas de protección hacia el niño/a.
6. Respecto al trato con el niño/a es importante:
a)
Escucharlo y contenerlo en un contexto resguardado y protegido
b)
Escucharlo sin cuestionar ni confrontar su versión
c)
Evitar emitir juicios sobre las personas o la situación que le afecta.
d)
Evitar atribuirle alguna responsabilidad en lo sucedido o en su posible evasión.
e)
Manejar en forma restringida la información, a fin de evitar estigmatización
intraescolar, la victimización secundaria.
7.
No debemos:
a)
Realizar una investigación previa de lo sucedido que pretenda recabar antecedentes
“objetivos” que acrediten el hecho ya que ello corresponde exclusivamente al Fiscal.
b)
Jamás exponerlo a enfrentar su relato o al posible agresor, otros adultos y/o otros
niños/as afectados.c)
Poner en entredicho de forma alguna la credibilidad de lo develado, intentando
confirmar o descartar la información develada (aportada) por este.d)
Presionar al niño/a para que nos aclara o profundice la información
RECONOCIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE
FUNCIONAMIENTO
1. Si la alumna cumple con el uniforme solicitado por el establecimiento,
asistencia mensual con al menos el 92 %, puntualidad al ingreso a clases,
porte de libreta de comunicaciones; el docente de aula o profesor jefe
registrará semestralmente anotación positiva en su hoja de vida.
2. Se premiará al curso que cumpla con asistencia mensual con a lo menos 90
%
3. Reconocimiento público en el cuadro de honor a los cursos que cumplan
con la asistencia.
RECONOCIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE INTERACCIÓN
1. Los pares y profesionales del establecimiento eligen a una alumna por
curso que se destaque en el cumplimiento del plan de mejora en lectura.
2. Se destacará anualmente a una alumna por nivel, reconociendo la
presencia de valores y respeto a los integrantes de la comunidad educativa
(prebásica, básica primer ciclo, básica segundo ciclo)
3. Se realizará un reconocimiento público a las alumnas seleccionadas en el
cuadro de honor del establecimiento, por rendimiento, valores y otras
actividades.
4. Se entregará el premio Isabel Riquelme, anualmente, a tres alumnas en su
formación integral , al término del 8º año básico por parte del Centro
General de Padres y Apoderados.
TIPOS DE SANCIONES
PEDAGÓGICAS
:
aclaratorias o de indagación)
Se
refiere
a:
Conversaciones
educativas,
Tareas o trabajos escolares de aprendizajes.
ADMINISTRATIVAS
:
hoja de vida del estudiante.
Se refiere a: Anotaciones u observaciones en
Citaciones y entrevistas al apoderado.
Derivación a Redes de Apoyo (redes de apoyo a la infancia judicial, si fuera
necesario y pertinente)
REPARATORIAS :Se refiere a: Reparar, reconstruir o reponer lo dañado.
Una acción que tenga como fin reparar daños a terceros.
Ej.: si un estudiante rompe un cuaderno de una compañera, deberá traer otro y/o
copiarle nuevamente la materia.
AMONESTACIÓN VERBAL:
Es el llamado de atención que hará el profesor,
inspector o autoridad escolar ante alguna infracción de carácter leve que suceda
durante el desarrollo de una clase o fuera de ella.-
AMONESTACIÓN ESCRITA: Es la censura
realizada por el profesor,
inspector, directivo docente o dirección del colegio frente a la reiteración de
alguna falta leve o una falta grave. Siempre será registrada en el libro de
observaciones con una notificación y/o citación del apoderado o tutor de la
alumna
TIPOS DE FALTAS Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Falta Leve Es una conducta ocasional que transgrede la convivencia en la
comunidad educativa, sin provocar daño físico, psicológico, social y material
ameritan una corrección. Citación al apoderado.
Falta Grave Es una conducta que puede o no ser reiterativa (con o sin
intencionalidad) de daño que transgrede la convivencia en la comunidad
educativa y provoca daño físico y/o psicológico y/o social y/o material, merece
amonestaciones escritas o verbales, con conocimiento del apoderado.
Falta Gravísima Es una conducta que puede o no ser reiterativa, que ha tenido
algún tipo de intervención (pedagógica, técnica y/o profesional) que transgrede la
convivencia en la comunidad educativa y provoca (con o sin intencionalidad) gran
daño físico y/o psicológico y/o social y/o material.-
La Dirección tendrá la facultad de actuar por propia iniciativa ante una falta grave o
gravísima (ley 20.501 - artículo VIII bis.
Suspensión temporal
Se refiere a la separación de la alumna de toda
actividad académica o extracurricular, por un período que va de 4 a 20 días. La
gradualidad de la sanción está sujeta al exhaustivo análisis del caso por la
instancia, competente que corresponda. Siempre será registrada en el libro de
observaciones. Con citación y notificación al apoderado y/o tutor de la alumna.
Condicionalidad ES aquella sanción que condiciona la matricula de alumnas
que han incurrido en infracciones graves o gravísima.
No obstante lo anterior, será motivo de condicionalidad de una
alumna por más de 5 días. Siempre será registrada en el libro de observaciones.
Con citación y notificación al apoderado y/o tutor de la alumna. La suspensión se
aplicará también a las actividades extracurriculares. Con todo, el consejo de
profesores y/o comité de convivencia puede levantar la condicionalidad si los
méritos de comportamiento y rendimiento de la alumna lo ameritan.
Cancelación o Denegación de matrícula
Consiste en la separación total de la alumna del establecimiento educacional,
quedando inhabilitada para volver de manera definitiva. Siempre será registrada
en el libro de observaciones Con citación y notificación al apoderado y/o tutor de la
alumna y autoridades educacionales provinciales y regionales, Centro General de
Padres, Centro de Alumnos y Consejo Escolar.
PROCEDIMIENTOS APLICADOS POR:
I
DIRECCIÓN
1.Tratamiento del caso con el Consejo de Profesores o Consejo Escolar
2.Suspensión con sanción pedagógica apuntando a la reparación de la falta
con apoyo familiar
3.Condicionalidad de matricula
4.Reubicación en otro establecimiento educacional
5.Interrupción escolar temporal del alumno en beneficio de su calidad de
vida, mental o física lapso que deberá ser atendido por un especialista. El
apoderado o adulto responsable debe presentar el informe pertinente.
6.Agotadas todas las instancias al alcance de la escuela para revertir
problemas conductuales graves, a la alumna se le aplicará un régimen especial
escolar domiciliario, en directo beneficio de su año académico.
7.En situaciones especiales y justificadas, se reducirá la jornada de trabajo
escolar, para alumnas con NEE.
II
INSPECTORIA GENERAL
1.El Inspector General efectuará en forma progresiva los procedimientos
que estipule el manual.
2.Entrevista a la alumna
3.Citación y entrevista al apoderado
4.Derivación a orientación o a dirección
III
COORDINADOR DE ORIENTACIÓN
El Coordinador de la Orientación
procedimientos que estime adecuados:
efectuará en forma progresiva los
1.2.3.4.-
Entrevista a la alumna
Entrevista al apoderado
Estrategias de seguimiento y apoyo en la escuela
Derivación a redes de apoyo pertinentes
IV
DOCENTES
1.Cumplir con su rol de Profesor Jefe
2.Informar hoja de vida a sus apoderados
3.Citar apoderados ante hechos que lo ameriten
4.Realizar reuniones con apoderados
5.Vigilar la conducta de sus alumnas
6.Cumplir con la parte técnica, pedagógica de las alumnas
7.Mantener buenas relaciones con todos lo integrantes de la unidad
educativa
V
INSPECTORÍA DE PATIO
1.Los Inspectores de Patio observan y denuncian los hechos irregulares
que se den al Inspector General
2.En casos menores citar apoderados Ej.: atrasos, devolución de joyas y
otros.
3.Control de disciplina en recreos
4.Apoyo en actividades organizativas
VI
AUXLIAR U OTROS
1.2.3.-
Velar por el mantenimiento del local
Informar sobre faltas de alumnas en aseo de la escuela
Mantener un buen trato con las alumnas.
GLOSARIO
Arbitraje Pedagógico:
Procedimiento dialogo de resolución de conflictos que administra un profesional
educativo con atribuciones reconocidas por las partes en un establecimiento
escolar. Es quien recaba información sobre el conflicto, escucha a las partes y
evalúa la gravedad de la falta cometida considerando los intereses y puntos de
vista de los involucrados.
Conflicto:
Los conflictos son parte inherentes de la convivencia entre las personas. El
conflicto surge cuando una de las partes, o ambas, perciben que el otro constituye
un obstáculo para lograr las propias metas.
Convivencia escolar:
Es una dimensión del curriculum escolar que involucra a todos los actores
educativos. No se trata de un ámbito aislado en la vida institucional, sino de una
dimensión transversal a todas las actividades y prácticas que se desarrollan en el
establecimiento escolar. Entendemos por convivencia escolar la interacción entre
los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia
significativa en el desarrollo ético, socio afectivo intelectual de los alumnos y
alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que
incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman
una comunidad educativa.
Comunidad Educativa:
Aquella agrupación de personas que, inspirada en un propósito común, integran
la institución educacional, incluyendo alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, profesionales de la educación, asistentes de le educación, equipos
docentes y directivos y sostenedores educacionales.Deber:
Es la obligación que afecta a cada persona, impuesta por la moral, la ley, las
normas sociales o la propia conciencia o la razón.
Derechos:
Facultad natural del ser humano para ser hacer o exigir todo lo que la ley o la
autoridad establecen en su favor. Todo derecho leva implicitas obligaciones o
responsabilidades para con otros miembros de la sociedad.
Derechos Humanos:
Conjunto de Normas aplicables en cualquier circunstancia, que protege la
dignidad humana, en especial contra comportamientos arbitrarios en contra de
autoridades representantes del estado. Existen un conjunto de derechos y
libertades civiles y políticas consustanciales a la existencia humana. Los derechos
económicos, sociales y culturales, tienen un carácter progresivo en el ejercicio de
los mismos.
Dignidad :
Valía y honor de todas las personas, sean quienes sean e independientemente de
su nacionalidad, raza, creencias religiosas. Clases sociales, opinión política o
cualquier característica personal o del grupo al que pertenezcan.
Discriminación :
Es la negación de la plena responsabilidad y derechos en un ser humano. La
discriminación es la negación de su calidad de ser humano e igual, en dignidad y
derechos, de una persona respecto de otro u otros. “Todos los seres humanos
nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y
conciencia, deben
comportarse fraternalmente los unos con
los otros
“(declaración universal de los Derechos Humanos, Art. Nº 1)
Maltrato escolar:
Cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en
forma escrita, verbal, o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, en contra
de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en
que se cometa siempre que pueda:
 Producir temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su
integridad física o psíquica, su vida privada, su privacidad o en otros
derechos fundamentales.
 Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo;
 Dificultar o impedir de cualquier manera su derecho o desempeño
académico, afectivo moral, intelectual, espiritual o físico.Mediación:
Proceso informal o alternativo de resolución de conflictos en que un tercero
neutral, ayuda a las partes en conflicto a alcanzar un acuerdo o arreglo
mutuamente aceptable. Tiene un carácter voluntario y el efecto mas importante del
proceso es la producción de un acuerdo voluntario de la disputa. En este proceso
las partes ponen en ejercicio diversas habilidades sociales que favorecen el
desarrollo de la autoestima, confianza en si mismo y confianza en el otro. El
mediador o mediadora, un par o una persona de un nivel jerárquico superior,
asume un rol de facilitador de la comunicación entre las partes, sin tomar parte
em las decisiones y sin intervenir en el proceso con sus propios juicios y
opiniones.
Negociación:
Constituye una forma alternativa de abordaje de conflictos y es cuando las
personas implicadas, dialogan, cara a cara, para llegar a un acuerdo. Cada uno
expone su propio punto de vista, escucha el de la otra parte y están dispuestas a
ceder para llegar a un acuerdo.
Norma:
Regla de conducta que una comunidad o sociedad impone a sus miembros para
garantizar el bien común y cuya violación estará sancionada. Las normas tienen
por objeto fijar pautas para el accionar humano, así como también establecer y
justificar límites y responsabilidades en la relación con los otros.Normas de convivencia en el aula:
Se refiere a aquellas normas que los docentes o estudiantes, definen para regular
el funcionamiento e interacción en los procesos pedagógicos que se vivencian al
interior del aula o sala de clases. Las normas de convivencia en el aula deben
siempre estar en concordancia con las normas de convivencia explicitadas en el
reglamento de convivencia.
Normas de interacción:
Conjunto de normas que regulan, fijan límites y responsabilidades sobre la
interrelación de los miembros de la comunidad educativa.
Normas de funcionamiento:
Son aquellas normas que regulan, fijan límites y responsabilidades con respecto a
aquellas situaciones que inciden en el funcionamiento regular de la comunidad
educativa.
Procedimiento de resolución de conflicto:
Conjunto de pasos y acuerdos que tiene como fin el conocimiento, análisis
evaluación de responsabilidad de las partes involucradas en un conflicto y
construcción de salida o resolución de la disputa.
Sana convivencia escolar
Es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad
educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto
que estas se deben. Es un aprendizaje en si mismo que contribuye a un proceso
educativo implementando en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a
que cada uno de los miembros puede desarrollar plenamente su responsabilidad,
ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.
RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE
2010
NIVEL
CANTIDAD
PORCENTAJE
INSATISFACTORIO
0
0
BÁSICO
1
14%
COMPETENTE
5
72%
DESTACADO
1
14%
NIVEL
CANTIDAD
PORCENTAJE
INSATISFACTORIO
0
0
BÁSICO
1
16%
COMPETENTE
5
84%
DESTACADO
0
0
2011
2012
NIVEL
CANTIDAD
PORCENTAJE
INSATISFACTORIO
0
0
BÁSICO
0
0
COMPETENTE
3
75%
DESTACADO
1
25%
NIVEL
CANTIDAD
PORCENTAJE
INSATISFACTORIO
0
0
BÁSICO
0
0
COMPETENTE
3
100%
DESTACADO
0
0
2013
PROCESO DE MATRÍCULA
El proceso de matrícula para el año siguiente comienza en
el mes de octubre para estudiantes de pre-básica y básica.
• El proceso de confirmación de matrícula para estudiantes
antiguos comienza el día de la reunión de
apoderados del
mes de octubre donde se le da a conocer a los apoderados
el Manual de Convivencia, la Ley SEP y el PEI.
• Durante el año escolar se matricularán estudiantes por
traslado o necesidad de la familia.
Documentos solicitados Alumnos Nuevos:
• Pre Básica:
- Certificado de Nacimiento
-En caso de las niñas que no cumplen la edad se solicita
informe del Jardín.
• Básica:
- Certificado de Nacimiento
- Certificado de promoción.
• Se hace una ficha de matrícula.
Matrículas 2010 - 2014
2010
2011 2012
2013
2014
Matrícula
total
452
462
423
403
421
15
15
14
14
14
275
319
342
382
358
45
45
95
89
91
Nº de
cursos
Alumnas
prioritarias
Estudiantes
Con NEE
MATRICULA 2014 POR CURSO.
CURSOS
PRE
Nº DE MAT.
38
KINDER
28
KINDER
1º A
33
1º B
24
2ºA
24
2ºB
20
3º
33
4º
36
5º
32
6º
36
7ºA
29
7ºB
23
8ºA
31
8ºB
34
Personal
Docente Directivo
DOCENTES
CARGO/FUNCIONES
DIRECTIVOS
ADA
HORAS
DIRECTORA
QUILODRAN
44
ORTIZ
CLARA
RIQUELME
RIQUELME
INSPECTORA
GENERAL
44
Técnico Pedagógico 2014
DOCENTES
EQUIPO TECNICO
CARGO/
FUNCIONES
MERCEDES
JORQUERA BARRÍA
HORAS
JEFA DE
44
U.T.P
LAURA MIRANDA
MERINO
22
ORIENTADORA
Personal Docente
Educación Preescolar 2014
EDUCADORAS DE
PARVULOS
TERESA RAMÍREZ
CARGO/
FUNCIONES
EDUCADORA DE
HORAS
40
PREKINDER
CLARA SEGURA
EDUCADORA DE
PREKINDER
44
Profesores Primer Ciclo
2014
PROFESORES JEFES
CURSOS
HORAS
1º A
43
1º B
43
2º A
43
2º B
43
ALBA ISLA BUSTOS
3º A
43
LAURA MIRANDA
4º A
44
MARIA DIAZ
PÉREZ
MARÍA PLGA
MIRANDA PINO
LETICIA OSORIO
HORMAZABAL
ANA MARÍA
SEPÚLVEDA
MERINO
Profesores Segundo Ciclo 2014
PROFESORES JEFES
CURSOS
HORAS
GLORIA PÉREZ
5º A
43
LUIS JOFRÉ
6º A
44
JEANNETTE LEPE
7º A
40
HÉCTOR HIDALGO
7º B
44
MÓNICA ROMERO
8º A
44
EDUC. FÍSICA
MARÍA ELENA
8º B
36
MARCOS PONCE
ARTES VISUALES
36
JULIO CASTILLO
HISTORIA
36
INGLÉS
24
WASTAVINO
BORIES RAMOS
CAROLINA PALMA
30
Asistentes de la Educación 2014
PERSONAL
FUNCIÓN
HORAS
TECNICA PARVULO
44
BÁRBARA VARGAS
TECNICO PARVULO
44
MIRIAM GONZALEZ
INSPECTORA DE
44
ELIZABETH
CÁRDENAS
PATIO
HAYDEE PALMA
INSPECTORA DE
44
PATIO
BEATRIZ CASTRO
INSPECTORA DE
44
PATIO
NATALIA ORELLANA
INSPECTORA DE
44
PATIO
JAQUELINE RIVAS
INSPECTORA DE
44
PATIO
LORENA ARRIAGADA
44
SECRETARIA
MERCEDS BUSTOS
AUXILIAR
45
PAMELA VARGAS
AUXILIAR
45
MANUEL CARRERA
AUXILIAR
45
RUBLIN PALMA
AUXILIAR
45
ALEJANDRINA
AUXILIAR
45
AUXILIAR
45
SÁNCHEZ
LUZ MALIQUEO
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Área Gestión Curricular
1.- Mejorar permanentemente el procedimiento del monitoreo al
aula, para observar las practicas pedagógicas efectivas, realizadas
por el docente en el ciclo básico con foco en
asignatura de
Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias Naturales desde 1º a 8º
año.
2.- Mejorar la práctica de retroalimentación de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes con el propósito de asegurar niveles
de autonomía.
3.-
Mejorar la efectividad del Programa de apoyo a las
estudiantes en las distintas estrategias que atienden necesidades
educativas tanto pedagógicas, como psicosociales considerando
lineamientos, orientaciones institucionales y evaluación de impacto.
ÁREA LIDERAZGO
4.- Fortalecer una cultura de altas expectativas a través de la
priorización estratégica de metas institucionales para el
cumplimiento de objetivos institucionales y calidad educativa.
Metas educativas de Dominio Lector y Comprensión Lectora.
Resolución de problema
Certificación Lectora
Habilidades científicas
Lectura inicial
5.- Mejorar el proceso de monitoreo del PME de objetivos y metas
con el propósito de establecer su eficiencia y establecer remediales
oportunas.
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
1.- Fortalecer mejores actitudes y comportamientos a través de la
participación en los talleres extraprogramáticos, culturales artísticos
y Deportivos para desarrollar en forma sistemática sus talentos e
intereses con participación de todos los niveles
2.- Mejorar la asistencia y las conductas antisociales para asegurar
un ambiente propicio para la adquisición de los aprendizajes en un
ambiente cordial en todos los niveles educativos del
establecimiento.
3.- Fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso de los Padres
y Apoderados, Asistentes de la Educación para generar un nivel de
participación en distintas actividades tales como tutorías, recreativas
y culturales.
Área Gestión de Recursos
4.- Fortalecer la distribución de recursos humano SEP idóneos para
obtener resultados pedagógicos adecuados.
Área de Gestión de Recursos Financieros y Administrativos
1.- Implementar un plan de acción que promueva la retención
escolar, fomente la matrícula y la asistencia escolar a través de
campaña focalizada con el fin de asegurar trayectoria escolar de los
estudiantes.
2.- Mejorar la asistencia de los cursos a la Bibliocra para apoyar a
los estudiantes en los aprendizajes de Comprensión Lectora, desde
NT1 a 8º año en horario de Lenguaje y optimizar el funcionamiento
de los recursos TIC para apoyar al docente en las prácticas
pedagógicas
PROYECTO PIE
CALENDARIO REUNIONES DE EQUIPO DE AULA - PIE 2014
MES
FECHA
MODALIDAD
TEMÁTICA
RESPONSABLES
ABRIL
JUEVES 03
INDIVIDUAL POR
CURSO
EQUIPO DE AULA
ABRIL
JUEVES 10
INDIVIDUAL POR
CURSO
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES
- TIPO DE ACTIVIDADES Y RECURSOS
- METODOLOGIAS – EVALUACIONES
- CASOS ESPECÍFICOS
- LOGROS Y/O NECESIDADES - ETC.
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES
- TIPO DE ACTIVIDADES Y RECURSOS
– METODOLOGIAS
- EVALUACIONES
- CASOS ESPECÍFICOS
- LOGROS Y/O NECESIDADES - ETC.
TRABAJOCOLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
NECESIDADES - ETC.
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
NECESIDADES - ETC.
ESTRATEGIA N°1: SENSIBILIZACIÓN
ABRIL
JUEVES 17
INDIVIDUAL POR
CURSO
ABRIL
JUEVES 24
INDIVIDUAL POR
CURSO
MAYO
JUEVES 08
GRUPAL
MAYO
JUEVES 15
INDIVIDUAL POR
CURSO
MAYO
JUEVES 22
INDIVIDUAL POR
CURSO
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
NECESIDADES - ETC.
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
EQUIPO PIE
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
NECESIDADES - ETC.
TEMA: TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE
TEMA: ADECUACIONES
CURRICULARES
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
NECESIDADES - ETC.
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
NECESIDADES - ETC.
MAYO
JUEVES 29
GRUPAL
JUNIO
JUEVES 05
GRUPAL
JUNIO
JUEVES 12
INDIVIDUAL POR
CURSO
JUNIO
JUEVES 19
INDIVIDUAL POR
CURSO
JUNIO
JUEVES 26
GRUPAL
TEMA: EVALUACIÓN DIFERENCIADA
EQUIPO PIE
JULIO
JUEVES 03
INDIVIDUAL POR
CURSO
EQUIPO DE AULA
JULIO
JUEVES 10
TRABAJO COLABORATIVO:
ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE
ACTIVIDADES Y RECURSOS METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O
NECESIDADES - ETC.
EVALUACIÓN I SEMESTRE
JULIO
JUEVES 17
INDIVIDUAL POR
CURSO
VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
JUEVES 24
VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
JUEVES 31
GRUPAL
AGOSTO
JUEVES 07
GRUPAL
AGOSTO
JUEVES 14
INDIVIDU
AL POR
CURSO
AGOSTO
JUEVES 21
INDIVIDU
AL POR
CURSO
TEMA: INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
TEMA:LENGUAJE
EXPRESIVO Y COMPRENSIVO
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS –
METODOLOGIAS –
EVALUACIONES –
CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES -
EQUIPO PIE
EQUIPO PIE
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
EQUIPO PIE
EQUIPO PIE
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
AGOSTO
JUEVES 28
GRUPAL
SEPTIEM.
JUEVES 04
GRUPAL
SEPTIEM.
JUEVES 11
INDIVIDP
OR
CURSO
SEPTIEM.
JUEVES 18
SEPTIEM.
CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
TEMA: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN Y
CALIDAD LECTORA
TEMA: METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
EQUIPO PIE
EQUIPO PIE
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
SEMANA DE FIESTAS PATRIAS - VACACIONES
EQUIPO DE AULA
JUEVES 25
INDIVID
POR
CURSO
EQUIPO DE AULA
OCTUBRE
JUEVES 02
GRUPAL
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
ESTRATEGIA N°1: SENSIBILIZACIÓN
OCTUBRE
JUEVES 09
INDIVID
POR
CURSO
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
EQUIPO DE AULA
OCTUBRE
JUEVES 16
INDIVIDU
AL POR
CURSO
EQUIPO DE AULA
OCTUBRE
JUEVES 23
GRUPAL
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
TEMA: TRABAJO DE CODOCENCIA
OCTUBRE
JUEVES 30
INDIVIDU
AL POR
CURSO
EQUIPO DE AULA
NOVIEMB
JUEVES 06
GRUPAL
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
TEMA: DEFICIT ATENCIONAL CON
HIPERACTIVIDAD
NOVIEMB
JUEVES 13
INDIVIDU
AL POR
CURSO
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
EQUIPO DE AULA
EQUIPO PIE
EQUIPO PIE
EQUIPO PIE
NOVIEMB
JUEVES 20
INDIVIDU
AL POR
CURSO
EQUIPO DE AULA
GRUPAL
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
TEMA: CONDUCTAS DISRUPTIVAS
NOVIEMB
JUEVES 27
DICIEMB
JUEVES 04
GRUPAL
TEMA: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EQUIPO PIE
DICIEMB
JUEVES 11
INDIVIDU
AL POR
CURSO
DICIEMB
JUEVES 18
DICIEMB
JUEVES 25
TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
INDIVIDU TRABAJO COLABORATIVO: ADECUACIONES Y/O
AL POR
PLANIFICACIONES- TIPO DE ACTIVIDADES Y
CURSO
RECURSOS - METODOLOGIAS - EVALUACIONES CASOS ESPECÍFICOS - LOGROS Y/O NECESIDADES ETC.
FERIADO NAVIDAD
EQUIPO PIE
EQUIPO DE AULA
EQUIPO DE AULA
EQUIPO PIE 2014
ANA NAVARRETE REYES
PROFESORA DIFERENCIAL
COORDINADORA PIE 2014
Personal Integración Diferencial
CARGO
NOMBRE
ANA
HORAS
COORDINADORA
44
EDUCADORA
44
NAVARRETE
ROXANA
SEGUEL
DIFERENCIAL
CECILIA SILVA
44
EDUCADORADIFERENCIAL
BEATRIZ GANA
PSICOPEDAGOGA
38
/HABILITADA
YAZMÍN
PSICOPEDAGOGA
ALEGRÍA
/HABILITADA
VALENTINA
PSICOPEDAGOGA
MORALES
/HABILITADA
PATRICIA JIRIKILS
PSICOLOGA
40
44
44
PLAN ESTRATEGICO PROYECTO PIE
COLEGIO ISABEL RIQUELME
SAN BERNARDO
PROYECTO DE INTEGRACIÓN 2014
COORDINACIÓN PIE
PLAN DE TRABAJO ANUAL 2014
1.-ESTRATEGIA SENSIBILIZACIÓN E INFORMACIÓN (GESTIÓN DE LIDERAZGO)
ACCIÓN: Sensibilización e Información a la comunidad educativa sobre la inclusión y en el
PIE del establecimiento.
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar e informar sobre el trabajo del PIE orientado a la
inclusión de las alumnas con Necesidades Educativas Especiales en la comunidad
educativa, favoreciendo los aprendizajes de todas las alumnas.
NECESIDADES: Profesoras de aula manifiestan no tener las competencias para atender
alumnas con NEE.
Falta de información a la comunidad escolar sobre el rol del PIE y la integración e
inclusión escolar.
EVALUACIÓN: Informe al término del primer semestre y del año escolar.
FECHA
ACTIVIDAD
PARTICIPANTE
S
MEDIO DE
EVALUACIÓN
Marzo a
Diciembre
Información al
consejo de profesores
acerca de los
integrantes del PIE, la
distribución de cursos,
horas y estrategias
generales del
funcionamiento en el
año escolar
Participación en los
consejos de profesores
con la entrega de
información avanzada
sobre las acciones
realizadas en el PIE.
- Equipo directivo Registro de
- Profesionales
asistencia.
PIE
- Lista de cotejo.
- Profesores de
aula
EVIDENCIA
Registro de información
entregado a Jefe de
UTP.
PPT para los consejos.
Fotografías.
Actas y firmas de las
reuniones.
Marzo a
Diciembre
Entrevistas
individuales a los
apoderados de las
alumnas que ingresan
al Programa de
Integración, para
informar sobre la
Necesidad Educativa
que presenta su pupila
y la importancia del
trabajo en el PIE.
Reuniones de
apoderados de las
alumnas con NEE con
cada profesional del
PIE, las que informan
las características de
la necesidad y el
apoyo específico que
necesita.
- Profesionales
PIE
- Profesores de
aula
- Apoderados
- Registro de
asistencia.
- Encuestas.
- Lista de cotejo.
Firmas de las entrevistas
y reuniones.
Fotografías
Actas y firmas de las
reuniones.
Resumen de los
resultados de la lista de
cotejo y encuestas.
Marzo a
Diciembre
Creación y uso de un
diario mural
informativo del PIE en
el establecimiento
dirigido a toda la
comunidad educativa,
informando sobre la
atención y respeto a la
diversidad e inclusión
escolar.
Reuniones temáticas
en horarios de trabajo
colaborativo del
equipo de aula, donde
se expondrán temas de
interés de modo
constructivo en la
atención a las NEE.
- Comunidad
Escolar.
- Encuestas.
- Lista de cotejo.
Fotografías
Resumen de los
resultados de la lista de
cotejo y encuestas.
- Equipo directivo
- Profesionales
PIE
- Profesores de
aula
- Registro de
asistencia.
- Encuestas.
- Lista de cotejo.
Registro de información
entregado a Jefe de
UTP.
PPT para los consejos.
Fotografías
Actas y firmas de las
reuniones.
Resumen de los
resultados de la lista de
cotejo y encuestas.
Reunión general e
informativa a los
apoderados de
nuestras alumnas del
- Profesionales
PIE
- Apoderados
- Registro de
asistencia.
- Encuestas.
- Lista de cotejo.
Registro de información
entregado a Jefe de
UTP.
Firmas de las entrevistas
Mayo a
Diciembre
Mayo y
Diciembre
y reuniones.
Presentaciones en PPT.
Fotografías.
Actas y firmas de las
reuniones.
Resumen de los
resultados de la lista de
cotejo y encuestas.
PIE.
Mensual
Participación de
profesores y
especialistas del PIE a
las reuniones de
apoderados de cada
curso.
- Profesionales
PIE
- Profesores
- Apoderados
- Registro de
asistencia.
- Encuestas.
- Lista de cotejo.
PPT para los consejos.
Fotografías
Actas y firmas de las
reuniones.
Resumen de los
resultados de la lista de
cotejo y encuestas.
Abril a
Diciembre
Entrevista entre Jefe
de UTP y
Coordinadora del PIE,
sobre las actividades y
funcionamiento del
PIE. Toma de
acuerdos con jefe de
UTP.
Informar los
resultados finales de la
estrategia
- Directivos
- Lista de cotejo
Acta de reuniones
Firmas de actas
Resumen mensual de
reuniones.
Elaboración de
registros con
porcentajes del
cumplimiento de
la estrategia
(PPT)
Informe anual.
Acta de reuniones
Presentación en PPT
Diciembre
-UTP
- Comunidad
Educativa
2.-ESTRATEGIA DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ALUMNAS CON NEE ESPECIALES
(GESTIÓN DE LIDERAZGO)
ACCIÓN: Detectar y evaluar integralmente a las alumnas con NEE.
OBJETIVO GENERAL: Recopilar información de las profesoras de aula de posibles alumnas
con NEE para derivar al PIE y realizar la evaluación integral.
NECESIDADES: Desinformación de los profesores de aula acerca del procedimiento de
derivación de las alumnas con NEE para una evaluación integral.
EVALUACIÓN: Informe en el mes de abril y diciembre.
FECHA
Marzo a
Abril
ACTIVIDAD
PARTICIPANT EVALUACIÓN
ES
Derivación alumnas
- Profesora
con
de aula Escala de apreciación
NEE por parte de las
- Profesionales PIE
profesoras de aula,- Apoderados
previo despistaje. - Alumnas
- UTP
Entrevista y solicitud al
apoderado de
autorización para la
evaluación.
Aplicación de la
evaluación integral, a las
alumnas que ingresan el
presente año al PIE.
EVIDENCIA
S
Registro de
alumnas en las
nóminas del
SIGE.
Registros de
las profesoras
diferenciales.
Informes de
evaluación de
especialistas.
Entrevistas a
los apoderados
Informe de resultados
(apoderados y
profesores).
Aplicación de evaluación - Profesora de
Porcentajes de logros
integral a las alumnas del aula
alumnas PIE (avances
PIE, para evaluar la
- Profesionales
y egresos).
efectividad de los PACI
PIE
y las adecuaciones
- Apoderados
aplicadas.
-Alumnas
Evaluación de alumnas
nuevas para ingresar al
PIE
3.-ESTRATEGIA DE TRABAJO COLABORATIVO (GESTIÓN DE LIDERAZGO)
Noviembre
a
Diciembre
ACCIÓN: Trabajo colaborativo del equipo de aula.
OBJETIVO GENERAL: Establecer períodos de trabajo curricular y codocencia entre
profesionales Pie y profesores de aula, optimizando los aprendizajes
de todas las alumnas en especial las con NEE e integrando a la familia como parte del
equipo de aula.
NECESIDADES: Falta de competencias en la elaboración en forma colaborativa, de una
planificación con adecuaciones curriculares y atención específica
de alumnas con NEE..
EVALUACIÓN: Informe semestral y anual.
Informes anual
de las alumnas
PIE.
FECHA
ACTIVIDAD
PARTICIPANTES
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Abril a
Diciembre
Diagnóstico en
conjunto de las
habilidades
instrumentales en
lenguaje y
matemáticas.
- Equipo de aula:
Profesora de aula
Profesora
diferencial
Profesionales
asistentes PIE.
- UTP
- Apoderados
Registros
(bitácoras).
Planificaciones con
adecuaciones.
PACI
PAI
Registro y firmas de
las reuniones de
equipo de aula.
Fichas de trabajo y
cuadernos de las
alumnas.
Timbre UTP
Firmas de los
apoderados.
- Equipo directivo
- Profesionales PIE
- Profesores de aula
Registro de
asistencia.
Encuestas.
Lista de cotejo.
Trabajo semanal
en:
A.- Planificación
de estrategias, para
la superación de las
debilidades
detectadas a nivel
de grupo curso y en
forma individual
con las alumnas del
PIE.
B.- Evaluación
permanente de las
estrategias
aplicadas,
realizando
adecuaciones
cuando
corresponda.
C.- Entrevistas
apoderados.
D.- Evaluación de
las alumnas
determinando su
situación escolar
con respecto a su
curso.
E.- Evaluación
mensual del trabajo
colaborativo.
Mayo a
Diciembre
Reuniones
temáticas en
horarios de trabajo
colaborativo del
equipo de aula,
donde se
expondrán temas
Presentación de
registros a jefe de
UTP.
Exposición en
Consejo de
Profesores.
Registro de
información entregado
a Jefe de UTP.
PPT para los consejos.
Fotografías
Actas y firmas de las
reuniones.
de interés de modo
constructivo en la
atención a las NEE.
Resumen de los
resultados de la lista
de cotejo y encuestas.
4.- ESTRATEGIA DE CAPACITACIÓN ACERCA DE LAS NEE (GESTIÓN DE LIDERAZGO)
ACCIÓN: Capacitación y perfeccionamiento específica a los profesionales del Equipo de
aula yPIE
OBJETIVO GENERAL: Capacitar y perfeccionar a los integrantes del Equipo de aula y PIE
para que logren las competencias y actualizaciones de acuerdo
a la normativa y los conocimientos que exigen un trabajo especializado para la atención
de alumnas con NEE.
NECESIDADES: Desinformación, falta de conocimiento y de actualización sobre nuevos
conceptos, teorías, metodologías de enseñanza aprendizaje,
recursos y la normativa vigente.
EVALUACIÓN: Anual.
FECHA
ACTIVIDAD
Anual
Participación
voluntaria de los
profesores de aula y
profesoras
diferenciales en la
actualización de
conocimientos en los
programas de
perfeccionamiento
que brinda el
MINEDUC a través
del CPEIP, de forma
gratuita y en
modalidad online.
Anual
OBSERVACIÓN: La
capacitación
externa debe ser
facilitada por el
sostenedor.
PARTICIPANTE
S
Profesoras
diferenciales
Profesores de aula
Profesionales PIE
Equipo de aula
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Certificación de
aprobación del
curso.
Certificado enviado
por el CPEIP de modo
digital e impreso
5. ESTRATEGIA DE ADAPTACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR (GESTIÓN DE
LIDERAZGO)
ACCIÓN: Planificación de acuerdo a las adaptaciones que requiere cada alumna.
OBJETIVO GENERAL: Aplicar adecuaciones flexibilizando el currículo para que las alumnas
con NEE puedan acceder a éste.
NECESIDADES: No se contempla en forma sistemática criterios, procedimientos y
estrategias de flexibilización curricular para dar respuesta a las NEE de las estudiantes del
establecimiento.
EVALUACIÓN: Informe semestral y anual.
FECHA
ACTIVIDAD
PARTICIPANT
ES
Marzo a
Diciembre
Diagnóstico de las
debilidades y fortalezas,
estilos de aprendizaje e
intereses de las alumnas
del grupo curso.
- Profesores de
aula
- Profesores
diferenciales
- UTP
Conocimiento de los
resultados de la
evaluación integral.
Diseño de
planificaciones con
adecuaciones, plan de
apoyo individual y plan
de adecuación curricular
individual (PAI-PACI).
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Escala de
apreciación.
Planificaciones
con adecuaciones.
PAI.
PACI.
6. ESTRATEGIA DE PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA (GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA)
ACCIÓN: Participación activa de la familia en el proceso de enseñanza - aprendizaje y
estrategias aplicadas.
OBJETIVO GENERAL: Crear espacios de participación de la familia a través de talleres,
reuniones y entrevistas.
NECESIDADES: Un porcentaje no evaluado de familias no participa de las actividades
convocadas por la escuela, sus profesores y/o asistentes
de la educación.
EVALUACIÓN: Informe semestral y anual.
FECHA
ACTIVIDAD
Marzo a Entrevistas de información
Diciemb y guía.
re
Reuniones de apoderados
para compartir experiencias.
Participación en talleres de
interés para los apoderados.
PARTICIPANTE
S
EVALUACIÓN
Apoderados
Encuestas
Profesores
Lista de cotejo
Asistentes de la
educación
Profesionales PIE
EVIDENCIAS
Firmas
Registro
de
entrevistas
y
reuniones.
Planificaciones
de
actividades
(reuniones.
talleres, salidas
educativas, etc.)
7. ESTRATEGIA DE RELACIONES AMISTOSAS CON LA COMUNIDAD SOCIAL Y ESCOLAR
(GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA)
ACCIÓN: Participación activa de las alumnas en visitas pedagógicas y eventos en la
escuela.
OBJETIVO GENERAL: Planificar instancias de participación en visitas pedagógicas e
inclusión de la participación en eventos escolares
NECESIDADES: Faltan instancias de situaciones de aprendizaje interactivo y significativo
para las alumnas.
EVALUACIÓN: Informe semestral y anual.
FECHA
Anual
ACTIVIDAD
PARTICIPANTES
Participan en salidas
pedagógicas con
actividades y evaluaciones
previamente planificadas.
Alumnas
Apoderados
Profesoras de aula
Profesionales PIE
EVALUACION
EVIDENCIAS
Lista de cotejo
Trabajos de las
alumnas
Planificación
de la actividad
Firmas de
autorización
8. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN, MONITOREO Y SEGUIMIENTO (GESTIÓN DE LOS
RECURSOS)
ACCIÓN: Monitorear y evaluar las diferentes estrategias de acuerdo a la planificación
confeccionada.
OBJETIVO GENERAL: Planificar instrumentos de evaluación de las estrategias planificadas.
NECESIDADES: Retroalimentar las acciones realizadas con la finalidad de reorganizar el
trabajo del equipo PIE para un buen funcionamiento, aplicación y desarrollo de las
estrategias.
EVALUACIÓN: Informe semestral y anual
FECHA
ACTIVIDAD
PARTICIPANTES
Julio
y Aplicación de encuestas Integrantes
Diciembre a todos los miembros de comunidad
la unidad educativa.
educativa.
de
EVALUACIÓN
la Encuestas
EVIDENCIAS
Registros
resultados
de
PPT presentados.
Presentación
de
resultados
del
monitoreo en consejo
de profesores.
COLEGIO MUNICIPAL
ISABEL RIQUELME
SAN BERNARDO
PIE
PROCEDIMIENTO DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
INTRODUCCIÓN
El presente reglamento tiene como objetivo indicar el proceso de detección y
evaluación de las Necesidades Educativas Especiales de las alumnas del colegio,
que presenten alguna dificultad o discapacidad considerada en el PIE comunal
el cual integramos.
TÍTULO I
DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
Nº1 La detección de las dificultades que presente una alumna, será informada
por la o el profesor(a) de aula a través de un formato dispuesto para estos
fines.
Nº2 La información será derivada a la Jefe de UTP, la cual según sea el caso
entregará la información a la Coordinadora de Orientación o de Integración.
Nº3 Si es derivada a la Coordinación del Programa de Integración, la
información requerida será la siguiente:
Identificación completa de la alumna
Identificación del Apoderado
Fortalezas personales y académicas de la alumna
Áreas que requieren de apoyo
Medidas consideradas dentro del aula común para atender sus Necesidades
Observaciones pertinentes
Nº4 El equipo Pie, de acuerdo a la información recibida, decidirá si corresponde
aplicar una evaluación integral.
Nº5 Aplicando el diagnóstico integral y de acuerdo a los resultados se tomaron
lasm siguientes medidas:
a) Si la alumna presenta NEE, será ingresada al PIE.
b) Si la alumna no presenta una NEE de acuerdo a la normativa del PIE, se
entregará información y guía a la Profesora Jefe.
c) Se deriva a orientación o alguna red de apoyo si corresponde
TÍTULO II
CARACTERÍSTICAS DE LAS ALUMNAS QUE INGRESAN AL PIE
Nº1 Presencia de una dificultad específica de Aprendizaje (DEA), caracterizada
en el Decreto 170.
Nº2 Presencia de un Trastorno del Lenguaje (TEL), con las características que
señala el decreto Nº 170.
Nº3 Presencia de un Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL), determinado
por una evaluación psicológica de acuerdo a las indicaciones del Decreto 170.
Nº4 Presencia de una Discapacidad Intelectual con las características de
rendimiento frente a la prueba que señala el Decreto 170.
TÍTULO III
ÁREAS Y PROFESIONALES EN LA EVALUACIÓN
Nº1 Los profesionales y áreas a evaluar son las siguientes:
a.- Profesora de aula y Profesor Diferencial.

Situación familiar

Situación escolar

Situación pedagógica en relación a su grupo curso
b.- Profesor Diferencial.

Evaluación
psicopedagógica,
con
énfasis
en
las
áreas
instrumentales.
c.- Psicóloga(o)

Si se presume de la presencia de una discapacidad intelectual (RIL
o
DI),
el
profesional
aplicará
la
evaluación
psicométrica
correspondiente.
d.- Fonoaudióloga(o)

Si existe presunción de un Trastorno del Lenguaje (TEL), se deriva a
este profesional para que aplique la evaluación que corresponde.
Nº 2 Los instrumentos que se apliquen serán elegidos por los profesionales
según su criterio y de acuerdo a la normativa vigente.
TÍTULO IV
SÍNTESIS DE LAS ETAPAS DEL PROCESO
DE EVALUACIÓN DE LAS NEE
Nº1 Detección de la NEE por parte del profesor de aula y envío de informe a
UTP, definiendo las dificultades de la alumna.
Nº2 Entrevista con la familia para solicitar autorización para iniciar la
evaluación.
Nº3 Derivación de la alumna a evaluación integral al equipo del PIE, previa
entrevista con la profesora de aula.
Nº4 Aplicación de la evaluación integral, incluyendo los profesionales que se
consideren pertinentes.
Nº5 Informar a la profesora de aula y a la familia los resultados del diagnóstico
y toma de decisión del ingreso al PIE.
TÍTULO IV
DE LAS CALIFICACIONES
Nº 1
La evaluación debe ser considerada
dentro de un elemento del
currículo que debiera adecuarse de acuerdo a las características de la alumna.
Nº 2 La evaluación con adecuaciones, puede ser aplicada a cualquier alumna
que presenta dificultades en esta instancia.
Nº 3 Las profesoras diferenciales no ponen las calificaciones en el libro de
clases solo pueden sugerir adecuaciones y entregar información del nivel de
aprendizaje de la alumna.
Nº 4 La profesora de aula es la responsable del proceso de evaluación de
todas las alumnas de su curso.
LEY SEP
PLAN DE MEJORAMIENTO
2014
Personal Docente SEP
PERSONAL
HORAS
FUNCIÓN
COORDINADORA
GRACIELA CORREA
PLAN LENGUAJE Y
44
C.NATURALES
PROFESORA
MÓNICA ROMERO
TALLER DE DANZA
4
Y DEPORTE
PROFESORA
GLORIA PÉREZ
TALLER DE
6
FOLKLORE
PROFESORA
LESLIE VARGAS
TRABAJADORA
44
SOCIAL
ERNA
LINDA DÍAZ
PSICOLOGA
TALLER DE MÚSICA
(CORO)
20
15
LEONARDO
MARÍA PAZ
COORDINADOR TIC
40
AYUDANTÍA PRIMER
40
AÑO
CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN Y SALUD DE SAN
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2014
Normas de funcionamiento
Normas
Falta a la Norma
Protocolo de
procedimiento y acciones.
De
la
puntualidad
y
asistencia
Inspectoras
de
patio
Llegar atrasado al
controlan la llegada en la
establecimiento.
puerta del colegio y dan
Las alumnas ingresan al
amonestación verbal a las
establecimiento a las 8:00
alumnas
hrs. Y se retiran, 15:30
desde NT1 a 8º básico.
y apoderados
acorde al horario de su
curso.
Registran el atraso en el
libro de clases.
Citación con el apoderado
por parte de la dirección
en casos reiterados.
Las alumnas ingresan a la
Llegar tarde a la sala de clases.
sala de clases al finalizar
Conversación
con
la
alumna.
los recreos.
Se fugan del Colegio o de la
Anotación en hoja de vida.
Las alumnas permanecen
sala de clases.
Citación
en la sala de clases y/o
para
colegio y solo lo
Profesor
abandonan con
General.
al
apoderado,
entrevista
e
con
el
Inspector
autorización.
Las alumnas asisten diaria
y
puntualmente
Inasistencias sin justificación.
al
Profesor Jefe o del subsector registra observación
Establecimiento.
en hoja de vida
si es
reiterativo.
Asistir a prueba fijada.
Inasistencia a prueba fijada.
Presentar certificado
médico.
Citación apoderado(a) y
aplicar manual de
evaluación.
De
la
presentación
personal y hábitos.
Conversación
Usar maquillaje y/o accesorios
aclaratoria
con la alumna.
mencionados.
Las alumnas mantienen su
Retiro del maquillaje
rostro sin maquillaje, sin
accesorio
accesorios vistosos (aros,
asistente).
y/o
(profesor
y
largos, pearcing y otras
extensiones).
Observación en la hoja de
vida de la alumna.
Información al apoderado
y entrega de los
accesorios incautados.
Las alumnas mantienen un
Higiene personal deficiente y/o
Entrevista personal con la
nivel adecuado de higiene
evidente Pediculosis
alumna.
personal
tanto
de
su
Entrevista
cuerpo como su ropa.
con
el
apoderado según sea el
caso.
Apoderado debe realizar
tratamiento.
Las alumnas beneficiarias
Falta de hábitos , no
de JUNAEB deben mostrar
aprovechar
hábitos
dados.
Anotación en hoja de vida.
costumbres en la actividad
(botarlos, tirarlos, lanzarlos).
Informar al apoderado.
de alimentación.
Negarse a comer.
retiro del beneficio en
y
buenas
los
Conversación y entrevistas
alimentos
con alumnas.
casos reiterados.
Las alumnas beneficiarias
Pérdida o venta de textos de
Entrevista con las alumnas
con textos escolares, son
estudio.
y apoderados.
en calidad de préstamo.
Reponer o devolver los
textos facilitados.
De
la
infraestructura,
mobiliario y materiales.
No
traer
correspondientes
materiales
a
la
asignatura.
materiales
implementos
e
escolares
con
alumna.
vida.
Reincidencia de 4
veces.
la
Registro en la hoja de
Las alumnas deben traer
sólo
Conversación
o más
Procedimiento anterior.
básicos, solicitados por el
docente.
Citación al apoderado.
(Textos,
cuadernos,
libreta
de
comunicaciones, lápices y
otros).
Conversación
pedagógica
Incumplimiento de los deberes
con la alumna.
escolares
Registro en la hoja de
Cumplir con los deberes
vida.
escolares.
Las alumnas se abstienen
Traer
objetos
de
de traer celulares,
establecimiento (2)
valor
al
Retiro del objeto por mal
uso de este.
notebook, Tablet,, MP3,
Información del hecho al
MP4, u objetos de valor
Traer
teléfonos
celulares
dentro del establecimiento
otros objetos de valor.
y
(1)
profesor jefe.
Citación al apoderado.
Uso malicioso.
Devolución al apoderado
según sea el caso
(profesor o inspector) El
establecimiento no se
hace responsable por sus
pérdidas o hurto dentro
de este.
Son las medidas adoptadas para que las alumnas desarrollen en buena forma todo su
quehacer escolar
(2)
Objetos de valor : MP3, MP4, cámaras fotográficas, pendrive, notebook, netbook, radio y
celulares-
Las
alumnas
cuidan
y
mantienen en buen estado
la
infraestructura,
mobiliario
implementos
establecimiento.
y
el
Dañar materiales
mobiliario e
infraestructura de la escuela.
El funcionario que detecta la
falta informa.
El
Inspector
General
es
los
quien aplicará la sanción
del
que corresponda.
(Computadores,
radios,
material
didáctico,
deportivo y otros).
Debe
Incurrir
en
conductas
que
alteren
las
condiciones
de
la
alumna
apoderado
o
reponer
su
los
materiales dañados.
higiene (baños, salas, escuela).
Las
alumnas
cuidan
y
mantienen las condiciones
No mantener el aseo de la sala.
de
las
Ensuciar intencionalmente la
El funcionario que detecta la
del
sala.
falta informa.
higiene
de
dependencias
establecimiento.
Inspector General aplica la
sanción correspondiente.
Mantener el aseo de la
Reparar,
reconstruir
sala.
reponer lo dañado.
o
Limpiar y mantener aseo de
la sala o dependencias.
De la seguridad escolar
Realizar
comportamientos
riesgosos (2)
El funcionario que observa
el comportamiento conversa
Las alumnas mantienen un
con la alumna e informa al
comportamiento
profesor Jefe y/o Inspector
favorece
la
que
integridad
General.
física de ellos y de los
Profesor Jefe registra en la
otros.-
hoja
de
vida
según
magnitud del hecho.
Traer y/o usar elementos corto
Las
alumnas
no
deben
ingresar
al
establecimiento,
con
punzantes,
elementos que impliquen
electrónicas,
peligro
peligrosos
integrantes
para
de
comunidad educativa.
los
la
armas,
medicamentos
drogas,
Citación al apoderado.
psicotrópicos,
alcohol,
contundentes.
armas
aerosoles
y
o
objetos
El funcionario que constata
la falta retira el elemento y
acompaña al estudiante a la
oficina
de dirección, quien
determina las acciones a
aplicar.
Si la alumna tiene 14 años
o más, dirección hace la
denuncia a carabineros.
Las
alumnas
actúan
garantizando
el
Fumar
dentro
del
El funcionario que detecta la
Establecimiento.
falta, informa al Inspector
cumplimiento de la ley de
General,
quien
aplica
tabaco vigente Nº 20.105.
sanción correspondiente.
la
En caso de falta se informa
de inmediato al apoderado.
Las
alumnas
actúan
garantizando
el
cumplimiento
de la ley
general de alcohol vigente
Ingresar o consumir alcohol
y/o
drogas
establecimiento
en
el
(marihuana,
El funcionario que detecta la
pasta base u otras).
falta, informa al Inspector
Nº 19.925 y la ley de
General
y
éste
a
la
drogas vigente Nº 20.000.
Dirección, quienes aplicarán
la sanción correspondiente.
En caso de reiteración de la
falta y si tiene 14 años de
edad o más se informará a
Carabineros.-
(3)
Comportamientos riesgosos: correr en escaleras, deslizarse por barandas, subirse en
sitios de riesgos, empujarse, etc.
NORMAS DE INTERACCIÓN
Son las medidas adoptadas para que las alumnas se relacionen en forma correcta
Norma
Falta a la norma
Procedimiento
Las alumnas contribuyen
Alterar el
Amonestación verbal
al desarrollo normal de las
desarrollo normal
caso de reiteración de la conducta se
actividades que se
de actividades
registrará en la hoja de vida. Citación al
realicen dentro del
(aula, acto cívico y
apoderado.
establecimiento y fuera de
otros, salidas
El
él.
culturales,
amonesta
deportivas).
Informa
funcionario
que
y/o escrita. En
observa
verbalmente
al
Profesor
a
la
falta
la
alumna.
Jefe.
Según
magnitud de la falta, se informará a
Inspectoría
General
quién
aplicará
sanción que corresponda.
Las alumnas mantienen
Incurrir
en
una conducta honesta
actitudes
a
dentro del establecimiento
deshonestas:
falta,
educacional y fuera de él
falsear
correspondiente.
en actividades
calificaciones
representativas del
Falsificar firmas.
El
colegio.
Hurtar
informa a Inspectoría General. Si la
o
robar
Profesor informa a Inspectoría General o
orientación según la magnitud de la
quien
aplicará
funcionario
tiene
que
14
la
sanción
detecta
dentro y fuera del
alumna
años
establecimiento.
informará a Carabineros.
o
la
falta
más,
se
Ventas personales
dentro
del
establecimiento.
Las alumnas
mantienen
Agredir
El
la
observa
sanción
la
falta
verbalmente
no
compañeras:
(conversación educativa)
hostigamiento dentro del
insultos, garabatos,
Anotación en hoja de vida.
establecimiento.
sobrenombres.
Se realiza procedimiento anterior. Según
sin
efectuará
que
conductas de respeto y de
violencia,
a
funcionario
pedagógica
Incurrir
en
la magnitud del hecho se informará a
actitudes
de
Inspectoría
matonaje verbal o
General y dirección quien
aplicará la sanción correspondiente.
agredir físicamente
a
compañera
generando
lesiones,
El
maltrato a través
físicamente
de
General y éste a Dirección, quienes
medios
funcionario
tecnológicos
o
evalúan
cibernéticos
a
seguir
compañeras
o
procediese.
docentes.
agredido
informa
sanciones
y
a
verbal
y/o
Inspectoría
administrativas
a
denuncia a Carabineros si
Entrevista y conversación con la alumna
y apoderado.
Agredir
verbal,
física,
gestualmente
Informe al apoderado.
El
y/o
funcionario
que
observa
la
falta
informa al Profesor Jefe quien deriva a
en forma escrita a
Inspectoría
un docente u otro
Orientación según magnitud de la falta.
funcionario
General,
Dirección
y/o
del
establecimiento.
Acciones
que
atenten contra la
moral:
Rozar
y/o
tocar
zonas íntimas de
otra persona.
Demostraciones de
afecto
efusivas
y
apasionadas entre
un mismo sexo.
Pornografía,
mostrar o portar
(visual o escrita)
Fotografiar a
personas que les
signifiquen
menoscabo.
El establecimiento detecta
Ocultar su
Aplicar procedimientos de la ley 20.511.
embarazo de alumnas.
embarazo.
Se informa a través de la JUNAEB.
Dar facilidades para que la alumna
termine su año escolar.
Entrevista con apoderado.
Dar facilidades para controles maternales
y pre-natal.
Beneficios
de
Programa
No concurrir a
Informar y entrevista con apoderado.
de Salud del SNS y Salud
consultas médicas
Pierde el beneficio al no concurrir.
Mental.
o psicológicas.
Las alumnas no deben
Discriminación
Conversar y educar a las alumnas.
discriminar.
física, psicológica o
Tratar tema en orientación: valores.
social, religiosa,
Enseñar a ser tolerante y comprensivo.
política, étnica,
Sancionar de acuerdo a la gravedad de
sexual.-
la falta.Informar al apoderado.
Prevenir el Bullying.
Acoso Escolar:
Realizar un diagnóstico de las
agresiones.
Peleas.
Informes pedagógicos.
Informes Psicopedagogos.
Agresiones físicas.
Informes del orientador.
Tomar medidas preestablecidas en el
Aislamiento social
manual.
de alumna.
Reportar casos.
Efectuar mediaciones.
Aplicar sanciones.
Legislación vigente.
Hostigamiento
Realizar un diagnóstico de las
escolar repetido en
agresiones.
el tiempo.
Informes pedagógicos.
Desequilibrio de
Informes Psicopedagogos.
fuerza entre
Informes del orientador.
hostigador y su
Tomar medidas preestablecidas en el
víctima.
manual.
Diferencia del tono
Reportar casos.
emocional: victima
Efectuar mediaciones.
afectada
Aplicar sanciones.
emocionalmente,
Legislación vigente.
hostigador
tranquilo y
controlador.
Falta de
remordimiento o
compasión.
Intimidación o
Realizar un diagnóstico de las
Matonaje :
agresiones.
Intimidadores
Informes pedagógicos.
Lideres.
Informes Psicopedagogos.
Reforzador de
intimidadores.
Informes del orientador.
Intimidación
Tomar medidas preestablecidas en el
física:
manual.
Golpes,
empujones, palizas,
Reportar casos
patadas,
vandalismo,
pequeños
Efectuar mediaciones.
hurtos,
destrucción
de
Aplicar sanciones.
objetos personales,
encierro.
Legislación vigente.
Intimidación
Verbal:
Palabras
humillantes,
amenazas,
rumores,
sobrenombres,
chantajes, insultos,
intimidación
Relacional
o
psicológica:
convence
exclusión,
aislamiento,
indiferencia,
rechazo.
para
CORPORACIÓN DE EDUCACIÓN Y SALUD DE SAN BERNARDO
COLEGIO ISABEL RIQUELME
INFORMATIVO LEY SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL 2014
Estimados Padres y Apoderados bajo el marco de la Ley SEP nuestro
establecimiento declara:
1.- El Colegio Isabel Riquelme ha elaborado y se esmera en cumplir su Plan de
Mejoramiento Educativo, diseñado en la Comunidad Escolar y que da respuesta a sus
necesidades; esto contempla acciones desde Primer nivel de transición hasta Octavo
Básico en las áreas de Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión
de Recursos.
2.- El Colegio Isabel Riquelme tiene distintas instancias de participación como son el
Consejo Escolar, el Consejo de Profesores y el Centro General de Padres y
Apoderados.
3.- El Colegio Isabel Riquelme asegura que en el proceso de admisión, no es requisito
la presentación de antecedentes que acrediten la situación socioeconómica de la
familia de la estudiante, que postula al colegio.
4.- El Colegio Isabel Riquelme acepta a las estudiantes que postulen entre el primer
nivel de transición y el sexto básico, sin considerar el rendimiento escolar pasado o
potencial de las postulantes.
5.- El Colegio Isabel Riquelme no tiene cobro de matrícula, ni de otro tipo, excepto la
cuota voluntaria que solicita el Centro de Padres, eximiéndose de este pago a las
alumnas prioritarias. Este pago no condiciona la postulación, ingreso o permanencia
de la estudiante, en el establecimiento.
6.- El Colegio Isabel Riquelme asegura el derecho de las alumnas a repetir de curso a
lo menos en una oportunidad en cada nivel. Esta no es una causa para cancelar o no
renovar la matricula.
7.- El Colegio Isabel Riquelme incluye en su malla curricular actividades artísticas,
culturales y deportivas que contribuyen a la formación integral de las estudiantes.
DIRECTORA