Expresa sus ideas con claridad y efectividad mediante la

COLEGIO TERESIANO
MATRIZ DE VALORACIÓN-EVALUACIÓN 2016
ÁREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: ESPAÑOL
DOCENTE: LUCÍA CASTRO PINILLA
COMPETENCIA GÉNERICA
Expresa sus ideas con claridad y efectividad mediante la comunicación oral y escrita, y desarrolla actitudes para el
consenso conseguido a través del diálogo, mostrando respeto por el punto de vista de los demás.
GRADO: QUINTO
FECHA: ABRIL 25 A AGOSTO 12
PERIODO ACADÉMICO: II
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Produce textos de opinión coherentes, a partir del uso adecuado de las normas ortográficas, infiriendo la idea
global de textos líricos y narrativos y escuchando de forma crítica la información dada por los diversos medios
de comunicación.
CONTENIDOS MEDIÁTICOS:
*Ortografía: Tilde diacrítica-Hiato (Ortografía integral)
*Textos de opinión *Subgénero lírico *La radio
*Refuerzo análisis de oración simple *Análisis semiótico *Plan lector
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR (96%-100%)
ALTO (80%-95%)
BÁSICO (65%-79%)
BAJO (1%-64%)
*Plantea un texto de opinión según las pautas dadas
* Define en sus producciones orales y escritas las reglas
ortográficas del hiato de manera concreta, ordenada y
puntual.
* Define en producciones palabras que se escriben con tilde
diacrítica de manera concreta, ordenada y puntual.
*Realiza el análisis morfosintáctico de oraciones
simples en forma apropiada.
*Relaciona las ideas de un texto dado, a partir de las
diversas pautas dadas para el análisis semiótico
* Con sus gestos y actitudes demuestra disposición a salir
de sí misma para darse a los otros respetuosamente.
*Define en contextos literarios, las características de textos
de subgénero lírico, desarrollando, automotivación y
sensibilidad literaria.
* Define en contextos poéticos, los parámetros que se le
indiquen de los textos de subgénero lírico, desarrollando
automotivación y sensibilidad literaria.
* Evidencia mediante sus actitudes aprecio y valoración por
los aportes de sus compañeras.
* Define en escenarios de aprendizaje dialógico, las
características de la radio, de manera cooperativa.
* Define en escenarios de aprendizaje dialógico, la
importancia de la radio como medio de comunicación
masiva de manera cooperativa.
*Define pautas para producir textos de opinión coherentes.
*Clasifica en contextos orales y escritos las palabras, teniendo en
cuenta el caso de hiato que presenten de manera concreta,
ordenada y puntual.
* Clasifica en contextos orales y escritos las palabras, teniendo en
cuenta la tilde diacrítica, de manera concreta, ordenada y puntual
*Clasifica en contextos orales y escritos las palabras, de acuerdo a
sus características morfo-sintácticas, de manera concreta, ordenada
y puntual.
* Compara las diversas pautas del análisis semiótico, hallando
semejanzas y diferencias entre las mismas.
*Clasifica actitudes que evidencian, la presencia de Dios, partiendo
de la propia experiencia.
*Clasifica en contextos literarios, las características de textos de
subgénero lírico, desarrollando sensibilidad literaria.
* Clasifica en contextos literarios las características de las diversas
clases de género lírico según las pautas dadas, desarrollando
sensibilidad literaria.
* Clasifica de manera respetuosa
las características de
individualidad de sus compañeras.
*Clasifica en escenarios de aprendizaje dialógico, las
características de la radio, como medio de comunicación masiva,
de manera cooperativa.
* Clasifica en escenarios de aprendizaje dialógico, los elementos
de la radio con los de otros medios de comunicación masiva, de
manera cooperativa.
*Relaciona en forma coherente las palabras a través del uso
adecuado de conectores.
* Relaciona en textos orales y escritos las reglas del hiato, de
manera concreta, ordenada y puntual.
* Relaciona en textos orales y escritos las características de
las palabras que se escriben con tilde diacrítica, de manera
concreta, ordenada y puntual.
* Relaciona en textos orales y escritos las características
sintácticas de las palabras de una oración simple, de manera
concreta, ordenada y puntual.
*Describe las diversas partes del análisis semiótico, teniendo
en cuenta las pautas dadas.
* Relaciona sus actitudes con las que se proponen,
aprovechando los espacios en búsqueda del silencio interior.
* Relaciona en contextos literarios las clases de subgénero
lírico, desarrollando automotivación.
* Relaciona en contextos literarios las características de las
diversas clases de subgénero lírico, desarrollando
automotivación.
* Relaciona los roles del trabajo en equipo y los asume
responsablemente.
* Relaciona en escenarios de aprendizaje dialógico, los
elementos de la radio, de manera cooperativa.
* Relaciona en escenarios de aprendizaje dialógico, los
elementos de la radio, con los de otros medios de
comunicación masiva, de manera cooperativa.
* Reconoce las características de un texto de opinión
* Compara en forma oral y escrita las características del hiato,
de manera concreta, ordenada y puntual.
*Compara en sus producciones, palabras con tilde diacrítica, de
manera concreta, ordenada y puntual.
* Compara en sus producciones las partes de la oración simple,
de manera concreta, ordenada y puntual.
*Identifica la importancia del análisis semiótico como estrategia
de comprensión lectora.
*Compara de manera precisa, las características que la
diferencian de sus compañeras.
*Compara en contextos literarios, las características de textos
de subgénero lírico, desarrollando pensamiento positivo.
* Compara en contextos
literarios diversas clases de
subgénero lírico, desarrollando pensamiento positivo.
* Compara las características de diversos grupos, de trabajo de
manera respetuosa.
* Compara en escenarios de aprendizaje dialógico,
los
elementos de la radio, cooperativamente.
* Compara, en escenarios de aprendizaje dialógico, la radio,
como medio de comunicación masiva con otros medios de
manera cooperativa.
PROTOCOLO TRIMESTRE: ABRIL 25 A AGOSTO 12
PROCESOS
PROCEDIMIENTOS
Clasificación
Creatividad
Toma de apuntes
Técnica de subrayado
Lectura y taller
Inteligencia
Colectiva
Ejercicios de relación,
complementación
Análisis y
síntesis
Motivación
Inferencia
MODALIDAD DE TRABAJO
RECURSOS
TIEMPO
EMPLEADO
MODALIDAD DE
EVALUACION
EVIDENCIAS
FECHA
6 horas
Coevaluación
y
heteroevaluación
Uso de palabras con
hiato en producciones
escritas.
Abril 23 a agosto a
agosto 12
Refuerzo de las
categorías
gramaticales.
Dictados corregidos.
Claridad teórica sobre
el subgénero lírico,
sus características y
diferencias, análisis
de textos.
Participación
en
mesas redondas.
Reconocimiento
de
un estilo propio en la
creación
textual,
según sus propios
sentimientos.
Reconocimiento
de
los elementos y las
características de la
radio.
Abril 23 a agosto a
agosto 12
Individual y en parejas
Texto escolar
Individual, en parejas y en
comunidad
Cuaderno
ejercicios
Diccionario
de
6 horas
Auto
evaluación,
coevaluación
y
Heteroevaluación
Toma de apuntes
Mesas redondas
Cuadros comparativos
Producción individual
Individual, en parejas y en
comunidad
Texto
escolar,
Cuaderno
de
ejercicios, cuaderno y
fotocopias
4 horas
Coevaluación
y
heteroevaluación
Lluvia de ideas
Lectura compartida
Taller de creación
Individual y en parejas
Imaginación
5 horas
Autoevaluación
coevaluación
Observación de imágenes
Enumeración elementos
Ejemplificación y elaboración
cuadro sinópticos
Individual y en parejas
Imágenes, cuaderno
de apuntes
Radio
6 horas
Coevaluación
y
heteroevaluación
Individual, en parejas y en
comunidad
Radio
5 horas
Coevaluación
y
heteroevaluación
Reconocimiento
y
valoración
de
diversas perspectivas
presentadas.
Agosto 1 a agosto
12
Individual – grupal
Cuaderno
Durante
periodo
Auto
evaluación,
coevaluación
y
Heteroevaluación
Entusiasmo e interés
en las clase
Abril 23 a agosto a
agosto 12
asociación,
Análisis
Conversación grupal
Ejemplificación.
Comunicación
asertiva
Juegos
Diálogo
con
la
profesora
compañeras
Momentos de reflexión
de
y
el
y
Abril 23 a agosto a
junio 16
Junio 7 a julio 29
Julio 25 a agosto 6