Guia docent - Universitat de València
Anuncio
Guia Docent 35413 Ètica i pensament crític FITXA IDENTIFICATIVA Dades de l'Assignatura Codi 35413 Nom Ètica i pensament crític Cicle Grau Crèdits ECTS 6.0 Curs acadèmic 2016 - 2017 Titulació/titulacions Titulació 1008 - G.Llengües Modernes i les seus Literatures Matèries Titulació 1008 - G.Llengües Modernes i les seus Literatures Coordinació Nom ARENAS DOLZ, FRANCISCO HERRERAS MALDONADO, ENRIQUE Centre Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació Matèria 10 - Ética Curs Període 2 Segon quadrimestre Caràcter Formació Bàsica Departament 359 - FILOSOFIA 359 - FILOSOFIA RESUM L'assignatura Ètica i pensament crític, en què es concreta la matèria de Formació bàsica Ètica, està concebuda per desenvolupar continguts temàtics amb els que l'estudiant obté un marc de referència d'interès per al desenvolupament del conjunt de competències generals del títol de Graduat/ada en Llengües Modernes i les seues Literatures. El temari combina fonaments relatius a normes rectores de la conducta, en particular relacionats amb els drets fonamentals, la igualtat de gènere, els valors democràtics i la cultura de la pau, i fonaments de l'activitat crítica cognoscitiva, entenent-los com facetes complementàries en la formació de l'ésser humà CONEIXEMENTS PREVIS Relació amb altres assignatures de la mateixa titulació No heu especificat les restriccions de matrícula amb altres assignatures del pla d'estudis. 35413 Ètica i pensament crític 1 Guia Docent 35413 Ètica i pensament crític Altres tipus de requisits Coneixements previs de caràcter genèric COMPETÈNCIES 1008 - G.Llengües Modernes i les seus Literatures - Capacitat de reunir i interpretar dades rellevants, aplicant procediments de síntesi, anàlisi, crítica i autocrítica. - Desenvolupament del compromís ètic, centrant-se en aspectes com ara la igualtat de gèneres, la igualtat d'oportunitats, els valors de la cultura de pau i els valors democràtics i les problemes mediambientals, així com el coneixement i l'apreciació de la diversitat lingüística i la multiculturalitat. - Capacitat per interrelacionar diferents àrees d'estudi de la filologia i les humanitats. - Capacitat crítica per a l'estudi de fenòmens relacionats amb la diversitat cultural. - Coneixements generals en àrees humanístiques afins a l'àmbit d'estudis de les llengües modernes i les seues literatures. RESULTATS DE L'APRENENTATGE Capacitat de reflexionar per emetre judicis crítics i d'índole ètica sobre la cultura i la societat DESCRIPCIÓ DE CONTINGUTS 1. Principals corrents del pensament contemporani 1.1. La tradició analítica 1.2. La tradició marxista 1.3. La tradició fenomenològico-hermenèutica 1.4. Tendències actuals 2. El diàleg entre les diverses tradicions filosòfiques 2.1. Què significa pensar i com pensem? 2.2. Circumstàncies que determinen els significats de l'acció social 2.3. Ensenyaments socràtiques: l'art de preguntar 2.4. Saber i comprendre: el valor cognitiu i social de la retòrica 3. Pensament crític, societat i educació 3.1. Breu història de la idea de pensament crític 3.2. Pensament crític: preguntes i respostes bàsiques 3.3. Obstacles al pensament crític 3.4. Societats crítiques, democràcia i educació 4. Educació i tendències de la filosofia actual 35413 Ètica i pensament crític 2 Guia Docent 35413 Ètica i pensament crític 4.1. Pensadors crítics. El coneixement en l'acció: cap a una pràctica reflexiva 4.2. El pensament crític a través de les intel·ligències múltiples 4.3. Pensament crític, integritat ètica i ciutadania 4.4. Repensar l'educació: l'ensenyament com a activitat crítica VOLUM DE TREBALL ACTIVITAT Classes de teoria Elaboració de treballs individuals Estudi i treball autònom Lectures de material complementari Preparació d'activitats d'avaluació TOTAL Hores 60.00 30.00 20.00 20.00 20.00 150.00 % Presencial 100 0 0 0 0 METODOLOGIA DOCENT La metodologia d'ensenyament-aprenentatge habitual serà l'exposició del professor i el debat entre els membres de la classe, que es combinarà amb el seminari de treball sobre els textos indicats, per la qual cosa és imprescindible que hi hagi un estudi previ i autònom per part del alumnat i una discussió i participació en les sessions, que són obligatòries AVALUACIÓ L'avaluació constarà de 3 parts diferenciades: Examen escrit individual: La prova per escrit, que valora el domini conceptual i tècnic de la matèria, i que es realitzarà en les dates que es determinen oficialment. Aquesta prova tindrà un valor del 70% de la nota final. Avaluació contínua o exercicis durant el curs: Aquesta prova valorarà les habilitats de recerca bibliogràfica i informació, així com la capacitat d'elaboració crítica i fonamentada del que s'ha après i tindrà un valor del 25% de la nota final. 35413 Ètica i pensament crític 3 Guia Docent 35413 Ètica i pensament crític Tutories i entrevista personal (en tutories o entrevista final d'avaluació, en la qual es comprova el nivell d'adquisició de les competències, l'autoria del treball o projecte presentat, i se li comuniquen a l'estudiant els aspectes positius i negatius del seu treball). Aquesta prova tindrà un valor del 5% de la nota final. Per aprovar el conjunt de l'assignatura és necessari aconseguir almenys un 50%. Criteris d'avaluació Examen escrit individual - Domini de la terminologia específica i precisió conceptual - Claredat en l'exposició escrita i capacitat de síntesi - Exposició ordenada, sistemàtica i documentada dels continguts de la disciplina - Elaboració crítica i fonamentada del que s'ha après - Correcció gramatical i sintàctica de l'expressió Avaluació contínua o exercicis durant el curs - Domini de la terminologia específica i precisió conceptual - Habilitats de recerca bibliogràfica i informació - Claredat en l'exposició escrita i capacitat de síntesi - Organització de les idees i arguments expressats - Elaboració crítica i fonamentada del que s'ha après - Correcció gramatical i sintàctica de l'expressió Tutories i entrevista personal - Participació activa, compromís i interès - Claredat de l'exposició, organització de les idees, capacitat de síntesi REFERÈNCIES Bàsiques - Arenas-Dolz, F. y Fernández Zamora, J.A., Pensamiento crítico, ética cívica y educación para la democracia. Colección Ethica docens. Biblioteca de Filosofía Moral y Política, nº 5, Reproexpres Ediciones, Valencia 2014 35413 Ètica i pensament crític 4 Guia Docent 35413 Ètica i pensament crític Complementàries - UT 1 Bodei, R., La filosofía del siglo XX, Alianza Editorial, Madrid 2001 Bubner, R., La filosofía alemana contemporánea, Cátedra, Madrid 1984 Cruz, M., Filosofía contemporánea, Taurus, Madrid 2010 DAgostini, F., Analíticos y continentales. Guía de la filosofía de los últimos treinta años, Cátedra, Madrid 2009 Marías, J., Historia de la filosofía, Alianza Universidad Textos, Madrid 1993 Raulet, G., La filosofía alemana después de 1945, Universitat de València, Valencia 2009 Villacañas, J. L., Historia de la filosofía contemporánea, Akal, Madrid 2001 - UT 2 Austin, J. L., Cómo hacer cosas con palabras: palabras y acciones, Paidós, Barcelona 1990 Berger, P. L. y Luckmann, Th., La construcción social de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires 2008 Camps, V., Ética, retórica, política, Alianza, Madrid 1995 Danesi, M., Metáfora, pensamiento y lenguaje (Una perspectiva viquiana de teorización sobre la metáfora como elemento de interconexión), Kronos, Sevilla 2004 Dewey, J., Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso educativo, Paidós, Barcelona 1989 Foucault, M., El orden del discurso, Tusquets, Barcelona 2005 Habermas, J., Teoría de la acción comunicativa, Trotta, Madrid 2010 Johnson, M., El cuerpo en la mente. Fundamentos corporales del significado, la imaginación y la razón, Debate, Madrid 1991 Kant, I., ¿Cómo orientarse en el pensamiento? Quadrata, Buenos Aires 2005 Lakoff, G. y Johnson, M., Metáforas de la vida cotidiana, Cátedra, Madrid 1991 Nussbaum, M. C., Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades, Katz, Buenos Aires 2010 Punset, E., Excusas para no pensar, Destino, Barcelona 2011 Ramírez, J. L., «El Retorno de la Retórica», Foro Interno 1, 2001, 65-73 Schütz, A., La construcción significativa del mundo social. Introducción a la sociología comprensiva, Paidós, Barcelona 1993 Vygotski, L. S., Pensamiento y lenguaje, Paidós, Barcelona 2001 Wittgenstein, L., Investigaciones filosóficas, Instituto de Investigaciones Filosóficas, México 1988 - UT 3 Benton, J., Drage, A. G. y McShane, Ph., Introducción al pensamiento crítico, Plaza y Valdés, México 2011 Boisvert, J., La formación del pensamiento crítico. Teoría y práctica, Fondo de Cultura Económica, México 2004 Dewey, J., Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la educación, Morata, Madrid 1995 Gadamer, H.-G., La educación es educarse, Paidós, Barcelona 2000 Perelman, Ch. y Olbrechts-Tyteca, L., Tratado de la argumentación, Gredos, Madrid 1989 Saiz, C. (ed.), Pensamiento crítico: conceptos básicos y actividades prácticas, Pirámide, Madrid 2002 Toulmin, S. E., Los usos de la argumentación, Península, Madrid 2007 - UT 4 Gardner, H., Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples, Fondo de Cultura Económica, México 2001 La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes deberían comprender, Paidós, Barcelona 2002 Postman, N., Tecnópolis. La rendición de la cultura a la tecnología, Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, Barcelona 1994 Postman, N. y Weingartner, Ch. La enseñanza como actividad crítica, Fontanella, Barcelona 1973 Roiz, J., La recuperación del buen juicio. Teoría política en el siglo XX, Foro Interno, Madrid 2003 Schön, D. A., La formación de profesionales reflexivos, Paidós, Barcelona 1992 El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan, Paidós, Barcelona 1998 35413 Ètica i pensament crític 5
