Pruebas de nivel Parrillas/Descriptores de niveles

Pruebas de nivel
Parrillas/Descriptores de niveles
Este material está pensado para ayudar al profesorado a evaluar las producciones de sus estudiantes. En las parrillas de
evaluación por niveles (A1, A2, B1, B1+) se asignan a cada aspecto evaluado (eficacia comunicativa, capacidad discursiva y
competencia lingüística) tres descriptores con una puntuación que les servirá para decidir en qué medida sus estudiantes
han asimilado cada uno de dichos aspectos. Antes de realizar estas pruebas, y a fin de que el proceso de evaluación sea
lo más transparente posible, es importante que el estudiantado conozca los criterios con los que van a ser evaluados y
que se explique en clase en qué consisten los aspectos que se van a tener en cuenta:
I. Eficacia comunicativa:
Se evalúa en qué medida el/la estudiante transmite una información comprensible y relevante en relación al acto comunicativo que se solicita en la prueba. También se tiene en cuenta si el texto producido respeta las características propias del
género y de la situación comunicativa.
II. Capacidad discursiva:
Se evalúa si las ideas se presentan de una forma coherente y bien estructurada.
III. Competencia lingüística:
Se evalúa la corrección formal, es decir, si se usa correctamente el léxico y las estructuras gramaticales aprendidas
en clase y si el perfil de pronunciación y entonación están próximos al del español. También se tiene en cuenta el uso de
la lengua, es decir, la variedad, precisión y naturalidad del léxico y de los recursos gramaticales según el registro y el tipo
de discurso oral.
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2012 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten
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Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Con dinámica, Pruebas de nivel
Tabla de descriptores
A08053-51503604
1
Pruebas de nivel
Nivel A1
Expresión oral: monólogo
II. Capacidad I. Eficacia
discursiva comunicativa
Nombre y Apellidos:
2
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
1,4
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
0
Produce un texto bien estructurado y coherente.
2
1,4
La exposición es poco coherente o poco desarrollada.
0
La exposición no está bien estructurada y es reiterativa.
1. Competencia léxica
2
Utiliza las palabras aprendidas y es capaz de emplearlas en diferentes contextos.
1,4
El léxico es limitado aunque resulta adecuado.
Recurre a un léxico muy limitado, confunde palabras similares, es repetitivo y utiliza palabras de otras lenguas
aprendidas.
0
III. Competencia lingüística
2. Competencia gramatical
2
Utiliza casi siempre con corrección las estructuras enseñadas.
1,4
Comete todavía algunos errores básicos pero suele quedar claro lo que quiere decir.
Utiliza algunas pocas estructuras correctamente pero comete frecuentes errores de todo tipo. No se autocorrige.
0
3. Fluidez
Produce una exposición oral a un ritmo lento pero fluido. Todavía realiza pausas para organizar el discurso, que
no afectan la comprensibilidad de la exposición.
1
Realiza pausas muy largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso.
0
Hace pausas largas que resultan irritantes o dificultan bastante la comprensión.
4. Pronunciación y entonación
1
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua, aunque se cometan errores puntuales.
Comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y en la entonación, lo que dificulta
la comprensión.
Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía lejos del perfil
fonético de la lengua.
0
Total
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Tabla de descriptores
A08053-51503604
2
Pruebas de nivel
Nivel A1
Prueba oral – Parte 2: interacción
II. Capacidad I. Eficacia
discursiva comunicativa
Nombre y Apellidos:
2
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
1,4
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
0
La interacción se produce de manera natural, dentro de las expectativas del nivel.
2
1,4
No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/-a. A menudo no queda del todo claro lo que expresa.
0
La interacción sólo está en manos de su interlocutor/-a.
1. Competencia léxica
2
Utiliza las palabras presentadas en el material y es capaz de emplearlas en diferentes contextos.
1,4
El léxico es limitado aunque resulta adecuado.
Recurre a un léxico muy limitado, confunde palabras similares, es repetitivo y utiliza palabras de otras lenguas
aprendidas.
0
III. Competencia lingüística
2. Competencia gramatical
2
Utiliza casi siempre con corrección las estructuras enseñadas.
1,4
Comete todavía algunos errores básicos pero suele quedar claro lo que quiere decir.
0
Utiliza solo algunas estructuras correctamente y comete frecuentes errores de todo tipo. No se autocorrige.
3. Fluidez
Interacciona a un ritmo lento pero fluido. Todavía realiza pausas para organizar el discurso, que no afectan
la comprensibilidad.
1
Realiza pausas muy largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso.
0
Hace pausas largas que resultan irritantes o dificultan bastante la comprensión.
4. Pronunciación y entonación
1
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua, aunque se cometan errores puntuales.
Comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y en la entonación, lo que dificulta la
comprensión.
Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía lejos del perfil
fonético de la lengua.
0
Total
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Tabla de descriptores
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3
Pruebas de nivel
Nivel A2
Prueba oral – Parte 1: monólogo
II.Capacidad
discursiva
I. Eficacia
comunicativa
Nombre y Apellidos:
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
0
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
Produce un texto bien estructurado y coherente y usa correctamente pausas de puntuación y conectores. Se
ajusta a las características propias de la situación comunicativa.
Produce un texto poco coherente o poco desarrollado y usa pocos conectores. Se ajusta parcialmente a las
características propias de la situación comunicativa.
Produce un texto muy poco coherente y/o reiterativo y no usa casi conectores. No se ajusta a las características
propias de la situación comunicativa.
0
1. Competencia léxica
Usa un léxico suficientemente amplio en relación a la situación comunicativa y a lo aprendido en clase y es capaz
de emplearlo en diferentes contextos.
2
1,4
Usa un léxico que se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior, aunque resulta adecuado.
Usa un léxico muy limitado y reiterativo, confunde palabras similares y utiliza esporádicamente palabras de otras
lenguas aprendidas.
0
2. Competencia gramatical
III. Competencia lingüística
Usa las estructuras aprendidas en clase, aunque comete esporádicamente errores básicos, confunde algunos
tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. En general el mensaje queda claro. Se autocorrige.
Usa algunas estructuras aprendidas en clase, aunque comete errores básicos de manera sistemática, confunde
algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. El mensaje no siempre queda claro. Algunas veces
se autocorrige.
Usa pocas estructuras vistas en clase y comete frecuentes errores de todo tipo, incluso del nivel anterior. El
mensaje no queda claro. No se autocorrige.
2
1,4
0
3. Fluidez
Produce una exposición lenta pero fluida. Todavía realiza pausas para organizar el discurso que no afectan a la
comprensibilidad de la exposición
2
1,4
Realiza pausas largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso.
0
Hace pausas muy largas que resultan irritantes o dificultan la comprensión.
4. Pronunciación y entonación
2
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua, aunque se cometan errores puntuales.
Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación en palabras poco frecuentes y
en la entonación, lo que dificulta a veces la comprensión.
1,4
Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía muy lejos del perfil
fonético de la lengua.
0
Total
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4
Pruebas de nivel
Nivel A2
Prueba oral – Parte 2: interacción
Nombre y Apellidos:
II. Capacidad
discursiva
I. Eficacia
comunicativa
Nombre y Apellidos:
E1
E2
2
2
1,4
1,4
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
0
0
Reacciona con claridad y coherencia a las intervenciones de su compañero/-a, construyendo un discurso en
cooperación. Aporta información relevante, hace sugerencias y expresa sus coincidencias o discrepancias
con la otra persona. Indica que comprende o pide y ofrece aclaraciones o repeticiones con sencillez.
2
2
1,4
1,4
0
0
2
2
1,4
1,4
0
0
Usa las estructuras aprendidas en clase, aunque comete esporádicamente errores básicos, confunde
algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. En general el mensaje queda claro. Se
autocorrige.
2
2
Usa algunas estructuras aprendidas en clase, aunque comete errores básicos de manera sistemática,
confunde algunos tiempos verbales y olvida mantener la concordancia. El mensaje no siempre queda
claro. Algunas veces se autocorrige.
1,4
1,4
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/a. A menudo no queda del todo claro lo que opina.
No reacciona a lo que dice su interlocutor/a o no responde satisfactoriamente a las peticiones de
aclaración. No pide ni ofrece cooperación.
1. Competencia léxica
Usa las palabras aprendidas en el nivel y es capaz de emplearlas en diferentes contextos.
El léxico se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior, aunque resulta adecuado.
Recurre a un léxico muy limitado, confunde palabras similares y utiliza esporádicamente palabras de otras
lenguas aprendidas.
III. Competencia lingüística
2. Competencia gramatical
Usa pocas estructuras vistas en clase y comete frecuentes errores de todo tipo, incluso del nivel anterior.
El mensaje no queda claro. No se autocorrige.
3. Fluidez
Interacciona de manera lenta pero fluida. Todavía realiza pausas para organizar el discurso que no afectan
la comprensibilidad de la exposición.
Realiza pausas largas y utiliza muletillas inadecuadas. A veces necesita ayuda para continuar el discurso.
Hace pausas muy largas que resultan irritantes o interfieren con la comprensión.
4. Pronunciación y entonación
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua aunque comete errores puntuales.
Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación en palabras poco
frecuentes y en la entonación, lo que dificulta la comprensión.
Respeta pocas veces los patrones de entonación y pronunciación. La producción está todavía muy lejos
del perfil fonético de la lengua.
Total
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Tabla de descriptores
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5
Pruebas de nivel
Nivel B1
Prueba oral – Parte 1: monólogo
I. Eficacia
II. Capacidad discursiva comunicativa
Nombre y Apellidos:
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
0
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
Presenta las ideas de forma coherente y ordenada y las relaciona bien entre sí. Se ajusta a las características
propias de la situación comunicativa.
Presenta las ideas de forma coherente pero comete errores respecto a la cantidad o relevancia de la
información o en la organización del discurso. Se ajusta parcialmente a las características propias de la situación
comunicativa.
Presenta las ideas de forma poco coherente y/o comete graves errores respecto a la unidad temática o a la
relevancia de la información. No se ajusta a las características propias de la situación comunicativa.
0
1. Competencia léxica
2
Tiene suficiente riqueza léxica aunque presente imprecisiones y utilice circunloquios.
1,4
El léxico se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior, aunque resulta adecuado.
0
Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos.
2. Competencia gramatical
2
III. Competencia lingüística
Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales aprendidas. Se autocorrige.
1,4
Utiliza con limitada corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras habituales. A veces se autocorrige.
Comete numerosos errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. Capacidad de
autocorrección muy limitada.
0
3. Fluidez
Se expresa de manera relativamente fluida. Realiza solo pausas breves y el ritmo de la exposición es bastante
natural.
2
1,4
Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso, pero estas no dificultan la comprensión.
0
Realiza pausas muy largas que resultan irritantes porque interrumpen el hilo del discurso.
4. Pronunciación y entonación
2
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces.
Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones
en la entonación.
1,4
Aún comete errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes
lingüísticos utilizados.
0
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6
Pruebas de nivel
Nivel B1
Prueba oral – Parte 2: interacción
Estudiante 1 Nombre y Apellidos:
II. Capacidad
discursiva
I. Eficacia
comunicativa
Estudiante 2 Nombre y Apellidos:
E1
E2
0
0
0
0
2
2
1,4
1,4
0
0
2
2
1,4
1,4
0
0
2
2
1,4
1,4
0
0
2
2
Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones
en la entonación.
1,4
1,4
Aún comete errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes
lingüísticos utilizados.
0
0
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
Establece una relación con su interlocutor/-a y reacciona satisfactoriamente a sus intervenciones.
Deja claro su punto de vista. Coopera con su interlocutor/a si lo ve necesario.
No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/-a. A menudo no queda del todo claro lo que expresa.
A veces pide u ofrece cooperación.
No reacciona a lo que dice su interlocutor/-a o no responde satisfactoriamente a las peticiones de
aclaración. No pide ni ofrece cooperación.
1. Competencia léxica
Tiene suficiente riqueza léxica aunque presente imprecisiones y utilice circunloquios.
El léxico se limita prácticamente a lo aprendido en el nivel anterior aunque resulta adecuado.
Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos.
2. Competencia gramatical
III. Competencia lingüística
Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales conocidas. Se autocorrige.
Utiliza con limitada corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras habituales. A veces se autocorrige.
Comete errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. La capacidad de
autocorrección muy limitada.
3. Fluidez
Se expresa de manera relativamente fluida. Realiza solo pausas breves y el ritmo de la exposición es
bastante natural.
Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso, pero estas no dificultan la comprensión.
Realiza pausas muy largas que resultan irritantes porque interrumpen el hilo del discurso.
4. Pronunciación y entonación
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces.
Total
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7
Pruebas de nivel
Nivel B1+
Prueba oral – Parte 1: monólogo
II. Capacidad discursiva
I. Eficacia
comunicativa
Nombre y Apellidos:
2
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
1,4
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
0
Presenta un discurso bien organizado y coherente, sin contradicciones ni repeticiones. Muestra una buena
capacidad para presentar y evaluar informaciones y utiliza algunos recursos argumentativos. Se ajusta a las
características propias de la situación comunicativa.
2
Presenta un discurso generalmente bien organizado y coherente pero con una estructura lineal. Se ajusta
parcialmente a las características propias de la situación comunicativa.
1,4
Muestra una organización insuficiente, con repeticiones o incoherencias. El tema está poco desarrollado o
se necesitan frecuentes aclaraciones. Utiliza pocos recursos argumentativos. No se ajusta a las características
propias de la situación comunicativa.
0
1. Competencia léxica
Posee un léxico preciso y amplio aunque puede presentar algún problema en la elección de léxico poco frecuente.
Posee cierta riqueza léxica, aunque con imprecisiones en la elección de léxico poco frecuente. A veces recurre
a circunloquios o repeticiones
Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos.
2
1,4
0
2. Competencia gramatical
Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales conocidas. Se autocorrige.
1
III. Competencia lingüística
Todavía comete errores gramaticales, que no producen malentendidos. Usa parte de las estructuras conocidas
aunque evita las más complejas. El uso de los tiempos verbales y de la deixis no siempre es correcto. A veces se
autocorrige.
Comete numerosos errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. Capacidad de
autocorrección muy limitada.
0
3. Fluidez
El ritmo de la exposición es fluido y sin pausas molestas.
1
A veces, las pausas cortan el ritmo de la exposición. En algunos casos se detiene a pensar alguna forma
gramatical o elemento léxico.
Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso.
0
4. Pronunciación y entonación
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces.
1
Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones en
la entonación.
Todavía está lejos del perfil de la lengua: tiene errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona
la función de los exponentes lingüísticos utilizados.
0
5. Técnicas de presentación y administración del tiempo
Usa una técnica adecuada, presentación esmerada, se atiene al tiempo estipulado.
1
Usa una técnica que no contribuye a una mejor presentación del tema. No se atiene totalmente al tiempo
estipulado.
No utiliza una técnica adecuada y tiene una mala planificación del tiempo. Esto va en detrimento de
la presentación.
0
Total
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8
Pruebas de nivel
Nivel B1+
Prueba oral – Parte 2: interacción
Estudiante 1 Nombre y Apellidos:
II. Capacidad
discursiva
I. Eficacia
comunicativa
Estudiante 2 Nombre y Apellidos:
E1
E2
2
2
1,4
1,4
No cumple con las funciones requeridas en la consigna y/o el mensaje es poco comprensible.
0
0
Establece una relación con su interlocutor/-a y reacciona satisfactoriamente a sus intervenciones.
Deja claro su punto de vista. Ofrece cooperar con su interlocutor/a si lo ve necesario.
2
2
1,4
1,4
0
0
2
2
1,4
1,4
0
0
2
2
1,4
1,4
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
Cumple totalmente con las funciones requeridas en la consigna.
Cumple parcialmente con las funciones requeridas en la consigna o hay alguna desviación temática.
No siempre reacciona a lo que dice su interlocutor/-a. A veces no queda del todo claro lo que opina.
No reacciona a lo que dice su interlocutor/-a o no responde satisfactoriamente a las peticiones de
aclaración. No pide ni ofrece cooperación.
1. Competencia léxica
Posee un léxico preciso y amplio, aunque puede presentar algún problema en la elección del vocabulario
poco frecuente.
Posee cierta riqueza léxica, aunque con imprecisiones en la elección de léxico poco frecuente. A veces
recurre a circunloquios o repeticiones.
Utiliza y repite una cantidad limitada e imprecisa de elementos léxicos de uso frecuente.
2. Competencia gramatical
III. Competencia lingüística
Utiliza con corrección casi todas las estructuras gramaticales conocidas. Se autocorrige.
Todavía comete errores gramaticales, que no producen malentendidos. Usa parte de las estructuras
conocidas aunque evita las más complejas. El uso de los tiempos verbales y de la deixis no siempre es
correcto. A veces se autocorrige.
Comete numerosos errores gramaticales. Las interferencias lingüísticas son considerables. Capacidad de
autocorrección muy limitada.
3. Fluidez
La interacción es fluida y sin pausas molestas.
Alguna de las pausas interrumpe el ritmo de la interacción. En algunos casos se detiene a pensar alguna
forma gramatical o elemento léxico.
Todavía utiliza pausas largas para planear el discurso, pero éstas no dificultan la comprensión.
4. Pronunciación y entonación
Se acerca considerablemente al perfil fonético de la lengua y los patrones entonativos son eficaces.
Se acerca al perfil fonético de la lengua, aunque comete errores de pronunciación y algunas imprecisiones
en la entonación.
Aún comete errores de pronunciación frecuentes y la entonación distorsiona la función de los exponentes
lingüísticos utilizados.
Total
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