RÚBRICAS POR ÁREA
Anuncio
2014/2015 RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística Criterio [PEAR02C01]: Percibir el entorno y el arte a partir de sus cualidades sonoras, visuales y táctiles. Este criterio trata de comprobar, una vez realizada una exploración sensorial del entorno y de las obras artísticas, si el alumnado reconoce los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las obras artísticas, y comunica sus apreciaciones personales de forma oral. Se habrá de valorar los hábitos de observación, la memoria musical y la fotográfica. Competencias básicas del criterio: - Competencia en comunicación lingüística - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Competencia cultural y artística ✍ Calificación Insuficiente: Muestra escaso interés para explorar las cualidades sonoras, visuales y táctiles del entorno próximo y de obras de arte conocidas mostrando una ausencia de hábitos y pautas de observación. Pese a contar con ayuda, presenta dificultades para identificar los elementos básicos del paisaje visual y sonoro y de las producciones artísticas utilizando ineficazmente su memoria musical y fotográfica y comunica oralmente sus apreciaciones personales de forma inadecuada aun contando con ayudas, pautas y modelos ✍ Calificación Suficiente/Bien: Explora con ayuda las cualidades sonoras, visuales y táctiles del entorno cercano y de las obras de arte, desarrollando ciertos hábitos elementales de observación, con la aplicación de pautas. Utiliza éstos para identificar de manera guiada los elementos básicos del paisaje visual y sonoro y de las producciones artísticas empleando con ayuda la memoria musical y fotográfica y comunica sus apreciaciones personales de forma oral, según patrones proporcionados y haciendo uso del vocabulario básico. ✍ Calificación Notable: Explora las cualidades sonoras, visuales y táctiles del entorno cercano y de diferentes obras de arte, desarrollando hábitos elementales de observación. Utiliza éstos para identificar los elementos más característicos del paisaje visual y sonoro y de las producciones artísticas, empleando la memoria musical y fotográfica y comunica sus apreciaciones personales de forma oral según patrones proporcionados, haciendo uso del vocabulario adecuado. ✍ Calificación Sobresaliente: Explora de forma autónoma las cualidades sonoras, visuales y táctiles del entorno y de diferentes obras de arte, desarrollando hábitos de observación adecuados. Utiliza éstos, con pertinencia, para identificar los elementos propios del paisaje visual y sonoro y de las producciones artísticas, empleando la memoria musical y fotográfica y comunica sus apreciaciones personales de forma oral, con detalle y haciendo uso del vocabulario adecuado Criterio [PEAR02C02]: Expresar y comunicar mediante la exploración de las posibilidades artísticas de los objetos, materiales y recursos. Se pretende verificar si las niñas y niños emplean los procesos artísticos para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos artísticos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales…), con el fin de enriquecer sus posibilidades creativas. Competencias básicas del criterio: - Competencia cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Presenta ✍ Calificación Suficiente/Bien: Emplea con ✍ Calificación Notable: Emplea algunos ✍ Calificación Sobresaliente: Emplea bastante dificultad para emplear los procesos ayuda y siguiendo un patrón establecido, procesos artísticos para enriquecer sus procesos artísticos para enriquecer por si artísticos, mostrando escasa iniciativa e algunos procesos artísticos para enriquecer posibilidades creativas explorando de forma mismo sus posibilidades creativas explorando 24/02/15 1/6 2014/2015 RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística interés en la exploración de su propio cuerpo, la voz y otros recursos, por lo que expresa solo pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones propuestas, de forma mecánica y repetitiva, a pesar de prestarle ayuda y proporcionarle patrones. sus posibilidades creativas explorando su propio cuerpo, la voz y diversos recursos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales…) y expresar y comunicar, mediante pautas, pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones propuestas. guiada su propio cuerpo, la voz y diversos recursos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales… y expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones sencillas. su propio cuerpo, la voz y diversos recursos (gestos y movimientos sencillos, objetos de uso cotidiano, instrumentos escolares, materiales del taller de plástica, medios audiovisuales…) y expresar y comunicar de forma autónoma y con claridad pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones. Criterio [PEAR02C03]: Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para aprender a descubrir nuestras posibilidades corporales. En este criterio se evaluará si las niñas y niños hacen uso de las experiencias artísticas como medio para favorecer su desarrollo integral. Habrá de valorarse la postura y relajación corporal, la escucha y mirada atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal. Tales elementos resultan fundamentales en la consecución paulatina del autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo. Competencias básicas del criterio: - Competencia social y ciudadana - Competencia cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Muestra poco interés por participar en situaciones artísticas como juegos, musicales, dramatizaciones, etc. de manera que presenta dificultades cuando analiza, aun de forma guiada, elementos y conductas sencillas relacionadas con su propio cuerpo y con la interacción con otros/as, identificando de manera errónea los efectos que producen nuestras posibilidades corporales ✍ Calificación Suficiente/Bien: Analiza de forma guiada, en situaciones artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc. sobre todo en el contexto escolar, algunos elementos como la postura y relajación corporal, la escucha y mirada atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal e identifica con ayuda los efectos que producen nuestras posibilidades corporales ✍ Calificación Notable: Analiza, con interés, en situaciones artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc. tanto en el contexto escolar como en el entorno cercano elementos como la postura y relajación corporal, la escucha y mirada atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal e identifica, con cierta ayuda, los efectos que producen nuestras posibilidades corporales ✍ Calificación Sobresaliente: Analiza detalladamente y con interés, en experiencias artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc. tanto en el contexto escolar como en el entorno elementos como la postura y relajación corporal, la escucha y mirada atentas, la sintonía y empatía hacia los demás y la expresividad corporal e identifica y comprende por sí mismo los efectos que producen nuestras posibilidades corporales. Criterio [PEAR02C04]: Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal partiendo de la expresión espontánea y de las experiencias vivenciales desarrolladas en el aula. Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumnado para comunicarse mediante la creación y el desarrollo de obras artísticas. Se observará la sensibilidad expresiva ante diferentes situaciones de exploración, imitación y creación para enriquecer no sólo las propias producciones sino, además, para contribuir a las creaciones grupales, mostrando confianza, cooperación y autoría. 24/02/15 2/6 2014/2015 RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística Competencias básicas del criterio: - Competencia social y ciudadana - Competencia cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Realiza, con dificultad, sencillas producciones artísticas individuales en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), pese a contar con guías y ayudas mostrando poca sensibilidad expresiva en ellas y escaso interés e implicación por cooperar y compartir ideas personales en las creaciones grupales. ✍ Calificación Suficiente/Bien: Realiza a partir de modelos y con cierta sensibilidad expresiva, distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), tanto de forma individual como grupal, a las que, con ayuda, intenta aportar confianza, cooperación y autoría, favoreciendo ocasionalmente el desarrollo y enriquecimiento de las creaciones. ✍ Calificación Notable: Realiza con sensibilidad expresiva, distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), tanto de forma individual como grupal, enriqueciendo estas últimas gracias a que intenta aportar confianza, cooperación y autoría. ✍ Calificación Sobresaliente: Realiza con gran sensibilidad expresiva, distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), tanto de forma individual como grupal, enriqueciendo estas últimas gracias a la aportación personal, y con iniciativa, de confianza, cooperación y autoría. Criterio [PEAR02C05]: Explorar de forma lúdica el uso sencillo de los lenguajes artísticos. Con este criterio se pretende observar cómo los niños y niñas van conociendo de forma progresiva los lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas. En música habrá de valorarse la imitación y representación de la música mediante dibujos y movimientos. En la expresión plástica y visual se comprobarán las combinaciones de formas, texturas y colores empleadas en sus creaciones. Competencias básicas del criterio: - Competencia cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Muestra poco interés por explorar los lenguajes artísticos aunque sea a través de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas. Así en Educación Musical tiene problemas para reconocer, e imita y presenta dificultades para representar, la música mediante dibujos sencillos y movimientos básicos pese a contar con pautas y guías. En expresión plástica aun con ayuda y partiendo de modelos apenas reconoce y utiliza de manera inadecuada combinaciones de formas, texturas y colores en sencillas estampaciones, 24/02/15 ✍ Calificación Suficiente/Bien: Explora siguiendo pautas y reconoce de forma progresiva y muy básica lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas en el aula y en otras situaciones dentro del centro educativo. Así en Educación Musical de forma guiada reconoce, imita y representa la música mediante dibujos sencillos y movimientos básicos. En expresión plástica con ayuda reconoce y utiliza, siguiendo modelos combinaciones de formas, texturas y colores en sencillas estampaciones, pinturas, collages… ✍ Calificación Notable: Explora y reconoce de forma progresiva los diferentes lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas en el aula y en otras situaciones dentro del centro educativo. Así en Educación Musical reconoce imita y representa con pocas orientaciones, la música mediante dibujos y movimientos. En expresión plástica reconoce y utiliza por sí mismo combinaciones de formas, texturas y colores en las estampaciones, pinturas, collages… ✍ Calificación Sobresaliente: Explora por si mismo y reconoce de forma progresiva los diferentes lenguajes artísticos a partir de juegos creativos, vivencias y experiencias lúdicas en el aula y en otras situaciones dentro del centro educativo. Así en Educación Musical reconoce, imita y representa de forma autónoma y con cierta creatividad la música mediante dibujos y movimientos. En expresión plástica reconoce y utiliza también con cierta creatividad y de forma autónoma combinaciones de formas, texturas y colores en las estampaciones, pinturas, collages… 3/6 2014/2015 RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística pinturas, collages... dejando generalmente sus trabajos inacabados. Criterio [PEAR02C06]: Experimentar con las posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales. A través de este criterio se quiere evaluar si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales percibiendo el uso del sonido y de la imagen. Mediante el acercamiento a programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación, adaptados a su edad, se observará si juegan, perciben y experimentan con sus posibilidades para la creación artística. Competencias básicas del criterio: - Tratamiento de la información y competencia digital - Competencia cultural y artística ✍ Calificación Insuficiente: Explora en el contexto escolar, sin mostrar interés, recursos digitales y audiovisuales, iniciándose con gran dificultad pese a contar con ayudas en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, percibe y experimenta, de forma mecánica pese a contar con pautas y modelos a través de ellos, escasas posibilidades para la creación artística. ✍ Calificación Suficiente/Bien: Explora de forma guiada recursos digitales y audiovisuales en el contexto escolar, iniciándose progresivamente con ayuda en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, percibe y experimenta siguiendo pautas y modelos, a través de ellos, posibilidades para la creación artística. ✍ Calificación Notable: Explora casi sin ayuda recursos digitales y audiovisuales en diferentes contextos o ámbitos, iniciándose progresiva y gradualmente en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, percibe y experimenta, a través de ellos, sus posibilidades para la creación artística. ✍ Calificación Sobresaliente: Explora sin ayuda recursos digitales y audiovisuales en diferentes contextos o ámbitos, iniciándose progresivamente con facilidad en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, percibe y experimenta de manera autónoma , a través de ellos, sus posibilidades para la creación artística. Criterio [PEAR02C07]: Reconocer y acercarse al arte y patrimonio cultural de Canarias. Con este criterio ha de verificarse el interés de los niños y niñas por jugar, cantar y bailar aquellas piezas vocales o instrumentales que forman parte del repertorio infantil tradicional canario, así como por identificar algunas de las obras y manifestaciones artísticas más representativas de Canarias, ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, máscaras, disfraces…). Competencias básicas del criterio: - Competencia social y ciudadana - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Presenta ✍ Calificación Suficiente/Bien: Identifica ✍ Calificación Notable: Identifica de forma ✍ Calificación Sobresaliente: Identifica en dificultades para identificar, pese a contar con ayuda y en contextos muy conocidos guiada en contextos cercanos algunos diferentes contextos y por iniciativa propia con ayuda algunos cuadros, esculturas, piezas algunos cuadros, esculturas, piezas artesanales cuadros, esculturas, piezas artesanales o algunos cuadros, esculturas, piezas artesanales 24/02/15 4/6 2014/2015 RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística artesanales o manifestaciones plásticas tradicionales más conocidos y representativos de Canarias. Muestra escaso interés en jugar, cantar y bailar piezas vocales o instrumentales del repertorio infantil tradicional de Canarias aun siendo conocidas, haciéndolo sin implicación y de forma mecánica y con errores. o manifestaciones plásticas tradicionales (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, máscaras, disfraces...) más representativos de Canarias. Muestra interés y de forma guiada juega, canta y baila piezas vocales o instrumentales del repertorio infantil tradicional de Canarias, en contextos diversos (fiestas, festivales, …) manifestaciones plásticas tradicionales (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, máscaras, disfraces...) más representativos de Canarias. Muestra interés y sin ayudas juega, canta y baila piezas vocales o instrumentales del repertorio infantil tradicional de Canarias, en contextos diversos (fiestas, festivales, …) o manifestaciones plásticas tradicionales (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, máscaras, disfraces...) más representativos de Canarias. Muestra interés y con cierta destreza y criterio estético juega, canta y baila piezas vocales o instrumentales del repertorio infantil tradicional de Canarias, en contextos diversos (fiestas, festivales, …) Criterio [PEAR02C08]: Mostrar respeto y curiosidad por descubrir las oportunidades que nos ofrece el encuentro entre culturas. Se tendrá en cuenta si los niños y niñas muestran interés por conocer bailes, juegos y canciones infantiles de otras culturas, así como por identificar algunas de sus obras y manifestaciones artísticas más representativas. De igual forma se comprobará si son capaces de observar las semejanzas y diferencias existentes con curiosidad y respeto. Competencias básicas del criterio: - Competencia cultural y artística ✍ Calificación Insuficiente: Muestra mucha dificultad, pese a contar con ayudas, para reconocer e identificar algunos bailes, juegos, canciones infantiles, obras y manifestaciones artísticas de otras culturas, a pesar de contar con ayudas y pautas marcadas muestra problemas para observar sus semejanzas y diferencias. Apenas muestra respeto por la diversidad cultural y artística. ✍ Calificación Suficiente/Bien: Reconoce e identifica con ayuda en contextos cercanos, algunos bailes, juegos y canciones infantiles así como algunas obras y manifestaciones artísticas más representativas de otras culturas. Con ayuda y siguiendo pautas, observa las semejanzas y diferencias, mostrando generalmente respeto por la diversidad cultural y artística. ✍ Calificación Notable: Reconoce e identifica casi sin ayuda en diferentes contextos, algunos bailes, juegos y canciones infantiles así como algunas obras y manifestaciones artísticas más representativas de otras culturas. De forma guiada, observa las semejanzas y diferencias, mostrando respeto por la diversidad cultural y artística. ✍ Calificación Sobresaliente: Reconoce e identifica de forma autónoma en diferentes contextos, algunos bailes, juegos y canciones infantiles así como algunas obras y manifestaciones artísticas más representativas de otras culturas. Sin ayuda, observa las semejanzas y diferencias, mostrando siempre respeto por la diversidad cultural y artística. Criterio [PEAR02C09]: Explorar las posibilidades creativas que brinda la combinación de lenguajes comunicativos. Ha de comprobarse en este criterio si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creación, el alumnado explora las posibilidades de expresar una misma idea empleando sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras. Se valorará además el reconocimiento de la combinación de los códigos que aparecen en los medios de comunicación. Competencias básicas del criterio: - Competencia cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Presenta ✍ Calificación Suficiente/Bien: Reconoce ✍ Calificación Notable: Reconoce de forma ✍ Calificación Sobresaliente: Reconoce de problemas para reconocer pese a contar con con ayuda la combinación de algunos de los guiada la combinación de los diferentes forma autónoma la combinación de los 24/02/15 5/6 2014/2015 RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística ayuda la combinación de algunos de los códigos que aparecen en los medios de comunicación y, aunque cuente con pautas o patrones establecidos, apenas utiliza, o lo hace con errores, algunos lenguajes comunicativos cuando trata de expresar una misma idea. códigos que aparecen en los medios de comunicación en contextos cercanos y, en un clima de confianza a partir de sus posibilidades de creación, utiliza siguiendo pautas o patrones establecidos algunos lenguajes comunicativos como sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras para expresar una misma idea de forma elemental. códigos que aparecen en los medios de comunicación, y, en un clima de confianza a partir de sus posibilidades de creación, utiliza con algunas pautas distintos lenguajes comunicativos como sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras para expresar una misma idea de forma detallada y creativa. diferentes códigos que aparecen en los medios de comunicación, y, en un clima de confianza a partir de sus posibilidades de creación, utiliza con creatividad distintos lenguajes comunicativos como sonidos, imágenes, movimientos, gestos y palabras para expresar una misma idea original con detalle y con creatividad. Criterio [PEAR02C10]: Mostrar interés y atención como público en las comunicaciones artísticas. Este criterio trata de evaluar la disposición hacia la escucha y la mirada atentas en las situaciones de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y exposiciones tanto en el centro como fuera de éste. Se habrá de tener en cuenta si el alumnado ha interiorizado las normas de asistencia como público, y si muestra interés, atención y respeto hacia las obras artísticas de otras personas. Competencias básicas del criterio: - Competencia social y ciudadana - Competencia cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal ✍ Calificación Insuficiente: Ejerce de modo limitado, a pesar de que se le ofrecen indicaciones, la escucha y la mirada atentas en diversas situaciones de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y exposiciones tanto en el centro como fuera de éste. Cumple solo si se le indica constantemente con las normas de asistencia como público, y muestra escaso interés, atención y respeto hacia las obras artísticas de otras personas a pesar de la regulación externa de su conducta. 24/02/15 ✍ Calificación Suficiente/Bien: Ejerce, necesitando indicaciones ocasionales, la escucha y la mirada atentas en diversas situaciones de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y exposiciones tanto en el centro como fuera de éste. Cumple regularmente con las normas de asistencia como público, y muestra interés, atención y respeto hacia las obras artísticas de otras personas gracias a la regulación externa de su conducta. ✍ Calificación Notable: Ejerce con iniciativa la escucha y la mirada atentas en diversas situaciones de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y exposiciones tanto en el centro como fuera de éste. Asume regularmente las normas de asistencia como público, y muestra interés, atención y respeto hacia las obras artísticas de otras personas a través de su conducta y actitudes. ✍ Calificación Sobresaliente: Ejerce con iniciativa y autonomía la escucha y la mirada atentas en diversas situaciones de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos y exposiciones tanto en el centro como fuera de éste. Asume siempre las normas de asistencia como público, y demuestra interés, atención y respeto hacia las obras artísticas de otras personas a través de su conducta, actitudes y comentarios. 6/6
