1º Lectura El pastor mentiroso

ANEXO VI
GUIONES DIDÁCTICOS
DATOS IDENTIFICACIÓN
CODIGO CENTRO: 18002693
NOMBRE CENTRO: C.E.I.P. SAN JUAN SE DIOS
LOCALIDAD: GRANADA
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: 1º PR
1. Título:
EL PASTOR MENTIROSO
2. Tema: (Ver guión)
3. Intención didáctica. (Ver guión)
4. Cuestionario: (Ver guión)
5. Estrategias de fluidez: (Ver guión)
6. Estrategias de comprensión: (Ver guión)
7. Secuencia didáctica: (Ver guión)
ZONA – SUBZONA: 2 - 6
Lectura:
EL PASTOR MENTIROSO
Para alumnos de Primero de Primaria
Pedro era un joven pastor al que le gustaba
mucho decir mentiras.
Una mañana, los vecinos oyeron gritar a
Pedro:
-¡Socorro! ¡Socorro! ¡El lobo!
Todos corrieron a ayudarlo. Pero cuando
llegaron, se lo encontraron riendo a
carcajadas.
- Os lo habéis creído. ¡Qué bueno!
Sin embargo, un día el lobo apareció de
verdad. Pedro pidió ayuda.
Y nadie le hizo caso. Por suerte, el lobo se
marchó. Pero, desde entonces, Pedro
decidió no volver a mentir más.
FICHA-GUIÓN SESIÓN DE LECTURA
TÍTULO
AUTOR/A
CURSO ADECUADO
ESTRATEGIAS
A
EJERCITAR
DURACIÓN
“EL PASTOR MENTIROSO”
Anónimo
Primer Ciclo
Extraer la información esencial
La Inferencia
(2) Sesiones
“Decir siempre la verdad ”
“Cómo debe ser nuestro comportamiento con las
personas que siempre mienten”.
TIPO DE TEXTO
Diálogo
ESQUEMA DE TRABAJO. Desarrollo de las sesiones de trabajo.
TEMA
INTRODUCCIÓN
(10’)
1ª
SESIÓN
FLUIDEZ
LECTORA
(20’)
- PREVISIÓN-LECTURA ANTICIPATORIA
Al ser alumnos de 5 ó 6 años podemos
entregarles el texto para hacer la previsión,
se fijarán en el título que está en negrita y en
el dibujo.
Les animamos a formular hipótesis:
El título me hace pensar sobre lo que va a
tratar esta lectura ¿Por qué miente siempre
Pedro?“¿Por qué no hacen caso a Pedro?
¿Qué creéis que ha pasado?
¿Qué causa le habrá llevado a que nadie le
hiciera caso?
¿Qué le gustaba hacer a Pedro? ¿Quiénes
crees fueron a ayudar a Pedro?¿Qué decidió
Pedro hacer después de salvarse del lobo?
¿Has mentido alguna vez? ¿Por qué lo has
hecho?
Escribiremos
en
la
pizarra
los
comentarios de los alumnos/as, más tarde
comprobaremos las ideas expuestas con la
realidad del texto. (Verificación de las
hipótesis)
Estamos conectando con los conocimientos
previos de los alumnos/as, algo fundamental
para el aprendizaje significativo y la
construcción posteriormente de
otros
aprendizajes más sólidos.
Explico a los alumnos en el cuidado que
vamos a poner en la precisión que hay que
tener
al pronunciar las palabras, en la
expresividad, sobre todo, porque es un texto
dialogado que ayuda a reforzar este
componente, y por último en la velocidad, que
no es correr leyendo, sino más bien leer
como hablamos.
MODELADO:
Modelado de la fluidez por parte
del
maestro/a,
con
entonación,
ritmo
y
respetando las pausas. (Les explico por qué
lo leo yo antes)
Lectura por parte de los alumnos/as.
VOCABULARIO. Una vez realizada la fluidez
lectora procedemos a aclarar el vocabulario
de palabras y expresiones desconocidas o
que no se entienden. Por ejemplo:
“carcajadas” “ pastor” “ lobo “.
FLUIDEZ
LECTORA
(10’)
Modelado de la fluidez por parte
maestro/a.
Lectura por parte de los alumnos/as.
del
ESTRATEGIA:
IDEA
PRINCIPALRESUMEN
(Les explicamos esta estrategia y en lo que
consiste.)
La persona que escribió ésto quería decirnos
algo,
nosotros
vamos
a
descubrirlo
haciéndonos preguntas.
2ª
SESIÓN
COMPRENSIÓN
LECTORA
(20’)
FLUIDEZ
LECTORA
(10’)
COMPRENSIÓN LITERAL
1. ¿Quién es el personaje principal de la
lectura?
2. ¿Qué le gustaba hacer a Pedro?
3. ¿Quiénes crees que fueron a ayudar a
Pedro?
4.
¿Qué hizo Pedro cuando llegaron
sus vecinos?
5.
Cuando el lobo apareció de
verdad. ¿Le hicieron caso sus vecinos?
El profesor organiza la información y
hace el resumen.
Modelado de la fluidez por parte
del
maestro/a y un alumno/a. (lectura dialogada)
Lectura dialogada por parte de los
alumnos/as.
ESTRATEGIA: INFERENCIA.
Les explicamos esta estrategia y en lo que
consiste.
Hay cosas que también nos quiere contar el
autor pero que no están escritas.
Moraleja: Intención.(Implícita en este texto)
Las iremos descubriendo contestando a otras
preguntas.
COMPRENSIÓN INFERENCIAL
1.-En dónde vivía el pastor?
( campo o ciudad )
2.- ¿A qué se dedican los pastores?
3.- ¿Cómo era Pedro?
Simpático mentiroso triste alegre
4.- ¿Por qué crees que a Pedro le gustaba
mentir?
5.- ¿Por qué piensas que el lobo al final
no se comió a ninguna oveja?
6.- ¿Por qué Pedro dejó de mentir?
¿Qué nos enseña la lectura?
COMPRENSIÓN
LECTORA
(20’)
Que no debemos mentir porque pueden
dejar de creer en nosotros/as.
Inculcar el valor de la sinceridad, la verdad
ante todo.
EVALUACIÓN.
Cada alumno/a opinará sobre el texto y lo
que este quiere decir.
COMPRENSIÓN VALORATIVA
** ¿Crees que el comportamiento de Pedro
fue correcto? ¿Qué haces tú cuando oyes
que algún amigo/a tuyo/a ha dicho una
mentira? ¿Crees que es malo mentir?
Razona la respuesta.
VISUALIZAR.
Terminamos la actividad proponiendo que
hagan un dibujo sobre la lectura. Al final,
cada alumno enseñará su dibujo, lo pegará
en la pizarra y lo comentará brevemente.
EL PASTOR MENTIROSO
Alumno/a……………………………………………………………………
.
Fecha…………….Centro………………………………………………….
1.-¿Qué es el personaje principal de esta historia?
2.-¿Cómo es Pedro? Rodea.
Simpático
mentiroso
triste
alegre
3.-¿Qué le gustaba hacer a Pedro?
4.-¿Quiénes fueron a ayudar a Pedro?
5.-Cuando el lobo apareció, ¿fueron los vecinos a ayudar a Pedro?
6.-¿Qué aprendió Pedro con lo que ocurrió?
7.- ¿Por qué son peligrosos los lobos?.
8.- ¿Has mentido alguna vez a tus padres? ___ ¿Qué pasó?
___________________________________________________
9.- Dibuja lo que más te ha gustado de esta historia.