Minuta del Diálogo - Universidad Nacional Autónoma de Honduras

DIÁLOGO NÁCIONÁL CON
LOS ESTUDIÁNTES
Facultad de Ciencias Economicas
Lunes 5 de Octubre del 2015
Hora: 13:00
Minuta Diálogo con la Facultad de Ciencias Económicas
Lunes 5 de octubre del 2015
Hora: 13:00 a 17:00
BELINDA FLORES (DECANA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS): las diferentes carreras tienen
una propuesta común y alguien podría presentarla en representación de todos. Luego pueden ir los
frentes y aquellos que deseen de manera individual.
ADAN FERNANDO OYUELA (MERCADOCTENIA): hemos concluido en algunos puntos.
Habilitación de los servicios sanitarios del edificio C1. Hace tiempo nos están avisando que ya van a
tomar cartas en el asunto. A los varones nos toca hacer filas largas en los baños.
Habilitación de la red WIFI en los edificios C1, C2 y C3 porque necesitamos acceso a internet para
nuestras tareas
Reparación del alumbrado entre el edificio C2 y C3. Es bastante solitaria y oscura y pueden comenzar
a asaltar.
Queremos que haya agua siempre en los baños. Los baños de los hombres no tienen ni puertas.
Queremos el carnet para los estudiantes.
Instalación de nuevas pizarras en el edificio C1 ya que las actuales están dañadas.
Instalación de laboratorio informático para las diferentes carreras (Bancaria, Comercio
Internacional, etc.).
Se deben fortalecer los laboratorios ya existentes.
No tenemos espacio físico para que nos podamos desenvolver como carrera.
No dan abasto los laboratorios de computación, ya que tenemos que andar peleando una
computadora. A veces tenemos que ir a un cyber para pagar por una hora de acceso al internet.
Actualización de los diferentes planes de estudio ya que todos están desactualizados. Algunos desde
hace 15 años. Hay clases que ya ni deberían de existir en los planes de estudio. Por ejemplo en
marketing necesitamos clases de community management, manejar la Web 2.0. Cuando vamos a
prácticas profesionales nos damos cuenta de nuestras limitaciones.
Actualización del personal docente. Necesitamos catedráticos especializados en las diferentes
áreas, porque a veces los docentes no saben lo que están enseñando.
Reacondicionamiento de las aulas del C1 y más aulas para la facultad. A veces los profesores pelean
por aulas.
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Que hagan la torre entre el C1 y C2.
Las celosías y las puertas para aulas deben comprarse.
CARLOS URBINA (ECONOMÍA): todas estas peticiones pueden resumirse en lo esencial. Tenemos
adelantos tecnológicos, estrategias de enseñanza, insumos para la formación. Hay otros
determinantes para el éxito académico, además de las normas aprobadas o el índice para no caer
en el reduccionismo. Hay factores individuales que inciden también.
Hay aspectos de la reforma que no se han avanzado como democratización estudiantil,
descentralización de centros regionales, transferencia de tecnología y la evaluación docente.
Podríamos apoyar al observatorio de la violencia.
DAVID ABNER FLORES (FUUD): todos estamos a las expectativas de las recientes normas. Algunos
nos preocupa, pero lo que buscamos es ser más competitivos. Hay otros factores que además del
índice nos van a ayudar.
Queremos que se divulguen ampliamente los contenidos de las normas académicas, que se haga el
mayor tiraje.
Que se establezcan los mecanismos a través de las carreras en lo respectivo a derechos y deberes
de los estudiantes.
Que se revise el índice de permanencia. Que no figuren las clases no aprobadas ya que el castigo
fue repetir la materia.
En el C2 funciona el departamento de arte y queremos que sea reubicado.
Que las carreras terminales de Mercadotecnia se desarrollen a partir de las 16 horas para que
podamos trabajar.
Fortalecer los laboratorios de informática para construir mejores competencias en los estudiantes.
Sustituir las pizarras dañadas
Hay problemas en el portón de salida vehicular ya que no se puede ver qué autos vienen y hay
peligro para los peatones.
ABNER OBED DEL CID (INFORMÁTICA / FUR): creemos que las unidades valorativas son necesarias
para mejorar la calidad, pero creemos que no estamos en condiciones para aplicarlo por problemas
del sistema. Es como querer constituir la base por el techo. Creo que el problema es la evaluación
docente. Hay profesores que no tienen los conocimientos y los estudiantes saben más. Nos exigen
un índice, cuando en realidad el docente no puede explicar bien. Creemos que la proporción del
peso de la evaluación nuestra debería de ser mayor.
FERNANDO MATAMOROS (FUR): el problema físico es algo recurrente. A veces no hay ni luz.
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Insistimos con la derogación de la tabla de unidades valorativas. Estamos de acuerdo en principio
pero en este momento no hay condiciones. Tenemos el problema de docentes que no saben dar
clase.
Con relación al 65% creemos que lo están aplicando de manera incorrecta y lo hacen de manera
retroactiva. Queremos que se aclare si se aplica o no a las cuentas 2014.
CÉSAR ARIEL MENDEZ (FUR): la tabla de unidades valorativas hará que se alargue nuestra estadía
en la UNAH. No debió aplicarse por igual a todas las carreras. No hay estudio socioeconómico que
respalde la decisión sobre el índice. Nos aplican medidas autoritarias a nosotros y no a los docentes.
No estoy de acuerdo con la propuesta que hizo el resto sobre las necesidades de mejoras en
infraestructura física. Eso es querer tapar el sol con un dedo los problemas reales de docencia.
Creemos que la visión esa que el docente es sólo un facilitador es errada. Necesitamos que nos
guíen.
Hay que revisar el horario pues muchas clases sólo se dan en la noche.
FERNANDO MATAMOROS (FUR): insistimos que la norma de 65% no está clara su aplicación en las
normas académicas.
RUTILIA CALDERÓN (VICERRECTORA ACADÉMICA): estas reuniones nos ayudan a tener una mejor
comprensión de lo que está pasando en sus carreras.
Actualmente estamos trabajando con las universidades del CSUCA en ver cómo pasamos a usar
otros tipos de indicadores, que es un indicador internacional y que permite comparar. Queremos
incorporar otros indicadores para ver si ese índice refleja o no los aprendizajes y competencias que
los estudiantes están adquiriendo.
Yo estuve la semana pasada en la reunión del CSUCA y vimos que ya hemos agregado tres cosas:
suplemento al título (qué saben hacer las personas a quienes se les está otorgando un título),
convenio de mutuo reconocimiento de títulos grados y créditos (ya permitirá la movilidad).
Finalmente es obvio que los profesores son importantes. La respuesta sobre porqué la educación es
tan buena en finalidad es por sus profesores.
La evaluación docente sí la estamos tomando en serio. Lo que ustedes describen es a lo que más
valor se les da en el sistema. Tenemos un software que identifica el mal desempeño docente en 140
palabras que son negligencia, acoso sexual, maltrato verbal, abuso de autoridad y malos hábitos.
Cada decano y director de centros regionales está conociendo qué problemas hay. En esta facultad
hay 35 profesores con conductas inadecuadas. Se necesita que tres o más estudiantes identifiquen
en tres evaluaciones seguidas este comportamiento. Ahora estos profesores pasarán a ser
investigados.
En Consejo Universitario se acercó un representante estudiantil de CUROC y dijo que ahora si nos
creía porque ya hicimos audiencia de descargo y se separaron 2 docentes tras las encuestas.
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Este período hay 525 profesores en capacitación porque fue identificado que no son buenos
docentes porque no saben enseñar o porque no conocen. Si no demuestran que han mejorado ya
fue aprobada su separación.
Nos preocupa que en las dos últimas evaluaciones solo el 61% de los estudiantes las hicieron.
A partir de la evaluación de diciembre de este año modificaremos el peso de la evaluación del
estudiante: pasará del 33 al 50%.
En noviembre y diciembre viene la campaña de socialización de las normas por parte de VOAE y
SEDI.
Ahora es obligatorio el censo de matrícula que permitirá validar los horarios para determinar los
horarios convenientes. También debería de hacerse la pre-matrícula, que no todos los estudiantes
la utilizan, y que debería de servir como base a los docentes para que planifiquen la carga
académica.
La retroactividad se considera cuando hay normas. La Comisión de Transición dejó sin valor y efecto
en el 2006 las normas académicas que databan de 1973. En tanto no se tuviera sus propias normas
se determinó que se aplicarían las normas académicas del sistema de educación superior. Con la
reforma todas las normas son de aplicación obligatoria para todas, salvo las disposiciones
transitorias. Por eso es que en estas últimas se colocaron las excepciones. El resto de normas aplican
desde febrero 2015.
Somos la única universidad de Honduras y de las pocas en Centroamérica que desarrolla el tema de
equidad. Recién lanzamos con la VOAE el proyecto de inclusión de población discapacitados,
afrodescendientes.
Hemos atendido en un correo más de 1,200 consultas sobre las normas.
Tenemos los estudios que fundamentan las normas y se los daremos a SEDI para que los divulgue.
Para este periodo ya es obligatoria la tutoría y asesoría académica a los estudiantes en riesgo (abajo
del índice de promoción). La otra semana tendremos listo el manual para esto.
El índice 65% a partir de este último periodo y el 70% a partir del segundo periodo para todos los
estudiantes. Para las carreras con dos períodos (Medicina, Enfermería y Arquitectura) se aplica de
manera distinta, empieza el primer periodo del 2016.
Las normas no sólo son para estudiantes; docentes y autoridades están regulados por las mismas.
AYAX IRIAS (VICERRECTOR DE ORIENTACIÓN Y ASUNTOS ESTUDIANTILES): en el 2004 el 40% del
estudiantado tenía índices por abajo del 60%. En el último monitoreo del tercer período 2014 que
se hizo el 89% tiene índice arriba de 70%. El problema acá es cómo ayudar a los que están en riesgo.
Se abrió la universidad a todas las modalidades de secundaria, más la apertura de carreras y centros
regionales por cuestiones políticas tuvo un impacto en la contratación docente.
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La declaración universal sobre derechos humanos dice que a la misma se accede por méritos y
capacidad.
BELINDA FLORES (DECANA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS): me preocupa cuando dicen que
hay temor. Ya hemos despedido a docentes por mal comportamiento y estamos enfrentando las
demandas. Muchas veces los estudiantes se quejan pero a la hora de las decisiones no se atreven a
denunciar.
Encuentro tres áreas en sus demandas:
Desarrollo físico: también hay problemas de seguridad en el C2 porque sólo tiene una puerta de
entrada y salida. El problema de arreglar los edificios impactará por el tema de que se deben
suspender las clases mientras se hace el proceso.
Se ha hecho mucho en infraestructura y gobernabilidad. Hemos recuperado credibilidad.
Además tenemos que resolver algunos problemas heredados como los litigios por el C3.
La torre que vamos a hacer va a tener 20 aulas en la zona de los anexos y va a estar comunicado con
el C1.
Lo de las ventanas y puertas vamos a resolverlo con SEAPI.
El daño de las pizarras lo hacen los profesores.
Desarrollo tecnológico. Vamos a ver cómo podemos hacer para que los estudiantes tengan acceso
a Internet. En muchos lugares les han puesto clave. Hemos hecho ya la solicitud de equipo desde el
año pasado para los laboratorios. Muy pocos departamentos han solicitado licencias de software.
Desarrollo Académico.
RUTILIA CALDERÓN (VICERRECTORA ACADÉMICA): deben pedir los libros que necesitan,
suscripciones a revistas y libros digitales. Ustedes podrían ayudar en eso.
BELINDA FLORES (DECANA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS): nosotros utilizamos los 70 mil
lempiras que nos asignan todos los años.
Hace dos años compramos 40 máquinas para los laboratorios. Ahora vienen 40 más.
Nuestra facultad es el área donde hay más facilidad para hacer una maestría. Es donde más
profesores con maestría tenemos.
Se está trabajando en el rediseño curricular.
Mercadotecnia de diseño como una carrera a tiempo completo.
Me gustaría saber el nombre de la profesora que reprobó a los estudiantes que la denunciaron. Por
eso tengo una instancia de desarrollo estudiantil para atender estos problemas.
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AYAX IRIAS (VICERRECTOR DE ORIENTACIÓN Y ASUNTOS ESTUDIANTILES): el procedimiento que
hemos construido es que con la ayuda memoria que se está levantando se hace una sistematización
de las demandas de corto, mediano y largo plazo. Dentro de cada carrera van a tener que escoger
a un compañero que ayuda a la secretaria a sistematizar la información que trajeron. Una vez
concluido el recuento nacional va a haber un encuentro nacional para dar a conocer la plataforma
que servirá de norte para la implementación de las acciones.
La idea es que el diálogo sea un mecanismo de consulta directa con los estudiantes, el cual se
realizará por lo menos dos veces al año.
Va haber un encuentro nacional en el cual participará la rectora.
ARMANDO SARMIENTO (SECRETARIO EJECUTIVO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL): WIFI, planes
y docentes (ampliación cobertura, relevo docente, recursos).
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