Quan la didactica porta el nom d`educació social

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Educación Social 20
Quan la
didactica
porta el nom
d'educació
social
div e rsas
co mp e te nc ias
de
la
Admini strac ión ( Justic ia, Enseñanza,
Trabaj o, .... )- as í co mo un trabaj o
continuado y permanente con entidades
en los países de ori gen.
El título, por sí solo, tambi én merece un
co m e nt a ri o. Títul o pro voca tiv o,
ingenioso y ciertamente intenc ionado que
nos in vita a leer sus pág inas con una
mirada crítica, una actitud abierta y con
clara intenc ió n de que e l lector tome
conc ie nc ia de la realidad descrita, con la
pre te ns ió n pos ibl e me nte d e qu e la
so lu c ió n a l pro bl e m a no pas a
exc lu s iva m e nt e po r los po líti cos,
profesio na les y amplios y exhausti vos
prog ra mas de inte rve nc ió n sin o que
también por e l ejerc ic io y e l aprendi zaje
d e la to le ra nc ia , so lid a rid a d y
compre nsión de la soc iedad y de las
personas y entornos que de algun a u otra
forma, directame nte o indirectamente,
convive n con estos menores.
En de finitiv a, es un libro interesante y
necesa ri o pa ra aqu e ll as perso nas
preocupadas y sensibles al tema, y me
atrevería a decir, de obli gada lectura para
todos los profesio nales de l ámbito social
y educati vo -y sus correspondie ntes
res po nsa bl es po líti cos - para, co mo
d ec ía m os ant e ri o rm e nt e , to m a r
conc ie nci a no sólo de la necesidad y la
urgenc ia de e ncontrar vías de soluc ión,
sino ta mbi é n de las compete nc ias y
fun ciones soc ioeducativas que les son
propi as.
Autoras: Anna Forés y Montserrat
Vallvé
Título: Quan /a didactica porta e/ nom
d'educació social.
Edita: Fundación Pere TarrésUniversitat Ramon Llull , Barcelona,
2002.
Han transcurrido unos sig los desde que
Comenius escribió la Didáctica M agna.
La didácti ca es el arte de e nseñar, y
ev ide ntemente en cualqui er proceso y/o
re lac ió n educati va está presente un a
acc ión didáctica. Las autoras del libro
han co locado de lado " la otra educació n"
(aque ll a q ue se ll eva a cabo en los
contextos no fo rmales) y la didáctica, de
una forma mu y creati va. De hecho, en el
mi smo títul o del libro encontramos les
claves de lo que sus pág inas nos o frecen:
una didáctica " redenominada" educac ió n
social. Las autoras pie nsan que no vale
"retomar" viej os di sc ursos didác ticos , no
de l todo acertados para e l curríc ulum
necesari o en la formac ión de educadores
sociales. Repensar la didáctica desde la
educaci ón soc ial, éste es e l objeti vo
fundamental dell ibro que os presentamos.
El ace rca mi e nt o e ntre did ác ti ca y
educac ión soc ial, tiene su fundame nto en
el prólogo (de Georges La ferri ere ) cuando
dice que " la mag ia, la metáfora y la
didáctica ( ... ) habían tras mitido un viru s
creati vo". Esta dimensió n creati va, la
parte más impo rtante de este nuevo
acercamiento, es la que permitirá que se
positivice n mu c has d e las acc io nes
Lluís Toledano
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difíc il es qu e se prese nt a n e n es ta
pro fesión. De hecho, este es e l estil o
narrati vo de l libro, donde se conjugan las
metáforas, las imáge nes, las puestas en
escena, las entrev istas, los testimonios y
mil y una otras aportac iones .
El libro se estructura e n 9 capítul os
diferentes que dan respuesta a algunos de
los interrogantes de la interve nción desde
la educación soc ial. Al gunos de estos
so n: a pre nd e r co n s ig no po s itivo ,
c urrículum y did áctica, educar desde la
improv isac ión (la mag ia de l momento),
los lugares de la didácti ca, la puesta en
esce na desde la did ác ti ca, etc. Otro
eje mpl o de la creati vidad de las autoras es
que e l conjunto de la primera letra de
cada capítul o acaban conform ando un
ac rónimo: D.I.D .Á.C.T.I. C.A. El último
capítul o, titul ado "con voz propia", es e l
colofón deesta propuesta. Los testimonios
de di ez educadores/as sociales concretan
y eje mpl ari zan muchas de las cosas que
se han co mentado. Una de las educadoras
di ce en relac ión con el arte de enseñar :
" un a de las cosas que e l educador social
ti e ne que te ne r prese nte es qu e no
tra ns mit e co noc imi e nt os s in o qu e
desarro ll a capac idades en e l otro".
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Si la didáctica tiene que ver con el arte de
desaITo ll ar capac idades, (o de educar
soc ialmente), ya nos da pi stas de que
"esto" de la educaci ón camina por la
ve rti ente artística más que no por la
verti ente técni co- mecáni ca. En todo caso,
e l libro sigue un model o de educac ión
fundam entado en la parte creati va, en
aqu e ll o de poéti co que todo hombre
neces ita para ll egar a ser hombre y para
seguir viviendo con algo de sentido. La
educac ión soc ial, pasada por el tami z de
la didác tica, busca vo lve r a las personas
en situación soc ial, e l espac io simbó lico
que les ha sido "secuestrado".
Jordi Planella