Indiferencia o aversión al estudio de la historia

Indiferencia o
aversión al estudio de
la historia
Estudiantes:
Mirna Aroche Rosales
Ángela Hernández Lemus
Verónica Lainfiesta Guerrero
Diamila Monterroso Montenegro
Freddy Murphy Gracias
Vanesa Sanan Ramos
Juan Sojuel Borón
Magdalena Vásquez Girón
La muestra
Universo: 200,000 estudiantes
Guatemala, Sololá, , Escuintla, y Jalapa
Total de la muestra 5,000 alumnos
Hipótesis
“Los estudiantes y docentes de nivel primario y medio en
Guatemala demuestran indiferencia o incluso,
aversión a la enseñanza de la historia”.
Resultados encuesta
Alumnos
1. ¿Cuál es tu materia preferida?
• 2. ¿Crees que esa materia sirve para la
vida?
3. ¿Cuál es la materia que menos te gusta?
4. ¿Por qué no te gusta?
5. ¿Que opinas de la clase de historia?
6. ¿Te sientes motivado en la clase de historia?
7. ¿Crees que la clase de Historia te sirve en la
vida diaria?
8. ¿Cómo te gustaría aprender historia?
9. ¿Qué tipo de lectura te interesa?
10. ¿Opinas que es importante recibir la clase de historia?
Resultados
Profesores
1. ¿Cuál es su nivel académico?
2. ¿Cuántos años tiene en la docencia?
3. ¿Qué metodología utiliza?
4. ¿Considera útil la Historia?
9. ¿Usa material didáctico?
Parece ser más determinante el tiempo
de ejercer la docencia, la mayoría de
los encuestados posee una vasta
experiencia, pero probablemente esto
haya incidido en el uso de técnicas
tradicionales en el proceso de
aprendizaje-enseñanza.
Es sumamente significativo que
pocos docentes encuentren formas
de motivarse para clase diaria,
pues, aunque indicaron hacerlo, no
pudieron responder en qué forma lo
hacen, lo que indica un tipo de
respuesta condicionado por la
herramienta de la encuesta.
Datos
63%
es entretenida
69.6%
está motivado
74.4%
le sirve para la vida
49.4
prefieren hacerlo de forma vivencial
tiene prediliección por lectura de temas
históricos
20%
Nivel académico de los
docentes
27%
ha recibido formación de la materia
23%
Tiene una experiencia menor de10 años
6%
Utiliza foros
3%
Mediación
18%
Utiliza apoyo didáctico moderno
En Resumen
La hipótesis queda descartada
No existe indiferencia, mucho menos aversión en los
estudiantes
todos afirman la importancia y la relevancia de la historia
en la vida Diaria