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Curso Esencial
Plan de Unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido
DAYSI IVONNE TUMIALAN VIVANCO.
Nombre de la IE
I.E N 1253 “Francisco Bolognesi”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
Av. Encalada Mz. M Calle 9 –Santa Anita-Lima
DRE / UGEL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA Nº 06 ATE VITARTE.
Resumen de la unidad
Título de la unidad
“CULTURA DE LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”
Resumen de la unidad
A través del proyecto incentivaremos la cultura de protección del medio ambiente a nuestros niños y padres de
familia de la institución, ya que uno de los problemas más álgidos detectados en el diagnóstico del FODA, es
malos hábitos de higiene, por lo que pedimos a los niños tener cuidado de no arrojar los desperdicios al suelo,
depositarlo en los tachos que tenemos en la I.E
Y el conocimiento de la contaminación ambiental es muy importante para que nuestros alumnos tomen
conciencia de las graves consecuencias que produce, por ello es necesario que identifiquen cuáles son sus
causas a fin de participar tomando medidas de ayuden a su prevención, de tal manera que colaboremos en la
conservación de nuestro ambiente.
Área(s) curricular(es)
Ciencia ambiente ,Personal social y arte
Nivel, ciclo y grado
Nivel Primaria, V ciclo, 5 Y 6°
Tiempo necesario aproximado
2 meses
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Ciencia Ambiente
 Contaminación atmosférica, agua y suelo.
 Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.
Personal Social
• Derecho a la salud física y emocional.
 Toma de decisiones individuales y colectivas
Arte
 Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
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3.15. Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia acida, sus efectos en
el suelo, agua y seres vivientes.
3.15. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental
1.2. Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.
1.8. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una
puesta en común.
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)





Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
Valora la conservación del medio ambiente.
Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
¿Por qué tenemos que preservar el medio ambiente?
¿Por qué son importantes las plantas para conservar el medio ambiente?
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
¿Qué es el medio ambiente?
¿Qué acciones podemos realizar para conservar el medio ambiente?
¿Qué es la contaminación ambiental? , ¿Cuáles son las clases de
contaminación? , ¿Cómo se produce la contaminación atmosférica? , ¿Cómo
se produce la contaminación del agua? , ¿Cómo se produce la contaminación
del suelo? Y ¿Cómo se produce la contaminación acústica?
¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental de nuestra
Comunidad?, ¿Cómo podemos sensibilizar a la Comunidad para el cuidado
del medio ambiente?
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
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Antes de empezar el trabajo del proyecto
 Pruebas de entrada
Los estudiantes
trabajan en
proyectos y
completan tareas
 Lista de cotejo
 Aspectos importantes del
 Mediante formación dinámica grupal,
explicar los procesos d




.
de actitudes
Hojas de trabajo.
Lista de cotejo
de blog
Ficha de co
evaluación
meta cognición
.
Una vez se
completa el
proyecto
 Ficha de
meta
cognición.
 Matriz de
valoración
periódico.
Resumen de evaluaciones
Cada una de las evaluaciones tiene la finalidad de ir midiendo desde el inicio del proyecto los avances
que tiene el o la estudiante.
Para ello se desarrollará una evaluación de entrada y salida para medir el grado de conocimientos que
adquiere el o la estudiante.
También tendremos una evaluación de proceso en la cual queremos observar las destrezas que va
adquiriendo a lo largo del proceso.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
Ciertas destrezas en el uso de la laptop XO
Ciertas destrezas de Internet: acceso, navegación por páginas Web, Wikipedia
Ciertos conocimientos adquiridos en sesiones de aprendizaje en la escuela, en casa o fuera de la
Institución.
Procedimientos
.
INICIO: La profesora da la bienvenida a las estudiantes al CRT.
De manera conjunta las estudiantes se ubicarán en un primer momento frente a un proyector de
imágenes. El cuál es la herramienta que utilizará la docente. (Se visualizará un trabajo elaborado en
Office Impress)
Se mostrará una serie de imágenes a manera de collage sobre las principales fuentes de
contaminación ambiental de nuestra Comunidad y se apreciará una pregunta Esencial ¿Por qué
tenemos que preservar el medio ambiente? ¿Por qué son importantes las plantas para conservar el
medio ambiente?
A lo cual las estudiantes contestarán a manera de lluvia de ideas. Para posterior poder hacer otras
preguntas de unidad como ¿Qué es el medio ambiente?¿Qué acciones podemos realizar para
conservar el medio ambiente?¿Qué es la contaminación ambiental? , ¿Cuáles son las clases de
contaminación? , ¿Cómo se produce la contaminación atmosférica? , ¿Cómo se produce la
contaminación del agua? , ¿Cómo se produce la contaminación del suelo? Y ¿Cómo se produce la
contaminación acústica?
Luego de analizados estas primeras respuestas las estudiantes estarán dispuestas a contestar una
pregunta de contenido: ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental de nuestra
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Comunidad?, ¿Cómo podemos sensibilizar a la Comunidad para el cuidado del medio ambiente?
Dadas las pautas se les indica a los estudiantes que tienen las actividades de la laptop XO: grabar,
escribir, pintar, Wiki pedía, las cuales deberán usar para hallar todas las respuestas.
PROCESO:
Se ubican las estudiantes en grupos para desarrollar el trabajo. Deberán usar algunas estrategias para
organizar los contenidos como elaborar esquemas y resúmenes
Construyen glosario de términos
SALIDA:
Elaborarán pancartas para participar en un Pasacalle.
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
Estudiantes
objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
con
calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
adecuación
Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
curricular
entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
Estudiantes
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
no hispanodiccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
parlantes
aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que
Estudiantes
pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más
talentosos
desafiantes, extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación
ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos
ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Computadora(s)
Cámara digital
Reproductor de DVD
Conexión a Internet
Disco láser
Impresora
Sistema de proyección
Escáner
Televisor
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Otro
Ç
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Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
cálculo
Buscador Web
Procesador de texto
Diagramador de
Multimedia
Otro
publicaciones
Programa de correo
electrónico
Enciclopedia en CD-ROM
Ciencias Integradas 5. Santillana. 2012. Primera Edición. Perú Diseño
Materiales impresos
curricular Nacional de Educación Básica Regular. Segunda Edición.
Ministerio de Educación. Perú. 2009
. Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
Suministros
implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
http://www.youtube.com/watch?v=1http://www.encuentos.com/a-preguntas-dificiles-respuestas-faciles/que-es-laRecursos de Internet contaminacion/
http://www.youtube.com/watch?v=NICUUJhkh78
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_atmosf%C3%A9rica
Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores,
Otros recursos
otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el
estilo.
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