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Plantilla del Plan de
Unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
NELLY BEATRIZ MARTINEZ PAIVA
Nombre de la IE
“FELIX CIPRIANO CORONEL ZEGARRA”
Ubicación de la IE
(Región/Provincia/Distrito)
PIURA-TALARA-EL ALTO.
DRE / UGEL
TALARA
Resumen de la unidad
Título de la unidad
¡Qué LINDO ES VIVIR EN FAMILIA!
Resumen de la unidad
Los educandos conocedores que la familia es la célula de la sociedad, preparan un vocabulario de todos los
integrantes de la familia, dibujan su árbol familiar leen pequeñas lecturas presentadas en clase, y a
continuación responden a preguntas sencillas, completan espacios en blanco, ordenan oraciones, y finalmente
mediante socio dramas presentan su árbol familiar. Presentación en un tríptico.
Área(s) curricular(es)
1. INGLES
2. COMUNICACIÓN.
3. RELACIONES HUMANAS.
Nivel, ciclo y grado
SECUNDARIA-CICLO 6-PRIMER GRADO.
Tiempo necesario aproximado
04 semanas.
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
Identifica el tema central de la familia.
selecciona la información sobre la familia.
Reconoce las ideas centrales de las
lecturas.
Discrimina la información que le va a servir para sus diálogos.
Utiliza las estrategias pertinentes para que sus compañeros lo entiendan.
Evalúa el proceso realizado para la compresión de textos.
Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote una lista de las capacidades que los estudiantes van a desarrollar, considere aquellas que los estudiantes
podrán demostrar a través de sus productos y desempeños.
1. PRODUCCION DE TEXTOS
2. COMPRENSION DE TEXTOS
Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)
Anote la lista de actitudes que los estudiantes adoptarán y
unidad.
tendrán oportunidad de demostrar a lo largo de la
1. PERSEVERANCIA EN LAS TAREAS.
2. RESPETO.
3. HONESTIDAD.
4. RESPONSABILIDAD.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
1. ¿POR QUE ES
IMPORTANTE TENER UNA FAMILIA?
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
1.- ¿ELABORA TU ARBOL FAMILIAR?
2.- ¿RESPONDE A PREGUNTAS DE LECTURAS SENCILLAS?
1.- ¿QUIENES INTEGRAN LA FAMILIA?
2.- ¿RELACIONA A LOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA?
3.- ¿ELABORA UNA LECTURA REFEREBTE A TU FAMILIA?
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas
Una vez se completa el proyecto
Uso del diccionario bilingüe.
Reconocimiento y Traducción de vocabulario.
Comprensión y Producción de textos
Árbol familiar.
Presentación de power point.
FICHA DE ACTITUDES
REGISTRO DE EVALUACIÒN
Evaluación de la presentación
En Power Point.
Retro alimentación
Autoevaluación.
Matriz de evaluación
Resumen de evaluaciones
Identifica el texto central.
Reconoce las ideas centrales de la familia.
Organiza la información
para redactar su diálogo.
Evalúa el proceso para formar su diálogo.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
El tema transversal en la unidad es: La Identidad Cultural, se ha considerado resaltar el tema de la Familia,
como la célula de la Sociedad. Pará ello los estudiantes deben conocer vocabulario completo de todos los
integrantes de la familia, de igual forma es importante conocer las familias y costumbres en el Perù.Esto
redundará en el desarrollo de capacidades relacionadas con la comprensión y producción de textos orales y
escritos.
Procedimientos
El trabajo planificado para llegar al conocimiento y al diàlogo entre alumnos dominando el idioma de inglès es
realizazo por pasos secuenciales,
Adaptación a la enseñanza diferenciada
Estudiantes
con
adecuación
curricular
Estudiantes
no
hispano-parla
ntes
Estudiantes
talentosos
Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio,
objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento,
calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas).
Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo,
entrevista oral en lugar de prueba escrita).
Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los
voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos,
como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados,
diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su
aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).
Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del
currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden
demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes,
extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre
temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Computadora(s)
Televisor
Cámara digital
VCR
Cámara de vídeo
Equipo de vídeo conferencia
Tecnología – Software (necesario)
Procesador de texto
Programa de correo electrónico.
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
Otros recursos
Multimedia
Libros de texto, guías curriculares.
Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para
implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos
de uso diario comunes a todas las aulas.
THE YELLOW PENCIL YOUTOBE.
/aula miembros de la comunidad.
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