TRAS LA PISTA DEL ABUELO

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Tras la pista del abuelo
Alfredo Gómez Cerdá
Guía de lectura
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Infantil
Jokin Michelena
Morada
96
Solidaridad, amor, tolerancia
1. Datos del autor
Tras la pista del abuelo
Alfredo Gómez Cerdá (España, 1951)
Licenciado en Filología Española, Gómez Cerdá dirige sus pasos en
primer lugar al teatro, y algunas de sus obras se presentan en los
primeros años de la década de 1970. En 1981 descubre por azar la
literatura infantil y juvenil y se interna por este campo ganando
desde entonces numerosos premios con sus obras. A su amplia
bibliografía de libros de literatura infantil y juvenil se suman obras
para adultos y diversos cuentos publicados en revistas
especializadas. En Alfaguara ha publicado Palabra de Nadie y Sin
billete de vuelta.
2. Argumento
Valentina es una niña inquieta que quiere tener un mayor contacto con su abuelito, a quien
sólo lo recuerda sentado en su butaca y enfermo. Ella se siente un poco celosa, pues sus
demás amigos disfrutan de bellos momentos con sus abuelitos.
Cierto día, Valentina se muda a la casa de su tío Paco. Cuando regresa, encuentra la butaca
de su abuelo vacía. Ella trata de descubrir qué le ha pasado a su abuelito y sin quererlo, entra
a la lavadora, donde comienza un diálogo con las ropas que estaban dentro. El papá de
Valentina prende la lavadora sin saber que Valentina se encontraba ahí. Nadie sabe cómo,
Valentina quedó estampada en una sábana que es colgada en la azotea de la casa. Desde ahí,
una gaviota la ayuda a desprenderse del tendedero. A partir de ese momento, Valentina
comienza a vivir una serie de aventuras y diálogos con personas y animales que sí conocían a
su abuelito, a quien logra descubrir a través de lo que le cuentan de él.
Después de muchas aventuras, Valentina logra regresar a casa, y cuando intenta contarle la
historia a sus padres, ellos le dicen que todo había sido un sueño y que la niña se había hecho
pis en la cama.
Finalmente, Valentina descubre que lo que había vivido era real y que gracias a su abuelito
Valentín pudo pasar por cada uno de esos momentos, lo cual la llena de emoción.
3. Tema
El amor por los abuelitos.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia
Valentina pasó algún tiempo con Pepín y Rosalía. Plantear a los alumnos que escriban lo
que hicieron juntos. Luego que hagan un listado de las actividades que pueden realizar
con sus abuelitos.
Educación en valores y formación ética
Todas las personas y animales con los que hablaba Valentina sobre su abuelo, lo
recordaban con agrado. Preguntar a los estudiantes: ¿Qué actitudes y valores hicieron
que Valentín fuese apreciado por los demás?
Al comienzo de la historia, Valentina fue poco tolerante con su abuelito porque ella
quería que él fuera como los demás abuelitos. Indicar a los alumnos que mencionen
algunas actitudes con las que demuestran tolerancia con los demás.
Tras la pista del abuelo
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
El abuelo Valentín era casi como un vegetal, es decir, no hablaba y siempre estaba
sentado en su butaca.Pregunta: ¿De qué manera se debe demostrar amor y paciencia a
los abuelitos? ¿Cómo debe ser nuestra actitud con los demás adultos mayores?
El abuelo Valentín le llevó a la abuela un enorme ramo de rosas como muestra de su
amor. ¿De qué manera la familia puede demostrarse su amor?
Valentina sentía que sus padres querían ocultarle cosas sobre el abuelo. Plantear a los
alumnos que dialoguen con sus padres y les pidan que les cuenten cómo era alguno de
sus familiares que está ausente o que no conocen.
Educación para el medio ambiente
Después de haber sido salvada por un calamar, Valentina lo devolvió al mar en señal de
gratitud. Propiciar que los estudiantes indiquen de qué manera otras personas protegen
a animales en vías de extinción.
Elaborar con los estudiantes carteles a favor de la protección del medio ambiente y de
los animales.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Comunicación Integral
Descripción de personajes. Describir a algunos personajes del cuento, como Valentina,
Valentín y Tisquimisquis.
Valentina vive una serie de aventuras mágicas, como quedar encerrada en una
lavadora, quedar estampada en una sábana o ser atacada por un tiburón y salvada por
un calamar. Pedir a los alumnos que creen una aventura imaginaria en la que el
protagonista sea cada uno de ellos, es decir, que hagan la narración en primera
persona.
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Elegir una escena de la obra que pueda ser teatralizada por los estudiantes. Estos son los
capítulos con los que se puede trabajar:
“Cuando el abuelo se puso más enfermo”
(página 7)
“Se quedó mirando al calamar”
(página 57)
“El ramo de flores”
(página 74)
“Impresionada”
(página 84)
Actividades para el área de Ciencia y Ambiente
En el texto aparecen animales como la gaviota, el calamar, el tiburón y el perro.
Plantear a los estudiantes que elaboren una ficha descriptiva de cada uno de ellos
teniendo en cuenta la siguiente estructura:
NOMBRE: GAVIOTA
Descripción: Las gaviotas son animales grandes,
Tras la pista del abuelo
de color blanco o gris. En su mayoría, se alimentan
de peces pequeños y cangrejos.
Clase: Aves.
Anatomía: Tienen un pico en forma de gancho y
patas fuertes. Su plumaje es espeso y abundante,
lo que les permite ser excelentes planeadoras.
Trabajar carteles o afiches en los que se promueva la protección a los animales. Animar
a los estudiantes a mencionar a través de una lluvia de ideas, los nombres de algunos
animales que son cazados indiscriminadamente y las razones por las que deben ser
protegidos.
Actividades para el área de Personal Social
Trabajar el tema de la pesca. El abuelo Valentín pescaba con frecuencia. Pedir a los
alumnos que dibujen o peguen un barco y que a su alrededor escriban el nombre de
algunas especies marinas.
Actividades para el área de Educación Artística
Elaborar un álbum con fotografías antiguas. En la historia, Valentina descubre algunas
fotografías antiguas. Pedir a los alumnos que pidan a sus abuelitos fotos de su época
para que formen un álbum con ellas.
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6. Vocabulario
Se recomienda:
Tras la pista del abuelo
- Utilizar el diccionario.
- Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Fulgor (9).- Resplandor, brillantez.
Incesante (14).- Que se repite con
mucha frecuencia.
Ermitaño (14).- Que vive en soledad.
Filigrana (18).- Obra formada por
hilos de oro y plata.
Manipular (22).- Operar con las
manos cualquier instrumento.
Regazo (34).- Cosa que recibe a otra
dándole amparo y protección.
Temporal (38).- Tempestad, tormenta
grande.
Amainar (40).- Perder la fuerza el
viento.
Ventosas (46).- Órganos de ciertos
animales que sirven para adherirse o
sujetarse.
Tiznada (49).- Que se ha manchado
con hollín o carbón.
Crisma (56).- Cabeza.
Horchata (62).- Bebida hecha de
cebada u otros frutos, machacados y
mezclados con agua y azúcar.
Tronchar (64).- Reírse a carcajadas.
Tozudo (77).- Obstinado, terco,
testarudo.
Combar (80).- Torcer la madera o el
Hierro.
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Tras la pista del abuelo
Alfredo Gómez Cerdá
Antes de la Lectura
Observo la imagen y respondo oralmente.
¿Qué objetos
imagen?
observo
en
la
¿Dónde estará la niña de la
imagen? Sustento.
¿Cómo se sentirá la niña? Explico
por qué.
¿Qué título
imagen?
le
pondría
a
la
Tras la pista del abuelo
¿El tema de la lectura estará
relacionado con la imagen?
Explico mi respuesta.
Pienso
La niña de la historia se llama Valentina, y su abuelo, Valentín. Pienso y escribo nombres
masculinos que puedo transformar en femeninos.
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Durante la lectura
Comparo
Leo y completo el cuadro.
Los abuelitos de los
amigos de
Valentina…
El abuelito de
Valentina…
Salían de paseo.
Compraban helados
de vez en cuando.
Los ayudaban con sus
deberes.
Siempre estaba
enfermo.
No hablaba.
Siempre estaba
sentado en su butaca.
Mi abuelito…
Deduzco
Tras la pista del abuelo
Escribo algunas razones por las que Valentina no podía ser escuchada por sus padres.
Construyo oraciones
Ordeno las siguientes palabras y escribo las oraciones que resultan.
le - padres - que - Los - Valentina - abuelo - ido - dijeron - de - el - había - se
quiso - Valentina - más - abuelo - saber - de - acerca - su
del - descubrió - Valentina - mago - era - mejor - que - abuelo - su - el - mundo
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Después de la lectura
Secuencio
Ordeno los hechos según como ocurrieron. Escribo del 1 al 4.
Un tiburón intentó
tragarse la sábana en la
que había quedado
estampada Valentina.
Rosalía le contó a
Valentina cómo se le
declaró su abuelo a su
abuela.
Valentina se sintió
decepcionada pensando
que todo había sido un
sueño.
Valentina se encontró
con un calamar y le
pidió que la ayudara a
salir de la sábana.
Escribo
Tras la pista del abuelo
Imagino que me encuentro con el abuelo de Valentina y le digo que ella quiere saber de él.
Pienso qué le diría el abuelo a Valentina.
Deduzco
Coloreo la oración que describe mejor la reacción de Valentina al leer la nota de su abuelo.
Se sintió
muy triste.
Se sintió decepcionada
porque su abuelo no
quería verla.
Estalló de la emoción y
sus ojos se iluminaron
por la alegría.
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Dibujo
Valentina vivió muchas aventuras después de que quedó estampada en una sábana.
Dibujo una de ellas.
Encuentro
Tras la pista del abuelo
Busco en el pupiletras los nombres de los personajes de la historia y los escribo en las líneas.
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A
Respondo
Comento con mis compañeros.
1. ¿Qué le había ocurrido al abuelo de Valentina?
2. ¿Por qué Valentina quería averiguar más cosas sobre su abuelo?
3. ¿Qué descubrió Valentina finalmente?
4. ¿Por qué Valentina agradeció a su abuelito?
5. ¿Cómo crees que se sintió Valentina al final de la historia?
Participamos
Dialogo respetando las opiniones de mis compañeros.
- Lo que más me gustó de la historia fue
porque
- Después de leer el texto, aprendí que
- Lo importante de tener abuelitos es
- Los valores que aparecen en el texto son
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