mi experiencia de trabajo en relación a favorecer principios de

1er. Congreso Internacional de
Investigación Educativa
28, 29 y 30 de Agosto de 2013
MI EXPERIENCIA DE TRABAJO EN RELACIÓN A FAVORECER
PRINCIPIOS DE CONTEO MEDIANTE LA ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO EN UN GRUPO DE 3° DE
PREESCOLAR
Avila,A.1, Moreno,M.2
1,2
Institución: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí
[email protected], [email protected]
Trabajo preparado para la presentación en Primero Congreso Internacional de Investigación
Educativa RIE-UANL
Estrategias y Procesos Educativos
Prácticas y Metodologías Educativas Innovadoras
RESUMEN
Línea temática “Experiencias de trabajo” ubicado en el núcleo “La educadora”.
A través de la elaboración del presente documento recepcional logre poner en juego
una análisis y reflexión sistemática sobre el desarrollo de principios de conteo en los alumnos
de 3º grado de educación preescolar, esto en consecuencia de la necesidad presente en el
grupo que atendí en los últimos semestres de mi formación como docente, pues al tener el
grupo a mi cargo, me pude percatar como los alumnos presentaban dificultad para poder
ponerlos en juego al momento de resolver problemas en relación a las matemáticas,
ocasionando que mi atención se fijar en este punto tomándolo como un reto, al tratar de
favorecer esta necesidad presente en los alumnos.
De tal manera que me propuse diseñar actividades en las que con el apoyo de mi
intervención docente los alumnos pudiera ir mejorando este proceso, por tanto de igual forma
se describen en este ensayo pedagógico la seria de actividades mediante las cuales los niños
pusieron en juego sus habilidades y competencias para tratar de favoreces este proceso de
desarrollo de principios de conteo. Haciendo una reflexión en cada una sobre los logros
dificultades y retos que se presentaron para de esta manera poder lograr con el cumplimiento
del propósito central.
Palabras clave: Principios de conteo, estrategias, reflexión, intervención, adecuaciones, evaluación.
INTRODUCCION
A través de este ensayo pedagógico con un enfoque formativo y un carácter analítico,
explicativo me permitía hacer un análisis profundo sobre la necesidad de favorecer el
Disponible en línea en www.reddeinvestigacioneducativa.uanl.mx
ISSN: En trámite
desarrollo de principios de conteo en mis alumnos poniendo en juego mis competencias
didácticas para que de esta manera los niños también lo hicieran y pudieran potenciar sus
competencias.
Puedo comentar que en el nivel preescolar el niño comienza una nueva etapa en la
cual a partir de los conocimientos que el contexto familiar le brindo, logra potenciarlos y así
desarrollar otros. En relación a los principios de conteo los alumnos llegan al aula con
conocimientos previos los cuales serán de apoyo para continuar con este proceso.
En relación a los propósitos que tiene establecidos desarrollar el prescolar se plantea
uno en relación al pensamiento matemático incluyéndose sus competencias de conteo. Es por
ello que al percatarme de la necesidad presente en el grupo sobre el conteo y siendo este uno
de los propósitos que el preescolar pretende favorecer, fue que tome como reto el poder
fomentar y dar mayor énfasis al campo Pensamiento Matemático, en relación a las
habilidades de conteo. Por esta razón al proponerle actividades de esta índole apoye a que
lograran potenciar sus habilidades y competencias en relación a este aspecto.
De tal manera que el título del documento presente es: “Mi experiencia de trabajo en
relación a favorecer principios de conteo mediante la estrategia de aprendizaje a través del
juego en un grupo de 3° de preescolar”.
Las razones personales en base a la selección del tema en un primer momento fue en
base a la necesidad que presentaba el grupo, donde puedo comentar que al resultar este tema,
en un momento llegue a sentir inseguridad por no poder realizar el análisis adecuado, o bien
por no lograr favorecer este proceso en los alumnos ya que me sentía débil en cuestión de
conocimientos sobre el tema.
Fue entonces que decidí tomarlo como un reto al ver el compromiso que tenía con el
grupo, al eliminar la necesidad presente, así como conmigo misma al poner en juego mis
habilidades y competencias didácticas para poder acrecentar mis conocimientos sobre el
tema, cumpliendo por consecuente con el objetivo que me plantee con el grupo.
De esta manera el poder trabajar en relación al desarrollo de principios de conteo me
resulto de gran interés aumentando mi deseo por continuar con el tema de estudio
seleccionado. Para poder lograr la meta planteada tuve que proponer primeramente propósitos
específicos de lo que pretendía favorecer siendo estos los siguientes:
•
Potenciar los Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar al
desarrollar competencias y habilidades en relación a los principios de conteo en la etapa
preescolar.
•
Favorecer mis Competencias Didácticas para la mejora de mi intervención
docente a través del diseño de actividades que impliquen un reto pedagógico para los
alumnos.
•
Desarrollar mis Habilidades Intelectuales en relación al análisis e investigación
de textos bibliográficos para la fundamentación y respaldo de mi intervención docente.
•
Desarrollar en los niños Habilidades de Conteo que impliquen poner en juego
sus capacidades cognitivas para la resolución de problemas.
Luego de poner en práctica mis habilidades docentes y realizar una estudio específico
sobre el tema elegido puedo decir que los propósitos fueron cumplidos, pues logre
primeramente al revisar algunos aportes teóricos y reflexionar sobre ellos, acrecentando mis
conocimientos sobre el desarrollo de principios de conteo, permitiendo por consecuente que
mi intervención fuera adecuada para que los alumnos desarrollaran potenciaran sus
competencias de conteo.
De tal manera al lograr que los alumnos potenciaran estas competencias se vieron
claramente favorecidos los propósitos que el programa de estudios plantea, así mismo
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lograron desarrollar capacidades y habilidades de resolución de problemas permitiéndoles
enfrentarse a cada situación que se les presente en su vida diaria.
Dentro de las actividades de indagación que se realizaron me apoye de algunos
instrumentos que permitieron que el presente documento lograra mayor peso al realizarse un
análisis profundo de cada situación presente. Una de es-tas herramientas fueron en primera
instancia el diario de trabajo y los expedientes de los niños, ya que por medio del diagnóstico
inicial y a los registros realizados en el diario pude darme cuenta de la necesidad presente en
el grupo, aunque estos instrumentos no solo fueron de apoyo en un inicio, sino también
durante el proceso de construcción del presente ensayo pedagógico, pues de los expedientes
también logre obtener algunas evidencias necesarias para sustentar los logros y dificultades
que los niños presentaban, utilizando también el diario de trabajo para poder obtener registros
que se plasmaban a partir de la observación.
Otra de las herramientas de gran importancia fue la bibliografía utilizada pues gracias
a ella, pude comprender de qué manera se debía dar este proceso de desarrollo de principios
de conteo, apoyándome también al sustentar las acciones que ponían en juego durante mi
intervención docente con el grupo.
Menciono la utilidad que reporta el trabajo en la formación profesional al realizar este
documento pues pude obtener grandes conocimientos tanto teóricos como en relación a mi
intervención docente, pues al proponer y llevar a la práctica las actividades diseñadas fue
necesario poner en juego la reflexión para lograr percatarme cual sería la forma más viable de
actuar para potenciar los principios de conteo en mis alumnos.
Así mismo mejore mis habilidades intelectuales, al fomentar la búsqueda de
información, y la redacción de las ideas que deseo plasmar de forma coherente y clara. Otra
de la funcionalidades y en lo personal la más importante es la de percatarme de la capacidad
que fui desarrollando para lograr crear este documento, teniendo un gran peso para mi
formación como docente.
MARCO TEORICO
Realice mis prácticas en el Jardín de Niños “José Mariano Jiménez”, (Anexo) con el
grupo de 3° “A”, ubicado en el fraccionamiento Santuario Calle América del norte #100 San
Luis Potosí, en el cual a lo largo de las primeras semanas de práctica me percate de la
necesidad de fomentar y dar mayor énfasis a el campo Pensamiento Matemático, en relación
a las habilidades de conteo, pues es un grupo en el cual existe dificultad para ponerlas en
juego, así como enfrentarse a problemas de este tipo y poder resolverlos. Por esta razón al
proponerle actividades de esta índole le apoyara a que logre potenciar sus habilidades y
competencias en relación a este aspecto. Teniendo siempre presente la necesidad de que las
actividades le planteen al niño un reto cognitivo, siendo propuestas de forma dinámica e
interesante para el alumno, demandándole poner en juego sus capacidades y estrategias de
conteo para resolverlo.
Es por ello que el título de mi documento recepcional es “Mi experiencia de trabajo en
relación a favorecer principios de conteo mediante la estrategia de aprendizaje a través del
juego en un grupo de 3° de preescolar” ubicado en la línea temática “Experiencias de
trabajo”, pues esta línea me permitirá analizar mi intervención docente, poniendo en juego
conocimientos y competencias didácticas para poder implementar la estrategia didáctica del
juego de forma reflexiva y adecuada a la necesidad que se presenta en el grupo. Así mismo
ubico el tema en el núcleo temático “La educadora”, pues se encuentra directamente
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relacionado con mi intervención docente, de un análisis de la misma, de las competencias que
pondré en práctica al planificar, evaluar, diversificar estrategias y actividades adecuadas para
lograr que los niños desarrollen habilidades de conteo.
Para lograr comprender mejor la importancia del desarrollo de competencias en los
alumnos fue necesario comprender y trabajar el Programa de Estudios de Preescolar 2011
Guía para la Educadora en el cual se fundamenta la necesidad de que el alumno logre un
desarrollo íntegro y de competencias. De igual forma uno de los autores que fue de gran
apoyo para la elaboración de este estudio fue Baroody Arthur, pues es menciona como se da
este proceso de desarrollo de principios de conteo especificando como el niño logra
desarrollarlo, permitiendo que a través de mi análisis pudiera comprender la forma adecuada
para poder potenciarlos. Así mismo Moyles, Janett R. me permitió sustentar la importancia
del trabajo mediante la Estrategia de aprendizaje a través del juego al hablar sobre el impacto
que tiene esta estrategia de trabajo en relación al enfoque del Pensamiento Matemático. Por
otra parte resalto la aportación del autor Cerquetti-Aberkne F. y Catherine B. del cual me
apoye para poder comprender el tema de la evaluación de aprendizajes matemáticos.
METODO
Para la realización de este ensayo pedagógico teniendo un carácter analítico y
explicativo me apoye en primera instancia de la información que el perfil grupal me arrojo,
sobre la necesidad de trabajar el campo Pensamiento Matemático, realizando rubricas de
evaluación, tabuladores de competencias, gráficas entrevistas a padres de familia para poder
obtener mejores resultados y mayor información.
Así mismo fue necesaria la búsqueda de información para apoyar la fundamentación
de lo realizado con aportes teóricos, siendo estos algunos trabajados durante mi formación
docente.
De igual manera fue utilizada una de las herramientas de trabajo indispensable para el
docente siendo este el diario de trabajo donde a partir de los registros anecdotarios realizados
diariamente de los cuales se obtenía información relevante para la redacción del presente
ensayo.
Se realizó el diseño de actividades didácticas mediante las cuales se pudo ver
favorecido la necesidad presente en un inicio, donde se resalta la intervención docente puesta
en práctica para lograrlo, así como el análisis de cada una para poder percatarme de los logros
dificultades y retos de la misma para poder avanzar y apoyar a los alumnos. (Anexo)
RESULTADOS
Al aplicar la serie de actividades descritas con anterioridad pude poner en juego
habilidades y competencias docentes que me permitieron por consecuente que los alumnos de
igual forma lo hicieran, enfrentando dificultades que poco a poco al plantearse como retos se
convirtieran algunas en logros. Esto con apoyo de la reflexión que se realizaba en cada
actividad para poder verificar que sucedió y tratar de mejorar en la siguiente, permitiéndome
cumplir con la meta establecida.
Comenzare mencionando los logros obtenidos, uno de ellos en relación a mi
competencia didáctica para poder planear y diseñar actividades acordes con el propósito que
tenía planteado, proponiendo actividades, retadoras y motivantes provocando que los
alumnos tuvieran interés en ellas. Así mismo pude mejorar mi capacidad de observación al
poder percatarme de las estrategias y habilidades que los alumnos ponían en juego en el
desarrollo de las actividades, apoyándoles en cada ocasión que fuera necesario y poder
potenciar sus principios de conteo.
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Logre también comprender y acrecentar mis conocimientos sobre el desarrollo de
principios de conteo, pues al revisar, reflexionar aportes teóricos y ponerlos en práctica me
fueron de ayuda para conocer más sobre el tema permitiendo apoyar a mi alumnos en esta
necesidad que se presentaba en un inicio, comprendiendo el proceso que este tiene y todas las
implicaciones que conlleva .
Para poder evaluar los aprendizajes de los alumnos utilice una heteroevaluaciòn, y
Autoevaluación, en la primera siendo la encargada principal de dirigirla, la segunda donde el
alumno fue el encargado de valorar las estrategias y habilidades que pusieron en práctica en
cada actividad de juego propuesto. Para apoyarme y obtener más información, en los cierres
de actividad realizamos lluvias de ideas, plenarias, dinámicas en las que los alumnos
compartían las dificultades, logros, estrategias que ponían en juego, estas siendo de apoyo
para percatarme como los alumnos utilizaban sus capacidades de conteo y al mismo tiempo
las favorecían.
De esta manera fue que me permití dar cuenta de los avances que los niños tuvieron
en cada una las actividades propuestas, pues fue una evaluación continua la que realice en la
cual pude hacer modificaciones según las necesidades que se presentaban en cada una y
lograr por consecuente mejorar en la aplicación de las siguientes tanto los alumnos como mi
intervención docente.
En relación a los logros de los niños a través de la propuesta de actividades poco a
poco avanzaron en este proceso de desarrollo de principios de conteo, obteniendo resultados
muy favorables pues ahora los alumnos logran hacer agrupaciones, separaciones, secuencias,
comparaciones, con apoyo de sus capacidades que lograron potenciar, resolviendo el
problema de cada situación planteada poniendo en juego sus estrategias y competencias
conteo adecuados para lograrlo. Además pude darme cuenta como ellos también lograron
adquirir conocimientos sobre la identificación del número gráfico, al identificarlos en las
agrupaciones que realizaban o bien en los registros que se hacían en las actividades.
Así mismo se potencio el desarrollo de su capacidad de razonamiento matemático, al
lograr en cada actividad comprender el reto plateado, reflexionar sobre este, buscar la forma
más adecuada para resolverlo, encontrando la solución para luego poder compartirla con el
resto del grupo. Quaranta, María Emilia (2002) “…La actividad matemática consiste
básicamente en búsquedas personales y compartidas de solución a problemas, anticipaciones,
tanteos, comunicación de lo realizado a otros…” (p. 59) Por tanto al verse favorecido este
desarrollo de razonamiento matemático el alumno será capaz de enfrentar cualquier situación
numérica que se le presente, en este caso en relación a los principios de conteo.
Uno de los factores que permeaba en las actividades fue el trabajo colaborativo por
tanto al trabajarse este los alumnos poco a poco lograron apoyarse, dándose una mejor
organización, respetando turnos, compartiendo material y el más importante apoyándose en la
actividad, pues si un alumno presentaba dificultad para poder resolver el problema, sus
compañeros de equipo le apoyaban dándose un aprendizaje colectivo benéfico en cada
equipo. De esta manera viéndose claramente como el ambiente de aprendizaje que propuse
para mis actividades apoyo a este logro, siendo este el de afectivo social, en el que se
menciona la importancia de permitir en el grupo un trabajo colaborativo.
Puedo reconocer que al momento de la aplicación de las actividades si existieron
dificultades que impidieron en algunas ocasiones que estas se realizaran adecuadamente y por
consecuentes se lograra cumplir el propósito establecido.
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Una de estas dificultades fue que en un inicio me era complicado poder percatarme de
las estrategias que los alumnos utilizaban para poder resolver el problema y por consecuente
no podía apoyarles adecuadamente a todos, por tanto tuve que poner en juego una
observación más sistemática así como algunas estrategias para poder lograrlo.
Otra de ellas fue la de dar las consignas claras, pues debido a que los alumnos no
comprendían lo que tenían que hacer no lograban realizarla adecuadamente, perdiendo el
interés de esta, impidiendo que los alumnos pusieran en juego sus habilidades de conteo. Para
ello propuse después de dar las consignas, poner un ejemplo de forma grupal para permitir
una mejor comprensión de lo que se debe hacer, también me acercaba a cada equipo de
trabajo para resolver dudas o bien guiar el trabajo según fuera el caso de dificultad que se
presentara.
De igual forma ocurría al momento de tratar de hacer los cierres de actividad, pues se
perdía la atención de los niños, para ello propuse dinámicas diferentes a lo habitual utilizando
mediadores logrando atraer su atención permitiendo una mejor participación y lograr obtener
mayor información, sobre las estrategias, logros y dificultades de los niños.
En relación al trabajo de los niños presentaban dificultad para poder comprender el
reto planteado en la actividad, les era complejo tratar de identificar que debían hacer para
poder resolver el problema, necesitaban de mi intervención docente para poder analizar la
situación y poder poner en juego estrategias para resolver el problema que el juego les
planteaba, fue entonces como poco a poco a través de las estrategias de intervención docente
que utilice en los alumnos fueron mejorando hasta lograr favorecer su razonamiento
matemático.
Puedo comentar que a través de este análisis aún me propongo como reto para las
siguientes ocasiones en las que ya me encuentre en el campo laboral, apoyar a cada uno de
los alumnos según la necesidad que presenten, siendo la guía adecuada en cada caso,
poniendo en juego una observación sistemática para poder darme cuenta del apoyo que debo
darle a cada alumno. Así mismo percatarme de las características del grupo para el momento
del diseño de actividades la propuesta que les presente sea adecuada en relación a la
organización, y tipo de material que se utilizara.
De igual manera al comprender ahora como se da este proceso de principios de
conteo, y conozco algunas estrategias para poder lograrlo, será mi reto el seguirlo
potenciando en los grupos que tenga a mi cargo, ya que este es un factor importante para el
desarrollo del niño y una herramienta necesaria para poder enfrentar los retos de su vida
diaria.
Puedo afirmar a partir del análisis de los logros que los niños obtuvieron que el
desarrollo de principios de conteo fue favorecido en mis alumnos pues gracias a las
capacidades y habilidades que los niños presentaban, la adecuada intervención docente que
logre poner en juego, desde el momento de identificar la necesidad del grupo, al diseñar y
planear situaciones de aprendizaje que permitieran favorecer esta necesidad presente, el
propósito planteado se logró cumplir.
CONCLUSIONES
Desde pequeños los niños comienzan a desarrollar nociones numéricas, pues gracias a
las experiencias que el entorno familiar le brinda, va construyendo poco a poco aprendizajes
significativos que le permiten ir obteniendo otros. Este contexto sin planearlo propicia
oportunidades en las que el niño comienza su desarrollo de principios de conteo, pues un
simple conteo de dulces, de los juguetes que le pertenecen, el compartir galletas, son grandes
oportunidades que le permiten iniciarse dentro de este proceso.
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Cuando el niño se adentra al contexto escolar estos conocimientos que el entorno
familiar le brindo, serán el pedestal principal para el que niño logre desarrollar sus principios
de conteo con el apoyo que se les dé al proponer actividades adecuadas para poder
potenciarlo.
Al potenciar estas competencias de conteo el niño lograr desarrollar habilidades
cognitivas pues al enfrentarse a un problema tendrá que poner en juego se capacidad para
formular hipótesis, reflexionar, la forma más adecuada para poder resolverlo, analizando que
estrategia utilizara para poder encontrar la respuesta al reto planteado. De esta manera
permitiendo que se favorezca su razonamiento matemático principal capacidad cognitiva que
el pensamiento matemático presenta para permitir en este caso a través de la estrategia de
aprendizaje a través del juego pueda lograr la resolución de problemas.
A partir de mi experiencia al trabajar y desarrollar los principios de conteo pude
analizar cómo esta estrategia del juego permite que de manera motivante los alumnos se
interesen por las actividades. Es importante que los juegos propuestos tengan un reto
cognitivo, les planteen un problema para que de esta manera el niño pueda enfrentarlo
poniendo en juego las habilidades que tiene en relación al conteo y poco a poco por medio de
una intervención docente adecuada puedan ir favoreciendo este proceso.
Así mismo se debe tener claro el propósito que se pretende lograr, y el reto que esta
tendrá, ya que el enfoque de este campo pensamiento matemático es la resolución de
problemas, por tanto no se debe perder de vista este aspecto.
También rescato la necesidad de proponer actividades en grupos pequeños, pues de
esta manera se permite en primer momento tener una observación mejor de los alumnos, de
las estrategias y habilidades que ponen en juego al momento de realizar la actividad,
apoyándole en cada caso que sea necesario. De igual manera al trabajar de forma colaborativa
los niños logran compartir aprendizajes habilidades y estrategias que utilizaron para poder
enfrentar el reto de la actividad aprendiendo unos de otros, convirtiéndose este en un
aprendizaje en interacción.
De esta manera resalto la importancia de la intervención docente, de poner en juego la
capacidad reflexiva para poder identificar la necesidad que se presenta en el grupo,
proponiendo actividades acordes a esta. Se trata de guiar a los alumnos hacia la reflexión para
que poco a poco se vaya desarrollando su razonamiento matemático capacidad cognitiva de
esencial importancia para poder comprender en primera instancia el reto planteado y buscar
la forma más adecuada para poder llegar a la solución de este.
Por tanto hago énfasis en la necesidad de poner en juego una observación sistemática
para poder percatarme de cualquier situación que se dé durante el desarrollo de la actividad,
ya sea alguna dificultad o bien guiar al alumno en cada caso que sea necesario. Así mismo en
este acercamiento es importante guiar con preguntas para permitir que el alumno logre
resolver el reto que la actividad le presenta. .
Así mismo rescato la importancia de la evaluación pues esta permite darme cuenta de
los logros, dificultades, avance que los alumnos presentan, haciendo las modificaciones
necesarias para poder lograr poco a poco que los alumnos desarrollen las competencias de
conteo que se establecieron como propósito. Se necesitan poner en práctica estrategias, así
como utilizar algunos instrumentos que sean de apoyo para poder lograrlo.
Gracias al análisis que realizaba en cada actividad propuesta, teniendo siempre una
actitud de mente abierta para poder aceptar los errores cometidos y tratar de mejorarlos,
poniendo en práctica mis competencias docentes, al plantearme retos en cada ocasión y de
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esta manera al convertir estas dificultades en logros, se cumplió el propósito que me tenía
planteado para mis alumnos al potenciar sus principios de conteo.
Al poder lograr potenciar estas competencias de conteo en los niños puedo mencionar
la importancia que tiene el haberlo logrado, pues ahora el alumno tiene la capacidad de poder
enfrentarse a cualquier situación matemática de conteo que se le presente tanto en su contexto
escolar como en cualquier otro.
Un aspecto importante que el presente documento me permitió descubrir fue en
relación a la necesidad que existe al trabajar también sobre el campo de Desarrollo Personal y
Social, pues me pude dar cuenta de la problemática que existe para trabajar de forma
colaborativa, pues como ya lo mencione con anterioridad una de las características al trabajar
las matemáticas es la de hacerlo en pequeños grupos, por tanto les es complejo el poder
hacerlo de esta manera, ya que algunos aún se encuentran en una etapa en la que el compartir
aún les resulta complejo, ocasionando por consecuente que durante el desarrollo de la
actividad, no compartan materiales, o bien no logren organizarse para permitir el respeto de
turnos. Este punto puede ser un tema de estudio que se podría retomar en otra ocasión para
poder analizar la importancia de potenciar en los alumnos el campo de desarrollo personal y
social en relación al trabajo en colaboración.
Por otro lado en relación a los logros que tuve sobre el Perfil de Egreso, que se
pretende alcanzar al culminar la Licenciatura en Educación Preescolar fueron primeramente
en habilidades intelectuales específicas, pues desarrolle la capacidad de poder comprender y
analizar textos bibliográficos, relacionándolo directamente con mi actuar docente,
sustentando cada acción puesta en práctica.
Logre desarrollar la habilidad para expresar mis ideas de forma oral y escrita aunque
puedo comentar que aun presento algunas dificultades para que mis escritos tengan la
claridad exacta para que sean comprendidos en su totalidad. Ahora también puedo lograr que
los alumnos pongan en juego su capacidad de reflexión, al enfrentarlos en situaciones
problemáticas.
En relación al Dominio de los Propósitos y Contenidos de la Educación preescolar,
comprendo la importancia que tiene el que los alumnos ingresen a este nivel de educación
básica, y el impacto que tiene en el desarrollo integral de los niños, al potenciar cada uno de
los propósitos que el programa de educación tiene planteados.
Con el apoyo de las prácticas docentes que tuve oportunidad de realizar durante mi
formación logre la capacidad para poder diseñar actividades acordes a la necesidad que el
grupo presenta, reconociendo la diversidad que existe en este, y de los procesos de
aprendizaje que cada alumno tenga. Así mismo desarrolle la habilidad para poder establecer
un clima de confianza con mis alumnos permitiendo por consecuente apoyar al desarrollo de
valores que le permitan desenvolverse de manera adecuada ante la sociedad en la que viven.
De igual manera a través de la elaboración de este documento comprendí la
importancia que tiene el proponer actividades de juego para promover el desarrollo de
aprendizajes, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo integral. Comprendo
la importancia de atender a todo alumno que tenga frente a mí, sin importar las características
que este pueda presentar, ya sean físicas o psicológicas, buscando estrategias adecuadas para
poder lograrlo.
He logrado de igual manera reconocer la importancia de la evaluación como
herramienta que permite al docente valorar las dificultades y logros que los niños presentan,
utilizando variedad de estrategias e instrumentos acordes a las características del grupo para
permitir de esta manera poder atenderlas y apoyar al desarrollo adecuado de mis alumnos.
En relación a la Identidad Profesional y Ética, he desarrollado la capacidad para
desempeñarme como un docente respetuoso, solidario, tolerante, honesto, justo, democrático,
que me ha permitido tener una relación adecuada con el personal docente donde he practicado
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así como con los padres de familia y sobre todo mis alumnos. Asumo mi profesión como una
carrera de vida con la cual me siento comprometida con cada uno de los alumnos que están a
mi cargo, al plantearme como propósito a poyar en el desarrollo de habilidades y
competencias que le permitirán desenvolverse en su vida diaria.
Por ultimo en relación a la Capacidad de Percepción y Respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela, puedo comentar que comprendo la importancia de trabajar
de forma colaborativa con los padres de familia de manera que juntos, entorno escolar y
familiar apoyemos a la formación de los niños.
Para cerrar puedo comentar que el realizar este documento me permitió desarrollar
competencias didácticas en relación a mi trabajo docente, al mejorar mi capacidad para
diseñar actividades adecuadas a las características del grupo, así como en la ejecución de las
mismas al intervenir de forma adecuada en cada caso presente durante el desarrollo de la
actividad. Pude acrecentar mis conocimientos sobre el desarrollo de principios de conteo,
comprendiendo como debe ser este proceso y de qué manera puedo lograr que los alumnos
los favorezcan.
REFERENCIAS
Baroody A. J. (1997). “Desarrollo del número”, en El pensamiento matemático de los niños.
Un marco educativo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial,
Genis Sánchez Barberan (trad), 3°.ed., Madrid, Visor (Aprendizaje, 42), pp. 96 y 126
Quaranta E. (2002) “La serie numérica oral” en Ana Malajovich (coord.). Orientaciones
didácticas para el nivel inicial parte, Buenos Aires, Dirección de Cultura y Educación
(Serie Curricular, 5) pp. 59.
Cerquetti-Aberkne F. y Catherine B. (1994) “La evaluación” y “juegos y materiales” en
Enseñar matemática en el nivel inicial, María Valeria Battista (trad) Buenos Aires,
Edical (Referencias pedagógicas)
SEP (2011) Propósitos de la educación preescolar, Bases para el trabajo en preescolar,
Campos formativos, Pensamiento Matemático, Evaluación en Programa de Estudios
2011, México. pp. 19, 26 56-57, 109
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APENDICES
Anexo Plan de trabajo de una actividad aplicada para favorecer los principios de conteo en
los alumnos
Sistema Educativo Estatal Regular
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Licenciatura en Educación Preescolar
Jardín de Niños José Mariano Jiménez
Alumna Practicante: Alejandra Avila Cuellar
*Plan Diario*
Fecha de aplicación: Miercoles 23 de Enero de 2013
1.-Pensamiento
matemático
2.- Resuelve problemas en
situaciones que le son
familiares y que implican
agregar, reunir, igualar,
comparar
y
repartir
objetos 3.- utilización de
sus técnicas de conteo
4.- Aprendizaje a través
del juego
5.-Comprende
problemas numéricos que
le plantean, estima sus
resultados y los representa
usando
dibujos
y/o
números
-Explica que hizo para
resolver un problema y
compara
sus
procedimientos
o
estrategias con los que
usaron sus compañeros
Situación didáctica: Matemáticas Divertidas
Las pirinolas
Inicio: Les diré a los niños que jugaremos con pirinolas
preguntare si ellos han jugado algunas ves con una.
Desarrollo: Explicare en que consiste el juego se trata de
colocar un cierto número de fichas en el centro, cada
miembro del equipo girara la pirinola y según lo que
indique esta tendrán que tomar un cierto número de
fichas así como quitar (Las pirinolas tendrán imágenes
con puntos y algún símbolo para que se pueda interpretar
lo que indica), se dará un cierto tiempo para el juego,
luego les entregare una tabla de registro donde ellos
tendrán que registrar cuantas fichas obtuvieron cada uno
y darse cuenta quien fue el ganador
Cierre: Cada equipo me dirá quién fue el niño ganador
de su equipo, justificando su respuesta, ¿Cómo le
hicieron para saber quién gano? ¿Cuántas fichas tuvo el
niño que gano? ¿Cuántas el que perdió? Para ellos les
designare un número a cada equipo yo tendré una cajita
con huevos dentro de cada huevo habrá un número,
sacaremos uno y según el número que salga será el
equipo que participara primero.
Evaluación: Utilización de sus técnicas de conteo.
(Logra la correspondencia uno a uno), utilización de la
tabla para graficar. Heteroevaluacion.
10
Tiempo:
30
min
Espacio: Aula
Organización:
Equipos
Material:
Pirinolas
Ambiente de
aprendizaje:
Ambiente
afectivo social.