materialismo cultural - Academia Nacional de Educación Ambiental

MAESTRÍA EN
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DE LA
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DE LA
CIUDAD
DERomero
MÉXICO
Dra. Rosa María
Cuevas
OBJETIVOS
La construcción de una nueva cultura
ambiental en la Ciudad de México, y en el
país. La formación de educadores capaces
de impulsar estilos de vida que tengan
como sustento la noción del ambiente
como sistema humano que implica, entre
otras muchas cuestiones, la transformación
de la relación de los seres humanos consigo
mismos y entre sí, así como de sus
relaciones con la naturaleza.
CAMPOS DE CONOCIMIENTO:
Educativo
Ambiental
Epistemológico
Teórico - práctico; el saber
hacer
CONCEPTOS
TRANSVERSALES
1. Lo espacial: local,
regional, nacional y global
2.
Lo temporal: pasado,
presente y futuro
3. Lo social, económico,
político y cultural
4. Lo ético; lo estético y lo
afectivo
PRINCIPIOS TEÓRICOS
TOTALIDAD
SISTEMA
COMPLEJIDAD
RACIONALIDAD
OTREDAD
.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
•Proyecto
•Problematización de la realidad
•Diálogo
•El sentido de proceso
Formas de trabajo:
la integración de los conceptos básicos,
a través de espacios de discusión,
de las distintas CAMPOS DE SABER
correspondientes a cada semestre;
un trabajo de campo correspondiente a cada campo y las
relaciones entre los mismos;
el desarrollo de habilidades de investigación;
el desarrollo de capacidades necesarias para coordinar grupos
de aprendizaje, como para generar la capacidad de organizació
por último, es un espacio de reflexión del proceso educativo
del mismo grupo.
ESTRUCTURA CURRICULAR
CUADRO SÍNTESIS DEL PROGRAMA
CAMPOS
→
1. EDUCATIVO
2. AMBIENTAL
3. EPISTEMOLÓGICO
4. TEÓRICO –PRÁCTICO
SEMES
TRE
EJES
↓
ENFOQUES
↓
Encuadre (propedéutico)
Educación Ambiental.
Panorama General de la Problemática
Ambiental.
I. Teórico conceptual.
1.1. La educación como proceso socio- 2.1 El ambiente
histórico y cultural
humano
como
Categorías occidentales fundacionales
sistema 3.1 La naturaleza del conocimiento. Una discusión abierta
Descripción socioeconómica política y cultural de una comunidad
Observación del proceso educativo del grupo
Revisión de los propios sistemas
2.Histórico crítico
1.2. Revisión histórica de la educación
P
A
S
A
D
O
2.2 Los sistemas de la naturaleza
P
R
I
M
E
R
O
Observación de la estructura de una comunidad biótica
Construcción de la historia de una comunidad educativa
Representaciones sociales de alguna cultura originaria
2.3. Ecosistemas y cultura
1.3. La educación ambiental. Distintos 2.4 Sistemas construidos
3.2 Nacimiento y consolidación de la ciencia.
enfoques.
2.5
Industrialización,
crecimiento 3.3 Fundamentos y límites de los .paradigmas de la modernidad.
económico e impacto ambiental
3. Síntesis y evaluación
3.4. La constitución de los sujetos y la ética
Construcción de la historia natural, cultural, socioeconómica y
política de una comunidad
Construcción de la historia educativa de una comunidad
Proyecto de vida
S
E
G
U
N
D
O
P
R
E
S
E
N
T
E
4. Alternativas.
1.4. Principios concep- tuales, éticos y 2.6
Globalización,
ambiente
pedagó- gicos de la educación sustentabilidad del desarrollo
ambiental
1.5 Escuela, curriculum e incorporación
de la dimensión ambiental
y 3.5 Posmodernidad: la crisis de la razón
Estudio exploratorio de sustentabilidad de una comunidad: aspectos
físicos, económicos, sociales y culturales.
Observación y análisis de una práctica educativa formal y no formal
3.6 Paradigmas alternativos.
Descripción de representaciones sociales que revelen los signos de
la posmodernidad
T
E
R
C
E
R
O
1.6. Educación no formal
5. Integración conceptual.
F
U
T
U
R
O
·
Incertidumbre, totalidad, complejidad.
2.7. De lo global a lo local. Problemática ambiental.
Elaboración de un proyecto para la comunidad que incorpore prácticas educativas a partir
de los criterios revisados.
1.7. Educación ambiental y sustentabilidad
6. Instrumental.
8. Diseño y evaluación de programas de 8. Desarrollo comunitario sustentable y calidad 3.8 El enfoque sistémico.
educación ambiental
de vida.
Prácticas de Educación Ambiental en alguna institución educativa
Prácticas de Promoción Sociocultural y Educativa
C
U
A
R
T
O
PERFIL DEL EGRESADO:
Conocimientos teóricos y metodológicos
que les permitan articular las diferentes
dimensiones sociales y psicopedagógicas
de la educación a la dimensión ambiental
Capacidad para el desarrollo de tareas de evaluación,
análisis y crítica de la realidad educativa,
desde una perspectiva ambiental
Problematizar, indagar y sistematizar,
desde un enfoque de la complejidad, la crisis ambiental
Desarrollo de su proyecto de vida en torno a
los compromisos con el desarrollo de acciones
orientadas a mejorar la calidad de vida en su comunidad.
Nuestros compromisos son participar en generar
los procesos que permitan a los participantes
PENSAR EN MUNDO,
PENSARSE EN EL MUNDO
PARA SER.
NUESTRO COMPROMISO: PARTICIPAR EN
LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS UTOPÍAS