PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO ANDALUÉ OSORNO Toda

PROYECTO EDUCATIVO COLEGIO ANDALUÉ OSORNO
Toda institución educacional debe construir un Proyecto Educativo en el que se plasma su intención
y concepción
pedagógica, la relación entre los educadores y los educandos y el modelo de comunicación en el que se sustenta. En suma los
principios y orientaciones que dan vida al centro educativo.
En este proyecto además se define el concepto de Hombre y la línea de educación que impartirá esta institución.
Colegio Andalué de Osorno es una institución dependiente de la Sociedad Educacional “Educar Siglo XXI Ltda” que tiene
como fundamento ser una institución colaboradora de la función educacional del Estado y como objetivo entregar una educación de
excelencia a niños y jóvenes.
Con este fin comienza a funcionar a partir del año 2010 el Colegio Andalué, ubicado en Avenida Fuschlocher 950 de la
ciudad de Osorno, con una planta física de 2.260 mts2 en una superficie de 5.600. mts2.
O B J E T I V OS
1. Educar de acuerdo a los principios filosóficos del humanismo occidental, basado en las políticas educacionales que orienta el
Ministerio de Educación y la nueva Ley General de Enseñanza.
2. Educar en el desarrollo del respeto, compromiso y responsabilidad.
3. Desarrollar el currículo escolar centrado en la formación y la información, con el objetivo de alcanzar la excelencia personal y
académica.
4. Promover de forma duradera el desarrollo integral de todos los alumnos, más allá de su rendimiento inicial y su situación
social, cultural y económica.
5. Desarrollar los subsectores basados en un modelo que permita el logro de aprendizajes esperados definidos en el programa
de curso.
6. Desarrollar un modelo escolar de alta exigencia y con fuerte énfasis en la adquisición de un segundo idioma (Inglés).
7. Implementar un modelo educativo pensado en la educación del siglo XXI, que considere los aportes de la educación
tradicional y que en esta unión permita formar a niños y jóvenes con profundo espíritu crítico y, conscientes de los grandes
avances del mundo científico y tecnológico.
8. Contar con profesionales que asuman a cabalidad el modelo de Enseñanza – Aprendizaje establecido por la institución.
9. Incorporar tecnologías en los aprendizajes de los alumnos que permitan el desarrollo de habilidades en la incorporación de
contenidos y el logro de aprendizajes.
10. Utilizar plataforma computacional como nexo educativo entre profesores y alumnos permitiendo el desarrollo de
comunidades de aprendizaje.
11. Fomentar el desarrollo de la tolerancia, la afectividad, la responsabilidad y la inclusión, como elementos que ayuden a
fortalecer el entendimiento entre todas las personas y estamentos que componen la Unidad Educativa.
12. Desarrollar una preocupación por el medio ambiente, que permita a los niños y jóvenes asumir responsablemente el cuidado
y preservación de este.
FUNDAMENTOS
El Colegio Andalué de Osorno, define su identidad como un colegio particular subvencionado, mixto y con énfasis en el
desarrollo de un segundo idioma, el inglés.
Los valores y fundamentos filosóficos que orientan los principios educacionales del Colegio Andalué, se nutren de los
principios que son propios de la cultura humanista occidental.
Se entiende la educación como un servicio a los niños, niñas y jóvenes que se confían a nuestro establecimiento para que,
respetando su individualidad, desarrollemos sus capacidades y potencialidades, ayudándolos a identificar su misión, que les
permita insertarse en la sociedad, realizando su vocación.
La Educación la consideramos un trabajo interactivo y participativo en el que se involucran alumnos, educadores y familias,
teniendo como eje central a la persona.
La Persona: debe ser tratada con dignidad, lo que significa de parte de él y de los otros, respeto absoluto por su integridad
física, intelectual y afectiva.
La principal característica que tiene la persona es su racionalidad y por tanto consciente de sí mismo y del mundo que le
rodea, lo que le permite asumir la responsabilidad de sus actos.
Nuestra VISIÓN es
Ser un Colegio que cree una comunidad escolar donde todos se sientan seguros, valorados y puedan aprender.
Nuestra MISIÓN es
Promover la preparación de todos los niños y niñas en una atmósfera positiva de aprendizaje; en donde todos los
estudiantes puedan alcanzar y desarrollar su máximo potencial académico y personal.
MODELO
EDUCATIVO
Nuestro modelo educativo es una propuesta que establece el desarrollo integral de capacidades en los alumnos, que les
permita alcanzar altos desempeños académicos, mediante la prestación de un servicio educativo de calidad.
El Colegio Andalué asume su acción educativa en el humanismo y el laicismo, en el convencimiento de que todos los alumnos
pueden aprender.
Nuestra gestión educativa implica los procesos de planificación, organización, dirección y evaluación, y considera las
siguientes dimensiones:
C U R R I C U L A R : Tiene como principio el desarrollo del proceso de Enseñanza – Aprendizaje, teniendo como fin el desarrollo
integral del alumno, por ende cualquier adecuación que se realice al diseño y la implementación del currículo, tendrá como centro
al alumno.
El diseño curricular será lo suficientemente flexible de tal forma que permita responder de manera ágil a la dinámica de los
cambios que vive el mundo actual.
Por otro lado la interdisciplinariedad será una acción permanente en este ámbito de la gestión curricular.
P E D A G O G I C A : Considera la forma de relacionarse que tendrán los docentes con los alumnos, considerando los principios
sustentados en el proyecto Educativo y los programas de estudio.
Para estos efectos se considerará al profesor un facilitador de los aprendizajes de los alumnos, siendo estos últimos los
verdaderos protagonistas del proceso.
Se favorecerá un aprendizaje vivencial, de experiencias, en el cual se fomentará la creatividad y el autoaprendizaje del
alumno.
Como favorecemos el aprendizaje para el dominio, este debe tener una evaluación pertinente, estableciendo mecanismos
claros de retroalimentación.
M E T O D O L O G I A S : Es fundamental en el proceso Enseñanza – Aprendizaje, ya que a partir de ella se establecen las estrategias
para alcanzar los objetivos.
Los métodos de enseñanza que utilice el docente pueden ser amplios, siempre que no atenten contra los principios y el estilo
de educación fijado por el colegio.
Los profesores además de enseñar contenidos, deberán desarrollar en los alumnos la autonomía y la responsabilidad.
Se solicita que los docentes utilicen metodologías innovadoras, usando todos los elementos a su alcance, pero sin olvidar que
existen métodos tradicionales que también permiten alcanzar el fin superior, el aprendizaje de todos los alumnos.
En cualquier modelo educativo:
La Disciplina juega un papel importantisimo, tanto al interior del establecimiento como fuera de él, ya que es la única forma de que
los alumnos ajusten sus conductas a las exigencias de la convivencia social.
El Deporte, también forma parte de nuestra acción educativa, ya que mediante la cultura deportiva no solo se adquiere una buena
salud física, sino que también los alumnos aprenden el valor del trabajo en equipo y la superación individual.
ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO
La educación del Colegio Andalué se sustenta en la participación de tres actores fundamentales que son los alumnos, los
padres y los profesores. La participación de estos actores debe ser mancomunada, como una forma de acceder de manera objetiva
a la excelencia educacional que busca alcanzar nuestro establecimiento.
E L A L U M N O : Es el actor principal de su formación, de él depende tomar los elementos que el colegio pone a su disposición en
su desarrollo intelectual, físico y valórico.
La cultura del esfuerzo, la dedicación al trabajo, el respeto, el compromiso y la responsabilidad debe ser asumida por los
alumnos como elementos cruciales para alcanzar el éxito, más aún cuando las exigencias académicas del colegio son altas y por lo
tanto demanda de los alumnos la disposición para adecuarse al ritmo de trabajo y al logro de la excelencia.
Los alumnos que empaticen con la filosofía del colegio, cuando egresen de cuarto medio, habrán alcanzado la madurez
personal y los hábitos necesarios para enfrentarse de manera positiva a la continuidad de estudios
L O P A D R E S Y A P O D E R A D O S : La Constitución chilena establece el derecho a la educación.
Por lo tanto los padres y apoderados tienen el derecho a elegir la mejor educación para sus hijos, pero a la vez tienen la
obligación de transformarse en colaboradores de los fines y del estilo de educación que propone el Colegio Andalué.
Los padres tienen el rol de ser los primeros educadores, es decir donde los niños y jóvenes reciben los primeros estímulos.
La elección del colegio para los hijos no es algo al azar, sino que involucra el conocimiento y el convencimiento de que la
propuesta educacional del colegio que se elige, complementa la educación que recibe el niño o joven al interior de la familia, solo
así el compartir los principios y los estilos formativos permitirá el desarrollo de una educación de calidad en lo personal y lo
académico.
El compromiso de los padres debe ser durante toda la educación de sus hijos, primero en el apoyo permanente a ellos y con
el establecimiento cada vez que se requiera, ya sea para entrevistas con profesores o reuniones del subcentro o centro de padres y
apoderados.
Para realizar esta tarea el Colegio Andalué entregará a los padres toda la información necesaria que facilite la participación y
colaboración de ellos.
Necesitamos padres que confíen en el trabajo que realizan los profesionales y administrativos del establecimiento, ya que
esto facilitará que el colegio desarrolle de mejor manera su misión.
Como colegio consideramos imprescindible que los padres y apoderados adhieran a este proyecto, tanto para matricular
como para la permanencia de su hijo o pupilo en el establecimiento.
LOS
P R O F E S O R E S: Son los profesores los que deben llevar a la práctica los principios sustentados por el colegio Andalué,
por lo tanto, se requiere de ellos una irrestricta adhesión al presente proyecto.
Los profesores son los encargados de la formación valórica y del conocimiento, es el guía en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Su trabajo deberá realizarlo con cariño y respeto, buscando permanentemente el desarrollo valórico y de conocimiento de los
alumnos.
El profesor no debe olvidar jamás que él es el adulto responsable y que el alumno es un niño o joven que está en proceso de
formación, por lo tanto cualquier exceso en esta relación determina la imposibilidad de seguir formando parte del Colegio Andalué.
Será obligación del profesor estar en constante perfeccionamiento y preparar rigurosamente sus clases, con calidad en los
contenidos y en la didáctica.
El Colegio Andalué será un lugar acogedor para los alumnos y por ende el profesor debe promover un clima amable y
respetuoso con toda la comunidad. De la misma forma el colegio exigirá el respeto de la persona del profesor, como asimismo se le
entregará un ambiente adecuado para el mejor desempeño de su trabajo.
Será requisito para ser profesor del Colegio Andalué, asumir la totalidad del proyecto educativo del establecimiento.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Orientación hacia los alumnos, sus familias y a la comunidad:
Diseñar, promover e instalar estrategias y procedimientos que permitan a los diferentes agentes de la comunidad educativa desarrollarse en los
valores y principios expresados en el Proyecto Educativo Institucional para el periodo 2012 – 2018.
2. Liderazgo Directivo:
Liderar y dirigir la planificación, instalación e implementación del Proyecto Educativo Institucional para el periodo 2012 – 2018
3. Competencias Profesionales de los docentes:
Conformar al año 2013 un equipo docente con las competencias profesionales establecidas en el PEI y que le permitan dar cuenta de la propuesta
educativa institucional.
4. Planificación Institucional:
Establecer los procedimientos y mecanismos para organizar, coordinar y ejecutar los programas emanados en nuestro PEI y explicitados en el
Plan Anual y en la propuesta curricular.
5. Gestión de Procesos: curricular, financiera y administrativa:
Aspecto curricular: Instalar y/o potenciar en un plazo de cinco años sistemas y procedimientos que permitan transferir al aula y a la comunidad
educativa procesos metodológicos y evaluativos que contribuyan a brindar un servicio educacional de excelencia.
Aspecto administrativo: Orientar eficientemente los procesos y sistemas administrativos en apoyo a la labor educativa.
Aspecto financiero: Formular y ejecutar un presupuesto que contribuya a la sustentabilidad del proyecto educativo.
6. Gestión de resultados:
Alcanzar de manera progresiva y sostenida logros institucionales, de aprendizaje, y de satisfacción de la Comunidad Educativa que permitan
posicionar y consolidar a nuestra institución entre los 5 primeros a nivel comunal al término del período 2010-2018
APORTE AL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
COLEGIO ANDALUÉ
El desafío educativo del Colegio Andalué es el de entregar una educación de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes estudiantes de
nuestro establecimiento. Para eso es necesario instalar en el quehacer del colegio procesos de Mejoramiento Continuo.
Entenderemos el Mejoramiento Continuo como un proceso que apunta a la revisión periódica de las prácticas y resultados de la gestión
institucional. Esto nos permitirá reflexionar y evaluar los logros obtenidos y reorientar las prácticas en la medida que sea necesario, procurando
su concordancia con los objetivos y metas comprometidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El mejoramiento continuo propone
identificar procesos que den cuenta de las condiciones internas de nuestra institución escolar, las que al ser perfeccionadas, permitirán
incrementar los resultados educativos en términos de logros institucionales, aprendizajes de calidad y satisfacción de la comunidad escolar.
Este Mejoramiento Continuo se circunscribe en dos factores de la vida escolar: Implementación Curricular y las Trayectorias Educativas
La Implementación Curricular corresponde a las prácticas institucionales que permiten procurar el traspaso efectivo de los contenidos
curriculares a los estudiantes. Para el logro de este propósito se debe diseñar, planificar, instalar y evaluar procesos educativos al interior del
establecimiento que ayudarán a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y dinamizar la gestión institucional en este aspecto.
Por su parte, las Trayectorias Educativas aluden a la construcción de itinerarios educativos a partir de la articulación entre los planes
curriculares, intereses y necesidades de los estudiantes en base a sus expectativas vocacionales y proyectos de vida.
PERFIL EDUCATIVO
La Educación que ofrece el colegio Andalué a sus alumnos y alumnas se inspira en los principios y valores del mundo occidental y en las
disposiciones Curriculares establecidas por el Ministerio de Educación.
- Una educación integral, que convierta a nuestros alumnos y alumnas en sujetos de su propio desarrollo, responsables de su entorno
social y medioambiental.
-Una educación comprometida y transformadora que potencie en nuestros alumnos y alumnas la capacidad de comprender e interpretar la
realidad y transformar las relaciones entre personas con nuevas sensibilidades interculturales, medioambientales e igualitarias.
-Una educación democrática, participativa y fraterna en sus estructuras, de modo que todos los actores que participan en el proceso
educativo contribuyan a la construcción de un modo de vida más humano.
-Una educación que integre en todo su proceso educativo a la familia, espacio irremplazable en la educación actual.
-Una educación que propicie el desarrollo de competencias y capacidades cognitivas de orden superior, que permitan a nuestros alumnos
y alumnas superar las exigencias que presenta la educación post-secundaria.
-Una educación que fomente, progresivamente, el uso de nuevas tecnologías como recurso pedagógico en los procesos de aprendizajes.
CONVIVENCIA ESCOLAR
 SISTEMA NORMATIVO (Difusión de Normas, Aplicación Manual de Convivencia)
 INTERACCIÓN COLEGIO - FAMILIA (Sistema de Comunicación, involucrar de manera más efectiva a los padres en la educación
de sus hijos)
 SEGURIDAD ESCOLAR (Plan Integral de seguridad escolar, Manual de Procedimientos frente a accidentes escolares)
GESTION CURRICULAR
 ORGANIZACIÓN CURRICULAR (Propuesta Curricular del establecimiento)
 PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA (Planificación, Diseños de Aula, Estrategias de Enseñanzas, Procedimientos de Evaluación)
 ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA (Ambiente Escolar, Organización del Espacio y Tiempo Educativo)
 EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR (Cobertura Curricular, Logros de Aprendizaje, Espacios de
Reflexión para realizar ajustes)
LINEAMIENTOS COMUNES
Coherencia.
Claridad.
Rigor.
Eficiencia. Etc etc
PROTOCOLO DE AULA
-
El Profesor toma su curso a la hora que corresponda, dos minutos máximos luego del sonido del timbre.
Los alumnos y alumnas esperan al profesor en la sala en forma ordenada, con sus materiales correspondientes. Pasar lista.
El Profesor saluda a todos los alumnos y alumnas en ubicación de pie y pide que tomen asiento.
El profesor revisa que la sala se encuentre en buenas condiciones de aseo.
El profesor verifica que los alumnos se encuentren en los asientos asignados por el Profesor Jefe.
El profesor escribe con letra clara en la pizarra, la “fecha” y el “aprendizaje esperado”
El profesor registra la asistencia en cada bloque.
-
Los alumnos y alumnas para ponerse de pie deben pedir permiso y esperar la autorización del profesor.
Los alumnos y alumnas deben aprovechar el tiempo en el aula para lograr los aprendizajes propuestos.
Los alumnos y alumnas deben respetar los tiempos y las opiniones de sus pares.
El profesor debe monitorear el trabajo de los alumnos, esto incluye; procurar que utilicen el material adecuado, especialmente
cuadernos y que no jueguen en la sala de clases pues para ello es el recreo.
-
Alumnos y alumnas en conjunto con el profesor deben dejar la sala limpia y en orden. Esto implica dejar los recursos utilizados en el
lugar que haya sido asignado, mantener el mobiliario en su lugar y ubicar los desperdicios en el basurero.
Al salir de clases el profesor debe evacuar a todos los alumnos y alumnas dejando la sala cerrada.
-
-Revisar presentación personal.
-Mantener constantemente una actitud formal (por ejemplo: no sentarse sobre la mesa, respetar).
DECÁLOGO PARA EL PROFESOR DE AULA
 Saludar Cordialmente.
 Refrescar Conceptos.
 Retroalimentar.
 Trasponer Didácticamente.
 Formar Actitudes.
 Relacionar sistémicamente.
 Contextualizar.
 Evaluar.
 Cerrar Proactivamente.
DECALOGO DEL ALUMNO DEL COLEGIO ANDALUE
-
Honro mi hogar, mi colegio y mi patria
Practico el bien, la verdad y la justicia
Tengo conciencia del deber y de la disciplina
Practico la tolerancia como base de las buenas relaciones
Soy una persona con carácter y autonomía.
Cultivo la inteligencia con el estudio, el corazón con nobles sentimientos y la voluntad con acciones bien orientadas.
Practico los valores de la responsabilidad, la solidaridad, el respeto y el compromiso como pilares de mi actuar.
Mantengo el ideal de superación.
Soy un buen modelo dentro y fuera del colegio.
Con entusiasmo, amor y esmero, conservo nuestro medio ambiente y defiendo el derecho a la vida.
MOMENTOS DE UNA CLASE: SUGERENCIAS
INICIO
-Delimitación de objetivos
-Elaboración de trayectoria gráfica de contenidos.
- Acercamiento afectivo a la habilidad y el contenido: Contextualización.
-Generación de Lluvia de ideas
-Apresto teórico.
-Recapitulación conceptual.
-Explicitación de contenidos y procedimientos.
DESARROLLO
-Desarrollo inductivo de premisas.
-Desarrollo deductivo de teoremas.
-Planteamiento de ejes problemáticos según habilidades cognitivas.
-Generación de conflictos cognitivos.
-Desarrollo de guías teórico-prácticas.
-Análisis e interpretación (individual o grupal) de textos heterogéneos.
-Elaboración de trabajos didácticos.
-Aplicación de estrategias de investigación.
- Aplicación de TICs.
CIERRE
 Síntesis temática.
- Estados de Avance
 Elaboración de cuadros sinópticos.
- Presentación de productos
 Retroalimentación oral.
 Ejemplificación de terminologías.
 Elaboración de glosarios.
 Reflexión metacognitiva.
 Evaluación de objetivos propuestos.
 Elaboración de mapas conceptuales.
CLAVES PARA UNA ENSEÑANZA EFECTIVA
A NIVEL DE LOS DOCENTES
•
Expectativas altas
•
Buena organización de la enseñanza
•
Alta estructuración de las clases
•
Evaluación y aprendizaje continuo
•
Desarrollo profesional continuo
•
Buen manejo de la diversidad
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
•
Entrevistas Focalizadas
•
Consejos Técnicos
•
Talleres Pedagógicos
•
Equipos Didácticos
•
Visitas al aula
LIDERAZGO DIRECTIVO
•
VISIÓN ESTRATEGICA Y PLANIFICACIÓN (Misión, Visión, Valores ,Principios y Objetivos Institucionales)
•
CONDUCCIÓN (Coordinación y Articulación de los distintos estamentos, Delegación de funciones, Clima de colaboración y Logros
Institucionales)
•
ALIANZAS ESTRATEGICAS (Interacción con otras Instituciones Educativas y Redes de colaboración con organismos propios de la
comunidad local)
•
INFORMACIÓN Y ANÁLISIS (Evaluación para la toma de decisiones y rendición de cuentas)
APOYO COMUNIDAD EDUCATIVA
 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN (Orientación Educacional, Vocacional y Profesional Apoyo a la Labor del Profesor Jefe,
asistencialidad)
 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR (Objetivos Fundamentales Transversales)
 DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
RESULTADOS
 LOGROS INSTITUCIONALES (Planes de Mejoramiento Educativo, Índices de Eficiencia Interna, Desempeño
Profesional de Docentes y Asistentes de la Educación, Optimización del uso de Recursos Materiales y Tecnológicos)
 LOGROS DE APRENDIZAJES (Simce, PSU,Promedios por Subsector de Aprendizaje y Promoción Escolar)
 SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Alumnos, Profesores, Padres y/o apoderados, Administrativos y
Personal de Servicio)
PERFIL DEL EDUCADOR DEL COLEGIO ANDALUÉ
-Comprometido con su labor a través de un constante desarrollo profesional, mediante el perfeccionamiento y la
capacitación de nuevos métodos y técnicas de enseñanza.
-Acompaña y orienta a sus alumnos en el proceso de descubrimiento personal, en el desarrollo de su autoestima y
en la formulación de su proyecto de vida.
-Comprometido con la misión institucional y el colegio, dando respuestas efectivas a las necesidades y expectativas
de las familias y comunidad.
-Abierto a los cambios culturales y sociales, con actitud de renovación pedagógica, como respuesta a las necesidades
actuales.
-Enseña con eficiencia, objetividad , entusiasmo y rigor, estimulando la creatividad y participación activa de sus
alumnos.
-Vive su misión de educador con compromiso, demostrando siempre sentido de pertenencia y lealtad a la
institución.
-Persona abierta, cercana, acogedora y capaz de relacionarse positivamente con todos los miembros de la
comunidad escolar.
-Incentiva a sus alumnos a seguir estudios superiores, valorando todas las profesiones u oficios, sean estos
universitarios, técnicos u otros.
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL PERIODO _________________
I.
VISIÓN DEL COLEGIO ANDALUÉ
II.
MISIÓN DEL COLEGIO ANDALUÉ
III.
VALORES DEL COLEGIO ANDALUÉ
El Colegio Andalué valora y promueve una formación humanista y científica de sus estudiantes; bajo tal perspectiva nuestro trabajo educativo
promueve los valores propios de la civilización occidental.
Así, nuestro Proyecto Educativo cimenta su trabajo en cuatro valores fundamentales:
a) El respeto: es por definición la deferencia o consideración que se tiene por alguien o algo. Este valor es fundamental pues sobre él se
construye todo lo demás, al aceptarnos nos estamos reconociendo en la diversidad y en la diferencia. El buen hablar, el trato deferente,
amable y cordial deben ser conductas permanentes entre los componentes de la comunidad educativa.
b) El Compromiso:
c)
d) La responsabilidad: corresponde al cumplimiento de las obligaciones y compromisos asumidos. El respeto por la palabra empeñada y la
actitud rigurosa en el hacer demandan el deber de cumplir con lo acordado pues con ello se construye parte importante del perfil personal
y profesional del mañana.
e) La Solidaridad:
Los valores declarados constituyen la principal acción formativa del establecimiento.
METODOLOGIA UTILIZADA
La concreción de esta propuesta educativa contemplada los siguientes pasos de trabajo:
a) Definición teórica. Para la realización de nuestro Proyecto Educativo Institucional y encauzar correctamente el proceso de planificación
estratégica, hemos definido adoptar y adaptar el modelo de gestión propuesto por Fundación Chile
b) Definiciones estratégicas. El equipo directivo de nuestro establecimiento formuló la Visión, Misión institucional, los Valores y las
Políticas Institucionales.
- Visión: representa nuestro gran sueño, indica lo que queremos y hacia donde nos movemos como institución.
- Misión: es el gran objetivo por el cual debemos trabajar durante el próximo __________________
- Valores: representa el componente valórico y ético que regula nuestro ideario.
- Políticas Institucionales: establece los principios que enmarcan, regulan y dictan nuestro hacer individual e institucional.
c) Socialización 1. Convocatoria los docentes, padres y apoderados y alumnos del establecimiento para dar a conocer las definiciones
estratégicas recién descritas.
d) Socialización 2. Convocatoria dirigida a los docentes, padres y apoderados y alumnos del establecimiento para que puedan realizar una
evaluación institucional y se pronuncien respecto a las fortalezas y debilidades de nuestra institución. Esta actividad es también una
fuente de insumos para generar la propuesta educativa.
e) Definición de Objetivos Estratégicos. Para las áreas de:
-
Orientación hacia los alumnos, sus familias y a la comunidad.
Liderazgo Directivo.
- Competencias Profesionales de los docentes.
- Planificación Institucional.
- Gestión de Procesos.
- Gestión de resultados.
El equipo directivo, mediante reuniones periódicas, formularon los objetivos estratégicos de trabajo que determinar el trabajo a realizar para dar
cuenta de nuestra Misión institucional.
f) Formulación de Plan de Trabajo. El equipo directivo formula el plan acotado de trabajo para el quinquenio establecido, en esta etapa se
definen los programas de trabajo, sus responsables y las evidencias que se deben generar para ejecutar y evaluar su ejecución.
g) Formulación de los Planes Anuales de Acción. Etapa en la cual los distintos responsables planifican los programas de trabajo bajo su
responsabilidad.
h) Socialización 3. Convocatoria a los distintos actores de la comunidad educativa para dar a conocer y socializar la propuesta educativa
final.
i) Seguimiento y Control. Fase en la cual se monitorea y evalúa la ejecución del PEI durante el periodo asignado, ello permitirá entonces
mejorar y potenciar la propuesta.
POLÍTICAS DEL COLEGIO ANDALUE
Área Institucional
a) La actividad del Colegio debe responder a una sola definición de Visión y Misión, de modo que las actividades de sus miembros sean
coherentes con los lineamientos institucionales.
b) El Colegio debe funcionar como un sistema que se mantenga interrelacionado en un todo estructurado y orgánico para cumplir su misión
en la sociedad.
Área Docencia
a) Excelencia del personal docente: Todos los docentes del establecimiento ejecutarán sus labores entregando lo mejor de sí mismo,
agregando valor a cada una de las sus actividades académicas docentes, estimulado por su vocación de servicio y normado por su
formación profesional y ética.
b) Calidad de la Educación: Se propiciará en cada instante, situación y/o actividad educativa la búsqueda y entrega de una educación de
calidad traducida en profesionales competentes y comprometidos con el quehacer educativo, actualizados en técnicas y conocimientos
propios de su especialidad, metodologías innovadoras y participativas; como también infraestructura, espacios y medios educativos
adecuados, para el desarrollo académico.
c) Transmisión de Valores: Todas las actividades propuestas y desarrolladas en el colegio tendrán un sello valórico. Deben transmitir uno o
varios valores, propiciando la reflexión de éstos y su integración en el actuar de los alumnos.
d) Perfeccionamiento Docente Permanente: La unidad educativa incentivará el perfeccionamiento permanente y pertinente de sus
integrantes, para lo cual otorgará las facilidades y concesiones a quienes manifiesten interés por realizar cursos, post-títulos, y
perfeccionamiento en general de acuerdo a las necesidades que impone la Reforma Educacional y nuestro Proyecto Educativo
Institucional.
e) Igualdad de Oportunidades: El colegio propiciará el otorgar a todos los alumnos las mismas posibilidades de crecimiento y desarrollo al
interior de este. De esta forma pretende dar cumplimiento al principio de equidad promocionado por la Reforma Educativa. (15%
VULNERABILIDAD)
f) Desarrollo Integral: La misión del colegio señala el desafío de desarrollar en los alumnos las competencias y potencialidades, a través de
un currículo integrador de las diversas áreas del saber de tal manera de propender a la comprensión global del mundo que lo rodea lo
largo de su historia escolar.
g) Participación e Integración: El colegio motivará la participación e integración de todos los actores del proceso educativo a las diversas
actividades que se desarrollan en establecimiento. El espíritu democrático y participativo deberá ser una de las características principales
a perfilar en los alumnos.
h) Clima Afectivo: Corresponde a todos los integrantes de la comunidad educativa promover y mantener un ambiente agradable, acogedor,
conciliador y respetuoso de todas las posturas e ideas, sin perder de vista el fundamento que sustenta nuestro Proyecto Educativo.
Área Estudiantil
a) El personal del Colegio velará por el resguardo y mejoramiento de la calidad de vida de los alumnos, que permita su formación en
condiciones de equidad.
b) Se estimulará y asegurará el desarrollo integral del estudiante como una prioridad esencial del Colegio.
c) Se estimulará y asegurará la participación de los alumnos en las organizaciones estudiantiles que funcionen, reconociendo la autonomía
que señalen sus estatutos o reglamentos.
d) El Colegio Andalué asegurará a los alumnos con capacidades académicas su permanencia en el Colegio, brindándole el apoyo
socioeconómico (Becas) que requiera para superar y resolver las carencias que presente.
Área Extensión
a) El Colegio promoverá programas de extensión, como una herramienta de vinculación con su entorno.
b) El Colegio promoverá y apoyará la vinculación con el sector público y privado.
c) El Colegio deberá abrirse y ser receptivo a las necesidades de la comunidad en que se encuentra inserto.
d) El Colegio deberá mantener vínculos con sus ex-estudiantes egresados de Enseñanza Media, creando una base de datos con los
antecedentes de sus miembros, que posibilite estructurar una red de contactos que promueva la cooperación y facilite el desarrollo
personal y profesional de los mismos.
Área Recursos Humanos
a) El Colegio tratará de mejorar permanentemente las condiciones de trabajo de su personal.
b) Potenciará el desarrollo, perfeccionamiento y capacitación permanente de su recurso humano.
c) Establecerá mecanismos efectivos y pertinentes de evaluación del desempeño.
d) Dirigirá su búsqueda de personal hacia las personas más idóneas para las funciones requeridas.
e) Promoverá un ambiente participativo, cooperativo y de respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
DETERMINACIÓN DE LOS ÁMBITOS PARA CADA UNA DE LAS ÁREAS DEL MODELO DE CALIDAD.
Ámbitos del área: Orientación hacia los alumnos, su familia y la comunidad:

sistemas y procedimientos para conocer a los alumnos y a sus padres.

Uso de la información para el planeamiento de estrategias organizativas.

Existencia de canales de participación claramente explicitados en documentos oficiales de padres y alumnos.

Sistemas de medición de satisfacción de padres y alumnos en relación con la gestión escolar del establecimiento.

Creación de estrategias organizacionales para utilizar adecuadamente la información que se obtiene de los padres en la planificación
institucional.

Apertura del colegio para trabajar con la comunidad circundante
Ámbitos del área: Liderazgo Directivo.








Planificación escolar en todos sus ámbitos.
Posibilita mecanismos de participación en la gestación de metas.
Propender a la satisfacción de los usuarios.
Procedimientos efectivos de comunicación desde el equipo directivo a todos los actores de la organización.
Responsabilidad de los resultados de la gestión.
Clima institucional que resuelva oportunamente los conflictos internos.
Responsabilizarse de los resultados institucionales.
Metas individuales a los funcionarios en coherencia con el plan anual.





Procedimientos conocidos por toda la comunidad educativa.
Sistemas de rendición de cuentas anuales a la comunidad respecto a los aprendizajes y al logro de las metas del plan anual.
Conocimiento y compromiso con la visión y misión institucional.
Cultura directiva de aprovechamiento del tiempo, retroalimentación y uso de incentivos asociados al cumplimiento del PEI.
Mecanismos periódicos de información acerca de los resultados institucionales en los tres ámbitos de la gestión, indicando logros y
desafíos específicos para cada área.
Ámbitos del área: Gestión de las habilidades y competencias docentes:
 Sistemas y procedimientos de gestión de las competencias docentes.
 definición de competencias docentes.
 Sistemas y procedimientos de capacitación, seguimiento y supervisión de competencias en el aula.
 Dominio de contenidos de la disciplina que los docentes imparten.
 Uso de los recursos de apoyo a la docencia y capacidad de trabajo en equipo.

Ámbitos en el área: Planificación.

instalación de procesos. Nivel de conocimiento del proyecto educativo institucional por parte de alumnos y padres y sus readecuaciones.

Normativas institucionales coherentes con las actualizaciones del PEI.

Difusión PEI en espacios públicos y documentación institucional.

Mecanismos participativos en la formulación de objetivos estratégicos, mediante FODAS institucionales.
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Mecanismos de ajuste y seguimientos sistemáticos, establecidos en el plan anual, respecto al PEI y a sus objetivos estratégicos.
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Plan anual coherente con PEI, objetivos estratégicos, desafíos de gestión curricular y con mecanismos de evaluación periódica (carta
Gantt).

Socialización y trabajo en equipo de elaboración de presupuestos, flujos de caja., proyecciones de matrícula e ingresos.

Procedimientos de evaluación externa de aprendizajes de los alumnos y de los cursos
Ámbitos del área: Gestión de Procesos.
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

Capacidad para gestionar y socializar la oferta curricular, la adecuada articulación de ésta y los procesos institucionales para evaluar su
implementación.
Reglamentaciones internas de calidad.
Organigrama.
Mantención de la infraestructura.
Capacidad organizacional de asesorar y supervisar las prácticas docentes.
Conocimiento y efectiva aplicación del reglamento de seguridad interno.
Mecanismos que permitan evaluar las metas individuales en relación al cumplimiento de las metas del plan anual,
Difusión de la oferta curricular a los diversos actores y a los docentes que se incorporan (inducción curricular)
Verificación de la oferta curricular en el aula (desempeño docente coherente)
Seguimiento y supervisión más participativa del avance de los procesos pedagógicos curriculares de los alumnos.
Política de incentivo a los docentes, asociada al cumplimiento de resultados de desempeño en el aula.
Mediciones externas del nivel de aprendizaje de los alumnos.
Mediciones internas de las capacidades y destrezas y de los valores formativos institucionales transversales.
Uso de las distintas dependencias en función de las necesidades que emanan de la implementación del PEI.
Ámbitos en el área: Gestión de Resultados.

Procedimientos para evaluar la coherencia entre planes de estudio y las metas institucionales.

Procedimientos que se utilizarán para medir el nivel de satisfacción de los usuarios con los aprendizajes de los alumnos.

Procedimientos que se utilizarán para medir el nivel de satisfacción de todos los usuarios con las metas del plan anual y para la evaluación
de las metas financieras y administrativas que el colegio diseña en el plan anual.

Registro de seguimiento de egresados y medición de niveles de satisfacción de todos los usuarios con metas del plan anual y resultados
organizacionales en los tres ámbitos de la gestión.
Registro, uso y mantención de las dependencias del colegio.

1. Área del Modelo: Orientación hacia los alumnos, familia y la comunidad.
1.1 Objetivo Estratégico: Promover y organizar la participación de los alumnos, las familias y la comunidad con el fin de apoyar activamente la labor
educacional del establecimiento
Plazos - Años
Línea de acción
Desarrollar
procedimientos
que permitan conocer las
necesidades y grados de
satisfacción de los alumnos y
padres en lo referido a
funcionamiento
del
establecimiento y logro de
aprendizajes.
Actividad
Recopilación
de
antecedentes
personales,
familiares
( académicos
y
económicos).
- Aplicación
de encuestas
y consultas a
padres,
alumnos y
profesores.
Indicador
Fichas
individuales
por alumnos.
- Número de
encuestas
aplicadas por
actor.
Promedios
estadísticos
-Porcentaje de
alumnos y
apoderados
encuestados.
Metas
100% de los
alumnos
con
ficha
de
información.
Mayo de 2013
100%
de
encuestas
aplicadas
Responsable(s) Recursos Costos
1
2
3
X
X
X
X
X
Incorporar
acciones en
plan de
mejora
Plan de mejora
de aspectos
con baja
evaluación
Marzo
2014
plan de mejora
en desarrollo
- Información
permanente
a los padres y
apoderados
de resultados
de
diagnósticos
y resultados
Simce, PSU, y
otros.
Resultados
individuales
por alumno.
Fichas
de
atención
de
apoderados
con toma de
conocimiento
de
la
información
100% de los
alumnos
informados de
sus resultados.
100% de los
apoderados de
los
alumnos
críticos toman
conocimiento
de
los
resultados y de
las acciones de
mejoras
del
establecimiento
1. Área del Modelo: Orientación hacia los alumnos, familia y la comunidad.
1.2 Objetivo Estratégico: Identificar y relacionarse con los espacios e instancias culturales y otras que facilitan la integración con la
comunidad
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s)
1
Establecer redes de contacto
con la comunidad local
Organizar
encuentros
con
instituciones
comunales y
establecimie
ntos
educativos.
N°
de
instituciones
contactadas y
convenios
firmados.
Organizar
encuentros
con
5
instituciones
comunales y
establecimie
ntos
educativos.
Visitas
educativas a
Y
desde
instituciones
u
organismos
comunales.
N°
de
instituciones
visitadas
o
recibidas en el
establecimiento
Realizar a lo
menos dos
salidas
o
visitas
durante
el
año.
2
X
X
3
Recursos
Costos
2. Área del Modelo: Liderazgo Directivo.
2.1 Objetivo Estratégico: Reordenar la organización institucional y los mecanismos de coordinación, y evaluación en concordancia
con el PEI.
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
Definición de la estructura
organizativa y funcional del
colegio.
Definición de procesos de
seguimiento y evaluación
Reuniones con
Estamentos
para
actualización
del
Organigrama.
Actualizar
el
organigrama
institucional.
Reuniones don
estamentos
para
actualización
de roles y
funciones.
Tener
elaborado
documento
escrito
con
roles
y
funciones,
sancionado.
Elaboración de
políticas
y
revisión
de
reglamentos y
manuales de
procedimientos
Contar con un
documento
que dé cuenta
de las Políticas,
reglamentos y
manuales
Determinación
de
procedimientos
evaluativos y
elaboración de
instrumentos
Contar
con
procedimientos
evaluativos por
área.
Elaborar
instrumentos
2
3
de evaluación
para
cada
instancia,
actividad y/o
estamentos
de evaluación
1. Área del Modelo: Liderazgo Directivo
2.2 Objetivo Estratégico: Establecer metas académicas que respondan a altas expectativas respecto de la formación valórica y
académica de los alumnos
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
. Definición de acciones con
Centralidad en lo formativo –
valórico.
Conformar
equipos
profesionales
para determinar
valores que se
espera
sean
vivenciados por
los alumnos.
Establecer
a
partir de un
panel valórico
institucional y
metas
de
desarrollo
personal en los
alumnos.
Definición de acciones con
Centralidad en lo pedagógico
Revisar libros de
clases
quincenalmente.
Monitorear por
departamentos
el desarrollo de
los Programas
de estudio.
Mantener el
registro al día
libros
de
clases,
de
acuerdo a las
planificaciones.
Contar
con
información
actualizada de
estado
de
avance de los
aprendizajes
2
3
esperados de
acuerdo a los
Programas de
estudio.
Monitorear
programas
desarrollados de
acuerdo a lo
planificado.
Contar
con
información
acabada
del
cumplimiento
de programas
de estudios.
Elaborar
los
horarios
con
criterios
pedagógicos.
Confeccionar
el horario de
clases
de
acuerdo
al
Proyecto JEC o
Pedagógico.
2. Área del Modelo: Liderazgo Directivo
2.3 Objetivo Estratégico: Mejorar los resultados académicos del colegio
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
1
2
Determinar
metas
institucionales y particulares y
su priorización.
Establecer metas
de
logros
académicos que
mejoren
significativamente
los resultados de
aprendizaje
obtenidos
actualmente.
Elaborar Pautas
de registro de
cumplimiento de
metas
establecidas.
Evaluar
semestralmente
el cumplimiento
de las metas
fijadas.
Responsable(s) Recursos Costos
3
3. Área del Modelo: GESTIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES
3.1 Objetivo Estratégico: Definir perfiles de competencias profesionales docentes.
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
1
2
3
Definir
competencias
profesionales docentes.
Elaborar un
proyecto de
perfil
de
competencias.
Someter
el
proyecto
a
validación.
Socializar
versión final
Contar
con
una
propuesta de
Perfil
de
competencias.
Validar
el
proyecto con
la
participación
de todos los
docentes.
Informar
a
todo
el
personal
docente del
documento
final.
Responsable(s) Recursos Costos
3. Área del Modelo:. GESTIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES
3.2 Objetivo Estratégico
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
1
2
. Elaborar instancias para
evaluar la gestión docente
Formar equipos
de trabajo para
la confección
de
instrumentos
de evaluación.
Confeccionar
diversos
instrumentos
de evaluación
de acuerdo a
las áreas de
trabajo.
Socializar
instrumentos.
Aplicar
instrumentos a
muestras
representativas.
Aplicar
los
instrumentos
de evaluación a
todos
los
docentes
instrumentos
de evaluación
de acuerdo a
las áreas de
trabajo.
Revisión
los
instrumentos
de evaluación
confeccionados.
Validar
los
instrumentos
de evaluación.
Aplicar
y
conocer
en
totalidad
la
evaluación en
los diferentes
ámbitos
del
quehacer
educativo que
permitan
Responsable(s) Recursos Costos
3
mejorar
procesos.
los
4. Área del Modelo: Planificación
4.1 Objetivo Estratégico: Organizar el Plan Anual en función del planeamiento, con la participación de todos los estamentos y
socializarlos a la comunidad Educativa
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
Elaboración del Plan Anual en
concordancia con el Proyecto
Educativo.
Difusión del Plan anual a la
comunidad educativa.
Formación
de equipos
de trabajo
para
la
elaboración
del
Plan
Anual, por
área.
Plan Anual de
acuerdo a las
directrices
institucionales.
Realizar el
cronograma
de
desarrollo
del
plan
anual.
100% de las
actividades del
Plan
anual
debidamente
planificadas
para el año
escolar.
Organizar
reuniones
por
estamentos
socializando
el
Plan
Anual.
Mantener
informada a la
comunidad del
Plan anual a
desarrollarse,
durante el año
escolar.
2
3
Actualizar el PEI y socializarlo.
Revisión y
actualización
del PEI.
Establecer los procedimientos
de revisión y evaluación del
PEI y los objetivos
estratégicos. (encuestas)
Socialización con toda la
comunidad
Contar con un
proceso
sistemático,
que permita
una eficiente
evaluación y
actualización
del PEI a lo
largo
del
tiempo.
Realizar
reuniones
por
estamentos
que
den
cuenta del
PEI
Socializar con
toda
la
comunidad
educativa el
PEI
Área del Modelo:
Objetivo Estratégico
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
2
3
Área del Modelo:
Objetivo Estratégico
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
2
3
1. Área del Modelo:
Objetivo Estratégico
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
2
3
Área del Modelo:
Objetivo Estratégico
Plazos - Años
Línea de acción
Actividad
Indicador
Metas
Responsable(s) Recursos Costos
1
.
2
3