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Tiempo: 4 horas pedagógicas
Sector de aprendizaje: Educación Tecnológica
Objetivo fundamental transversal:
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico
y el sentido de crítica y autocrítica.
• Desarrollar la capacidad de resolver problemas,
la creatividad y la capacidad de autoaprendizaje.
Objetivo fundamental vertical: Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.
Contenido:
Recursos materiales: identificar y clasificar en naturales y
artificiales (madera, piedra, arena, cartones, plásticos, otros);
desarrollar destrezas manuales básicas para trabajar
materiales diversos y para integrarlos en la ejecución de
un trabajo manual de construcción.
Aprendizaje esperado:
• Toman conciencia de la importancia del cuidado y
mantenimiento de los objetos que existen en el entorno.
• Reconocen materiales simples y distinguen sus
características básicas (peso, textura, dureza, resistencia).
Indicadores:
• Reconocen que los objetos requieren del cuidado de
las personas para su mantenimiento.
• Explican la importancia de asumir una actitud de cuidado
de los objetos que existen en su entorno.
• Reconocen distintos tipos de materiales simples tales
como: papel, textiles, madera, metal, plástico.
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Nivel: NB1 (Primero Básico)
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Unidad 2: Reciclemos
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Clase 1
Inicio:
Actividad 1: Activación de conocimientos previos
Muestre a los niños y niñas una tarjeta de color verde y pida que la asocien
con diferentes elementos. No elimine ni deje de lado nada de lo que los
niños y niñas digan. Anote un listado en la pizarra con todo lo que hayan
respondido y destaque en una columna aparte las que tengan que ver con
naturaleza (árboles, plantas, hojas de árboles, etc). Pregunte a los niños y
niñas cómo se podría llamar a ese grupo de elementos, y guíelos para que
lleguen a la palabra naturaleza. Explíqueles que en esta unidad trabajarán
para apoyar el cuidado de la naturaleza.
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Desarrollo
Actividad 2: Concepto de natural y artificial
Escriba en la pizarra las palabras natural y artificial, y pida a los niños y
niñas que indiquen la información que ellos tienen de esas palabras. Escriba
las respuestas a dos columnas, con su título correspondiente (natural/
artificial). Natural
Artificial
Actividad 3: Contrastar con el diccionario
Una vez que los niños y niñas hayan indicado sus conocimientos, contrástelos
con lo que el diccionario dice sobre estos términos: “Hecho por mano o arte
del hombre” y “Perteneciente o relativo a la naturaleza…” (RAE). Deje en
cada columna solo la información que los niños y niñas tenían y que era
correcta. Felicite a los estudiantes por sus logros.
Desarrollo:
Actividad 4: Aplicando los conceptos aprendidos
Pida a los niños y niñas que den ejemplos sobre elementos naturales y
artificiales. Escriba los ejemplos bajo la columna correspondiente.
Por ejemplo: fruta, tierra y nieve, en la columna natural; géneros,
plásticos y vidrio bajo la columna artificial. Informe a los niños y
niñas que los elementos artificiales, hechos por la mano del hombre,
son muchas veces objetos tecnológicos, ya que se hicieron para solucionar
algún problema del hombre.
Indique además que algunos de los artículos artificiales son los plásticos
y que a muchos de los elementos naturales se les llama orgánicos, por su
característica de degradarse y de poder volver a la naturaleza.
Explique que hay objetos hechos con productos naturales y otros con
productos artificiales como el plástico. Dé ejemplos. Pídales además que
indiquen las características y usos de los ejemplos que den.
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Actividad 5: Interrogación de texto
“Historia de Gaspar y Maite en www.planetasii.cl”
Pida que imaginen cómo sería un cuento en que unos niños cuidan la
naturaleza.
Invítelos a ver una historia que muestra cómo unos niños se dieron cuenta
de que era necesario cuidar más el sitio en donde vivían, y que podían
hacerlo todos los días.
Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus
alumnos.
Actividad 6: Lectura de escenas de Planeta SII
Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde se encuentran los computadores
y pídales que observen el sitio de SII y lean la historia “En la ciudad” de los
niños Maite y Gaspar.
Actividad 7: Comprensión lectora
Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que
todos comprendieron la historia.
• ¿Dónde ocurre la historia?
• ¿Quiénes participan en la historia?
• ¿Qué quería Maite?
• ¿Por qué Maite no podía obtener lo que quería?
• ¿Qué ideas se le ocurren para obtenerlo?
Desarrollo:
Actividad 8: Clasificar elementos plásticos y orgánicos
Seleccione el juego “Hacer un trabajo en la casa”.
Pregunte a los niños lo siguiente:
• ¿En qué consistía el trabajo que realizaron los niños?
• ¿Para qué sirve este trabajo?
• ¿Sabes qué es reciclar la basura?
• ¿En qué deben fijarse los niños para separar la basura?
• ¿Separan la basura en tu casa?
• ¿Por qué?
• ¿En caso de que no la separen, podrían separarla?
• ¿Qué facilidades hay cerca de tu casa para recibir algún tipo de
basura y reciclarla?
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Actividad 9: Cierre de la clase
Pida a los niños y niñas que hagan un recuento de lo que hicieron durante
toda la clase. Indíqueles que para salir a recreo tendrán que dar una
contraseña que será decir un objeto orgánico.
Clase 2
Inicio:
Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior
Recuerde con los niños y niñas lo que hicieron en la clase anterior y luego
pídales que nombren elementos plásticos y orgánicos. Puede hacer una
competencia por filas. Cada objeto nombrado correctamente dará un punto
para la fila. Gana la fila que obtenga más puntos.
Desarrollo:
Actividad 2: Clasificar diferentes elementos
Invite a los niños y niñas a trabajar en la Ficha de trabajo “Clasifiquemos
diferentes elementos”.
Actividad 3: Conectar con la vida diaria
Pídales a los niños y niñas que comenten si han visto alguna vez algo relativo
al reciclaje, como las campañas de recolección de vidrio, o de reciclaje de
basura que algunas comunas realizan. Cuente experiencias al respecto, en el
caso de que los estudiantes no las conozcan.
Cierre
Actividad 4: Asumir un compromiso
Pregunte a sus alumnos y alumnas qué cosas podrían hacer ellos para
apoyar esta idea. Pueden proponer cuidar más el papel y la basura de la
sala de clases, o alguna otra idea factible. Pídales que lo asuman como un
compromiso que pueden firmar en un papel que quede en el diario mural
de la sala.
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SII educa – www.planetasii.cl
Ficha de trabajo N01
Unidad 2: Reciclemos - NB1 (Primero Básico) - Educación Tecnológica
Clasifiquemos diferentes elementos
1. Pinta de azul los elementos plásticos y de rojo los naturales.
2. Une el material con su uso.
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Actividad 5:
Pídales a los niños y niñas que den, a modo de contraseña para salir al
recreo, el nombre de un elemento orgánico natural o uno artificial plástico,
indicando un uso asociado. Por ejemplo:
Una manzana y sirve para alimentarse.
Orgánico:
El cuero de un animal que sirve para abrigarse.
Una botella y sirve para guardar líquidos.
Plástico:
Una silla y sirve para sentarse.
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Para el profesor
Pauta de observación Unidad 2 “Reciclemos”.
NB1 - Primero Básico
Consigne en la tabla de observación el trabajo de sus alumnos y alumnas.
Nombre del alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Constantemente
Muchas veces
Da ejemplos sobre
algún tipo de
elemento
Casi nunca
Constantemente
Muchas veces
Casi nunca
Constantemente
Muchas veces
Clasifica elementos Clasifica elementos
plásticos
orgánicos
Casi nunca
Constantemente
Se involucra en
la situación
Muchas veces
Constantemente
Muchas veces
Casi nunca
Contesta
preguntas
Casi nunca
Pauta de Observación