INTEGRACIÓN ESCOLAR EN CHILE

INTEGRACIÓN ESCOLAR EN
CHILE
Reseña histórica
Inicio Proceso de Reforma
Educacional
DÉCADA DE LOS 60
Cobertura del Sistema
Educativo
Educación Básica
Obligatoria
Se crea la modalidad de
Educación Especial
Para niños (a)
con
discapacidad
DÉCADA DE LOS 70
Se implementan procesos
diagnósticos para identificar a
beneficiarios de Esc. Especiales
Estigmatizando a las personas con discapacidad
Énfasis en que las
personas con
discapacidad
tengan una vida
digna con igualdad
de derecho, esto
implica una
educación junto al
resto de los niños
en escuelas
regulares.
PRINCIPIO DE
NORMALIZACIÓN
Surgiendo un movimiento a favor a los derechos y a la
Integración educativa (Inf. Warnock, 1978)
DÉCADA DE LOS 80
Influencia de los principios de
Normalización e Integración Educativa
Puesta en marcha de experiencia de integración
escolar (aisladas)
Estas experiencias dan cuenta de los beneficios
para los niños y la comunidad educativa
Proceso de Integración Escolar gradual
(nacional e Internacional)
Se centra en la atención en el diseño
de políticas educativas para la
Integración, de alumnos con
discapacidad a escuelas regulares
DÉCADA DE LOS 90
Promulgación de la Ley 19.284/94.
Bases legales para la integración
social para personas con
discapacidad
Creación FONADIS
(1994)
Decreto Supremo N° 1 /98
Aprobación del
decreto 490/90
(PIE)
1990: Conferencia
Mundial sobre la
educación para todos.
1994:Conferencia
Mundial sobre N.E.E
(Salamanca)
La Integración implica
y Impulsar una estrategia global de cambio que involucre al sistema educativo
y
y
y
y
y
y
en su conjunto
Las Escuelas necesitan redefinir sus proyectos educativos
Flexibilizar el currículo e implementar sistemas de apoyo
Realizar seguimiento y evaluación de las N.E.E.
Capacitación docente
Apoyo permanente para modificar actitudes y prácticas pedagógicas
homogenizadoras.
Los alumnos con discapacidad requieren de:
Ù respuestas adecuadas a sus N.E.E.
Ù Apoyo que permiten participar y progresar, en el currículo escolar,
con las adaptaciones pertinentes.