evaluación un proceso integral continuo y permanente
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas Qué es una Experiencia: Práctica concreta y sistemática de enseñanza y aprendizaje, de gestión o de relaciones con la comunidad que ha mejorado procesos y demuestra resultados. El módulo de EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS divulga aquellas experiencias que por su madurez, fundamentación, grado de sistematización y resultados sostenidos en el tiempo, han logrado reconocimiento e influencia en otros ámbitos distintos al de su origen. Ver más en: http://www.colombiaaprende.edu.co/innova/1600/article-70832.html Instrucciones: Lea antes de diligenciar la ficha. En esta ficha usted y/o el grupo del que hace parte podrá describir su experiencia con dos propósitos básicos: de una parte, dar a conocer las experiencias a otros docentes del país y de otros países y, de otro lado, conformar una comunidad de reflexión y transformación de las prácticas educativas. Una vez envíe la ficha, registrando su experiencia, en un términos de tres meses ésta será evaluada, al menos, por dos pares académicos (docentes o investigadores que adelanten experiencias en el mismo campo temático que el suyo, en Colombia o en otro país). Con base en la evaluación se definirá la pertinencia de publicación de la experiencia. Es decir, no todas las experiencias serán publicadas. Todas las experiencias recibirán los conceptos de los evaluadores, tanto las que se publiquen como aquellas que no, con el fin de realizar los ajustes que se requieran y como un aporte académico a la experiencia. Las experiencias que no se publiquen podrán ser enviadas de nuevo, cuando se satisfagan las observaciones hechas en la evaluación por los pares. Las experiencias que se publiquen recibirán los correspondientes créditos académicos además del reconocimiento como experiencia publicada y avalada académicamente. Eventualmente serán invitadas a adelantar procesos de acompañamiento y formación de otros docentes, a través del Portal, y en algunos eventos presenciales. Esta ficha está diseñada para ser diligenciada únicamente en forma electrónica (digítela directamente en un computador), con campos predeterminados que a medida que va escribiendo se van ampliando hasta llegar a un límite. Le recomendamos por esto describir de la forma más clara y precisa cada uno de los ítems que constituyen la ficha. Cuando termine de diligenciar la ficha, titule el archivo con el nombre de la experiencia y envíelo al correo electrónico: [email protected] El Ministerio de Educación de Colombia agradece de antemano su participación, pues de este modo se realiza un aporte a la educación colombiana. Bienvenido (a) SECCIÓN DE IDENTIFICACIÓN 1. 2. Titulo Nombre con que se conoce la experiencia LA EVALUACIÓN UN PROCESO INTEGRAL CONTINUO Y PERMANENETE Identificación institucional Nombre de la institución educativa, secretaría de educación o entidad a la que pertenece el equipo de trabajo o la experiencia Página 1 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO - LA PLATA PORE Dirección sede donde se ejecuta la experiencia (opcional) VEREDA LA PLATA DEL MUNICIPIO DE PORE Dirección principal VEREDA LA PLATA Teléfono (Incluya indicativo) 3134429426 Correo electrónico institucional [email protected] Página web 3. Fax Carácter: Oficial Ciudad/municipio PORE Vereda/corregimiento LA PLATA Departamento País CASANARE COLOMBIA Localidad/Comuna/sector Código DANE de la Institución Educativa 285263000298 Coordinador(es) / Autor(es) Nombre completo de quien lidera o coordina la experiencia MARIA TERESA PRIETO HERREÑO Cargo RECTORA Teléfonos/Fax (Incluya indicativo) 313 4429426 Correo electrónico [email protected] Otros participantes del equipo de trabajo (Nombres completos) SEGUNDO OLEGARIO CHACON QUIROGA 4. Ubicación temática de la experiencia (Seleccione solo una opción) Seleccione una opción: Investigación 5. Referencia (Seleccione solo una opción) Seleccione y especifique si la experiencia hace parte de y/o se desarrolla como una aplicación relacionada con: Seleccione una opciónOtra Especifique: Plan Operativo INstitucional Página 2 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas 6. 7. Palabras claves que categorizan la experiencia Escriba máximo seis (6) palabras claves de uso reconocido que permitan a los interesados ubicar su experiencia PROCESO INTEGRAL POLITICA INSTITUCIONAL PARTICIPATIVA METAEVALUACIÒN CONSTRUCCIÓN DEL CONOC Resumen En máximo 100 palabras sintetice de qué se trata su experiencia, de tal modo que ubique a los interesados en conocer su experiencia ES UNA INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL QUE LLEVA UN AÑO Y MEDIO DE TRABAJO EN LA QUE A PARTIR DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2006 Y 2007, SE PROPUSO UNIFICAR LOS CRITERIOS, INSTRUMENTOS Y PROCESOS EVALUATIVOS EN BUSCA DE DISMINUIR LA MORTALIDAD ACADEMICA Y DESERCIÓN ESCOLAR. SE INICIÓ CON LA SELECCIÓN DE CONTENIDOS ALREDEDOR DE EJES TEMATICOS PARA APARTIR DE ALLI INICIAR LA REDACCIÓN DE UN UNICO LOGRO POR ÁREA Y NUEVE INDICADORES. SIN DEJAR DE LADO EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: INT, ARG Y PROP. POSTERIORMENTE SE DISEÑÓ EL BOLETIN DE TAL MANERA QUE PERMITIERA MOSTRAR EL ESTADO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE EN CADA UNA DE LAS ÁREAS. LA METAEVALUACIÓN BIMESTRAL PERMITE EVALUAR LAS METAS INSTITUCIONALES Y LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y EVALUATIVOS EN SI MISMOS SECCIÓN DE DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 8. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia Fecha de inicio Año: 2007 Mes: Febrero Estado actual de la experiencia Especifique la fase en la que se encuentra LA EXPERIENCIA SE ENCUENTRA EN EJECUCIÓN 9. Población con la que se lleva a cabo la experiencia. Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia: Sector Niveles educativos Rural Preescolar Primaria Secundaria Media Superior Página 3 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas Grados escolares Grupos poblaciones 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro: (Seleccione) 10. Ámbito en el que se desarrolla Seleccione Institucional Problema o situación que originó la experiencia Describa el problema que aborda la experiencia y señale las razones que motivaron la 11. formulación y ejecución de la experiencia (en caso de existir un diagnóstico descríbalo). Describa los antecedentes, si los hay. El campo le permite hasta una página de escritura. El problema a sulucionar es el alto índice de mortalidad académica en áreas fundamentales y de deserción escolar en grado sexto. La evaluación Institucional de 2006 y 2007, hicieron evidente un alto ídice de mortaliadad académica en áreas fundamentales como matemáticas, español, inglés y ciencias naturales, así como una alta deserción escolar en el grado sexto. Por otra parte el seguimiento a los procesos evaluativos durante el 2007 mostró diversidad en los criterios de evaluación, tanto en las practicas docentes como durante el análisis del rendimiento academico de los estidiantes. 12. Objetivo Escriba el objetivo general y los objetivos específicos de la experiencia Objetivo General: Disminuir la mortalidad académica y el indice de deserción escolar en la institución. Objetivos Específicos: 1. Unificar criterios frente a los procesos evaluativos. 2. Elevar el promedio de los resultados en las evaluaciones internas y externas de los estudiantes de la institución. 3. Constituir el proceso evaluativo como una ayuda pedagógica para el docente y una herramienta para motivar y facilitar el aprendizaje del estudiante. 4. Institucionalizar la cultura del mejoramiento contínuo. Enfoque teórico que la orienta 13. Mencione los referentes teóricos, principios pedagógicos y/o elementos conceptuales que orientan la experiencia. De ser pertinente, indique qué competencias busca desarrollar. El campo le permite hasta una página de escritura. Página 4 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas La experiencia está enmarcada en las teorias de la psicoligía cognitiva: •El aprendizaje significativo: busca la relación entre los procesos de aprendizaje y desarrollo humano de manera significativa, importante la voluntad de aprender que debe mostar el estudiante. De otra parte el docente no se debe limitar a su función de crear las condiciones necesarias para que el educando utilice sus dimensiones y habilidades en la construcción de los conocimientos deseados, sino que debe orientar y guiar de manera explicita e intencionada la actividad a través de la cual se quieren obtener estos resultados.. •Inteligencias multiples de Gardner las cuales define como: LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético: Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. permitiran al docente ver al estudiante como un todo integral y de esta manera propiciar estrategias que le ayuden en el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas para la vida. •Modificabilidad del conocimiento de R Feuerstein considera al ser humano como un sistema abierto al cambio y que necesariamente puede sufrir modificaciones activas, incluida la inteligencia. Considera también que el aprendizaje se puede mediar y que el mediador desempeña un papel fundamental en este proceso al cual denominó modificabilidad estructural cognitiva. •Constructivismo aporta la concepción de que el estudiante tiene conocimientos previos, que nunca llega vacio al proceso de aprendizaje, que el aprendizaje es un proceso participativo que el estudiante va construyendo en la medida que se le va haciendo significativo para sí y su parte emotiva es importante en el proceso de construcción del conocimiento. El decreto 230 de febrero de 2002 que aporta el concepto de integralidad del proceso de evaluación, así como de que debe ser un proceso continuo y toda la reglamentación del proceso evaluativo. Los lineamientos del MEN y el ICFES que buscan desarrollar las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva que se señalan en los indicadores y el logro mismo. La estructura del logro está dada por los estandares de Ciencias Naturales y Sociales. Cómo se desarrolla la experiencia Describa la metodología y/o didáctica implementada para desarrollar la propuesta. Mencione las 14. principales fases, procesos y actividades asociadas que se llevan a cabo. Señale el papel que juegan los docentes, directivos, estudiantes, padres y/o comunidad. En este ítem es donde más amplio y claro debe ser. El campo le permite hasta dos páginas de escritura. El plan de mejoramiento de 2007 incluye como uno de sus cuatro objetivos: Elaborar plan de estudios por áreas y niveles de acuerdo a los lineamiento y estándares y el PEI. De este gran objetivo se logró elaborar el plan de áreas alrededor de ejes temáticos con el objetivo de hacer coherente y secuencial el conocimiento y además elaborar un único logro con nueve indicadores, para lo cual se ha tomadola estructura de los estandares de CN y CS. Los indicadores muestran secuencialmente el paso por las competencas Interpretativa (los tres primeros indicadores), argumentativa (los tres siguientes) y propositiva (los tres últimos indicadores). El logro se redacta en el último nivel de la competencia propositiva. Se tomó la metodologia de talleres para la Página 5 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas consolidación de este trabajo para lo cualen el cronograma institucional se programaron reuniones del CA el útimo viernes de cada mes, y además se ivan socializando las dudas y las posibles correcciones a los planeamientos. Los docentes de primaria se organizaron para por grupos elaborar los planes por áreas para que que construyera uno por la institución. En 2008 se construyó el plan de Mejoramiento Institucional con algunas estrategias específicas:1. Planeación de actividades pedagógicas: a través del preparador de clase, el cual se entrega cada dos semanas para aportar posibles sigerencias a la luz de las teorias que orientan el proceso. 2. Implementación de metas bimestrales en lo académico, estas son evaluadas en consejo Académico cada bimestre de acuerdo a los resultados de la metaevaluación. 3. Unificación de criterios frente a evaluación, con el fin de facilitar el ánálisis del rendimiento académico de los estudiantes y que los docentes encaminen su practica hacia los mismos objetivos. 3.Personalizar programa de notas acorde a las necesidades institucionales de evaluación, permite mostrar al final de cada periodo el momento en el que va el proceso de aprendizaje de cada estudiante. No se entrega con valoraciones, sino al final del año lectivo o al retiro de un estudiante. 4. Diseño de instrumentos de evaluación con base en el desarrollo de competencias: Interpretativa, argumentativa propositiva, se aplica en las áreas fundamentales un instrumento tipo pruebas SABER. 5. Seguimiento a resultados a través del análisis de instrumentos y estrategias evaluativas utilizadas, este análisis es realizado conjuntamente estudiantes y docentes para evidenciar las posibles falencias en los instrumentos utilizados y los vacios que han podido quedar del desarrollo de las diferentes temáticas. 6. Validar el sistema de evaluación institucional a partir de la socialización y metaevaluación permanente. A la par con todo este trabajo se ha iniciado el conocimiento de los autores pedagógicos que orientan este modelo a demás el conocer la experiencia de la Institución Luis Carlos Galan de Yopal en evaluación. Es importante señalar que en esta experiencia participan todos los integrantes de la comunidad Educativa, ya que son actores fundamentales en el proceso de construcción y desarrollo mismo de la investigación ya que se intenta tomar al estudiante como un todo integral y que a demás participa activamente en su proceso evaluativo. Medios 15. Señale los principales recursos, herramientas didácticas y medios educativos que se incorporan para el desarrollo de la experiencia. La primera herremienta utilizada fueron las Evaluaciónes Institucionales 2006 y 2007, el seguimiento a los procesos evaluativos, las actas de comités de evaluación, el plan de mejoramiento propuesto para los tres años siguientes y el plan operativo del presente año 2008. Igualmente es importante señalar que tanto los docentes como los estudiantes, padres de familia y personal administrativo se constituyen en un recurso valiosísimo sin el cual la experiencia no tuviera la relevancia que ha tenido a pesar del poco tiempo de estarse trabajando en ella. Las reuniones de Consejo Academico, los informes entregados por los docentes en los que se analizan los diferentes instrumentos y estrategias evaluativas en busca del mejoramiento constante, los informes académicos, el programa de notas que se logró personalizar, así como los computadores que se utilizan para sistematizar este proceso. De otra parte estan los talleres que hemos tenido los docentes de las diferentes fuentes bibliograficas que se han consultado en lo pedagógico. Igualmente el conocer la experiencia que se venia desarrollando en la IE Luis Carlos Galán de Yopal orientó mucho el proceso. Página 6 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas Apoyos o alianzas (Opcional) Mencione las alianzas establecidas con otras organizaciones o empresas para desarrollar la propuesta. ¿Qué otros actores están involucrados como aliados (organismos gubernamentales, 16. instituciones de formación, universidades, educación no formal, apoyo internacional, empresa privada, comunidad)?. Igual enuncie los apoyos o alianzas de carácter profesional y/o económico que ha tenido para implementar su propuesta. 17. Balance de la experiencia Factores que facilitan su implementación Señale los elementos o factores que han facilitado el desarrollo de la experiencia y que favorecen su sostenibilidad. Han sido factores facilitadores: 1. Que la experiencia habiendo nacido de la evaluación institucional de los dos últimos años se localice como una prioridad a superar dentro del plan operativo institucional. 2. Que de acuerdo con lo anterior, y aunque en diferentes ritmos los docentes lo asuman como política institucional 3. La metaevaluación periodica que se le hace a la experiencia y que ha permitido ir construyendo la experiencia Factores que dificultan su implementación Indique las dificultades encontradas y las estrategias aplicadas para resolverlas. Para el presente año fue de gran dificultad para el proceso en las escuelas anexas la tardia asignación de los docentes, ya que estos son por convenio y que en un alto porcenteje fueron cambiados por personal nuevo. La resistencia al cambio de algunos docentes, estudiantes y padres de familia que paulatunamente ha ido cambiando cuando en las reuniones de consejo académico y asambleas de padres se van socializando los resultados y avances del proceso. Reconocimientos obtenidos (Opcional) Enuncie los premios, galardones y/o reconocimientos de que ha sido objeto la experiencia, 18. indicando la entidad que lo otorga, título del concurso o premio, fecha de la obtención. Igualmente reseñe aquí las publicaciones hechas de la experiencia, señalando: nombre (revista, periódico) y fecha de la publicación. Participar en el foro municipal en Pore Casanare el 19 de Agosto de 2008 y ser seleccionada para Página 7 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas ir al Foro Departamental del que salió seleccionada al foro Nacional. 19 Producciones, publicaciones y socialización de la experiencia: Enuncie los productos derivados de la experiencia indicando el título de cada uno y una breve descripción de su contenido (libros, páginas web, software, cartillas, videos, materiales).Señale en qué eventos se ha socializado y discutido la experiencia. Si la experiencia está sistematizada (en un documento escrito), por favor adjúntelo al momento de enviar la ficha. Si considera adecuado, igualmente adjunte otros documentos. En el PEI de la Institución se Se ha socializado en el Foro encuentra redactado el Municipal y Departamental de documento que describe la 2008. experiencia. 20 Resultados Presente de manera clara los principales resultados obtenidos con los estudiantes o población directamente beneficiada en cuanto al avance en sus procesos de aprendizaje. SI es posible documente los resultados con documentos adjuntos. Construcción del plan de áreas de la institución Unificación de criterios para facilitar el análisis del rendimiento académico de los estudiantes Disminución de la mortalidad académica en áreas fundamentales como matematicas, español, ciencias Naturales e inglés. Dismionución la deserción escolar con relación al año anterior en el grado sexto, ya que por esta fecha el año anterior habia desertado a proximadamente el 35% de los estudiantes del grado 6. Unificación de criteriosl cambio de actitud progresiva de los docentes con respecto a ver la evaluación como proceso integral y no como simple calificación. El empoderamiento por parte del cuerpo docente de planta frente a la construcción del proceso evaluativo, en la búsqueda permanente de estrategias y la construcción de instrumentos evaluativos y/o pedagógicos Metaevaluación y uso de los resultados como fuente retroalimentadora del proceso educativo 21 Evaluación Describa la estrategia y mecanismos que se realizan para el seguimiento, monitoreo y evaluación de la experiencia que le permita calificar su validez y atribuirle los resultados obtenidos. Si es pertinente, analice la experiencia con relación a los resultados obtenidos en las pruebas SABER de Competencias. Durante el presente año al termino de cada periodo académico se ha realizado un cuadro comparativo del rendimiento por grados, esto unido a la comparación de las actas de comités de Página 8 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas evaluación del año anterior han permitido evidenciar una disminución en la mortalidad academica de los estudiantes. El informe bimestral presentado por los docentes en el que se analizan los resultados e instrumentos de evaluación utilizados durante el desarrollo del periodo, de este análisis participan activamente los estudiantes para permitir al docente redireccionar la practica pedagogica y a él hacer evidentes sus fortalezas y debilidades. De estos informes, a demas, se sacan conclusiones que son objeto de análisis con los docentes en reuniones de consejos academicos y que han permitodo ir construyendo la experiencia. Las estadisticas de matricula del año anterior y del presente que han permitido hacer evidente la disminución del índice de deserción escolar en el grado sexto. 22 Impacto social ¿Qué efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes de su plantel, en los padres/ madres de sus estudiantes o en otros miembros de la comunidad, en otras instituciones, en otras organizaciones, en el municipio, departamento o nación? La experiencia nació con el plan de mejoramiento institucional lo que ha fecilitado que se involucre al total de los docentes de planta de la institución ya que nació como una necesidad sentida. En cuanto a los estudiantes de ser entes pasivos en el proceso pedagógico han pasado a ser actores de su propio proceso de evaluación y por ende de aprendizaje. Los padres por su parte aunque al comienzo no estaban de acuerdo con el cambio y lo manifestaron abiertamente, con la socialización de los resultados se han ido involucrando en el proceso de sus hijos y en las actividades pedagógicas institucionales, máxime cuando el informe que se les entrega no lleva explicita la valoración en las áreas y requiere de ellos el máximo de comprensión. 23 Para el intercambio con pares ¿Qué aspectos de la experiencia (conceptuales, didácticos, metodológicos…) considera importantes para la discusión con sus pares de otras regiones, países y/o con expertos? 1. La planeación de las actividades academicas y evaluativas 2. Unificación de criterios evaluativos 3. La metaevaluación que ha permitodo el enrriquecimiento de la experiencia 4. El uso de los resultados como fuente retroalimentadora del proceso educativo 24 Aplicación en otros contextos (Opcional) ¿Considera que usted (es) puede (en) adelantar algún proceso de formación de otros docentes desde el desarrollo de la experiencia, con el propósito de que sea adaptada en otras instituciones? Describa brevemente con qué cuenta o contaría para ello: 1. Metodología definida. 2. Materiales para la ejecución 3. Manuales o guías 4. Proceso de capacitación en la metodología y el uso de los materiales Página 9 de 10 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Colombia Innova Ficha Estándar para el registro de Experiencias Significativas 25 NOTA IMPORTANTE Los autores de esta experiencia autorizamos al Ministerio de Educación Nacional para difundir la información registrada en esta ficha y sus documentos adjuntos. 26 FECHA DE DILIGENCIAMIENTO Año 2008 Mes Septiembre Día 1 Página 10 de 10
