NOMBRE: HUERTA VEJAR YOLANDA FUNCIÓN: DOCENTE

NOMBRE:
HUERTA VEJAR YOLANDA
FUNCIÓN:
DOCENTE
FOLIO:
301400073931
ENTIDAD FEDERATIVA:
VERACRUZ
CURP:
HUVY701101MGRRJL05
TIPO DE EVALUACIÓN:
ADMINISTRACIÓN
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
VERACRUZ
SUBSISTEMA:
POSICIÓN EN LA LISTA DE
PRELACIÓN:
1
CENTRO DE TRABAJO:
Criterio para la idoneidad
Resultado Idóneo:
RESULTADO DE LA
EVALUACIÓN
GRUPO DE
DESEMPEÑO
El sustentante obtuvo, al menos, el nivel de desempeño II (N II) en todos y cada uno de los
instrumentos que constituyen el proceso de evaluación.
Solo cuando un sustentante obtuvo un resultado idóneo en el proceso de evaluación, formará
parte de alguno de los grupos de desempeño, a partir de los cuales se conformarán las listas de
prelación y se indicará al que ingresó.
IDÓNEO
D
Resultado no idóneo:
El sustentante obtuvo el nivel de desempeño I (N I) en, al menos, alguno de los instrumentos
que constituyen el proceso de evaluación.
Criterio para formar parte de un grupo de desempeño
Grupos de desempeño
Criterio para determinar niveles de desempeño por examen
Descripción
A
En los cuatro exámenes obtuvo el nivel de
desempeño III.
B
En tres exámenes obtuvo el nivel de
desempeño III y en el otro el nivel de
desempeño II.
C
En dos exámen obtuvo el nivel de desempeño
III y en los otros dos el nivel de desempeño II.
D
En un exámen obtuvo el nivel de desempeño III
y en los otros tres el nivel de desempeño II.
E
En los cuatro exámenes obtuvo el nivel de
desempeño II.
Intrumento de la Evaluación
Área
Puntuación que
aporta el área total
del instrumento
N II
N III
CD
Al menos 100 puntos
111
HD
Al menos 100 puntos
114
PC
Al menos 100 puntos
108
E
Al menos 100 puntos
112
Puntuación
total del
instrumento
Nivel de
desempeño
113
NIII
110
NII
BASES DE LA ADMINISTRACIÓN
36
Examen de Conocimientos sobre
Contenidos Disciplinares
(CD)
ACTIVIDADES EMPRESARIALES
38
HABILIDADES DEL EMPRENDEDOR
39
Examen de Conocimientos sobre
Habilidades Docentes
(HD)
Modelo educativo
Proceso de enseñanza
y de aprendizaje
45
65
Plan de clase
(PC)
El instrumento de evaluación
no reporta áreas
No se reportan
puntuaciones por área
107
NII
Exprese
(E)
El instrumento de evaluación
no reporta áreas
No se reportan
puntuaciones por área
100
NII
Nivel I
El sustentante conoce los diferentes enfoques administrativos y las características básicas de la empresa y su importancia en la sociedad; además de los fundamentos de contabilidad y
finanzas que dan sustento al perfil contable de una empresa, sin relacionarlos con las etapas de planeación, organización, dirección y control del proceso administrativo ni con las bases
para el manejo de recursos humanos.
Nivel II
Además de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de identificar en el proceso administrativo, las etapas de planeación, organización, dirección y control, además de las
secciones y tareas asignadas para el desarrollo y logro de los objetivos de la empresa.
Nivel III
Además de los conocimientos y habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de distinguir las bases para el manejo de recursos humanos y las técnicas que permitan su desempeño
óptimo; además de las habilidades gerenciales para el logro adecuado de sistemas de gestión de la calidad y de proyectos emprendedores.
Nivel I
El sustentante conoce la Reforma Integral de la Educación Media Superior, así como los conceptos generales de la educación con enfoque por competencias sin relacionarlos con las
características de la educación centrada en el aprendizaje y de la evaluación bajo el enfoque de competencias.
Nivel II
Además de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de identificar las características generales de la educación centrada en el aprendizaje y de la evaluación bajo el enfoque
de competencias; distinguir las etapas del proceso de enseñanza y de aprendizaje, así como identificar las actividades que un docente debe realizar en cada una de éstas.
Nivel III
Además de los conocimientos y habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de vincular los elementos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior con la educación con
enfoque por competencias, a través de la identificación de las características generales que incluye una planeación; las actividades y los recursos a emplear durante la ejecución de la
práctica docente y las cualidades que debe tener la evaluación con enfoque por competencias.
Nivel I
El sustentante identifica los elementos que integran un Plan de Clase considerando los fundamentos del enfoque por competencias, sin integrar la información para el desarrollo de
actividades de aprendizaje y de estrategias didácticas, y sin vincular criterios e instrumentos de evaluación con las evidencias de aprendizaje.
Nivel II
Además de los conocimientos del Nivel I, el sustentante es capaz de diseñar un Plan de Clase con el enfoque por competencias con actividades de aprendizaje congruentes y pertinentes
con los contenidos disciplinares, propósito y momentos de la estrategia didáctica.
Nivel III
Además de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, el sustentante es capaz de diseñar un Plan de Clase estableciendo la vinculación de los criterios e instrumentos de
evaluación con las evidencias de aprendizaje, a partir de un enfoque por competencias.
Nivel I
Escribe con una estructura poco organizada o incompleta. Expone ideas parcialmente desarrolladas o confusas. El empleo de conectores y del vocabulario es limitado e inexacto. El uso
de la gramática, puntuación y ortografía dificulta de manera global la claridad del texto.
Nivel II
Escribe con una estructura sencilla cuyas ideas principales son claras pero las de apoyo no están suficientemente desarrolladas. Presenta ciertos conectores bien empleados. El
vocabulario que utiliza es apropiado aunque limitado. La claridad del texto es parcial debido al uso básico de la gramática, puntuación y ortografía.
Nivel III
Escribe de forma bien estructurada, con párrafos de introducción, desarrollo y conclusión. De manera general o total, incorpora ideas y argumentos claros y coherentes, relacionados con
el tema. En su mayor parte o en su totalidad demuestra un uso correcto de conectores, un buen manejo del vocabulario, y emplea correctamente las reglas de la gramática, puntuación y
ortografía.