elaborando normas de aula

I.S.S.N. 1989 – 4538
Depósito Legal: MU 1502-2009
Nº 43 NOVIEMBRE 2013
“ELABORANDO NORMAS DE AULA”
AUTORIA
CONCEPCIÓN SOLANO LORENTE
TEMÁTICA
CONVIVENCIA ESCOLAR
ETAPA
E.S.O, BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Resumen
ESTE TRABAJO DESCRIBE UN CONJUNTO DE NORMAS RELACIONADAS CON
ASPECTOS PROBLEMÁTICOS QUE SE DAN DIARIAMENTE EN LAS AULAS DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS. CONCRETAMENTE, SE HACE REFERENCIA AL PROCESO
“NORMA A NORMA”, UN PLAN DE CONVIVENCIA, DÓNDE EL PROPIO GRUPO ES EL
RESPONSABLE DE ESTABLECER DE FORMA CONSENSUADA LAS NORMAS DE
AULA. PARA ELABORARLAS, DEBE HABER UN CONSENSO Y UN TRABAJO
COOPERATIVO ENTRE EL PROFESORADO, LOS ALUMNOS Y EL PROPIO CENTRO.
EN ELLAS EL TUTOR JUEGA UN PAPEL PRIMORDIAL.
Palabras clave
Normas de aula, centros educativos, problemática,
consecuencia y cumplimiento de las normas.
alumnos,
tutor,
causa,
Introducción
Las normas de aula, son un conjunto de normas y pautas que han de seguir los alumnos en clase. Su principal
cometido es poder poner solución a una problemática que convive en el aula todos los días, y que de manera
consensuada ha sido considerada como el mayor problema que se produce en las clases.
Pero tan importante como llegar a la causa del problema, está ponerle solución, y ya no sólo eso, sino llevar un
control y un seguimiento sobre su cumplimiento. Para ello, en las normas de aula queda establecido, que
semanalmente se ha de revisar que se cumplen dichas normas. De incumplirse, se debe establecer un castigo
por desobediencia e irresponsabilidad.
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La importancia de las normas de aula
Durante el curso educativo, ha de realizarse habitualmente elaboraciones de normas de aula, para así tratar de
resolver los problemas que se suceden en el día a día de la clase, fomentar el trabajo en grupo, la cooperación,
el entusiasmo, la participación, la reflexión, el debate, y el respeto por las necesidades y opiniones de cada uno
de los miembros del aula.
Figura 1. Las normas de aula como parte de la Educación en Valores
Ejemplo de normas de aula:
A continuación se describen una serie de normas de aula, creadas según los criterios de importancia de los
alumnos ante problemas que se suceden en clase.
La clase que se propone de ejemplo está compuesta de 20 alumnos. Han sido agrupados de cinco en cinco, de
forma que se han establecido cuatro grupos finalmente.
Cada grupo ha elaborado en conjunto, una frase en la que se representa alguna problemática que piensan que
no funciona bien o que deba tratarse.
Las cuatro problemáticas descritas son:
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Grupo 1. Quedarse sin recreo por no hacer los deberes.
Grupo 2. No cooperación y malas relaciones entre compañeros.
Grupo 3. La mejora del orden, limpieza, comportamiento y educación en clase.
Grupo 4. Menos tareas para realizar en casa. Más trabajo en clase.
De entre los cuatro temas propuestos, el tutor realiza una votación global con los alumnos, eligiendo un “tema
principal” sobre el que desarrollar el conjunto de normas de aula. Se elige por ejemplo, el tema:
“Menos tareas para realizar en casa. Más trabajo en clase”.
Para darle solución a dicha problemática, se reparten octavillas a todos los alumnos individualmente. En cada
una, los alumnos escriben lo que piensan que origina la problemática, es decir, su causa.
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Una vez revisadas todas las causas, se ordenan. El criterio de ordenación se realiza en base a la idea de la
causa, hasta formar cuatro grandes grupos de causas.
Ejemplos de grupos de causas que originan la problemática, pueden ser:
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Causa 1 relacionada con el mal comportamiento de los alumnos en clase.
Causa 2 relacionada con la mala organización de los profesores.
Causa 3 relacionada con el poco estudio y la falta de conceptos previos de los alumnos.
Causa 4 relacionada con la gran cantidad de deberes y el poco tiempo extraescolar para hacerlos.
Posteriormente, cada alumno, votará cuál es la causa que considera más importante numerándolas del 1 al 4. A
la primera y más importante, le da seis puntos, a la siguiente cuatro puntos, a la tercera, dos puntos y a la que
menos importante, un punto.
A continuación se realiza el recuento, y se obtiene la causa consensuada por todo el aula como la “Causa del
problema”. Imaginemos que la causa de “Menos tareas para realizar en casa. Más trabajo en clase”, ha sido el
“Mal comportamiento de los alumnos en clase”
A partir de este momento, es cuando se redactan las “normas de aula”, describiendo normas que pongan
solución a ese mal comportamiento.
Se agrupan los alumnos como al principio (en cuatro grupos), y cada grupo redacta dos normas. Para redactar
las normas, todos los miembros del grupo han de estar de acuerdo con ellas, y se ha tenido que realizar una
reflexión, un debate y haber llegado a un consenso entre ellos previamente.
Tras ello, el tutor expone el conjunto de cuatro normas, eligiéndose una que va a ser la norma que se ha de
cumplir para poder resolver el problema de tener mucho trabajo en casa. Por ejemplo:
“No hablar entre compañeros durante las explicaciones del profesor en clase”
Cumpliendo dicha norma, los alumnos van a emplear menos tiempo de deberes en casa y más en clase,
optimizando al máximo el tiempo y la realización de los ejercicios de comprensión del tema en el aula.
A continuación y actuando de la misma forma, se vuelven a agrupar los alumnos y se describen consecuencias
para el incumplimiento de la norma. Es decir, ¿qué sucedería si el profesor pilla a dos alumnos cuchicheando
en clase?
Un castigo o consecuencia sería:
“Realizar para el día siguiente, todos los ejercicios del tema que estén aplicados a los conocimientos”.
Por último, se redacta en un folio:
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La problemática.
La norma para ponerle fin.
La consecuencia de su incumplimiento.
Todos los alumnos deben firmar para constatar que estas “normas de aula” han sido determinadas y aprobada
con acuerdo de toda la clase, responsabilizándose así de su cumplimiento.
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Conclusión
Se trata por tanto, de establecer las normas de aula en cuanto a primeramente, estudiar la problemática
existente en el ámbito educativo, seguidamente, se elaboraría la norma con la que ponerle fin al problema y
más tarde, penalizar a aquellos alumnos que no lleven a cabo el cumplimiento de la norma impuesta.
Como consecuencia de ello, los alumnos se harían participes del proceso educativo y responsables del buen
funcionamiento del desarrollo de las clases día a día, ya que, como los socios de una empresa, los alumnos son
un punto esencial de las normas de aula.
Bibliografía
• “Normas de aula. Guía para su elaboración y uso”. Asesoría para
http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/48/48072_normasaula.pdf
Autoría
· CONCEPCIÓN SOLANO LORENTE
· CARTAGENA, (MURCIA)
· E-MAIL: [email protected]
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la
Convivencia.