3. Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica

3. Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos
y la estructura grupal e intergrupal.
4. Saber contrastar y validar instrumentos, productos y servicios (prototipos o
pruebas piloto).
5. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
6. Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser
capaz de identificar a las personas y grupos interesados.
7. Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación.
8. Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las
intervenciones.
9. Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para
evaluar los programas y las intervenciones.
10. Conocimientos básicos de la profesión (a completar con competencias
específicas).
11. Habilidad para el aprendizaje.
12. Capacidad de comunicar y aptitud social.
13. Compromiso ético.
14. Aplicación de conocimientos.
15. Capacidad de emitir juicios.
16. Capacidad para tomar decisiones.
17. Trabajo en equipo.
18. Habilidades para las relaciones interpersonales.
19. Razonamiento crítico.
Competencias específicas de itinerario:
1) Itinerario de Psicólogo/a Escolar: evaluación, intervención e innovación
en contextos psicoeducativos formales
2. Capacidades para gestionar conocimiento e información avanzada sobre
evaluación e intervención psicoeducativas en contextos y escenarios
educativos diversos.
3. Capacidades y visión crítica relacionadas con el uso de metodologías,
procedimientos e instrumentos de intervención psicológica y educativa.
4. Capacidades personales referidas a la innovación y al espíritu emprendedor en
el campo de la Psicología y la Educación.
5. Capacidades referidas a la investigación, el desarrollo y la innovación, en
campos y problemas emergentes de la Psicología de la Educación, para la
resolución de problemas, utilizando la investigación aplicada y las tecnologías
de la información y la comunicación.
6. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e
informaciones y generar nuevos conocimientos y juicios prácticos sobre los
procesos de aprendizaje y desarrollo, en contextos educativos formales.
7. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e
informaciones, así como para intervenir y generar nuevos conocimientos,
sobre los procesos psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje en
contextos educativos apoyados en el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación.
8. Capacidades para evaluar e intervenir en procesos psicológicos implicados en
el desarrollo de prácticas educativas, con el fin de facilitar y promover los
procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes y contribuir a la
mejora del funcionamiento y la organización de las instituciones
correspondientes.
9. Capacidad para analizar, evaluar e intervenir en procesos psicoeducativos,
implicados en contextos educativos formales, con especial atención a la
discriminación por razones de género, la igualdad de oportunidades, la
conciliación de la vida familiar y profesional o el impacto de género de
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proyectos y normativas.
10. Poseer y comprender conocimientos.
11. Aplicación de conocimientos.
12. Capacidad de emitir juicios.
13. Capacidad de comunicar y aptitud social.
14. Competencia en lengua inglesa, académica y profesional
2) Itinerario de Psicólogo/a Socioeducativo: evaluación, intervención e
innovación en contextos psicoeducativos no formales e informales
1. Capacidades para gestionar conocimiento e información avanzada sobre
evaluación e intervención psicoeducativas en contextos y escenarios
educativos diversos.
2. Capacidades para llevar a cabo reflexiones y análisis en psicología de la
educación utilizando conocimiento especializado, con precisión conceptual,
rigor intelectual.
3. Capacidades y visión crítica relacionadas con el uso de metodologías,
procedimientos e instrumentos de intervención psicológica y educativa.
4. Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos altamente
especializados y competitivos de composición multidisciplinar.
5. Capacidades personales referidas a la innovación y al espíritu emprendedor en
el campo de la Psicología y la Educación.
6. Capacidades referidas a la investigación, el desarrollo y la innovación, en
campos y problemas emergentes de la Psicología de la Educación, para la
resolución de problemas, utilizando la investigación aplicada y las tecnologías
de la información y la comunicación.
7. Capacidades para recoger, transcribir, analizar y evaluar datos e
informaciones, así como para intervenir y generar nuevos conocimientos,
sobre los procesos psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje en
contextos educativos apoyados en el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación.
8. Capacidades para detectar, prevenir e intervenir con fin de favorecer el
desarrollo y el aprendizaje en personas con discapacidad y en riesgo de
exclusión social.
9. Capacidades para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y de aprendizaje
humanos, tanto normales como atípicos, desde los primeros meses de vida
hasta la vejez, relacionados con la participación de las personas en actividades
y prácticas educativas de naturaleza diversa.
10. Capacidades para evaluar e intervenir en procesos psicológicos implicados en
el desarrollo de prácticas educativas, con el fin de facilitar y promover los
procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes y contribuir a la
mejora del funcionamiento y la organización de las instituciones
correspondientes, con especial atención a la discriminación por razones de
género, la igualdad de oportunidades, la conciliación de la vida familiar y
profesional o el impacto de género de proyectos y normativas.
11. Capacidades para poner en marcha y liderar en la propia organización un
Dpto. de I+D+i, asociado a su perfil profesional de Psicólogo de la Educación.
12. Poseer y comprender conocimientos.
13. Aplicación de conocimientos.
14. Capacidad de emitir juicios.
15. Capacidad de comunicar y aptitud social.
16. Competencia en lengua inglesa, académica y profesional
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Las competencias del módulo de prácticas profesionales externas y trabajo
fin de máster (común a ambos Másteres de la UAL, ya citados) son las siguientes:
1. Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en grupos altamente
especializados y competitivos de composición multidisciplinar.
2. Capacidades personales referidas a la innovación y al espíritu emprendedor en
el campo de la Psicología y la Educación.
3. Capacidades y visión crítica relacionadas con el uso de metodologías,
procedimientos e instrumentos de intervención psicológica y educativa.
4. Capacidades referidas a la investigación, el desarrollo y la innovación, en
campos y problemas emergentes de la Psicología de la Educación, para la
resolución de problemas, utilizando la investigación aplicada y las tecnologías
de la información y la comunicación.
5. Capacidad para analizar, evaluar e intervenir en procesos psicoeducativos,
implicados en contextos educativos formales.
6. Capacidades para evaluar e intervenir en procesos psicológicos implicados en
el desarrollo de prácticas educativas, con el fin de facilitar y promover los
procesos de aprendizaje y de desarrollo de los participantes y contribuir a la
mejora del funcionamiento y la organización de las instituciones
correspondientes, con especial atención a la discriminación por razones de
género, la igualdad de oportunidades, la conciliación de la vida familiar y
profesional o el impacto de género de proyectos y normativas.
7. Capacidades para poner en marcha y liderar en la propia organización un
Dpto. de I+D+i, asociado a su perfil profesional de Psicólogo de la Educación.
8. Aplicación de conocimientos.
9. Capacidad de comunicar y aptitud social.
10. Capacidad para resolver problemas.
11. Capacidad de crítica y autocrítica.
La relación de estas competencias con los contenidos y resultados del aprendizaje
pueden consultarse en el punto 5 de la presente memoria.
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