Profesor Doctor: José Antinoe Fiallo Billini

Universidad Autónoma de Santo Domingo
Profesor Doctor: José Antinoe Fiallo Billini
4 Créditos
Septiembre 2003
Sede Central UASD
Santo Domingo
Doctor José Antinoe Fiallo Billini
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“Me enseñaron a leer y hablar para repetir lecciones
con que domar mi voluntad. Fue así como casi olvidé
lo que fuí pues al amo no le conviene la verdad”
(Ruben Blades en su texto “Blackaman”).
1. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA:
De acuerdo al texto del Plan de la Maestría en esta asignatura “se pretende
plantear la relación Educación –Sociedad desde el punto de vista de las posibles
vinculaciones y discontinuidades entre determinados proyectos educativos y
proyectos sociales reales o potenciales. En ese sentido, se insistirá en la
relevancia de la educación en sus diferentes ámbitos y modalidades –desde la
vida cotidiana hasta la práctica escolar- para la conformación, mantenimiento y
cambio de los proyectos sociales”.
2. DEFINICIÓN DEL CAMPO DE CONTENIDOS:
El texto del Plan en relación a esta asignatura o materia precisa en relación a los
contenidos que “este curso iniciará con un planteamiento histórico y mediante una
metodología participativa se examinarán los principales proyectos educativos que
han sido implantados (y por tanto hegemónicos), partiendo de las experiencias
más próximas asociadas a los conocimientos previos de los y las participantes”.
Se hará énfasis en las articulaciones entre diversos tipos de sociedades y las
socializaciones que en ella surgieron (originarias, conquistas, esclavistas,
campesinas – mercantiles y capitalistas).
3. PRECISIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA:
A partir de lo señalado con anterioridad se han considerado propósitos
importantes los siguientes:
Situar a los y las participantes en una reflexión crítica de las articulaciones
entre sociedad y educación en un conjunto de relaciones sociales que definen la
construcción de las socializaciones en unos contextos específicos.
Contribuir a que los y las participantes analizando sus concepciones y
prácticas puedan asumir propuestas transformadoras de las relaciones
sociales y socializaciones en las cuales están involucrados, a partir de un
protagonismo que pueda expresarse de manera concreta y efectiva.
Educación y Sociedad
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4. PROCESO A SEGUIR COMO PROGRAMACIÓN.
4.1. Unidades
Calendario
4.1.1 Primera Unidad:
16 de septiembre
Recuperación de percepciones,
interpretaciones y experiencias
sobre Educación, sociedad
y práctica profesional y social.
4.1.2. Segunda Unidad:
23 de septiembre
Problemátización de las
percepciones, interpretaciones y
experiencias
4.1.3. Tercera Unidad:
30 de septiembre
Proyectos Educativos y Proyectos
Sociales en el proceso
Sociohistórico Dominicano
4.1.4. Cuarta Unidad:
7 de octubre
Recuperación de las tradiciones
populares y democráticas en los
proyectos educativos y sociales
para las nuevas propuestas
4.1.5. Quinta Unidad:
14 de octubre
Propuestas de relaciones
transformadoras entre sociedad,
educación y práctica profesional y
social
5. ESTRATEGIAS
Para ser consecuentes con una visión pedagógica crítica, dialógica,
cooperativa y constructivista, podremos hacer énfasis en las siguientes
estrategias:
5.1. Estrategias de recuperación de experiencias y saberes previos y
actuales.
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5.2. Estrategias de problematización de experiencias y saberes, sobre todo
de ´lógicas´, concepciones, estilos y prácticas.
5.3. Estrategias de reconocimiento e inserción en ámbitos o entornos
donde puedan desarrollarse diversas prácticas de socialización formales
y no formales.
5.4. Estrategias de apropiación y decodificación de saberes elaborados
(textuales escritos, visuales, musicales, etc.) como referentes para
problematizar y reelaborar saberes y estrategias.
5.5. Estrategias de conformación de proyectos y climas de intervención
social para construir proyecto socioeducativo alternativo.
6. RECURSOS DE APOYO
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Doctor José Antinoe Fiallo Billini
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Matrices para organizar sistematizar el trabajo
Se utilizaran matrices como instrumentos de reflexión, organización y
proposición de interpretaciones, proposiciones y acciones en relación a la
dialéctica ejercicio profesional, educación y sociedad. Ellas serían:
Matriz N° 1: Para un primer acercamiento desde el sentido común a las
problemáticas de la sociedad y la educación.
Matriz N° 2: Para
Educación.
profundizar la reflexión sobre la relación Sociedad
Matriz N° 3: Para proponer transformaciones socioeducativas.
Matriz N° 4: Para reflexionar las diferentes sociedades y socializaciones en el
proceso histórico dominicano.
Matriz N° 5: Para adecuar el currículo en un Centro Educativo al entorno
sociocultural de los sujetos para transformarlo.
Matriz N° 6: Para la reconstrucción del Proyecto Educativo.
Matriz N° 7: Para analizar un hecho o acontecimiento socioeducativo.
Matriz N° 8: Para abordar acontecimientos o hechos socioeducativos
sorpresivos y sus consecuencias.
Matriz N° 9: Para sistematizar muestras de dolor ante tragedias o desgracias.
Matriz N° 10: Para trabajar respuestas educativas a la crisis social dominicana.
Matriz N° 11: Para elaborar un procedimiento de acción paso a paso.
6.3. Música
6.3.1. Canción de la Nueva Escuela (Silvio Rodríguez y Pablo Milanés), en
CD “Cuando digo futuro.”
6.3.2. El Costo de la Vida (Juan Luis Guerra) en CD “Areito”.
6.3.3. Justicia, Tierra y Libertad (Grupo Maná) en CD. “La Revolución del
Amor”
6.3.4. Donde Jugarán los Niños (Maná o Anthony) en Edición Especial
“Donde Jugarán los Niños” o “Maná de Bachata”.
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6.3.5. El Estuche (Aterciopelados) en el CD “Caribe Atómico”.
6.3.6. Disculpe el Señor (Joan Manuel Serrat) en CD “Utopia”.
6.3.7. Oda al Hombre Sencillo (Santo Barrio) en CD “Tributo a Neruda”.
6.3.8. Mentira (Manu Chao) en CD “Clandestino”.
6.3.9. Y No se Moría (Manuel Jimenez) en CD “Dolores”.
6.3.10. Cangrejo fué a estudiar (Arsenio Rodríguez) en CD “¡Dundunbanza!”.
6.3.11. Mi País (Toque Profundo) en CD “Sueños y Pesadillas del Tercer
Mundo” y “Abril” y “El Gevito”.
6.3.12. Hombre Moderno (Duluc y Dominican) en CD “Panico”.
6.3.13. Depende (Jarabe de Palo) en CD “Depende”.
6.3.14. El Caminante (Duluc y Dominican) en Cd “Música Raíz I” y
Olivos”.
“Los
6.3.15. Caminando (Ruben Blades) en CD “Caminando”.
6.3.16. Un Gran Circo (La Maldita Vecindad y los hijos del Quinto Patio) en CD
“Reconquista: The Latin Rock Invasión”.
6.3.17. Gimme the Power (Molotov) en CD “Donde Jugarán las Niñas”.
6.3.18. Lo Motorita (Enerolisa y el grupo de salve Mata de los Indios) en el CD
“Música Raíz II”.
6.3.19. Hipocresía (Ruben Blades) en CD “Tiempos”.
6.3.20. Dar es Dar (Fito Paez) en CD “Euforia”.
6.3.21. Buenos Tiempos (Joan Manuel Serrat) en CD “Sombras de la China”.
6.3.22. La Edad del Porvenir (Javier Alvarez) en CD “Javier Álvarez”.
6.3.23. Hombre que va creciendo (Pablo Milanes) en CD “Identidad” y “Los
Caminos”.
6.3.24. Este Camino (Fiel a la Vega) en el CD “Tres”.
6.3.25. Su nombre es Pueblo (Eduardo Ramos) en CD “Evolución” y “Leyenda
del Caminante.
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6.3.26. Hermano dame tu mano (Mercedes Sosa) en CD “30 años”.
6.3.27. Amo esta Isla (Pablo Milanés) en el CD “Querido Pablo”.
6.3.28. Maestro-maestra (Manuel Jiménez) en CD “La Vida”.
6.3.29. Obrero acepta mi mano (Expresión Joven) en CD “Obrero acepta mi
mano” y “Esta llegando la hora”.
6.3.30. De Melao Ron y Limón (Xiomara Fortuna) en CD “Balbuceos”.
6.3.31. Las Vampiras (Sergio Vargas) en CD “The Best”: Sergio Vargas.
6.3.32. La Bomba de los Mina (ICSR Proyect) en el CD “El Radio”.
6.3.33. De vuelta al Barrio (Chichi Peralta) en CD “De vuelta al Barrio”.
6.3.34. El Apagón (Ruben Blades) en CD “Amor y Control”.
La música recoge percepciones de entornos diversos, sujetos, actitudes,
propuestas, valores y advertencias. El facilitador utilizara en ocasiones poesías
para generar dinámicas reflexivas de manera complementaria.
6.4. Documentales y Películas:
Dependiendo de las facilidades disponible se podrán incorporar diversas
nuestras audiovisuales, tales y como:
6.4.1. La Familia Ceballos (audiovisuales del CEPA dominicano en torno a una
familia dominicana de un barrio popular).
6.4.2. De la Calle a la Universidad (Película Norteamericana en torno a una
sujeta y sus problemáticas).
6.4.3. La Violencia del Poder (Documental dominicano de René Fortunato
sobre los 12 años del régimen balaguerista).
6.4.4. La Sociedad de los poetas muertos (Película Norteamericana en
relación al ejercicio activo de un maestro innovador y sus problemas con
el ´orden´ jerarquia).
6.5. Evaluación
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La evaluación del proceso de la asignatura estará centrada en lo siguiente:
6.5.1. Cada participante organizará una carpeta con todo el trabajo realizado en
el curso de la asignatura integrada por: las notas tomadas en cada día
presencial, matrices utilizadas, notas y apuntes sobre las lecturas,
selección de música significativa, reportes de documentales o películas,
así como propuesta final en grupo de estrategias transformadoras de la
sociedad y la educación. El primer día se mostrarán ejemplos de carpetas
desarrolladas en experiencias anteriores como referentes.
6.5.2. El valor de la carpeta se organizará en puntuaciones que abarcaran: la
asistencia (20); presentación de la misma (15), notas y apuntes diarias
(15), lecturas y reportes varios (20), propuesta final (30).
6.6. Red informática
El facilitador tomará el primer día el correo electrónico delos participantes que lo
tengan para organizar una red de circulación de materiales asociados al trabajo
del grupo y sus temáticas.
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Santo Domingo