el encuadre de un curso

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SECRETARÍA GENERAL ACADÉMICA
Departamentos de Desarrollo Académico y de Mejoramiento Curricular y Profesionalización Docente.
CURSO-TALLER: INICIACIÓN A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Lunes 10 al viernes 14 de enero del 2011
ENCUADRE
REFERENCIA: HABILIDADES
BÁSICAS PARA LA DOCENCIA
CARLOS ZARZAR CHARUR
EDITORIAL PATRIA, 1993
NORMA Y. ULLOA LUGO
LAS CINCO HABILIDADES DE ZARZAR CHARUR

El Encuadre de un curso es una de las 5
habilidades que Zarzar Charur considera básicas
para la docencia. Las otras cuatro habilidades
son: 2. la de precisar y comunicar los objetivosmetas-competencias del curso; 3. la de diseñar
el plan de trabajo del curso;4. la de instrumentar
las actividades de aprendizaje y su evaluación y
5. la de integrar y coordinar equipos de trabajo
UBICACIÓN DEL CURSO-TALLER DENTRO DE LAS
HABILIDADES DE ZARZAR

Este curso-taller busca abarcar varias de
esas
habilidades pero en un nivel
meramente introductorio.
ENCUADRE

Siguiendo a
Zarzar, entendemos por
“ENCUADRE” a la definición del marco
dentro del cual se desarrollará una actividad,
en este caso la correspondiente a este
curso-taller, y en general una actividad
educativa como cualquier curso curricular.
OBJETIVO DEL ENCUADRE

El objetivo general del Encuadre, es que los
participantes de la actividad tengan claro que
se va a hacer, como se va a hacer y con
base en ello se construya la aceptación y un
compromiso con esos lineamientos para
establecer un compromiso entre las partes
que rija y norme la actividad que se
desarrollará.
ELEMENTOS DEL ENCUADRE
El Encuadre, en tanto acción inicial, está integrada
por los siguientes elementos traducidos en
actividades:
 Presentación de los participantes
 Prueba de diagnóstico y/o exploración de las
expectativas
 Análisis de examen y/o de las expectativas
 Presentación del programa
 Plenaria de acuerdos
OBJETIVOS EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS

Cada actividad tiene sus objetivos. Estos pueden
estar explícitos o no. Los primeros comunican al
grupo las tareas que se espera de ellos, mientras
que los objetivos implícitos son los que se van
alcanzando de manera paralela y son consecuencia
de la actividad que se realiza. No es indispensable
que se comuniquen abiertamente pero si es
necesario que el coordinador o profesor esté
consciente de ellos.
PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES
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El objetivo de esta actividad es propiciar o facilitar
que los integrantes del grupo se conozcan entre sí y,
como objetivos adicionales:
que el profesor tenga datos del grupo con el que se
va a trabajar
que los alumnos se relajen y disminuyan la ansiedad
que “se rompa el hielo”
que se propicie un clima de mayor confianza
etcétera
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

Objetivos-metas-competencias:
Dar
a
conocer la propuesta de trabajo y, si se trata
de un curso curricular, ubicar la asignatura o
módulo dentro del Plan de estudios
correspondiente. Añadir la información que
se considere complementaria.
PRUEBA DE DIAGNÓSTICO

Objetivo: Con el examen de diagnóstico se
podrá conocer el nivel de conocimiento que
tienen los participantes (alumnos) acerca de
los temas que se verán en el curso para
tomar
oportunamente
las
medidas
remediales o realizar los ajustes que se
necesiten.
EXPECTATIVAS
La explicitación de las expectativas que tienen
los
participantes
acerca
del
curso
proporciona información valiosa para aclarar
los alcances del curso.
 La definición de estas expectativas puede
lograrse con indagaciones de “papel y lápiz”
o realizarla mediante la organización del
grupo en equipos pequeños de discusión.
PLENARIA DE ACUERDOS

El objetivo explícito de esta actividad es
definir de común acuerdo la orientación y la
normatividad que regirá el curso con base en
la propuesta de programa presentada.
PROPUESTA
Objetivo: Ver programa
 El contenido del curso-taller se estructura
alrededor de dos temáticas principales: el
conocimiento del origen y la ubicación histórica
y legislativo de la UNAM así como sus
implicaciones en la docencia y en la formación
de profesionales disciplinarios en el área de la
salud.
Dos sesiones estarán dedicadas a este importante
aspecto histórico

PROPUESTA
Las tres sesiones restantes estarán dedicadas
a la revisión introductoria de aspectos
psicopedagógicos, Con su conocimiento y su
adecuado manejo se complementa el
dominio del contenido disciplinario de su
asignatura que, como supuesto básico, todo
docente debe poseer.
Modalidad de trabajo

Será variable de acuerdo a la temática pero
se privilegiará el trabajo en pequeños
grupos.
Evaluación
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Como condición indispensable la asistencia
a las cinco sesiones es obligatoria.
La participación en las actividades que se
soliciten en cada sesión.
La lectura del material que se proponga.
La entrega oportuna al ponente de lo que
solicite y de los resultados de las
actividades.

GRACIAS