Encuentro en el aula: TV más TIC - Universidad Nacional de San

Encuentro en el aula: TV más TIC
Profesor Ignacio Hernaiz
Gerente general Educ.ar S. E.
Director de Canal Encuentro
Licenciada Carolina Masci
Coordinadora Unidad de Convergencia, Educ.ar S. E.
Javier Alonso
Asesor de Contenidos del Proyecto Vivir Juntos de Canal Encuentro
Las sociedades actuales están siendo atravesadas por una serie de transformaciones
estructurales que impactan en la organización del Estado, los territorios y los mercados;
en los principios que articulan las identidades y en la construcción de ciudadanía. Estos
cambios se encuadran en un nuevo paradigma de conocimiento vinculado a la tecnología.
Las dinámicas de lo digital, lo audiovisual y lo interactivo impactan de manera crucial en la
educación y la cultura contemporáneas y, por ende, en la escuela.
Frente a este panorama, los Estados tienen la obligación de repensar las políticas
educativas. ¿Cómo preparar a los niños y a los jóvenes para que interactúen en un
mundo que cambia en forma acelerada, que requiere el desarrollo de nuevas habilidades
y conocimientos que la escuela tradicional aborda con dificultad? Una de las respuestas
tiene que ver con integrar los mundos diversos vinculando los medios masivos y la cultura
digital con la escuela y la educación formal. En este contexto cobra relevancia frente al
interrogante acerca de qué es, qué propósitos debe perseguir y por qué es necesaria una
televisión pública, educativa y cultural.
Algunas pistas para esbozar una respuesta tienen que ver con los contenidos: una
televisión de esta naturaleza debe perseguir la generación de programas estrechamente
relacionados con las necesidades del sistema educativo en general y con los valores que
promuevan una convivencia pluralista, como la solidaridad, la justicia, la equidad, la
diversidad y el respeto mutuo. Una televisión pública educativa y cultural también debe
proponerse contribuir al desarrollo personal, a la construcción de ciudadanía, a la reflexión
y el intercambio de ideas, y a la ampliación de horizontes cognitivos a través del diálogo,
el ejemplo y una constante apelación a la racionalidad. Con el objeto de contribuir a la
equidad en el acceso a la comunicación, la información y el conocimiento para el conjunto
social, se deben considerar nuevas estrategias y recursos tecnológicos que permitan
sumar, a la audiencia de la televisión educativa y cultural, a personas con dificultades
auditivas o visuales, quienes normalmente no llegan a comprender o apreciar las ofertas
televisivas.
Estas son algunas de las reflexiones que condujeron a la creación de Canal Encuentro en
mayo de 2005, y que siguen guiando el crecimiento de la señal. Canal Encuentro es el
primer canal de televisión del Ministerio de Educación de la República Argentina,
reconocido por la Ley de Educación Nacional 26206, sancionada en diciembre de 2006.
Encuentro comenzó a transmitir el 5 de marzo de 2007 con la misión de desarrollar una
televisión pública, educativa y de calidad. El desafío fue crear un canal de televisión
diferente y novedoso, con contenidos para todo público y, al mismo tiempo, con una fuerte
impronta didáctica, que hiciera del canal una herramienta valiosa para los docentes y
alumnos de toda la Argentina.
Los objetivos fundacionales sobre los que se construyó el canal giran en torno a cuatro
conceptos: equidad, diversidad, construcción de ciudadanía y educación. Como canal
público y gratuito, Encuentro trabaja para contribuir a la equidad en el acceso al
conocimiento de todos los habitantes de la Argentina y de los países latinoamericanos,
independientemente de su lugar de residencia o de su condición social. El canal refleja la
diversidad cultural de la Argentina y Latinoamérica, fomentando la inclusión de las
minorías y los distintos grupos sociales. A su vez, Encuentro apunta a la construcción de
ciudadanía considerando a los televidentes en términos de sujetos de derecho, no de
“consumidores”. Encuentro es una herramienta pedagógica masiva, con una función de
enseñanza que trasciende las paredes de un aula. Su programación tiende a construir
una audiencia reflexiva y crítica a través de la difusión de información certera y de
conocimientos útiles. Ante todo, el canal es un instrumento del Ministerio de Educación de
la Nación y, como tal, trabaja para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
proveyendo a las escuelas de contenidos televisivos y multimediales de calidad, y
desarrollando, en maestros y estudiantes, competencias en el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC). A más de tres años del lanzamiento del canal,
estos objetivos siguen firmes y más vigentes que nunca.
Canal Encuentro, las TIC y el paradigma de la convergencia
Las tecnologías de la información y la comunicación funcionan sobre la base de la
personalización, la seducción y el compromiso personal y emocional; así logran una
efectividad muchas veces sorprendente. Sin embargo, la dinámica y la velocidad con que
lo hacen suele entrar en colisión con los procesos y los tiempos de enseñanza y
aprendizaje de la escuela. Corresponde que la televisión educativa y cultural se involucre,
junto con el sistema educativo, en la búsqueda de nuevos formatos y contenidos que
contribuyan, desde las múltiples pantallas, a reducir esta brecha.
Décadas atrás, con referencia a la revolución digital, se anunciaba que Internet
reemplazaría a la radio y a la televisión y que los “viejos medios pasivos” serían
sepultados de manera definitiva por los “nuevos medios interactivos”. En las aulas se
produce una superposición de tecnologías: desde las más antiguas hasta las más
modernas, allí conviven pizarrones, láminas, cuadernos, proyectores, pantallas,
televisores, y últimamente se han sumado computadoras de escritorio y notebooks. En la
actualidad, esta visión dicotómica, que enfrenta los viejos medios con los nuevos, perdió
terreno en función del paradigma de la convergencia. El nuevo consenso es que los
nuevos medios no reemplazan a los medios tradicionales, sino que ambos tienden a
interrelacionarse e interactuar de formas cada vez más complejas.
Este nuevo escenario genera una transformación en los modos de uso y consumo de los
medios. Si a los viejos usuarios se los suponía pasivos, los nuevos son activos; si los
viejos usuarios eran predecibles y permanecían quietos, los nuevos son migratorios y
muestran lealtad hacia las cadenas, las redes y los medios que eligen. Si los viejos
usuarios eran individuos aislados, los nuevos están más conectados socialmente. Hoy, los
usuarios de medios digitales son ruidosos y públicos, buscan establecer conexiones entre
contenidos mediáticos dispersos y se lanzan a la aventura de crear significados de
manera colectiva (Jenkins, 2008). Las promesas de este nuevo entorno mediático
suscitan expectativas de un flujo más libre de ideas y contenidos e, inspirados por esos
ideales, los usuarios luchan por el derecho a participar más plenamente en su cultura para
devenir “usuarios-participantes”.
En el marco de esta “cultura de convergencia”, Encuentro trabaja para generar un flujo de
contenidos que atraviesen las diferentes pantallas, propiciando la participación y la
interactividad. La señal cuenta con el portal web www.encuentro.gov.ar, desde donde se
ofrecen diferentes propuestas para el público general. En el sitio se pueden consultar las
novedades de programación, las noticias institucionales y conocer los destacados diarios.
En la sección “En Vivo”, el público puede ver la señal las 24 horas del día, desde
cualquier lugar del mundo. Además, el portal cuenta con la sección “Videos y Descargas”,
destinada a la visualización on-line y a la descarga de programas del canal. Esta
herramienta permite ver videos on demand, descargarlos en la PC o grabarlos en un DVD
para llevar al aula. Esta iniciativa de distribución de contenidos audiovisuales en alta
calidad de manera ilimitada y gratuita tiene pocos antecedentes a nivel mundial. En la
sección “Espacio Docente”, se ofrecen actividades y propuestas pedagógicas para
acompañar la visualización de los programas del canal en el aula.
El portal se encuentra integrado a las redes y comunidades sociales –los contenidos
pueden compartirse en las redes más importantes a nivel mundial, enviarse por e-mail y
recomendarse–. Encuentro cuenta con una página de Facebook que superó los cien mil
seguidores en los primeros seis meses y con un canal institucional de YouTube. Desde
ambos, la comunidad puede seguir las novedades de Encuentro, ver adelantos de
programación, opinar, debatir y acceder a contenidos exclusivos. El canal está
estrechamente relacionado con el portal Educ.ar, ofreciendo una sinergia que favorece la
innovación en prácticas docentes.
Abordando la “infancia digital” desde la señal Pakapaka
A partir de septiembre de 2010, Pakapaka será el primer canal infantil educativo y público
pensado para todos los chicos del país y de América Latina; un espacio donde puedan
reconocerse, aprender, conocer, participar y expresarse. Tendrá contenidos para niños en
edad de preescolar, de 2 a 5 años, y para chicos de 6 a 11, que ya asisten a la primaria; y
trabajará en red con otras instituciones y televisoras públicas de América Latina con
reconocida trayectoria en el campo de la infancia y la producción audiovisual.
Pakapaka se propone hacer llegar, a todos los chicos de la Argentina, contenidos de alta
calidad que no solo tengan el objetivo de formar o educar, sino también el de entretener,
dar a conocer, abrir ventanas a la cultura de todos los sectores de nuestro país y también
a nuevos mundos. De esta manera, genera un aporte para la articulación de la identidad
de niñosy adolescentes; para la construcción de ciudadanía desde la infancia; y para la
creación de una sociedad más justa con educación de calidad para todos.
El desafío de Pakapaka es brindar una nueva estética de la infancia, una estética que
refleje otra concepción del niño respecto de sus posibilidades y necesidades, y que
apunte a enriquecer su mundo y a reflejar su complejidad. Para esto les acerca una serie
de programas para la infancia en los que no se teme a los asuntos difíciles y que parten
de un respeto profundo por los niños, a quienes no desestiman como constructores y
pensadores de su realidad. Pakapaka ve a los niños como protagonistas y, en
consecuencia, el espacio que les ofrece es aquel en el que pueden expresarse como
sujetos activos en la construcción de la realidad y como productores de cultura,
respetando su interés por aprender, por conocer otros mundos, distintos y distantes de lo
que su cotidianidad les ofrece. Algunos de los conceptos claves de la señal son su
carácter federal, el protagonismo de los chicos y su estimulación desde lo lúdico y desde
el diálogo constante con la escuela.
A estos objetivos de Pakapaka se les suma uno más: ¿cómo integrar el mundo digital a
esta propuesta de televisión pública infantil educativa? Los niños de hoy interactúan en su
vida cotidiana en el marco de entornos tecnológicos donde configuran sus maneras de ser
y de estar en el mundo. Los celulares, Internet, los videojuegos, la televisión –y las
posibilidades de interactividad en cada caso– les brindan nuevas experiencias de lo
cotidiano, espacios de “visibilidad” para la conformación de identidades y para la
reconfiguración de sus formas de sociabilidad.
El desarrollo de Pakapaka se aleja de las concepciones que sostienen la oposición binaria
entre naturaleza y cultura suponiendo que existe una instancia de infancia pura, una
distinción entre razón y emoción, aprendizaje auténtico y artificial, entre humanidad y
tecnología. Por el contrario, enmarcamos este proyecto entendiendo las nuevas
tecnologías como mediación cultural, en la que los contextos, las experiencias y los
individuos más cercanos entablan hoy nuevos entramados culturales (Jesús Martín
Barbero, 2002). Las infancias actuales están atravesadas por los medios tradicionales y
por los nuevos medios, que tienden a confluir y converger cada vez más. La televisión, los
videojuegos, Internet, los celulares y la música popular constituyen un marco cultural
vinculado al consumo, en el que los niños revolucionan sus experiencias significativas.
La señal Pakapaka se integra con la filosofía de la convergencia y se propone crear
contenidos en diferentes formatos, que traspasen la pantalla de televisión para
comunicarse con los chicos a través de las múltiples plataformas que son parte de sus
vidas cotidianas. Los contenidos serán una pieza fundamental del proyecto de
convergencia y se abordarán, en consonancia con la filosofía de la señal, desde la
creatividad hasta la interactividad y la exploración. Apostamos a generar formatos
digitales vinculados al entretenimiento, con contenidos de alto valor educativo. Este
proyecto se enmarca en el concepto de “cultura mediática”, entendida como el conjunto
de procesos sociales y espacios de lucha por los sentidos sociales que atraviesa la
constitución de las subjetividades contemporáneas. La “cultura mediática”, entendida de
este modo, funciona como potencial transformador de la sensibilidad; de la percepción; de
las formas de atención; y de la memoria, la imaginación y la sociabilidad (J. Huergo y M.
B. Fernández, 2000).
El objetivo es proponerles a los chicos un espacio digital en el que puedan jugar y
divertirse. Creemos que los espacios digitales tienen un gran potencial para promover
experiencias de juego, experimentación, imaginación; y que los espacios interactivos
pueden fortalecer y ampliar las posibilidades de protagonismo y participación de los niños,
desarrollando sus potencialidades creativas. La filosofía del juego propone una puerta de
entrada diferente al aprendizaje. Los procesos actuales de enseñanza y aprendizaje,
mediatizados por las TIC y los nuevos medios, poseen tendencias y características
específicas diferentes de las características de estos procesos durante el desarrollo de la
modernidad. Algunas de esas características específicas en el aprendizaje
contemporáneo son una tendencia hacia el aprendizaje informal, la experimentación a
través del ensayo y el error, la exploración, el juego, la colaboración con otros. Los
nuevos medios permiten poner en marcha operaciones cognitivas vinculadas a la
memoria y a la recordación; poner a prueba hipótesis, predecir y planificar
estratégicamente; establecer diálogo con los demás; realizar actividades
multialfabetizadas; interpretar entornos tridimensionales; leer texto en pantalla y fuera de
ella (metatextual e hipertextual); y procesar información auditiva.
Como objetivo principal, el proyecto de convergencia aspira a acompañar, fortalecer y
ampliar la filosofía de la señal Pakapaka; a ofrecer contenidos nuevos y diferenciados
vinculados a la experimentación lúdica y a la interactividad, y a distribuir contenidos
digitales de calidad y experiencias de juego de acceso gratuito y público. Se trabaja desde
una mirada didáctica, pensando en ofrecer herramientas web que posibiliten nuevas
modalidades didácticas para estimular el aprendizaje, con materiales para padres y
docentes que les permitan acompañar los contenidos de la señal desde el aula y el hogar.
La franja joven de Encuentro: algunos conceptos para pensar la convergencia
Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías ocupan un lugar central en la
actual dinámica social de la juventud argentina: han modificado la formas de aprender y
enseñar y el modo en que circula el conocimiento; construyen la agenda de discusión;
colonizan buena parte del tiempo libre; participan e influyen en la construcción de las
representaciones sociales, en el pensamiento social sobre los hechos, en los grupos
sociales y las personas, impactando significativamente en la vida cotidiana.
El Ministerio de Educación de la Nación viene llevando a cabo una serie de políticas para
la juventud, estrechamente relacionada con los lineamientos políticos y estratégicos de la
nueva escuela secundaria acordados en el Consejo Federal de Educación, entre ellas, el
Programa Nacional Conectar Igualdad, que está entregando tres millones de
computadoras portátiles a alumnos y docentes secundarios, lo que implicará el desarrollo
de nuevos contenidos interactivos para el trabajo en el aula.
Desde Canal Encuentro, y como iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación, se
decidió acompañar estas políticas con una franja de programación diferenciada,
especialmente orientada a los jóvenes argentinos y latinoamericanos. Esta “franja joven”,
que prevé lanzarse durante el último trimestre de 2010, se concibe como un espacio
educativo y público pensado especialmente para todos los adolescentes y jóvenes del
país y de América Latina; un espacio donde puedan reconocerse, aprender, conocer,
participar y expresarse. Tendrá contenidos para jóvenes de 13 a 24 años y fomentará el
trabajo en red, la cooperación y coproducción con otras televisoras públicas de América
Latina de reconocida trayectoria en el campo de la producción audiovisual para jóvenes.
La franja joven concibe los programas desde el punto de vista de la información y de la
apertura de perspectivas. Plantea la creación de ciclos que presenten a los jóvenes como
ciudadanos y actores sociales, alejándose de los abordajes habituales que los interpelan
para cuantificar sus conductas de riesgo. Se propone, asimismo, generar contenidos que
reflejen las manifestaciones culturales de los adolescentes y jóvenes respetando el
carácter diverso que caracteriza nuestro país y nuestra región.
El desafío de Canal Encuentro, a través de su franja joven, es brindar nuevas miradas y
estéticas de la adolescencia y la juventud, que reflejen otras concepciones de los jóvenes
respecto de sus posibilidades y necesidades, y que apunten a enriquecer su mundo y a
reflejar su complejidad. La franja deberá fortalecer el pensamiento y la reflexión, la
responsabilidad, la conciencia sobre sus derechos, el rol como actores sociales, despertar
nuevas sensibilidades y ofrecer herramientas que refuercen en ellos la construcción de
sus proyectos de vida a largo plazo.
La franja joven se propone ser un espacio de diálogo y debate para la cultura adolescente
y joven, en el que se reconozcan sus inquietudes, intereses, miedos, anhelos, ideas y
proyectos. Esto implica, necesariamente, ofrecer contenidos adecuados a los lenguajes
narrativos y a los modos estéticos que comparten los jóvenes, incluyendo formatos
multimediales digitales e interactivos que sean de fácil acceso y que puedan compartirse
desde las computadoras, la televisión y los celulares. Los jóvenes tienden a encarar la
búsqueda de contenidos de acuerdo con su interés, independientemente del formato o
plataforma en que se encuentren. Estar a la hora pautada delante del televisor o la radio
dejó de ser la única posibilidad de seguir los contenidos preferidos, mientras que ir detrás
de la información de manera selectiva y en diferido es una actitud cada vez más instalada.
El consumo de varios medios en simultáneo, la búsqueda de contenidos complementarios
en diferentes plataformas y la multitarea son hábitos cada vez más naturalizados. Un
adolescente que está escribiendo un trabajo escolar en el procesador de textos de su
computadora suele desarrollar otras tareas simultáneas (descargar música digital, chatear
con amigos y responder e-mails, por ejemplo), con la habilidad para cambiar rápidamente
de una actividad a la otra sin dejar de atender ninguna.
El vínculo poderoso y complejo entre jóvenes, tecnologías digitales y nuevos medios crea
nuevas nociones de espacio y de tiempo, nuevos ámbitos de interacción social, nuevas
configuraciones del imaginario colectivo. Estas transformaciones se superponen y
conviven con las vivencias no virtuales del contacto diario con los amigos, la familia, la
escuela y el entorno físico. Si bien la cultura digital es expansiva, los usos concretos de
las tecnologías son diversos y segmentados. Así como el hecho de que los jóvenes de
diferentes sectores sociales enciendan la televisión para ver el mismo programa no
supone de ninguna manera una comunión y una uniformidad en las prácticas y formas de
recepción, el acceso a las nuevas tecnologías no supone una manera universal de
apropiación de estas: variables como la tecnología de conexión (dial-up o banda ancha),
el lugar de conexión (el hogar o el cibercafé), la cantidad de veces semanales en las que
se accede a una computadora y los usos que hacen de ella los miembros del entorno
(familiares, amigos y docentes) forjan hábitos de utilización de las TIC muy heterogéneos.
Más que en jóvenes dentro o fuera de la “tecnocultura digital", hay que pensar en las
diferenciaciones de la "calidad e interactividad del medio” (Balardini, 2004).
Como parte de la franja joven, Encuentro está trabajando en una propuesta de contenidos
digitales que acompañe la filosofía de la señal, arraigada en el concepto de la
participación. El objetivo es generar espacios virtuales donde los jóvenes puedan producir
y compartir sus materiales, crear redes y generar debates en un espacio virtual
respetuoso de sus voces y sus identidades.
Vivir Juntos: un proyecto de convergencia para la promoción de la diversidad y la
convivencia
Históricamente, la escuela ha promovido experiencias educativas que involucran el
conjunto de la personalidad; en los últimos años han crecido en importancia la educación
en valores y la denominada educación ética y ciudadana. La Unesco, en el informe
elaborado por Jacques Delors –titulado “La educación encierra un tesoro” –, ha planteado,
como uno de los cuatro pilares de la educación, el “aprender a vivir juntos”. Aprender a
vivir juntos consiste en aprender a conocerse a uno mismo y, simultáneamente, en
desarrollar la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia –
realizar proyectos comunes y tratar los conflictos sin violencia–, respetando los valores de
pluralismo, entendimiento mutuo y paz. Tanto desde el Consejo Federal de Educación
como desde el Ministerio, a cargo del profesor Alberto Sileoni, las políticas educativas
plantean la necesidad de otorgar protagonismo y dar “visibilidad” a los niños y
adolescentes a partir de su reconocimiento como sujetos de derecho y sujetos de palabra,
con respeto y confianza en sus intereses, sin renunciar a las responsabilidades que les
caben al Estado y a los adultos frente a ellos. Este camino por recorrer debe reconocer
las voces y anhelos las inquietudes y preocupaciones de las nuevas generaciones. La
injusta exclusión económica, social y cultural que en nuestra región sufren millones de
niños y adolescentes impone, como una necesidad inexorable, el desafío de aprender a
construir sociedades más justas y solidarias, en las que el derecho a la vida digna sea de
ejercicio efectivo para todos los ciudadanos.
A través del proyecto Vivir Juntos (una iniciativa en la que convergen diversos contenidos
televisivos, digitales y recursos didácticos para reflexionar e intercambiar ideas en el aula
y en familia), desde Encuentro y Educ.ar, en alianza con Unicef Argentina, generamos un
espacio para que chicos y adolescentes manifiesten sus formas de ver el mundo y vivir la
vida. Invitamos a chicos y adolescentes a enviar mensajes a sus pares, a los adultos y al
colectivo social, a interactuar y a proponer ideas y acciones para que entre todos
mejoremos el modo de vivir juntos.
Uno de los ejes principales de Vivir Juntos es promover el conocimiento gradual del otro,
para promocionar la participación de los jóvenes en proyectos comunes que resalten la
interdependencia entre los individuos, respetando los valores de pluralismo, comprensión
mutua y paz. El segundo eje de trabajo apunta a la participación de los jóvenes. En este
sentido, el proyecto trabaja con el fin de generar un foro plural para jóvenes que otorgue
protagonismo a las representaciones, intereses, preocupaciones y aspiraciones de niños y
adolescentes, recuperando las voces de una diversidad de sujetos que dan cuenta de las
diferentes realidades de nuestro territorio. En otras palabras: contribuir a generar
representaciones plurales y respetuosas de la juventud en los medios. Y el tercer eje de
trabajo tiene que ver con la promoción de las competencias digitales en las aulas. El
proyecto está pensado para que se trabaje desde la escuela y fomenta la integración de
las TIC con sobrevalores en el trabajo escolar. Las propuestas educativas que incluye el
sitio apuntan a que los docentes y alumnos graben videos, registren experiencias
multimediales y naveguen por el sitio utilizando las herramientas digitales para debatir y
pensar.
El proyecto está estructurado desde un abordaje multimedia, a partir de la televisión y la
Web. En televisión, Vivir Juntos consiste en una serie de 26 microprogramas. Cada una
de las entregas, a partir de un disparador, muestra una serie de testimonios de chicos de
entre 6 y 19 años, que cuentan sus impresiones, experiencias, sentimientos o reflexiones
sobre cuestiones como la amistad, la solidaridad, la equidad, la escuela, la familia y el
futuro, entre otros temas relacionados con la convivencia en sociedad. Con el fin de
reflejar distintas voces, se han realizado cerca de 100 entrevistas a niños y jóvenes, las
cuales conforman una muestra aleatoria que, sin ser representativa, intenta retratar la
diversidad de pensamientos y realidades de nuestro país federal.
Vivir Juntos cuenta también con un sitio web: www.vivirjuntos.encuentro.gov.ar. Creemos
que el trabajo coordinado sobre múltiples plataformas y soportes suma valor agregado a
nuestras producciones y abre canales de comunicación enriquecedores. El sitio web Vivir
Juntos se estructura alrededor de la participación: es una plataforma para la expresión de
opiniones y de vivencias de los jóvenes de todo el país. El objetivo es generar una galería
de testimonios de chicos y adolescentes de todo el país sobre los temas planteados en
los micros de TV, y en diversos formatos (video, imagen, texto). El sitio ya cuenta con más
de 400 testimonios publicados. Este proyecto apunta a valorizar por igual la voz de todos
los jóvenes; a alentarlos a opinar, expresarse y también a escucharse. Además, el sitio
también ofrece material especialmente desarrollado para que docentes y familias trabajen
sobre la diversidad y la convivencia en la escuela y en el hogar, y así generen a su vez
producciones colectivas que puedan compartir en el sitio.
Desafíos futuros
La convergencia plantea interrogantes y desafíos variados, complejos y numerosos en el
ámbito de la escuela y la educación. El escenario futuro es difícil de predecir; lo único
certero es que las dinámicas de la enseñanza y el aprendizaje seguirán modificándose y
moldeándose al ritmo de los avances tecnológicos y de las transformaciones sociales y
culturales. Y todo esto continuará ocurriendo muy rápidamente, impactando –en los
próximos meses y años– de maneras que hoy no podemos prever.
Desde Canal Encuentro, encaramos este desafío con responsabilidad y convicción,
sabiendo que la tarea futura es a la vez gigantesca y apasionante. Apostamos a generar
nuevos proyectos de convergencia, que inspiren formas de aprendizaje colaborativo y
profundicen la incorporación de la TV educativa en la escuela integrando a docentes y
alumnos como receptores y productores de contenidos. Creemos que es posible
incorporar las prácticas digitales que muchos jóvenes ya dominan en sus vidas cotidianas
al trabajo en el aula, potenciando los dispositivos y abriendo usos creativos de las
tecnologías. Y, a las puertas de la revolución de la televisión digital en Latinoamérica,
apostamos por una televisión de mayor calidad, más plural en sus voces y contenidos,
que sume materiales interactivos y educativos para democratizar aun más el conocimiento
en toda la extensión de nuestro continente.
Bibliografía
Balardini, Sergio.“De deejays y ciberchabones”. En:Jóvenes. Revista de estudios sobre
juventud, Nº 20, México, 2004
Barbero, Jesús Martín.”Jóvenes: comunicación e identidad”, Pensar Iberoamérica.
Revista de Cultura, 2002.
Huergo, Jorge y Fernández, María Belén. "Cultura escolar, cultura mediática,
intersecciones".Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, 2000.
Jenkins, Henry. Convergence Culture: La cultura de la convergencia en los medios de
comunicación. Paidós, Barcelona, 2008.