Gerentes de Mando Medio

Características Generales de los Gerentes de Mando Medio del MINED Formados por EXCELL
Nota informativa1
C
omo parte de nuestras acciones de seguimiento y
monitoreo se colectaron datos acerca de algunas
características sociodemográficas, de formación,
experiencia y situación laboral de las y los gerentes de mando
medio del MINED que participaron en el Diplomado en
Gerencia para la Calidad Educativa impartido por EXCELL
entre septiembre del 2004 y abril del 2005. Aún sin tratarse de
una muestra estadísticamente representativa de la gerencia
media del MINED, los resultados destacan algunos aspectos
interesantes de la condición de los y las gerentes en el sector.
sin mayor variación por género. El nivel de postgrado más
frecuente para ambos sexos es la maestría. Solamente una
persona refirió tener doctorado. En lo que respecta a su situación
laboral, 89% de los respondientes mencionaron tener contrato
financiado por el gobierno central, 7% tienen contrato
financiado por fondos internacionales y 4% labora bajo el
régimen de ley de salarios.
Las capacitaciones más frecuentes recibidas por los GMM
antes del diplomado se enmarcaban en contenidos de gerencia y
liderazgo (33%), cultura organizacional, recursos humanos y
gestión de equipos (12%), formulación y evaluación de
proyectos (12%) y herramientas de planeación estratégica (6%);
entre otras.
De los 102 Gerentes de Mando Medio (GMM) que
respondieron nuestro cuestionario (de un total de 134 que
completaron el programa), 55% son mujeres y 45% son
hombres. Su edad promedio es de 44 años; al desagregar la edad
Si bien algunos de los contenidos de capacitación previa
promedio por sexo encontramos que es mayor para los hombres
mencionados se enmarcan dentro del currículum del diplomado
(46 años) que para las mujeres (42 años). Tal diferencia por sexo
por EXCELL, hay dos diferencias importantes. Por un lado el
se presenta también con respecto al tiempo de servicio
diplomado fue previsto como punto de partida de un esfuerzo
promedio: las mujeres reportan 13 años de
sistemático y continuo de formación, reflexión
“El Diplomado en Gerencia para la
servicio y los hombres 15 años.
y acción, no solamente como capacitaciones
Calidad Educativa ha sido una estraEn lo que respecta a su estado civil,
aisladas. Por otro lado el diplomado innovó al
tegia innovadora dentro de la tradi­
encontramos que 94% los hombres y sólo 66%
hacer que su foco de atención estuviera en
ción de capacitaciones del MINED”
de las mujeres están casados. Además, es
cómo el quehacer gerencial se enfocaba en la
Evaluación final, Abril 2005
mayor la frecuencia de mujeres divorciadas
calidad educativa, incluyendo un enfoque de
Evaluación Final, Abril 2005
(9%) que de hombres divorciados (2%).
educación basado en derechos y en las
dimensiones de género y diversidad.
Al desagregar nuestra muestra de respondientes por
ubicación primaria de su trabajo, encontramos que el 54%
trabaja en las oficinas centrales y el resto en las oficinas
departamentales; al revisar estos datos por género encontramos
que se destaca el género femenino en las oficinas centrales
(64%) y el género masculino en las oficinas departamentales
(59%).
De acuerdo a información proporcionada a lo largo de la
formación y reflexión, los participantes refieren que “para ellos
era difícil encontrar la conexión entre su trabajo técnico y/o
administrativo y los procesos pedagógicos que se dan en las
salas de clases, y cómo su labor incide positivamente en la
calidad educativa de las escuelas de su jurisdicción”.
En lo que se refiere a su formación, encontramos que el 97%
de los GMM respondientes posee título profesional. Entre los
títulos que reportan están: licenciatura (79%), profesorado
(28%), ingeniería (10%), técnico (7%) y otros (18%). Las
carreras de licenciatura más comunes de las y los GMM son:
Ciencias de la Educación (28%), Administración de Empresas
(24%) y Psicología (5%). Un 25% refirieron otras carreras, tales
como: administración de la educación, administración pública,
trabajo social, Etc. Por otra parte, las carreras de ingeniería más
referidas fueron: ingeniería en sistemas computacionales e
ingeniería industrial, 4% y 3% respectivamente. Un cuarto de la
muestra (26 personas) manifestó poseer estudios de postgrado,
El diplomado ha tenido un impacto positivo en el trabajo de
los GMM y en su propio desarrollo profesional, pero
particularmente señala el principio de un cambio de paradigma:
ellos y ellas nos refieren que están considerando la calidad
educativa de manera explícita en su trabajo. Esto será crucial
para la traducción del Plan Nacional de Educación 2021 en
acciones concretas en las escuelas, a través de las decisiones de
la gerencia media.
1 Juan
Carlos Rodríguez, Especialista en Investigación, Monitoreo y
Evaluación, proyecto EXCELL