CUR R ÍCULUM Y D IV ER S ID A D : LA R ES P UES TA ED UCA

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NIVEL 1
NIVEL 2
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CENTRO
NIVEL 3
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NIVEL 4
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GRUPALES
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del Estado
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Comunidades
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Conjunto de la
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DIVERSIDAD
NIVELES PARA LA DISCUSIÓN Y CONSENSO DE EQUIPO
CONCEPTUAL
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¿Qué significado le damos?
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¿Qué tipos de diversidad
afrontamos en el aula
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ACTITUDINAL
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ESTRATEGIAS DE
CARÁCTER GENERAL
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A. FINALIDADES
* Refuerzo Educativo
B. PCC-PLAN ACCIÓN
* Adaptaciones Curriculares
C. PROGRAMA AULA
* Diversificaciones curriculares
D. R.O.F.
* Orientación Educativa/Acción
Tutorial
A. N.E.E. por Ambiente Social
B. N.E.E. por défict físico
psicológico y Sensorial
* Programas de Garantía Social
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C U R R ÍC U L U M
O R D IN A R IO
O R G A N IZ A C IÓ N
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C O N S E U E N C IA
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MODELO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE, LA ENSEÑANZA
Y LA EVALUACIÓN (Dochy y Moerkerke, 1998)
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Estudiante
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Evaluación del progreso
Evaluación final
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Contexto
Problemas en los alumnos
Diagnosticar
Disfunciones en elementos
Test psicotécnicos
Mediante
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Alumno
Intervenir sobre
Todo: contexto y currículum
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EVALUACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
¿QUÉ EVALUAMOS?
INDIVIDUOS
CONTEXTO
DESARROLLO
SOCIOFAMILIAR
ESCOLAR
COMPETENCIA
CURRICULAR
- Intelectual
- Biológico
- Motriz
- Socioafectivo
- Lenguaje y
Comunicación
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ALUMNO
- Autonomía
- Aficiones
- Interacciones
AULA
- Técnicas
Instrumentales
.. Lectura
.. Escritura
.. Cálculo
- TTI
- DominioÁreas
- Estilo cognitivo
- Intereses
- Motivaciones
- Agrupamientos
- Materiales
- Autonomía
- Atención
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- Programa
- Interacciones
- Clima
- Métodos
ESTILO DE
APRENDIZAJE
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FAMILIA
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- Actitudes
CONTEXTO
- Recursos
- Posibilidades
CENTRO
- P.E.C.
- Clima y Cultura
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