Compañero

Asignatura:
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Compañero
Curso:
3º y 4º básico
Duración:
4 minutos
Serie: Palabrotas
DESCRIPCIÓN:
Entretenida serie de animación que
muestra a un simpático personaje
llamado Filipo, en el mundo de las
letras y las palabras. En este
capítulo, nuestro amigo intenta
compartir amistosamente con
distintos personajes del Mercadillo.
Para pena de Filipo, se encuentra
con el rechazo de todos ellos, razón
por la cual muy triste decide
alejarse viajando a la helada
montaña, donde reflexiona acerca
de su soledad y de que vivirá sin
necesitar de la compañía de otros.
Es en ese momento de soledad,
cuando se encuentra con la palabra
compañía, quien le explica el
sentido de la palabra compañero.
Finalmente Filipo se ve sorprendido
gratamente con la sorpresa de que
todos sus amigos del Mercadillo lo
habían elegido como el mejor
compañero.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su
crecimiento y autoafirmación personal, a desarrollar el pensamiento y a tener una mejor
relación con el entorno. Se sugiere al docente el OAT específico de formación ética
referido a: “Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.”
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
3º Básico
Lectura
10. Determinar el significado de
palabras desconocidas, usando claves
contextuales o el conocimiento de
raíces (morfemas de base), prefijos y
sufijos.
Comunicación oral
24. Comprender textos orales
(explicaciones, …películas, …, relatos,
etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
 identificando el propósito
 formulando preguntas para
obtener
información
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
 respondiendo
preguntas
sobre información explícita e
implícita
ENLACES:
http://www.humanodigital.com.ar/255actividades-educativas-onlinegramatica/
http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.
de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Po
t/lengua6/prefijossufijos/prefijossufijos2.
htm
29. Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul
o/primer-ciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/gramatica/2010/04/528757-9-prefijos-y-sufijos.shtml
ANEXOS:
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EJES TEMÁTICOS
3º Básico
4º Básico
4º Básico
Lectura
10. Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
• claves del texto (para determinar qué
acepción es pertinente según el
contexto)
• raíces y afijos
• preguntar a otro
• diccionarios, enciclopedias e internet
Compañero
Serie: Palabrotas
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Comunicación oral
23. Comprender textos orales
(explicaciones, …películas, …, relatos,
etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
 identificando el propósito
 formulando preguntas para
obtener
información
adicional, aclarar dudas y
profundizar la comprensión
 respondiendo
preguntas
sobre información explícita e
implícita
28. Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos
escuchados o leídos.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Sentimientos, afectos, decidir, raíz o afijos de las palabras.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos/as a reconocer el significado y la interpretación de ideas
que provienen de la identificación de la raíz de las palabras. Además, entrega recursos que permiten a los niños
aprender a identificar y reconocer emociones y sentimientos.
Antes de ver el programa
1. Invite a los estudiantes a realizar un listado con todas las actividades que se pueden realizar junto a un compañero o
amigo. Formule luego preguntas que inviten a los alumnos a reflexionar acerca de la importancia de crecer y aprender
junto a otro u otra por quien sentimos afecto. Propicie generar estrategias que permita a los estudiantes pensar en
tácticas para cuidar los vínculos afectivos.
2. El profesor presenta a los estudiantes la palabra “COMPAÑERO”, y luego los invita a construir un acróstico con dicha
palabra. Es importante destacar el sentido del compañerismo en la escuela y la importancia que ella tiene en la formación
de una sociedad fraterna.
3. La profesora lee a los estudiantes un pequeño trozo de un cuento que contiene palabras de uso poco frecuente. Luego
invita a los estudiantes a que identifiquen las palabras cuyo significado les haya resultado desconocido. Invita a los
estudiantes a que verbalicen estrategias que utilizan para conocer el significado de las palabras que desconocen.
Compañero
Serie: Palabrotas
Mientras ven el programa
4. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los
estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo. En un segundo visionado se le sugiere al docente realizar
actividades que faciliten una comprensión específica del programa y de los contenidos del mismo. Para ello, realice
preguntas y actividades de acuerdo a las sugerencias siguientes, escogiendo aquellas más adecuadas a la clase o
actividad educativa.
5. Detener la reproducción del programa en los momentos que se indican y comentar con los estudiantes en base a las
preguntas sugeridas:
a. Cuando Filipo se siente apenado al creer que nadie quiere compartir con él; ¿Creen que cuando uno se
siente apenado por no sentirse aceptado, debe decidir quedarse solo? ¿Se debe olvidar todas las
situaciones que nos causaron algún dolor? ¿De qué sirve alejarnos de las personas que nos causaron algún
dolor? ¿Crees que tu familia es muy importante para superar algún problema?
b. Cuando Filipo aprende el significado de la palabra compañero: ¿Por qué crees que las palabras se
entienden a través de sus raíces? ¿Todas las palabras están formadas por a lo menos una raíz? ¿Qué
relación existe entonces entre las raíces y el significado de las palabras? ¿De dónde vienen las raíces de
las palabras? ¿Pueden crearse nuevas raíces de palabras? ¿Por qué? ¿Crees que usamos las palabras
correctamente? ¿Por qué?
Después de ver el programa
6. Una vez visto el programa, pida a los estudiantes que indiquen qué claves contextuales, imágenes o situaciones
representadas en el programa les permitieron aprender el significado de la palabra “compañero”.
7. Invite a los estudiantes a buscar en diccionarios tradicionales el significado de a lo menos 5 palabras. Luego pídales que
amplíen la investigación del significado de esas palabras buscando el significado de la raíz que la compone. Invite a los
estudiantes a establecer relaciones entre, su significado de uso común y su significado de origen de la palabra.
8. Prepare una lectura y seleccione palabras que sirva para modelar el uso de raíces, prefijos y sufijos para predecir el
significado de las palabras. Lea un texto a sus alumnos en voz alta y, cuando se encuentra con la palabra seleccionada,
por ejemplo “reajuste”, se detiene y hace que los estudiantes reparen en ella. Pida que separen las distintas partes de la
palabra y reconozcan la raíz y los afijos. En el caso del ejemplo, reconocen el prefijo -re-. De esta manera, pueden
determinar que la raíz de la palabra es -ajuste-, que es una palabra que conocen bien, y pueden analizar qué significado
agrega el prefijo -re-. Finalmente, el profesor entrega a los estudiantes otro texto en el que ha subrayado algunas
palabras con afijos y les pide que, en parejas, realicen el mismo proceso para averiguar sus significados.
Compañero
Serie: Palabrotas
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: ¿La TV debe ser un medio dónde los estudiantes puedan ampliar y reforzar los conocimientos que poseen?
¿Crees que los programas educativos de la televisión, pueden propiciar que los estudiantes usen mejor las ideas que
están en las palabras?
2. Personajes: ¿Crees que Filipo debía resolver sus problemas alejándose de las personas que estimaba? ¿Por qué?
¿Consideras que está bien lo que hizo Filipo, cuando respondió bruscamente a la ayuda que ofrecía la palabra
compañero? ¿Por qué? ¿Crees que los amigos de Filipo lo eligieron mejor amigo, para que los perdonara? ¿Por qué?
3. Mensaje: ¿Consideras importante vencer las inseguridades?