Docentes motivados y competentes

Docentes motivados y competentes
Sandra de Barraza
23 de agosto de 2008
1
La tesis Ministerial
Formación académica y actualización
profesional como bases de la motivación y
p
en el aula
competencia
2
¿Cuál es el resultado y la evidencia
de la motivación y competencia en el
ejercicio de la docencia?
3
¡El aprendizaje EFECTIVO!
¿Qué es aprendizaje efectivo?
¿Cómo se evidencia y comprueba?
4
• “El aprendizaje es el juego más importante y divertido de
la vida. Todos los niños nacen creyendo
y
esto, y
continúan creyéndolo hasta que les convencemos de
que aprender es un trabajo duro y desagradable.
Al
Algunos
niños
iñ nunca llegan
ll
a aprender
d del
d l todo
t d esta
t
lección y van por la vida creyendo que aprender es
divertido y que es el único juego que merece la pena.
pena
Hay un nombre para estos niños: los llamamos genios”
5
La curiosidad infantil,, la capacidad
p
de
sorprenderse y la pasión por aprender
son las
l ffuentes
t de
d d
desarrollo
ll
espiritual.
Gelb Michael: Da Vinci Descodificado
6
La efectividad es:
• Enseñar para inspirar
• Inspirar para investigar
• Investigar para conocer
• Conocer para aplicar
• Aplicar en todos los ámbitos de la vida
7
La efectividad de la enseñanza/aprendizaje
supone…
1. Motivación e interés del estudiante
2 Asistencia
2.
A i t i all aula
l 200 dí
días por año
ñ
3. Experiencias
p
de aprendizaje
p
j de 1000 horas anuales
Organización y distribución de tiempo
4 El aprendizaje gradual por grados
4.
grados…11
11 grados más
parvularia
5. Y… expectativas, objetivos y metas concretas.
8
Si no hay expectativas sobre la
efectividad de la enseñanza,
enseñanza la
contribución al logro
g de fines de la
educación es poco relevante
9
I. Desarrollo integral:
conocimientos, habilidades,
destrezas/ lo intelectual, lo
moral,, lo físico/lo afectivo. La
matemática, la ciencia y el arte.
II. Construcción de una
sociedad democrática
III. Inculcar respeto a los
derechos humanos y la
observancia de deberes
Un país productivo y
competitivo, con
oportunidades para producir y
agregar valor a bienes y
servicios con base al
conocimiento y la tecnología
Una sociedad con valores
Una sociedad organizada para
expresar y hacer prevalecer,
ante sus mandatarios y
representantes
p
ppolíticos, sus
intereses y necesidades.
Una sociedad que pide
cuentas
Una sociedad respetuosa de
las leyes e instituciones.
Una sociedad con
mecanismos de autocontrolUna sociedad pacífica y
justa.
Una ciudadanía responsable
10
IV. Combatir todo espíritu de
intolerancia y de odio
V. Conocer la realidad nacional
e identificarse con los valores
de la nacionalidad salvadoreña
VI. Propiciar la unidad del
pueblo centroamericano
Una sociedad pluralista con
espacios de participación. Un
país con capital social. Un país
seg ro con unn gobierno
seguro,
efectivo y transparente y con
una sociedad que respeta las
diferencias
Una sociedad que conoce su
historia, que conoce y
p
sus recursos de
aprovecha
manera sostenible. Una
población con identidad y
orgullo de su país
Ciudadanos
centroamericanos
informados, identificados y
con objetivos
bj ti comunes. U
Un
país integrado con
Centroamérica y con una
sociedad sin fronteras.
11
¿Hemos logrado construir esta
sociedad y país a través de la
educación?
¿Cuál es la contribución y aporte los maestros y
directores en la expresión de estos fines?
12
Mi tesis
La política, el enfoque y la estrategia Ministerial
es parcial…
parcial porque no asegura docentes
motivados y competentes
13
¿Siete preguntas?
14
1. ¿Cómo se planifica la formación docente?
2. ¿Qué mecanismos de control tiene la formación docente?
3. ¿Cómo se seleccionan a los aspirantes a ingresar a
estudios de docencia?
4. ¿Cómo se evalúa a los egresados?
15
5. ¿Cómo se seleccionan a los mejores para el ejercicio
docente?
6. ¿Cómo se evalúa el desempeño y los resultados del
ejercicio
j i i ddocente?
t ?
7 ¿Cómo se asegura tener y mantener en el ejercicio
7.
profesional a los MEJORES?
16
Tres reglas en países con mejores
resultados
17
Primera regla
• Limitan las plazas en las escuelas de magisterio
a la demanda real de pprofesores,, y g
gastan
MUCHO en la formación de los que ingresan. Así
ocurre sobre todo,
ocurre,
todo en Finlandia y Singapur;
también en Corea del Sur, pero solo con los
profesores de primaria
18
N todos
No
t d los
l que quieren
i
entran
t
a
formarse como docentes
Los países con mejores prácticas, seleccionan y
evalúan con rigurosos criterios, con mayor
intensidad y dan más tiempo a la formación
19
Rendimiento académico de los
estudiantes de docencia
El caso de 2 centros de educación
superior
85% tiene menos de 6 puntos en PAES
Nota PAES
Porcentaje
De 3.76 a 5
30%
D 5.5
De
55a6
55%
De 6.1 a 7
10 %
7.5 en adelante
Total
5%
100%
21
70% tiene menos de 6 puntos
Nota PAES
Porcentaje
De 3.76 a 4
10%
De 4.1 a 5
20%
De 5.1 a 6
40 %
D 6.1
De
61a7
25%
7.51 en adelante
10%
Total
100%
22
¿Nuestro caso?
Los mejores alumnos no son los que entran al
ejercicio
j i i ddocente
Mi vivencia
i
i con E.
E Shiefelblein
Shi f lbl i y otros
t
23
1. Criterios y mecanismos de selección y evaluación:
rendimiento de PAES
2. Modelación de la enseñanza/aprendizaje: lo tradicional
para repetir lo tradicional
3. Conflicto entre teoría y práctica
24
4. No hay investigación: ¿Cuál es el cáncer en el aula? ¿Cuál
es la quimioterapia? ¿Uso de estadísticas educativas?
¿Análisis de casos? Formación para atender diversidad?
5 Lectura,
5.
Lectura escritura
escritura, comunicación bibliografía
6. Evaluación de conocimientos, habilidades y destrezas
(ECAP) ¿Entran los mejores al ejercicio?
7. Su formación es ppara contribuir con el efecto del Evangelio
g
de San Mateo
25
El efecto San Mateo
… Al qque pproduce se le dará y tendrá en
abundancia, pero al que no produce se le quitará
hasta lo que tiene.
tiene
Parábola de los talentos 25.28
26
Grafica del efecto Sn Mateo
27
P Words
Palabras
correcta
as portem
minuto
Minu
Per M
Éxito en los primeros grados: Efecto San Mateo
Datos EEUU, pero el efecto
existe en todas partes – los
niveles deberían ser más altos
en AL, ya que el castellano es un
idioma mas transparente que el
inglés
Nivel del niño menos lector del
video, típico de muchos países de
AL
Grado.
Mes
Del manejo de expectativas y la
motivación depende la efectividad del
aprendizaje.
Investigación de casos no es práctica
generalizada en el aula
aula. Científicamente se
ha demostrado el efecto de la expectativas
en el aprendizaje
Pero… la justificación es la práctica común
¿En las aulas están los y las
mejores?
j
30
Leyy de la Carrera Docente Art. 18
En todo pproceso de selección,, el Tribunal Calificador,,
deberá tomar en consideración en primer lugar el derecho
a traslado,, la antigüedad
g
en la ggraduación,, el reingreso,
g
, la
especialidad, el lugar de residencia y las pruebas de
selección cuando hubiere igualdad
g
de condiciones.
31
Segunda regla
• Con graduados brillantes incorporados a la
enseñanza, se ocupan
p de asegurar
g
qque
APRENDEN a ejercerla bien.
Los países con mejor calidad de enseñanza
facilitan abundante formación práctica a los recién
llegados a la carrera docente y fomentan la
formación permanente para todos. (Esto no implica
fi
financiarla)
i l )
32
El MINED ha invertido y ejecutado
US$ 1.3
1 3 millones en formación
permanente a docentes (2007)
33
P
Proyección
ió 2008
• US$ 4.0 millones (incluyendo fondos externos)
• Cursos libres: 8,000
• Cursos de especialización: 5,000
• Planta docente: 40,000
34
Se tienen recursos y se ha acumulado
capacidad
p
institucional instalada…
¿han hecho diferencia?
35
¿Quiénes
Q ié
llllegan?
?
¿Por qué
¿
q llegan?
g
¿Qué les motiva?
¿Se mejora su práctica?
¿Cómo se evalúan los resultados e impacto
¿
p
para reorientar los recursos?
36
Tercera regla
• Toman decisiones cuando las cosas van mal.
mal No
dejan que el tiempo “arregle la situación”
C l i que sea la
Cualquiera
l manera en que se ddescubren
b
los males y problemas, los países destacados
intervienen pronto y siempre.
37
Estas reglas,
reglas elementales y básicas
básicas….
• Obligan a cambiar los esquemas y supuestos tradicionales
de la política educativa:
– No se puede atraer a los mejores sin salarios competitivos
– Los procesos de selección y evaluación son para países que
tienen otra cultura
– Las decisiones se toman para beneficiar a los que ofrecen
servicios (docentes y directores) por sobre el interés de los niños
y jóvenes
jó
38
Obligan a:
1. Evaluar de los 41,100 docentes (84% en
educación básica, 10% en bachillerato y 6%
parvularia)) en servicio p
p
porque
q de ellos
dependerá el logro de los objetivos del Plan
2021
2. Modernizar el marco legal de selección,
contratación y evaluación.
39
• Los que actualmente están prestando servicios
pprofesionales al sector ppúblico tienen 37.5 años de
edad promedio. Con la estabilidad laboral, las
mujeres seguirán en el sistema , se estima que loas
mujeres tienen 17.5 años y los hombres, 22.5 años
para estar en el sistema
• Los objetivos de escolaridad y de efectividad en el
aprendizaje
p
j son válidos social,, económica,, cultural
y políticamente.
• Independientemente de la ideología y opción
partidaria que cada uno tiene libertad de tener, la
educación
ó es un servicio público
ú
que al que
debe exigírsele
g
calidad.
La motivación
• De los estudiantes y maestros en no puede ser salarial.
salarial
Hay ocupaciones más competitivas en generación de
ingresos. Los docentes tienen el doble de ingreso anual
per cápita y en los parámetros internacionales, es
satisfactorio
• La motivación y el resultado de su trabajo es
INTANGIBLE y determinante en el sujeto, la familia y la
sociedad
42
Tienen condiciones favorables de trabajo
• Constituyen un estamento profesional, con
regulación
l ió especial
i l ((actualización
li ió es necesaria)
i )
• 1,000
,000 horass de ejercicio
j
docente ((44%
% de 2,288
, 88 lass
establecidas en otras ocupaciones)
• 10 meses de trabajo
• Vacaciones más largas que en otras ocupaciones
• Sistema de escalafón, salud y pensiones…
43
Repensar y reorganizar
Estabilidad laboral que da privilegios
profesionales
p
o es o a es a costa de los
os de
derechos
ec os de
del niño
o
y el adolescente
La mal llamada “estabilidad laboral”
es un desincentivo
d i
ti para los
l d
docentes
t
motivados y competentes
Afecta negativamente a los que se ocupan por
j
resultados
hacer bien y dar los mejores
45
¿Qué priorizar?
46
No olvidemos las reglas básicas:
47
Las tesis de McKinsey
1. Conseguir buenos profesores depende de cómo se los
selecciona y se les forma;
2. La docencia puede ser una opción atractiva para los
ejo es graduados
g aduados uuniversitarios
e s ta os ssin necesidad
eces dad de paga
pagar
mejores
una fortuna; y
3 Hay remedio para las escuelas y los alumnos que se
3.
quedan rezagados si se aplican las medidas adecuadas.
The Economist (20 octubre 2007): McKinsey, las claves del éxito de los países que obtienen mejores resultados en el
informe PISA.
48
Los niños y jóvenes de El Salvador se
merecen a los mejores docentes en
las aulas,, a los más motivados y
competentes
En los resultados se demuestra el
compromiso personal y político …
49
Con docentes motivados,
motivados comprometidos
y competentes, podremos darle más
talento
t l t y oportunidad
t id d a ttodos
d los
l tienen
ti
menos, que son la mayoría
50
Gracias
51