ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y
RECURSOS EDUCATIVOS
Master Universitario en
Docencia Universitaria
Curso Académico 2011/2012
1er Curso – 1er cuatrimestre
GUÍA DOCENTE
Código:
Estrategias metodológicas y recursos
educativos
201208
Titulación en la que se imparte:
Departamento y Área de
Conocimiento:
Master Universitario en Docencia Universitaria
Departamento de Didáctica (Área de Didáctica y
Organización Escolar)
Carácter:
Créditos ECTS:
Obligatoria
6
Curso y cuatrimestre:
Profesorado:
1er curso - 1er cuatrimestre
Pendiente de confirmar
Horario de Tutoría:
Idioma en el que se imparte:
Castellano
Nombre de la asignatura:
1. COMPETENCIAS
Competencias genéricas:
1. Respeten la diversidad en todas sus dimensiones como un valor para la
enseñanza y el aprendizaje.
2. Comprendan el conocimiento de los principios de actuación para la docencia
universitaria y los fundamentos teóricos que subyacen a su toma de
decisiones.
Competencias específicas:
1. Conozcan las diferentes estrategias metodológicas, factores de selección y
sus principios, para la puesta en práctica en el aula.
2. Adapten las estrategias metodológicas a diferentes contextos y momentos
formativos / educativos.
3. Reflexionen sobre el uso de estrategias metodológicas como herramientas de
apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su productividad.
4. Diseñen estrategias de aprendizaje según diferentes contextos y de acuerdo
a los valores democráticos.
5. Utilicen diversidad de recursos educativos y vivencien el desarrollo de
herramientas y recursos online.
6. Adapten materiales y recursos educativos para el fomento del aprendizaje
autónomo del estudiante.
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2. CONTENIDOS
Total de clases,
créditos u horas
Bloques de contenido (se pueden especificar los
temas si se considera necesario)
Principios y características de las estrategias
metodológicas.
Factores para la toma de decisiones de la selección
Presenciales en gran
grupo:
35 horas
de la estrategia metodológica.
Trabajo en pequeño grupo
y Tutorías:
10 horas
Diferentes estrategias según contextos de
aprendizaje.
Usos y funciones didácticas de los diferentes
recursos educativos.
Adaptaciones de estrategias metodológicas a la
Trabajo autónomo:
105 horas
diversidad del alumnado.
Cronograma (Optativo)
Semana /
Sesión
Sesión 1
Contenido
•
Taller: El profesorado y cómo mejorar las sesiones expositivas
•
Profundización en los contenidos. Dinámica del Puzzle para
profundizar en el análisis de diferentes estrategias según los
objetivos propuestos
Sesión 3
•
Taller sobre implementación de estrategias
Sesión 4
•
Taller sobre implementación de estrategias
Sesión 2
3
3. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES
FORMATIVAS
3.1. Distribución de créditos (especificar en horas)
Número de horas presenciales:
45 horas
Número de horas del trabajo
propio del estudiante:
105 horas
Total horas
150 horas
3.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
Sesiones presenciales:
- Mediante clases teórico-prácticas se presentarán los fundamentos de las
diferentes estrategias metodológicas, los principios que la sustentan y la relación
con los recursos que pueden ser utilizados para la mediación de los conocimientos.
- Se vivenciaran diferentes estrategias partiendo de la dinámica del Puzzle para
profundizar en su análisis según los objetivos propuestos (aplicación, discusión,
resolución de problemas, creatividad).
- Planificación en pequeño grupo de una estrategia metodológica seleccionada por
el grupo explicando los criterios y la situación planteada.
- Puesta en práctica de la estrategia planificada en el pequeño grupo ante toda la
clase.
- Sesiones no presenciales de trabajo independiente para profundizar contenidos
mediante la plataforma virtual, realizar ejercicios puntuales de comprensión,
aplicación y ejemplificación
Evaluación:
- Resolución de un estudio de casos para la transferencia de los conocimientos. Ello
implica búsqueda de información y profundización en el contexto para la propuesta
de intervención docente.
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4. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación1
Criterios de evaluación
- Comprensión de los conocimientos esenciales para respetar la diversidad
metodológica y de recursos.
- Coherencia entre los principios propuestos y la estrategia metodológica
diseñada.
- Originalidad en el planteamiento de la estrategia metodológica
- Destreza en el desarrollo de la estrategia y los recursos utilizados durante la
sesión de presentación.
- Transferencia de los conocimientos en la resolución del estudio de casos.
Procedimientos de evaluación
El procedimiento de evaluación utilizado de modo integral es el estudio de casos que
se incorporará como evidencia a la carpeta de aprendizaje y cuyo resultado se
evaluará según los criterios detallados posteriormente.
La evaluación continúa se realizará durante este módulo mediante la realización de
los ejercicios parciales propuestos en la plataforma y el desempeño durante el
desarrollo de la estrategia planificada. Esto último estará a cargo del tutor/a
mediante la observación y se tendrá en cuenta la co-evaluación de los(as)
compañeros(as).
Criterios de calificación
-
-
-
-
Sobresaliente: el (la) estudiante muestra un excelente dominio de los
conocimientos, un nivel alto de reflexión y aplicación de lo trabajado, una
excelente elaboración de ideas, cumple todas las tareas mostrando un elevado
nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado
búsquedas de materiales complementario.
Notable: el (la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, un buen nivel
de reflexión y aplicación de lo trabajado, una buena elaboración de ideas,
cumple las tareas mostrando un buen nivel de implicación tanto individual como
en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales
complementarios en algunas ocasiones.
Aprobado: el (la) estudiante muestra comprensión y aplicación de los
conocimientos básicos y un nivel suficiente de implicación en las tarea
individuales y grupales.
Suspenso: el (la) estudiante muestra un bajo nivel de comprensión y
aplicación y una falta de implicación en las tarea individuales y grupales.
1
Es importante señalar los procedimientos de evaluación: por ejemplo
evaluación continua, final, autoevaluación, co-evaluación. Instrumentos y
evidencias: trabajos, actividades. Criterios o indicadores que se van a
valorar en relación a las competencias: dominio de conocimientos
conceptuales, aplicación, transferencia conocimientos. Para el sistema de
calificación hay que recordar la Normativa del Consejo de Gobierno del 16
de Julio de 2009: la calificación de la evaluación continua representará,
al menos, el 60%. Se puede elevar este % en la guía.
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5. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica
ALVARENGA, L. (Dra.) (2005). La aplicación del enfoque basado en derechos.
Manual de Técnicas Participativas. El Salvador: CARE.
BARKLEY, E., CROSS, K. P. y HOWELL, C. (2007). Técnicas de aprendizaje
colaborativo. Manual para el profesorado. Madrid: Morata.
CEMBRANOS, F. y MEDINA, J. A. (2003). Grupos inteligentes. Madrid: Editorial
Popular
KEGAN, R. (2003). Desbordados. Cómo afrontar las exigencias de la vida actual.
Bilbao: Desclée de Brouwer
MARGALEF, L. (2004). Construction of “learning objects”: seeking a frame of
reference derived from an educational perspective. Revista Electrónica: CEUR Work
Shops Proceedings, Vol. 117. Disponible en (consultado el 09-05-2010):
http://sunsite.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-117/paper24.pdf
MONEREO C, y POZO, J. I. (coord.) (2003). La universidad ante la nueva cultura
educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Madrid: Síntesis.
MORIN, E. (2000). La mente bien ordenada. Barcelona: Seix Barral.
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