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Grado y Grupo: _6° “B”___
Bloque: __III__
Asignatura: _Español
Semana: _14 al 18 de enero del 2013___
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Proyecto y/o eje: Revisar exámenes y cuestionarios___
Nombre del docente: ___L. E. P. Aly Elizabeth Solano Guzmán_____
Competencias:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados
Elabora guías de estudio con base en las
características que identifica en exámenes y
cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas
en exámenes y cuestionarios.
• Identifica las formas de responder más
adecuadas en función del tipo de
información que se solicita.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Propiedades y tipos de textos
• Características y funciones de los
diferentes tipos de exámenes.
• Propósitos de las preguntas en exámenes
y cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
Secuencia didáctica
Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificación de los diferentes tipos
de preguntas en función de su estructura
y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).
• Sistematización de las características
de cada uno, identificando la información
y los procedimientos que se requieren
para responderlos.
• Discusión sobre las estrategias para
resolver distintos tipos de cuestionarios
y exámenes, considerando:
--Tipos de pregunta que se realiza.
--Elementos implícitos y explícitos
en las preguntas.
--Profundidad y extensión
de la respuesta requerida.
• Notas con estrategias para la lectura,
el llenado y la resolución de cuestionarios
y exámenes en función
de sus características y propósito.
• Borrador de las guías de autoestudio.
Producto final
• Guías de autoestudio para la resolución de exámenes.
Evaluación
Que los alumnos:
Elaboren guías de estudio utilizando
diversos recursos como cuestionarios,
temarios, libros de texto ye
identifiquen principalmente lo que se
evalúa con cada uno de ellos lo cuál
puede ser conocimientos, habilidades u
orden cronológico.
Recursos didácticos
Libro de texto de español.
Libreta de español.
Cuestionarios y exámenes de
bimestres anteriores de todas
las materias.
Vinculación
Grado y Grupo: _6º “B”____
Bloque: __III__
Asignatura: _Matemáticas
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Semana: _14 al 18 de enero del 2013___
Proyecto y/o eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Nombre del docente: ___L. E. P. Aly Elizabeth Solano Guzmán_____
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
Aprendizajes esperados
Identifique fracciones y decimales sobre la
recta numérica.
Secuencia didáctica
Evaluación
Que los alumnos:
Los alumnos deben constatar que entre cualquier par de números decimales es posible identificar
siempre otro número. Esta es la propiedad de densidad de los decimales. Por ejemplo, entre 0.1 y 0.2
esta 0.15. Entre 0.15 y 0.16 esta 0.151... La recta numérica constituye un recurso útil para este trabajo,
eventualmente haciendo “ampliaciones” de los segmentos de recta que se necesitan subdividir. La
misma constatación puede hacerse con fracciones, aunque esto requiere de más trabajo y no constituye
Relacionen e identifiquen en la recta
numérica números decimales
(incluyendo décimos, centésimos y
milésimos) y fraccionarios; en el
caso de los fraccionarios agregando
o disminuyendo el numerador o
convirtiendo el número fraccionario a
decimal y viceversa.
un objeto de estudio en la escuela primaria. Para encontrar números entre dos fracciones dadas,
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Números y sistemas de numeración
• Ubicación de fracciones y decimales en la
recta numérica en situaciones diversas. Por
ejemplo, se quieren representar medios y la
unidad está dividida en sextos, la unidad no
está establecida, etcétera.
conviene reducir a un mismo denominador y después, si es necesario, a denominadores cada vez más
grandes. Por ejemplo para ubicar fracciones entre 1/3 y 1/2, estas se convierten a 2/6 y 3/6 y luego a
Recursos didácticos
Libro de matemáticas. Libreta de
matemáticas. Ejercicios en la libreta.
4/12 y 6/12. Una vez hecho esto es fácil identificar ubicar la fracción 5/12 entre las dos fracciones
dadas: 1/3 y 1/2. Para encontrar una fracción entre 5/12 y 6/12 se puede convertir a 10/24 y 12/24.
Vinculación
Grado y Grupo: _6º “B”____
Bloque: __III__
Asignatura: _Ciencias Naturales________
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Semana: _14 al 18 de enero del 2013___
Proyecto y/o eje:
Nombre del docente: ___L. E. P. Aly Elizabeth Solano Guzmán_______
Competencias:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de
la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica
Evaluación
Toma decisiones orientadas a la
Que el alumno:
revalorización, al rechazo, a la reducción, al
Exprese y realice (a medida de lo
posible y observable en la escuela)
decisiones orientadas a la protección
y preservación del ambiente
mediante la reducción, reúso y
reciclado de diversos materiales de
uso común.
reúso y al reciclado de papel y plástico al
analizar las implicaciones naturales y
Se promoverá una investigación del costo económico y ambiental del proceso de elaboración y desecho de
sociales de su uso.
productos tanto de papel como de plástico.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Se hará énfasis en estos dos materiales, que suelen ser los de mayor uso en el contexto familiar y escolar del
Impacto en la naturaleza y la sociedad de la
alumno, sin embargo, pueden considerarse otros de uso común. Se destacará que el plástico tarda mucho
extracción de materias primas, la
tiempo en degradarse y se orientará la reflexión de los estudiantes hacia la importancia del consumo
producción, el uso y la disposición final de
papel y plástico.
• Evaluación de los alcances y las
responsable de artículos producidos con esos materiales.
Recursos didácticos
Libo y libreta de ciencias naturales.
Internet como fuente para la
investigación del costo económico y
ambiental del proceso de elaboración
y desecho de productos como el
papel y el plástico.
limitaciones de las estrategias de
revalorización, rechazo, reducción, reúso y
reciclado de papel y plástico, en relación con
sus implicaciones naturales y sociales.
Vinculación
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Grado y Grupo: _6º “B”____
Asignatura: _Historia__
Semana: _14 al 18 de enero del 2013___
Bloque: __III___
Proyecto y/o eje: Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
Nombre del docente: ___L. E. P. Aly Elizabeth Solano Guzmán_____
Competencias:
Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados
Reconoce la importancia del espacio
geográfico para el desarrollo
de las culturas mesoamericanas e identifica
las características de los periodos.
Secuencia didáctica
Se solicitará con anticipación un mapa de América y se les pedirá a los alumnos que delimiten con diferentes
Evaluación
Que el alumno identifique, mencione
y argumente el tiempo y el lugar en
el que se establecieron las
civilizaciones mesoamericanas y
andinas.
colores los territorios que abarcaban las civilizaciones mesoamericanas y andinas, cuando terminen, se
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles son las principales características de
las civilizaciones americanas?
Mesoamérica, espacio cultural.
Las civilizaciones mesoamericanas:
Preclásico: Olmecas. Clásico: Mayas,
teotihuacanos y zapotecos. Posclásico:
Toltecas y mexicas.
Recursos didácticos
analizará junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad.
Libro de texto de historia. Libreta de
historia. Línea del tiempo. Mapas del
continente americano.
Vinculación
Cívica
La profundidad de nuestras raíces.
Describir las características de la
población de su localidad y entidad e
investigar los antecedentes históricos
que explican su composición cultural.
Grado y Grupo: _6° “B”___
Bloque: __III__
Asignatura: _Geografía
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Semana: _14 al 18 de enero del 2013___
Proyecto y/o eje: __Componentes sociales y culturales_
Nombre del docente: ___L. E. P. Aly Elizabeth Solano Guzmán_____
Competencias:
Aprecio de la diversidad social y cultural
Aprendizajes esperados
Analiza tendencias y retos del crecimiento,
de la composición y la distribución de la
población mundial.
Secuencia didáctica
Los alumnos analizaran graficas sobre el crecimiento de población de diversos países y con base en
dichas observaciones, que tendencias se pronostican acerca de las diversas necesidades que los
Evaluación
Se evaluará el manejo de la
información de los alumnos al
observar gráficas y establecer
resultados.
gobiernos deberán de cubrir en base a la distribución de la población existente. Para ello utilizarán
mapas.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Retos del crecimiento, de la composición y la
distribución de la población mundial.
Recursos didácticos
Libro y libreta de Geografía. Atlas.
Vinculación
Educación Cívica.
Grado y Grupo: _6º “B”____
Bloque: __III _
Asignatura: _Formación Cívica y Ética
Avance Programático
Ciclo Escolar 2012-2013
Semana: _14 al 18 de enero del 2013___
Proyecto y/o eje: ___Los desafíos de las sociedades actuales___
Nombre del docente: ___L. E. P. Aly Elizabeth Solano Guzmán____
Competencias:
Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Aprendizajes esperados
Describa las relaciones de interdependencia,
tanto equitativas como inequitativas entre
los diversos grupos sociales, del contexto
local al contexto mundial.
Temas de reflexión / Ejes / Contenidos
Desafíos actuales
Cuáles son los principales problemas sociales
en la actualidad. Qué es la migración. Cuáles
son las causas e implicaciones de los
problemas sociales en el lugar donde vivo,
en México y en el mundo. Qué es el
desempleo y el trabajo informal. En qué
formas se presenta el maltrato, el abuso y la
explotación infantil. Cuáles son las
conductas que representan violencia
intrafamiliar. Cómo pueden enfrentarse
estos desafíos.
Secuencia didáctica
SECCIÓN A1. los retos de la diversidad
Preguntas para discusión y reflexión
¿En qué situaciones se ha dado el encuentro entre diversas culturas en la historia de nuestro país?
¿Qué aspectos plantea pensar que la propia cultura es la mejor? ¿Cuál es el riesgo de una sociedad que
niega la diversidad de sus integrantes?
Posibles actividades de aprendizaje
Los alumnos identifican la diversidad de culturas prehispánicas que estaban asentadas en Mesoamérica antes
de la llegada de los mexicas.
En equipos elaboran una síntesis cronológica e ilustrada de los hechos principales que vivieron los aztecas o
mexicas desde el momento en que llegan al Valle de México hasta la fundación de Tenochtitlan.
Evaluación
Que el alumno:
Reflexione acerca de los resultados
que han ocurrido a lo largo de la
historia en cuánto al encuentro de
diversas culturas, en donde va
implícito el choque de la diversidad
de las mismas.
Recursos didácticos
Libro y libreta de cívica. Libro y
libreta de historia y geografía. Charla
grupal.
Vinculación
Historia y Geografía.